DE MUÑECAS A INGENIERAS: OTRO PASO PARA LA IGUALDAD DE GENERO.

Juliana Barrera Hincapié

Estudiante de Ingeniería Mecánica

Universidad de Antioquia

Como es de conocimiento común, en la actualidad la igualdad de género es un tema de suma

importancia; se lucha para tener igualdad de condiciones para todos en muchos ámbitos como
son la política, la educación, el ámbito laboral entre muchos otros; dado a esto se han venido
rompiendo algunos prejuicios que a lo largo de la historia se han creado, como son el hecho
de que los colores pertenezcan a cierto género y que algunas acciones solamente son
realizadas por los hombres o las mujeres.

Debido a esto y basado en algunos estudios como: carreras en ingeniería en el marco de la

globalización: una perspectiva de género, realizado por la revista latinoamericana de
estudios educativos; el cual trata el tema del ingreso de la mujer a estudiar carreras de ciencias
e ingeniería, ha surgido una pregunta y a raíz de esta varías teorías ¿por qué a las mujeres no
les llama la atención las carreras relacionadas con ciencias e ingeniería?

Una de estas teorías que resuelve esta pregunta es el hecho de que los juguetes de nuestra
infancia influyen sustancialmente en nuestras preferencias a la hora de escoger la carrera que
estudiamos.

A continuación, se hablará de porqué debemos romper el paradigma de que los juguetes

tienen género y el gran cambio que obtendríamos en el ámbito de la ingeniería al lograr
despertar las mismas capacidades tanto en hombres como en mujeres.
La ingeniería se ha entendido tradicionalmente como una disciplina típicamente masculina y
la mayoría de universidades que cuenta con esta especialidad el número de hombres inscritos
ha sido muy superior al de las mujeres. (Flórez,2016). Esto se da en parte por la historia de
la mujer en la humanidad, la cual con gran esfuerzo ha logrado salir de algunas barreras que
se le han impuesto y este caso no será la excepción. Se han implementado varios estudios en
los cuales se intenta resolver por qué las mujeres tienen cierto desagrado por las ciencias y la
tecnología.

Varios de estos estudios tienen como hipótesis que la infancia influye tanto en los gustos que
tendremos, como en la carrera que escogeremos estudiar; y esto nos da una idea de porque
las mujeres tienden a escoger carreras conceptuadas como “para mujeres” o carreras
“femeninas” y los hombres en las ciencias, tecnologías o “carreras de hombres”. Todos
podemos notar que es típico que las mujeres en su infancia jueguen con muñecas, jugos de
cocina y de belleza, mientras los hombres es costumbre que jueguen con carros, arma todos
y juegos de roles encaminados a profesiones importantes como son bombero, policía,
arquitecto y muchas más.

Según la Unesco, las mujeres no se involucran en las carreras relacionadas a las CTI (ciencia,
tecnología e innovación) debido a varios factores como son los sociales, educativos y
laborales y además de esto recalca que tiene que ver con los estímulos y habilidades que
desarrollan a temprana edad.

Entre estos factores sociales tenemos los estigmas de la parte de la población que aún tiene
un pensamiento retrogrado de que las carreras tienen género, por esto algunas mujeres aunque
les llama la atención la ingeniería se abstienen a estudiarla ya que tienen temores con “el qué
dirán”.

Por otro lado, en algunas empresas es visible aun la discriminación de género esto conlleva
a que el tema laboral también es un factor que influye en la decisión que toman algunas
mujeres al escoger sus estudios superiores.

La Psicóloga de desarrollo infantil Amanda Gummer en uno de sus escritos; afirma que los
juguetes desarrollan capacidades en los niños que tendrán el resto de su vida; esto explica
que las mujeres tengan más empatía con carreras humanísticas o simplemente a no entrar a
estudiar una carrera y permanecer en el hogar, esto se da ya que toda su niñez han sido
preparadas para esto, estimulando sus capacidades de cuidados del hogar; con juegos
comúnmente conocidos como las cocinitas, las muñecas y peluquerías, evitándoles
desarrollar cualidades como son la capacidad de resolver problemas sociales, hacer
descubrimientos e inventar implementos para saciar una necesidad.

No se trata de que los juegos que comúnmente son desarrollados como “para niñas” sean
malos, por el contrario, Paola Alexandra tituaña desarrolladora del talento infantil afirma que
las muñecas desarrollan habilidades de habla y lenguaje y además les ayudan a los niños a
reconocer varias partes de sí mismos, algunos verbos y sentimientos.

Por esta misma razón es importante recalcar que existe una propuesta dada por varios
psicólogos de diferentes ciudades del mundo; la cual se trata de proporcionar a los niños una
dieta saludable del juego, esto es que los niños tengan una amplia gama de juegos tanto como
muñecas, carros, legos, rompecabezas entre muchos otros y así se podrán desarrollar diversas
habilidades y cuando sean grandes tendrán un repertorio de pasiones y capacidades que les
permitirán desarrollarse en cualquier ámbito tanto científico, ingenieril y humanístico.

Lo importante de los juguetes es que sean divertidos, seguros y además de esto que fomenten
el desarrollo cognitivo, físico y social de un niño. No todos los juguetes tienen el mismo valor
educativo, pero al quitar estigmas como “las mujeres juegan con muñecas y los hombres con
carros” permitiríamos que los niños y niñas se desarrollaran más uniformemente y con esto
también estaríamos comprobando que las carreras que a lo largo de la historia han sido solo
“carreras de hombres” realmente no lo son.

BIBLIOGRAFÍA

 Barford, V. (2014). Los juguetes de los niños ¿determinan la profesión que

escogerán? BBC NEWS.
 Flórez, B. (2016). ¿Por qué las mujeres no quieren ser ingenieras? Caso: Alumnas
de Ingeniería de Tecnología Industrial en la UPCT. España, UPTC.
 García, P (2002). Las carreras en el marco de la globalización una perspectiva de
género. REVISTA LATINOAMERICANA(vol.3), MEXICO.
 Sterling, D. [TEDx Talks] (2013, Abril 19) Inspiring the next generation of female
engineers | Debbie Sterling | TEDxPSU [archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=FEeTLopLkEo.

 UNESCO (2017) Cracking the code: Girl´s and women´s education in science,
technology, engineering and mathematics (STEM) UNESCO, Paris.