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FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO DÉCIMO. PRIMER PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

¿Para qué sirve la Expone de Respeta las Aplica los conocimientos Producción de textos
ENSEÑANZA
filosofía? manera posiciones y adquiridos en un contexto escritos
comprometida opiniones de especifico con Lluvia de ideas
Nuestras primeras las diferentes sus responsabilidad Pruebas ICFES
inquietudes Lectura dirigida
etapas de la compañeros.
filosofía. Estudio de un caso
El Proceso histórico Reconoce la
de la filosofía:
importancia de APRENDIZAJE
La filosofía
Expone y las épocas de la
redacta filosofía en la Resumen – reseña o
Grecorromana ensayo
¿Qué acciones se cultura actual.
disertaciones y
deben desarrollar para La filosofía escritos
Historico - motivar a los medieval
METACOGNITIVAS
cultural argumentados a Entrevista
estudiantes en su
Introducción a partir de temas
proceso de aprendizaje La filosofía
la Filosofía moderna y problemas
FILOSOFIA

significativo que
filosóficos
favorezca su formación
significativos
integral?. La filosofía
contemporánea

La importancia de la
filosofía

Temas y problemas
de la filosofía:

Problema
epistemológico,
antropológico,
ético, religioso y
metafísico

El nacimiento de la
filosofía
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AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADO CONCEPTUAL COM CIEN M CIU LAB PEDAGÓGICAS
RA AT
Primeras explicaciones Presenta en Valora Debate en Emplea los ENSEÑANZA Cuestionarios de
sobre el origen del mundo: forma ordenada críticamente forma aprendizajes en su preguntas abiertas.
Naturalistas las reflexiones los aportes respetuosa las desempeño eficiente
de los filósofos de los apreciaciones a nivel de lo colectivo Preguntas previas Video Carl sagan
Presocráticos
físicos. científicos de sus
Clásicos
en sus compañeros en
¿Cómo Helénicos descubrimie torno a los Analogías
favorecer en el ntos. orígenes del
Forma y constitución del Aprendizaje basado
estudiante mundo.
mundo: en problemas
Pensamiento actitudes y
Epistemológico Cosmología Edad Media.
aptitudes de APRENDIZAJE
Patrística Portafolio
responsabilidad
Renacimiento carolingio
que lo lleven a METACOGNITIVAS
Escolástica
FILOSOFIA

asumir una Informe


posición crítica y Desarrollo de la ciencias
reflexiva frente naturales y de la
a las normas de concepción del mundo
su entorno Físicos renacentistas
personal, Científicos revolucionarios
familiar, escolar Racionalistas
y social?.
El concepto del mundo hoy
Modernos
Evolucionistas y
materialistas

Contemporáneos actuales
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AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS
Origen e inicio Expone las Elabora Relaciona los Emplea los ENSEÑANZA Cuestionarios de
de la Ontología razones que reflexiones principales aprendizajes en su preguntas abiertas.
Presocráticos, explican por de carácter problemas desempeño Lluvia de ideas
Dualismo, qué en filosófico desarrollados eficiente en el Diario de campo
Naturalismo autores sobre un por la Ontología desarrollo de Resúmenes
como tema de con su propia actividades de Textos escritos
La ontología en Parménides actualidad experiencia y desarrollo personal Preguntas intercaladas
la edad Media lo mismo es a partir de con su propia y laboral
Dualismo, el pensar los realidad
APRENDIZAJE
Apologistas, que el ser. elementos Lectura autorregulada
Ontologismo dados por
la
La reflexión Ontología METACOGNITIVAS
¿Cómo favorecer en el moderna en Informe
estudiante actitudes y torno al ser
aptitudes de Racionalismo,
FILOSOFIA

responsabilidad que lo Ontología Ontología


Pensamiento negativa,
Lógico lleven a asumir una
Idealismo
posición crítica frente a
Alemán
las normas?
Pensamiento
ontológico
contemporáneo
y actual
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AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

La pregunta Explica su Determina los Debate en Determina el sentido y ENSEÑANZA Cuestionarios de


por el propia alcances de forma el quehacer del ser preguntas abiertas.
realidad con las teorías respetuosa las humano en el mundo y
Hombre base en antropológica concepciones lo relaciona con su Lluvia de ideas Diario de campo
Racionalismo conceptos s y plantea que se han propio ser y el de sus
Dualismo antropológico nuevas formas tenido sobre el compañeros Textos escritos
Materialismo s y los explicativas hombre
Resúmenes
fundamenta que las
con superen
La noción de argumentos
Hombre en Preguntas intercaladas
consistentes
el
¿Qué acciones se
Medioevo APRENDIZAJE
deben desarrollar Producción de textos
Dualismo
para motivar a los
Escolástica METACOGNITIVAS
estudiantes en su
FILOSOFIA

Misticismo Cuestionario
proceso de Antropología
Pensamiento
Antropológico aprendizaje
significativo que
El hombre
favorezca su como ser
formación integral? pensante y
Social
Racionalismo
Empirismo
Ilustración

La persona
como ser
integral
Naturalismo
Personalismo
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PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS
Filosofía oriental: Descubre los Plantea Justifica y Descubre en los ENSEÑANZA Cuestionarios de
Budismo avances y la nuevas debate con diferentes preguntas abiertas.
Taoísmo riqueza de explicacion razones los Lluvia de ideas
Confucionismo planteamientos una
cada es frente a diversos Diario de campo
manera de explicar Resúmenes
pensamient situaciones planteamien
Filosofía su propia vida, la de
Grecorromana: o filosófico concretas tos de la Pruebas de aplicación
en los planteadas filosofía su entorno y darles Estudio de un caso ABP, estudio de caso
El contenido
El Método diferentes por las oriental y sentido
La finalidad momentos filosofías reconoce
APRENDIZAJE
de la historia Oriental y sus aportes Producción de textos
Filosofía occidental,
Medieval:
Patrística valorando
¿Cómo favorecer en Escolástica la riqueza METACOGNITIVAS
el estudiante Renacimiento que se Cuestionario
actitudes y aptitudes carolingio
encuentra
FILOSOFIA

de responsabilidad Historia de la en ellas


Filosofía Moderna
Pensamiento que lo lleven a Filosofía I y II Humanismo
Ético asumir una posición renacentista
crítica frente a las Revolución
científica
normas?. La Ilustración

Filosofía
Contemporánea:
Situación
Corrientes
Pensadores

Filosofa
Latinoamericana:
Situación
Momentos
Pensadores
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PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS
Que es el Debate con Reconoce los Relaciona las Aplica los ENSEÑANZA Cuestionarios de
conocimiento y argumentos límites y las teorías del diferentes preguntas abiertas.
como se fundamentados conocimient Lluvia de ideas
Conoce: posibilidades planteamientos
sobre las o con su Textos escritos
Mayéutica del filosóficos sobre los Resúmenes
diferentes proceso
Metempsicosis conocimiento criterios de validez
Conocimiento concepciones personal de
acerca del humano, junto aprendizaje del conocimiento Estudio de un caso
sensible y racional
origen del con la forma y determina en los procesos de
Orientación e conocimiento y como éste se aplicaciones aprendizaje que APRENDIZAJE
intencionalidad su aplicación en lleva a cabo concretas de está desarrollando Producción de textos
del casos dichos
Conocimiento: específicos planteamien
¿Qué acciones se Patrística
tos
Universalismo METACOGNITIVAS
deben desarrollar filosóficos Cuestionario
Nominalismo
para motivar a los Intuicionismo con las de
estudiantes en su sus
FILOSOFIA

Teoría del compañeros


proceso de Fuentes y medios
Pensamiento Conocimiento del conocimiento: en forma
Epistemológico aprendizaje
Racionalismo coherente y
significativo que Empirismo respetuosa
favorezca su Criticismo
formación integral?
El conocimiento
en la actualidad
Positivismo
Pluralismo
Hermenéutica.
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PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS
La lógica como Da razones Determina los Reconoce la Propone un ENSEÑANZA Cuestionarios de
estructura del sobre la alcances de importancia de derrotero a seguir preguntas abiertas.
Pensamiento: importancia de los postulados la lógica y se Lluvia de ideas
Platonismo por parte de la
conocer y usar lógicos como apropiad e sus Diario de campo
Aristotelismo lógica en un Resúmenes
de manera estructuras principios para
Estoicismo y futuro cercano,
Epicureísmo correcta las formales del desarrollar sus Textos escritos
leyes, las pensamiento razonamientos teniendo en Estudio de un caso
La lógica en la normas y los que le y para cuenta la
Edad Media: principios de la permiten exponerlos situación actual APRENDIZAJE
Renacimiento lógica para tener una de dicha ciencia Producción de textos
¿Cómo favorecer en Carolingio desarrollar mayor certeza
Universalismo y planteamientos en sus juicios
el estudiante
Realismo
actitudes y coherentes y afirmaciones METACOGNITIVAS
moderado
aptitudes de Nominalismo Cuestionario
responsabilidad
FILOSOFIA

Revolución
que lo lleven a
Lógica moderna de la
Pensamiento asumir una posición lógica:
Lógico crítica y reflexiva Renacentistas
frente a las normas Criticismo
Lógico -
de su entorno Matemáticas
personal, familiar,
escolar y social?. Presente y futuro
de la Lógica
Positivistas
lógicos
Analíticos
Pragmatismo
Formalismo
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AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS
La psicología Argumenta en Argumenta en Reconoce la Hace ENSEÑANZA Cuestionarios de
como ciencia: torno a las torno a las importancia de planteamientos preguntas abiertas.
Origen implicaciones implicaciones la sicología y de Lluvia de ideas
teóricos de su
Desarrollo que tienen las que tienen las la sociología Diario de campo
realidad personal Resúmenes
Ciencia teorías teorías como ciencias
psicológicas y psicológicas y que contribuyen y social, de sus Textos escritos
Teorías y sociológicas en sociológicas a la inquietudes Estudio de un caso
corrientes la explicación de en la comprensión de frente a la vida y
psicológicas: la realidad explicación de la vida personal de su relación con APRENDIZAJE
Pioneros humana la realidad y social su entorno social. Producción de textos
¿Cómo favorecer en De la afirmación humana
el estudiante Actuales
actitudes y METACOGNITIVAS
aptitudes de Conceptos Cuestionario
básicos de
responsabilidad
sociología:
FILOSOFIA

que lo lleven a Psicología y Origen


Pensamiento asumir una posición Sociología Corrientes
Ético crítica y reflexiva Importancia
frente a las normas
de su entorno El ser humano
como ser social:
personal, familiar,
La persona
escolar y social?. Ser Social
Pluralismo
Social
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PROBLEMATIZAD CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
ORA
La ciudad, origen y Valora la ciudad Reconoce Analiza Asume una Aplica los Diario de campo
ENSEÑANZA
evolución como un espacio de relaciones gráficos que actitud crítica conocimientos
construcción social entre eventos representen frente a la adquiridos en Lluvia de ideas Observación
La urbanización espaciales y hechos problemática un contexto
Lectura dirigida
EL PLANETA LA CIUDAD, contemporánea Reconoce las ambiental en especifico con Taller. Lectura y
ambientales ambientales
COMO UN ESPACIO DE particularidades de el proceso de responsabilidad Estudio de un caso pensamiento
ESPACIO DE ¿Cómo INTERACCIÓN Planear la ciudad de los procesos de urbanización y
INTERACCIÓN favorecer en Relaciona los plantea Evalúa la
hábitat y habitar procesos de APRENDIZAJE
el estudiante Ciudad y cambio acciones que problemática
actitudes y urbanización mitiguen esta ambiental Producción de textos
ambiental (Resumen)
aptitudes de con los de problemática urbana de las
Problemática alteración de ciudades
responsabilid
PERSONAS los sistemas colombianas. METACOGNITIVAS
ad que lo ambiental del hábitat
CIENCIAS SOCIALES

COMO de la tierra Informe


GUARDIANES lleven a y el habitar
Y asumir una
BENEFICIARIA posición Ciudad y entorno
CIUDAD Y
S DE LA crítica y MEDIO La ciudad
TIERRA reflexiva AMBIENTE Colombiana y el
frente a las
normas de su medio ambiente
entorno
Taller
personal,
familiar,
escolar y
social?
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PROBLEMATIZAD CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
ORA
Economía planificada Reconoce el impacto Identifica Compara las Reconoce los Promueve Diario de campo
ENSEÑANZA
vs libre mercado de la globalización fuentes para tesis derechos que debates y
sobre las distintas profundizar económicas protegen a las discusiones en Observación
Lluvia de ideas
HACIA LA La globalización economías y información que personas en torno a la
DESARROLLO CONFORMACI reconoce diferentes situaciones de importancia de Taller. Lectura y
sustentan la Lectura dirigida
ECONÓMICO ÓN DE UNA Modelos económicos reacciones ante este guerra o resolver los pensamiento
SOSTENIBLE Y ¿Cómo ECONOMÍA fenómeno
Analiza economía conflicto conflictos por
en países en Estudio de un caso
DIGNIDAD favorecer en GLOBAL críticamente planificada y armado vía pacífica
desarrollo documentos de libre
HUMANA el estudiante Participa en
debates y mercado Identifica y
actitudes y Modelos y políticas APRENDIZAJE
discusiones explica
aptitudes de de desarrollo en
algunas
responsabilida Colombia Producción de textos
causas de la
d que lo lleven (Resumen)
crisis del
CIENCIAS SOCIALES

a asumir una El reordenamiento bipartidismo


posición LÍMITES A LAS del poder económico
mundial METACOGNITIVAS
DEFENSA Y crítica frente a ATROCIDADES
Informe
PROMOCIÓN DE LA GUERRA
las normas?
DE LOS La guerra una
DERECHOS realidad inevitable
HUMANOS
PARA El derecho
CONSTRUIR LA internacional
PAZ humanitario o
derecho de guerra

La corte penal
internacional como
juez supranacional
para las violaciones
de los derechos
humanos
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PROBLEMATIZAD CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
ORA
La niñez y la Conoce los Examina las Compara las Evalúa las Aplica los Diario de campo
ENSEÑANZA
juventud frente a las principales principales revoluciones, acciones de conocimientos
leyes políticas de problemas que consecuencias el populismo los adquiridos en Observación
Lluvia de ideas
DEFENSA DE afectan a la niñez y a que tiene la y las movimientos un contexto
Colombia
LA la juventud políticos para especifico con Taller. Lectura y
aceptación de dictaduras Lectura dirigida
CONDICIÓN colombiana determinar si responsabilidad Pensamiento
Culturas y nuestro país en América
HUMANA Y ¿Qué acciones fueron
subculturas juveniles como Latina. Estudio de un caso
RESPETO POR se deben democráticos Asume una
SU desarrollar Valora la pluriétnico y o posición crítica
Los adultos mayores multicultural.
DIVERSIDAD para motivar a importancia de la antidemocráti frente a las
UNA como fuente de APRENDIZAJE
pluralidad de cos formas de
los experiencia
SOCIEDAD acción política
estudiantes en partidos en una Producción de textos
JUSTA PARA de los partidos
sociedad (Resumen)
CIENCIAS SOCIALES

su proceso de El reconocimiento de tradicionales.


TODAS LAS democrática
aprendizaje la diversidad: un
EDADES Y
ORGANIZACIO significativo desafío para las
CONDICIONES METACOGNITIVAS
NES POLÍTICAS que favorezca juventudes de los Informe
Y SOCIALES su formación grupos étnicos
PARA
integral?
AFRONTAR
NECESIDADES ORGANIZACIO
Y CAMBIOS NES POLÍTICAS
Revoluciones y
EN AMÉRICA Y
dictaduras en
COLOMBIA,
América Latina
SIGLO XX
El bipartidismo en
Colombia, 1850-1946

El bipartidismo desde
1946 a la actualidad
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AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZAD CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
ORA
La violencia de los Analiza el período Utiliza diversas Asume una Aplica los Diario de campo
ENSEÑANZA
años 50 conocido como la formas de posición crítica conocimientos
violencia y establece expresión para frente a la adquiridos en un Lluvia de ideas Observación
Surgimiento de los relaciones con las dar a conocer los discriminación y contexto
Lectura dirigida
LAS grupos guerrilleros, formas actuales de violencia por especifico con Taller. Lectura y
resultados de
CONSTRUCCIO violencia. posiciones políticas responsabilidad Estudio de un caso pensamiento
1960-1980 consultas o
NES ¿Cómo
CULTURALES favorecer en Analiza el papel de la investigaciones Respeta diferentes Plantea hipótesis
El conflicto de las APRENDIZAJE
COMO el estudiante comunicación en la posturas frente a sobre situaciones
últimas décadas en Explica el
GENERADORA actitudes y construcción de la hechos sociales históricas y Producción de textos
S DE EL CONFLICTO Colombia democracia surgimiento de la sociales. (Resumen)
aptitudes de
IDENTIDADES ARMADO EN guerrilla y el
Y CONFLICTOS responsabilida Lectura y METACOGNITIVAS
COLOMBIA paramilitarismo y
CIENCIAS SOCIALES

d que lo lleven pensamiento Informe


analiza su
a asumir una
La comunicación y la
relación con el
posición narcotráfico en
crítica frente a participación
Colombia
las normas? ciudadana
LAS DISTINTAS MEDIOS DE
CULTURAS COMUNICACI Redes y nuevas
COMO tecnologías
ÓN Y
CREADORAS
DIVERSIDAD
DE SABERES La cultura y los
CULTURAL
medios

Lectura y
pensamiento
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PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB DIDACTICO – EVALUACIÓN
PEDAGÓGICAS
Medir la Expone de Determina las Utiliza mapas, Respeta las Aplica los Diario de campo
ENSEÑANZA
población manera relaciones entre cuadros, tablas, posiciones y conocimientos
comprometida la población y el gráficas y cálculos opiniones de sus adquiridos en un Lluvia de ideas Observación
Los seres las formas de uso y estadísticos para compañeros. contexto
Lectura dirigida
EL PLANETA humanos pueblan medición analizar especifico con Taller. Lectura y
conservación de
COMO UN cuantitativa de información. Relaciona el responsabilidad Estudio de un pensamiento
la tierra los recursos
ESPACIO DE El crecimiento de la población. crecimiento caso
INTERACCIÓN naturales Reconoce los demográfico con Identifica y
la población en el Población y
planeta y el principales el desarrollo analiza las APRENDIZAJE
desarrollo.
Identifica y postulados de las social consecuencias
¿Qué acciones se desarrollo social Producción de
analiza las escuelas ambientales del
Desarrollo social textos (Resumen)
deben desarrollar distintas económicas y crecimiento de la
para motivar a los analiza su vigencia población
Población y posiciones METACOGNITIVA
CIENCIAS SOCIALES

estudiantes en su Población y medio ambiente frente al valor S


PERSONAS Informe
proceso de ambiente de la naturaleza
COMO
GUARDIANES aprendizaje Los problemas
Y significativo que ambientales del
BENEFICIARIA favorezca su mundo
S DE LA formación integral?
TIERRA Desarrollo
sustentable y
desarrollo
sostenible

Las principales
teorías
económicas

¿Cómo funciona
la economía?

El dinero y el
sistema financiero

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PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN M CIU LAB PEDAGÓGICAS
AT
Orígenes y Identifica las Analiza diversas Respeta las Aplica los Diario de campo
ENSEÑANZA
consecuencias de la diversas variables que posiciones y conocimientos
riqueza y la pobreza de interpretacion explican el orden opiniones de sus adquiridos en un Lluvia de ideas Observación
DESARROLLO Principales las naciones es que mundial actual compañeros. contexto
Lectura dirigida
ECONÓMICO pensadores y explican la especifico con Taller. Lectura y
SOSTENIBLE Y funcionamient La brecha tecnológica distancia Reconoce los Evalúa responsabilidad Estudio de un caso pensamiento
DIGNIDAD o de la entre países aspectos positivos críticamente las
HUMANA economía Los sistemas de ricos y países y negativos de los ventajas y Asume un punto APRENDIZAJE
patentes y la propiedad pobres diferentes desventajas de las de vista crítico
intelectual sistemas economías respecto a las Producción de textos
¿Cómo favorecer en el (Resumen)
económicos. planificada y de tendencias
estudiante actitudes y ¿Un modelo único de Relaciona la mercado políticas extremas
desarrollo? consolidación Reflexiona sobre METACOGNITIVAS
aptitudes de
CIENCIAS SOCIALES

responsabilidad que lo del los costos y Informe


Expansionismo,
LAS DISTINTAS La brecha imperialismo beneficios de la
lleven a asumir una nacionalismo e
CULTURAS tecnológica con procesos aplicación de las
COMMO posición crítica y imperialismo en el siglo
nacionalistas políticas
CREADORAS reflexiva frente a las XIX neoliberales en el
DE SABERES normas de su entorno país
La primera guerra
personal, familiar,
mundial
escolar y social?
La segunda guerra
mundial y la guerra fría

La descolonización y los
conflictos actuales

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AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM CIEN M CIU LAB – PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
AT
Expansionismo, Reconoce el Reconoce Reflexiona sobre Aplica los Diario de campo
ENSEÑANZA
nacionalismo e concepto de relaciones entre la necesidad de conocimientos
Guerra Mundial aspectos limitar las adquiridos en un Lluvia de ideas Observación
LAS imperialismo en el siglo XIX y los procesos acciones contexto
históricos y Lectura dirigida
CONSTRUCCIO ORDEN MUNDIAL asociados a su asociadas a la especifico con Taller. Lectura y
La Primera Mundial fenómenos
NES DESDE EL SIGLO XIX desarrollo guerra responsabilidad Estudio de un caso pensamiento
CULTURALES
sociales y
COMO La Segunda Guerra Reconoce la económicos Reconoce una Apoya a quienes APRENDIZAJE
GENERADORA Mundial y la Guerra Fría complejidad de época y los lo rodean en la
S DE la actualidad Identifica y movimientos de toma responsable Producción de textos
¿Cómo favorecer (Resumen)
IDENTIDADES La descolonización y los internacional analiza las la primera guerra de decisiones
Y DE en el estudiante conflictos actuales diferentes mundial.
CONFLICTOS actitudes y Identifica el formas del METACOGNITIVAS
CIENCIAS SOCIALES

aptitudes de surgimiento del orden mundial Informe


ORGANIZACIO estado nacional en el siglo XX
responsabilidad
NES POLÍTICAS en la historia de
Y SOCIALES que lo lleven a LA OPOSICIÓN
Regímenes democráticos y la humanidad
PARA asumir una ENTRE EL totalitarios
AFRONTAR posición crítica CAPITALISMO Y EL
NECESIDADES frente a las Las organizaciones
SOCIALISMO
Y CAMBIOS normas? internacionales creadas
durante la Guerra Fría.

De la seguridad nacional a
la seguridad ciudadana

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AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZAD CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS
ORA
Derechos de tercera Relaciona los Utiliza Reflexiona sobre Aplica los Diario de campo
ENSEÑANZA
EL generación o colectivos derechos de diversas la situación actual conocimientos
CUMPLIMIENT primera generación forma de de la mujer y los adquiridos en un Lluvia de ideas Observación
O DE LOS Derechos humanos de con los derechos de expresión grupos étnicos en contexto
Lectura dirigida
sectores particularmente primera y segunda Colombia especifico con Taller. Lectura y
DERECHOS para
generación responsabilidad Estudio de un caso pensamiento
HUMANOS vulnerables: mujeres y comunicar
DEFENSA Y ¿Cómo Valora la
grupos étnicos los
PROMOCIÓN favorecer en aplicación del Valora la actitud APRENDIZAJE
el estudiante Examina y discute resultados artículo 3 y el del diálogo , la
DE LOS Mecanismos de protección
actitudes y las condiciones de su protocolo II, para tolerancia y el Producción de textos
DERECHOS LOS SERES y defensa de los derechos (Resumen)
aptitudes de que hacen del investigación humanizar la respeto por los
HUMANOS HUMANOS Y humanos guerra derechos de las
PARA responsabilid error una
LA BÚSQUEDA personas, como METACOGNITIVAS
CONSTRUIR LA ad que lo El error como posibilidad posibilidad de Informe
DE LA Asume una presupuestos
CIENCIAS SOCIALES

lleven a de crecimiento y de crecimiento y posición crítica esenciales de la


PAZ FELICIDAD
asumir una aprendizaje frente al papel del vida democrática
aprendizaje
posición DIH y de la Cruz
crítica y La ética civil como Reconoce en el Roja, en los
reflexiva referencia de convivencia respeto a la vida, conflictos
frente a las y comportamiento la justicia y la armados
DEFENSA DE normas de su tolerancia los
LA CONDICIÓN entorno El respeto a la vida, la principios
HUMANA Y personal, justicia y la tolerancia universales que
RESPETO POR familiar, como fundamento de las deben orientar
SU escolar y opciones personales y sus opciones
DIVERSIDAD social? sociales personales y
sociales
La conciencia como juez
último de las opciones
vitales y valorativas

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AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN

La Nueva Granada Identifica la Evalúa la Compara los Respeta las Aplica los conocimientos Diario de campo
ENSEÑANZA
antes del proceso situación de importancia períodos de las posiciones y adquiridos en un
de Independencia la Nueva de los hegemonías opiniones de contexto especifico con Lluvia de ideas Observación
Granada, partidos liberal y sus responsabilidad
La independencia y Lectura dirigida
durante el políticos conservadora, compañeros.
la formación de las siglo XVIII para una entre el siglo XIX Valora el aporte de la Estudio de un caso
naciones nación y principios del Caracteriza el literatura para la
latinoamericanas XX, en Colombia romanticismo interpretación del país APRENDIZAJE
Caracteriza Identifica las y positivismo.
Colombia: Primera y el proceso característic Producción de textos
¿Qué acciones se segunda mitad del (Resumen)
de la as de la
deben desarrollar para siglo XIX literatura y
independen
motivar a los del arte en METACOGNITIVAS
cia de
CIENCIAS SOCIALES

RELACIONES América y Américas, Colombia, Informe


estudiantes en su
HISTORICO - Colombia y siglo XIX. Hispanoamé en el siglo
proceso de aprendizaje Antecedentes
CULTURALES América en el rica XIX.
significativo que
siglo XIX
favorezca su formación La cultura en las
integral? Américas en el siglo
XIX

Literatura y arte en
Colombia, siglo XIX

Pensamiento y
ciencia en
Colombia, siglo XIX
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AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN

Conceptos Expone de Genera Valora los Valora el sector Da a conocer los Producción de
ENSEÑANZA
generales de manera alternativas sectores de la secundario de la problemas de la textos escritos
economía acertada las frente al economía, en economía, en economía Lluvia de ideas
características deterioro relación con el relación con el colombiana Pruebas de
Diferentes sectores Lectura dirigida
de los ambiental desarrollo social desarrollo social aplicación
de la economía: diferentes y el crecimiento y el crecimiento Evalúa Estudio de un caso
GEOGRAFÍA sectores de la Conoce los económico de la económico de la problemas de la
Primario economía principales población población. economía
ECONÓMICA APRENDIZAJE
RELACIONES componentes colombiana Estudio de un caso
Secundario
HISTORICO – de un sistema Reflexiona
CULTURALES ¿Cómo favorecer en el Reflexiona sobre económico y acerca del
Terciario METACOGNITIVAS
estudiante actitudes y los alcances de su manejo Cuestionario
aptitudes de EL Cuaternario los modelos de funcionamient adecuado de los
CIENCIAS SOCIALES

RELACIONES responsabilidad que lo FUNCIONAMI o recursos para el


desarrollo
ÉTICO- ENTO DE LA Algunos problemas sostenimiento
lleven a asumir una
POLÍTICAS ECONOMÍA de la economía del sistema de
posición crítica y producción
reflexiva frente a las Tipos de sistemas
normas de su entorno económicos
personal, familiar,
escolar y social?. Principales modelos
de desarrollo
económico en
Colombia

Plan de Desarrollo
Municipal
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO NOVENO. TERCER PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Primeros cambios Conoce las Conoce y da a Relaciona el Promueve en Aplica los Producción de textos
conocer las ENSEÑANZA
ambientales en transformacion cambio la sociedad conocimientos escritos
Colombia es ambientales circunstancias ambiental colombiana la adquiridos Preguntas previas y
en que se formulación de propósitos
que se han moderno en importancia sobre la Cuestionarios de
El cambio ambiental producen las
presentado en Colombia con de participar constitución preguntas abiertas
primeras Lectura dirigida
hacia la Colombia los cambios en las en un
herencias de la
modernidad problemática sociales y decisiones del contexto Ilustraciones
PROBLEMÁTICA Valora la ambiental en productivos Estado especifico con APRENDIZAJE
Respuesta a la Colombia de los siglos responsabilida
AMBIENTAL EN importancia de
problemática XIX y XX d Aprendizaje basado en
COLOMBIA la participación problemas
¿Cómo favorecer ambiental en
ciudadana en el
en el estudiante Colombia METACOGNITIVAS
RELACIONES desarrollo del
actitudes y Autoinforme
país
CIENCIAS SOCIALES

ESPACIO- aptitudes de
AMBIENTALES LA
responsabilidad Las constituciones
que lo lleven a PARTICIPACIÓN políticas den
RELACIONES CIUDADANA EN
ÉTICO- asumir una posición Colombia
COLOMBIA
POLÍTICAS crítica frente a las
El Estado y las
normas?
Ramas del Poder
Público

Democracia
participativa y
descentralización
en Colombia

La sociedad
Colombiana se
organiza
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO NOVENO. CUARTO PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN

Constitución y Conoce los Relaciona Analiza las Respeta las Asume los valores Observación
ENSEÑANZA
Derechos Humanos mecanismos situaciones de posibilidades y las posiciones y del respeto a la
DERECHOS constitucionales conflicto con dificultades de la opiniones de dignidad humana Matriz C- Q- A Diarios de
HUMANOS Y Situación de los para la protección la creación de implementación sus como identidad campo
Derechos Humanos APRENDIZAJE
DEMOCRACIA de los Derechos nuevas de los Derechos compañeros. individual y
en Colombia Humanos instituciones Humanos en ciudadana Portafolio
Colombia Conoce y da
Convivencia y METACOGNITIVAS
a conocer en
resolución de Portafolios
qué consiste
conflictos Valora los logros la equidad
¿Cómo favorecer en LAS MUJERES Y en la defensa y de género.
el estudiante LA protección de los
RELACIONES actitudes y aptitudes CONSTRUCCIÓN
La mujer y su derechos de la
CIENCIAS SOCIALES

ÉTICO- de responsabilidad DE RELACIONES


participación en la mujer
POLÍTICAS DE EQUIDAD Y
que lo lleven a asumir construcción de la
RESPETO
una posición crítica y sociedad
reflexiva frente a las Colombiana
normas de su entorno
La conquista de los
personal, familiar,
derechos de la
escolar y social?. mujer

Situación actual de
la mujer en
Colombia
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO OCTAVO. PRIMER PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN M CIU LAB PEDAGÓGICAS
AT
Cambios Caracteriza los Asume una Valora el papel Relaciona los conceptos de Pruebas de aplicación
ENSEÑANZA
demográficos y cambios posición de la familia en sociedad, cultura, (ABP, estudio de caso)
revolución agrícola demográficos y crítica frente el siglo XVIII. civilización y técnica Preguntas previas y
en la Europa del la revolución formulación de propósitos Textos escritos
a la
EL ANTIGUO siglo XIX agrícola en el Compara la situación del Lectura dirigida
CONTINENTE siglo XVIII biotecnologí obrero del siglo XVIII con
EN EL SIGLO Primera a y su el obrero actual Estudio de un caso
XIX REVOLUCIÓN Evalúa relación con
Industrial: ciencia y críticamente la la biología APRENDIZAJE
RELACIONES tecnología para el situación social molecular y
¿Qué acciones se Resumen – reseña o
HISTÓRICO- poder nacional la genética
de las personas ensayo
CULTURALES deben desarrollar para
Siglo XIX: El producto de la
motivar a los
Revolución
CIENCIAS SOCIALES

Darwinismo Social y METACOGNITIVAS


estudiantes en su Cuestionario
RELACIONES las leyes del Industrial
proceso de aprendizaje
ESPACIO- progreso
AMBIENTALES significativo que
favorezca su formación Asia y África en los
integral? siglos XVIII y XIX

Las ciencias sociales


LOS CAMBIOS
TECNOLÓGICO y la técnica como
S Y SU factor cultural y de
SIGNIFICADO civilización
PARA LA
Biotecnología para
HUMANIDAD
el desarrollo:
esperanzas y
riesgos
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO OCTAVO. SEGUNDO PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Personas en Reconoce las Comprende a Elabora descripciones Observación


ENSEÑANZA
movimiento características través de un históricas y las
de los ejemplo el paso contextualiza espacio- Lluvia de ideas Cuestionarios de
Las migraciones fenómenos del feudalismo temporalmente preguntas objetivas o
entre 1800 y 1930 Lectura dirigida
migratorios al capitalismo cerradas (tipo test)
Estudio de un caso
LAS Consecuencias de Relaciona los Relaciona los
las migraciones del factores que
MIGRACIONES procesos de APRENDIZAJE
siglo XIX han generado
DURANTE EL colonización y el
movilidad Lectura autorregulada
¿Cómo favorecer en el SIGLO XIX de la formación
poblacional en METACOGNITIVAS
RELACIONES estudiante actitudes y de los sistemas el contexto del
El funcionamiento Autoinforme
HISTORICO - aptitudes de de producción siglo XIX
del capitalismo
CIENCIAS SOCIALES

CULTURAL responsabilidad que lo asiático del siglo


EL
lleven a asumir una CAPITALISMO Economía de áfrica XIX
posición crítica y EN EL SIGLO en el siglo XIX
reflexiva frente a las XIX
Economía de Asia
normas de su entorno en el siglo XIX
personal, familiar,
escolar y social?
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO OCTAVO. TERCER PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Problemática ambiental Expone de Respeta las Aplica los conocimientos Diario de campo
ENSEÑANZA
a lo largo de la historia manera posiciones y adquiridos en un contexto
comprometi opiniones de especifico con Lluvia de ideas Observación
Lo ambiental: un saber da las sus responsabilidad
y un derecho Lectura dirigida
diferentes compañeros.
etapas de la Estudio de un caso
RELACIONES Protección de los filosofía. Reconoce la
ESPACIO- ecosistemas tropicales importancia de APRENDIZAJE
AMBIENTALES LA húmedos las épocas de la
CONSTRUCCIÓN Expone y filosofía en la Ideograma
¿Qué acciones se Las ideas nacionalistas
DEL MEDIO redacta cultura actual.
METACOGNITIVAS
deben desarrollar para disertacione Auto informe
AMBIENTE Organizaciones
RELACIONES motivar a los empresariales en el s y escritos
CIENCIAS SOCIALES

ÉTICO- estudiantes en su
POLÍTICAS
siglo XIX argumentad
proceso de aprendizaje os a partir de
significativo que LAS NACIONES Organizaciones
temas y
favorezca su formación COMO sociales:
problemas
integral? RESULTADOS DE
Artesanos filosóficos
INTERESES
significativos
POLÍTICOS, Obreros
ECONÓMICOS Y
SOCIALES Mujeres y Campesinos

Los partidos y las


ideologías políticas
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO OCTAVO. CUARTO PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Los prejuicios Conoce las Valora la Relaciona la convivencia Textos escritos


ENSEÑANZA
raciales particularidades búsqueda de la pacífica y las condiciones
en casos de humanidad por de desigualdad Lluvia de ideas Cuestionarios de
LA Manifestaciones crear socioeconómica del preguntas abiertas
contemporáneas de
discriminación, Matriz C-Q-A
DIFERENCIA Y mecanismos de mundo
LA IGUALDAD los prejuicios intolerancia y convivencia y Ilustraciones
ENTRE LOS raciales racismo protección
APRENDIZAJE
SERES humana
HUMANOS Resumen – reseña o
ensayo
¿Cómo favorecer en el Historia de los
Expone las
estudiante actitudes y Derechos Humanos acciones de METACOGNITIVAS
RELACIONES aptitudes de personas y Portafolio
Cómo proteger y
CIENCIAS SOCIALES

ÉTICO- responsabilidad que lo LA colectivos que


defender los
POLÍTICAS HUMANIDAD posibiliten el
lleven a asumir una Derechos Humanos
Y LA respeto a los
posición crítica frente a PROTECCIÓN derechos y su
las normas?. Los derechos
DE LOS aplicabilidad.
Humanos en
DERECHOS
Colombia
HUMANOS
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO SÉPTIMO. PRIMER PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN M CIU LAB PEDAGÓGICAS
AT
Prosperidad y crisis Expone los Explica los Respeta las Aplica los conocimientos Diario de campo
aportes ENSEÑANZA
de la Europa Feudal cambios posiciones y adquiridos en un contexto
científicos y opiniones de especifico con Lluvia de ideas
culturales como los efectos de
Poder y Hegemonía sus responsabilidad Observación
de la Iglesia
producto de la la Europa Preguntas intercaladas
compañeros.
creatividad del moderna en
HISTORIA DEL la sociedad Analogías
RELACIONES Inicios del mundo ser humano Identifica las
MUNDO internacional
HISTÓRICO- moderno características
MEDIEVAL Y APRENDIZAJE
CULTURALES Relaciona el de la sociedad
MODERNO Expansión de papel que jugó Europea Ideograma
¿Qué acciones se Europa
la Iglesia en las durante la edad
deben desarrollar para construcciones media. METACOGNITIVAS
RELACIONES motivar a los culturales de la autoinforme
CIENCIAS SOCIALES

ESPACIO- estudiantes en su Sistema económico


DEL SISTEMA Europa del
AMBIENTALES
proceso de aprendizaje FEUDAL AL feudal Medioevo
significativo que AUGE
COMERCIAL Auge comercial y
favorezca su formación
EN EUROPA los inicios del
integral? capitalismo

Sistemas de
producción en la
América colonial
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO SÉPTIMO. SEGUNDO PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Caracteriza lo Reconoce las Aplica los conocimientos Textos escritos


ENSEÑANZA
que fue el características adquiridos en un contexto
Renacimiento artísticas de especifico con Lluvia de ideas Pruebas de aplicación
RELACIONES diferentes responsabilidad (ABP, Estudios de un
HISTÓRICO- Europa: arte y lugares del Lectura dirigida
caso)
CULTURALES cultura en la época Relaciona el mundo asiático Preguntas intercaladas
moderna y africano
Renacimiento
APRENDIZAJE
Asia y África: arte y con el Barroco
. Lectura autorregulada
cultura en la
EL LEGADO
¿Cómo favorecer en el modernidad METACOGNITIVAS
CULTURAL DEL Carpetas o Portafolio
RELACIONES estudiante actitudes y MUNDO
Desarrollo
ESPACIO- aptitudes de MODERNO
tecnológico y
CIENCIAS SOCIALES

AMBIENTALES responsabilidad que lo pensamiento


lleven a asumir una científico en
posición crítica frente a Europa, Asia y
las normas? África durante la
época moderna
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO SÉPTIMO. TERCER PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Representación de Conoce las Respeta las Aplica los conocimientos Observación


ENSEÑANZA
la tierra formas de posiciones y en cartografía adquiridos
RELACIONES representación opiniones de apropiadamente para Lluvia de ideas Textos escritos (ensayos,
ESPACIO- El clima de la tierra, las sus describir las características reseñas)
Lectura dirigida
AMBIENTALES coordenadas y compañeros. físicas de un lugar
EL CLIMA Regiones los husos Estudio de un caso
geográficas de horarios Identifica las
MUNDIAL Y LAS
Colombia principales
REGIONES APRENDIZAJE
RELACIONES formas de
GEOGRÁFICAS
HISTÓRICO- Adquiere un abordar la Resumen – reseña o
CULTURALES ¿Cómo favorecer en COLOMBIANAS relación ser ensayo
Relaciones entre la punto de vista
el estudiante crítico ante los humano-
población y los
actitudes y aptitudes entorno natural. METACOGNITIVAS
recursos naturales procesos de
CIENCIAS SOCIALES

Entrevista
de responsabilidad RECURSOS interacción ser
que lo lleven a asumir NATURALES Y Ocupación y
humano-
una posición crítica y transformación del
POBLACIÓN entorno, en un
reflexiva frente a las espacio durante los
período
siglos VII a XV en
normas de su entorno determinado
Europa
personal, familiar,
escolar y social?. Ocupación y
transformación del
espacio en los siglos
XVI y XVII
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO SÉPTIMO. CUARTO PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Poder político en la Establece Reconoce la Valora la Respeta las Asume una actitud Observación
ENSEÑANZA
edad media relaciones de importancia evolució posiciones y crítica frente a los
causalidad entre de la n de los opiniones de factores que genera Lluvia de ideas
ALGUNAS Qué son las los fenómenos promoción y Derechos sus la violación de los Cuestionario de
monarquías Preguntas intercaladas
FORMAS DE sociales y las defensa de Humanos compañeros. derechos de la preguntas abiertas
RELACIONES PODER estructuras los derechos a través niñez Analogías
HISTÓRICO- El papel de la políticas de la niñez de la Plantea
POLÍTICO EN burguesía en la
CULTURALES historia. alternativas de Aplica los APRENDIZAJE
LA HISTORIA consolidación de las relación con conceptos de
DE EUROPA monarquías Expone y quienes son autoridad y poder a Resumen – reseña o
¿Cómo favorecer en el absolutas y en el ensayo
redacta diferentes a diferentes
estudiante actitudes y surgimiento de la nosotros en contextos sociales.
disertaciones y
aptitudes de democracia algún aspecto METACOGNITIVAS
escritos
CIENCIAS SOCIALES

Autoinforme
responsabilidad que lo argumentados a
RELACIONES El mestizaje y la
lleven a asumir una DIVERSIDAD Y resistencia partir de temas
ÉTICO-
POLÍTICAS posición crítica frente a MULTICULTUR esclavista en el y problemas
las normas? ALISMO período colonial filosóficos
significativos
Manifestaciones de
la discriminación
LOS
Multiculturalismo
DERECHOS DE
LAS ¿Qué son los
PERSONAS. derechos
Humanos?

Los derechos de los


niños y las niñas

La trata ilegal de
personas
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO SEXTO. PRIMER PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

¿Qué es la Historia? Reconoce y Respeta las Evalúa las acciones de las Observación
ENSEÑANZA
valora la posiciones y comunidades indígenas
Las civilizaciones y presencia de opiniones de frente al ambiente y Lluvia de ideas Diario de campo
el origen de los diversos legados sus analiza cuáles se pueden
imperios Matriz C-Q-A
culturales de compañeros. aplicar en la actualidad
RELACIONES diferentes Estudio de un caso
HISTÓRICO- Organización y épocas Valora el aporte Valora la lucha y la
CULTURALES EL ANTIGUO decadencia de los regionales para de las organización de las APRENDIZAJE
imperios clásicos el desarrollo de civilizaciones en comunidades indígenas y
CONTINENTE
la humanidad la construcción afro descendientes Resumen – reseña o
¿Qué acciones se Imperio Inca ensayo
de los imperios.
deben desarrollar para Caracteriza las
El Reino Azteca
motivar a los civilizaciones METACOGNITIVAS
RELACIONES Cuestionario
estudiantes en su que
CIENCIAS SOCIALES

Taironas y Muiscas
ÉTICO-
proceso de aprendizaje antecedieron
POLÍTICAS SITUACIÓN Comunidades
significativo que los imperios
ACTUAL DE precolombinas
favorezca su formación LOS INDÍGEAS clásicos
norteamericanas
integral? Y
Identifica las
AFRODESCEN El legado de los
características de
DIENTES DE imperios clásicos los indígenas y
AMÉRICA afro
La educación en el descendientes en
mundo antiguo y América
América: otro
legado cultural

Los indígenas de
América en la
actualidad

Situación actual de
los afro
descendientes en
América
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO SEXTO. SEGUNDO PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Identifica las Propone Reconoce el Aplica los conocimientos Producción de textos


alternativas ENSEÑANZA
características carácter social y adquiridos en un contexto escritos
La capa sólida de la de la estructura viables humano de un especifico con Preguntas previas y
tierra enmarcadas formulación de propósitos
interna de la sistema de responsabilidad Pruebas ICFES
en el
tierra yd e la producción
La atmósfera proceso de Lectura dirigida
litosfera desarrollo económico
CONOZCAMOS sustentable
La hidrósfera
EL PLANETA del recurso Valora los APRENDIZAJE
TIERRA Geografía física de agua principales
los continentes
sistemas Ilustraciones
¿Cómo favorecer en Preguntas intercaladas
Reconoce los económicos
el estudiante aspectos precolombinos
RELACIONES actitudes y aptitudes positivos y METACOGNITIVAS
CIENCIAS SOCIALES

ESPACIO- negativos de los Carpetas o portafolios


de responsabilidad
AMBIENTALES sistemas
que lo lleven a asumir
económicos
una posición crítica y precolombinos
reflexiva frente a las que subsisten
normas de su entorno en nuestras
personal, familiar, sociedades
escolar y social? contemporánea
s
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO SEXTO. TERCER PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Ocupación del Reflexiona en Valora las Aplica los conocimientos Diario de campo
ENSEÑANZA
espacio americano torno al tecnologías adquiridos en un contexto
USO DEL deterioro agrícolas usadas especifico con Lluvia de ideas
ESPACIO A Poblamiento, ambiental en por los responsabilidad Textos escritos
ocupación y uso del Analogías
RELACIONES TRAVÉS DEL Europa indígenas
HISTÓRICO- TIEMPO espacio europeo americanos Reconoce los aportes de Estudio de un caso
CULTURALES Evalúa la los pueblos africanos a los
Dimensión procesos de poblamiento
importancia de APRENDIZAJE
ambiental de los Reconoce la e industrialización del
las civilizaciones
paisajes asiáticos importancia de mundo Resumen – reseña o
¿Qué acciones se hidráulicas de ensayo
LOS SISTEMAS las civilizaciones
deben desarrollar para DE Construcción de los Asia, en el del antiguo
RELACIONES PRODUCCIÓN espacios africanos proceso de continente en la METACOGNITIVAS
motivar a los
CIENCIAS SOCIALES

ESPACIO- poblamiento del cultura actual. Auto informe


estudiantes en su
AMBIENTALES viejo mundo
proceso de aprendizaje
significativo que La economía y los
favorezca su formación sistemas de
producción
integral?
Algunos sistemas de
producción en la
antigüedad

Sistemas de
producción en la
América
precolombina
FORMATO MALLA CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ROSALÍA HOYOS. GRADO SEXTO. CUARTO PERÍODO


ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

La justicia Reconoce y Respeta las Aplica los conocimientos Cuestionarios de preguntas


ENSEÑANZA objetivas o cerradas
analiza las posiciones y adquiridos del Manual de
La autoridad y el diferentes opiniones de Convivencia en un Lluvia de ideas
poder Diario de campo
LA JUSTICIA, concepciones sus contexto especifico (la
Lectura dirigida
LA que se tienen compañeros. institución) con
AUTORIDAD Y La democracia y la acerca de la responsabilidad Estudio de un caso
EL PODER constitución en justicia Juzga la
Colombia conveniencia, Identifica el poder como APRENDIZAJE
Analiza los el sentido, la una manifestación de
mecanismos utilidad y la autoridad Aprendizaje basado en
¿Cómo favorecer en el problemas
NORMAS EN que presenta la justicia de las
Normas en el hogar
estudiante actitudes y LA normas en el
y en el colegio Constitución
RELACIONES aptitudes de COMUNIDAD hogar y en el METACOGNITIVAS
colombiana
CIENCIAS SOCIALES

ÉTICO- colegio. Cuestionario


responsabilidad que lo Las normas en la
POLÍTICAS para garantizar
lleven a asumir una comunidad
la democracia
posición crítica y
El Manual de
reflexiva frente a las
Convivencia
normas de su entorno
personal, familiar,
escolar y social?
MICROCURRÍCULO

Asignatura:
FILOSOFIA DÉCIMO
Sesión Unidad Logro Indicador de logro Estrategias pedagógicas Criterio de evaluación
(didácticas)
4 Expone de manera Identifica las etapas de la DE ENSEÑANZA
El Proceso histórico de la filosofía: filosofía Expone con claridad las diferentes
comprometida las
Preguntas previas o un conversatorio etapas de la filosofía
diferentes etapas de la Reconoce la importancia de las Se hará como lluvia de Ideas, para grecorromana.
La filosofía Grecorromana
filosofía. etapas de la filosofía conocer los saberes previos. Por
ejemplo. El estudiante estará en la
La filosofía medieval Reconoce los aportes de los  ¿Qué aspectos de la capacidad de identificar las etapas
filósofos en cada una de las naturaleza crees que de la filosofía, su centro de interés
La filosofía moderna etapas de la filosofía asombraron a los primeros tema abordado por cada etapa,
filósofos griegos? principales pensadores, sus
La filosofía contemporánea  ¿Qué acontecimientos llevaron escuelas y su aporte a la
a los primeros filósofos a humanidad.
interrogarse por la realidad?
 ¿Cuál es el tema en que se
centró la reflexión filosófica en
cada etapa?

Conceptualización
Lectura del texto: “INTRODUCCIÓN A
LA FILOSOFÍA”

APRENDIZAJE

Resúmenes
El estudiante se ubica en el enfoque de
la lectura, que le ofrece una
aproximación al deseo de la filosofía: la
sabiduría

Ensayo sobre la filosofía


grecorromana.

METACOGNITIVA
Entrevista al rector, para que nos dé su
aporte sobre el contenido de la filosofía
en sus inicios

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