SESION DE APRENDIZAJE N° 2

TITULO: La Tierra y su gran actividad interna

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE JORGE TORRES RODRIGUEZ AREA CTA

GRADO 3 ERO SECCION A,B DURACION 3 HRS FECHA 3y4 10 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO

Explica el mundo físico, basado
en conocimientos científicos.
CAMPO TEMATICO
Comprende y aplica Sustenta que la geografía de la
conocimientos científicos y Tierra es el resultado de una
argumenta científicamente. gran cantidad de cambios en
diferentes momentos o eras
geológicas.
Procesos geológicos internos y externos.

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGOGICOS
 Al iniciar la sesión, el docente saluda a los
estudiantes y recuerda la puesta en práctica
de las normas de convivencia. Asimismo,
menciona las bondades del trabajo
MOTIVACION cooperativo. 25’
RECUPERACION  El docente pregunta a los estudiantes sobre
INICIO DE SABERES la sesión anterior: ¿Qué actividades han
PREVIOS realizado? ¿Qué tema han abordado?
CONFLICTO Menciona la estructura de la Tierra y los
COGNITIVO movimientos que en ella se producen. Luego,
PROPOSITO Y pregunta sobre la tarea modelo de la corteza
ORGANIZACION terrestre. Pide a los equipos de estudiantes
que ubiquen los trabajos en una parte visible
del aula. Después, mediante la técnica del
museo, hacen un recorrido observando los
diversos modelos elaborados.
 El docente solicita la participación voluntaria
de un grupo de estudiantes para que, en un
tiempo de cinco minutos, den a conocer su
trabajo.
 Luego, el docente menciona que en la
superficie de la Tierra también se presentan
diferentes estructuras y pregunta: En los
modelos presentados, ¿qué clase de
estructuras de la superficie terrestre han
observado? ¿Cómo creen que se forman las
diversas estructuras sobre la superficie de la
Tierra? Se recogen los saberes previos de los
estudiantes sin considerar si son correctos o
incorrectos.
  El docente presenta el propósito de la sesión:
Dar razones que justifiquen que los procesos
internos y externos de la Tierra ocasionan
alteraciones en el relieve de la superficie
terrestre, y por lo tanto la geografía de la
Tierra es el resultado de una gran cantidad de
cambios en el tiempo.
 El docente menciona que van a trabajar en
equipos elaborando organizadores visuales
luego de revisar la información, y que
después los socializarán en plenario.
Actividad 1: Elaboración de organizador visual.
 El docente organiza a los estudiantes en cinco
equipos de trabajo, a los cuales les asigna Papelotes
CONSTRUCCION preguntas que serán respondidas elaborando Plumones 60’
DESARROL DE un organizador visual (mapa conceptual, Diapositivas
LO APRENDIZAJE mapa mental u otro de su elección). La Cañon
elaboración del organizador tendrá como multimedia
insumo la observación del video y varias
opciones de fuentes de información. Para
ello disponen de un tiempo de 30 minutos.
 Les recuerda que deberán construir
argumentos sólidos, a fin de lograr el
propósito de la sesión. Señala a su vez que lo
que van a elaborar y socializar va a permitir
evaluar lo previsto en el propósito de la
sesión.
Grupo 1:
a) ¿Cómo se forman las cordilleras o
montañas y los volcanes?
b) ¿Cómo es la actividad sísmica de los
volcanes en el Perú?
Grupo 2:
a) ¿Cuáles son las erupciones volcánicas
que han ocasionado mayores desastres
en el mundo?
b) ¿Cuál es la composición química del
magma y de los gases que emiten los
volcanes?
Grupo 3:
a) ¿Cómo se producen los sismos?
Grupo 4:
a) ¿Qué es el proceso de meteorización?
b) Explicar la secuencia de los procesos de
meteorización, transporte y
sedimentación. Anexo 2.
 El docente realiza el monitoreo a los equipos,
acercándose a orientar a los estudiantes en
algunas inquietudes originadas en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 2: Socialización y planteamiento de
conclusiones.
 Solicita que un representante de cada equipo
realice la exposición de su organizador visual
 y proporcione argumentos basados en
información científica. Después de cada
exposición el docente pregunta a los oyentes
si están de acuerdo o si tienen que hacer
alguna pregunta o aportar con otra idea
complementaria.
 El docente recalca que esta actividad
permitirá apreciar el logro del propósito de la
sesión, y para este fin se utilizará una Lista de
cotejo (Anexo 3).
 El docente consolida la información de las
exposiciones mencionando que los procesos
internos como los sismos, las erupciones de
los volcanes, y los procesos externos de la
Tierra como la erosión ocasionan
alteraciones en el relieve de la superficie
terrestre, como la formación de montañas,
lagos, ríos, mares, mantos freáticos (agua del
subsuelo) y meteorización del suelo.
 El docente utiliza la Lista de cotejo (Anexo 3)
para registrar valores de acuerdo con los
indicadores previstos en los aprendizajes
esperados.
 El docente concluye mencionando que el
relieve de la superficie terrestre se forma
debido a los procesos internos y externos. GUIA DE 20’
CIERRE REFLEXION Complementa también respecto a las OBSERVACIO
SOBRE LOS sustancias químicas que se expulsan de N
APRENDIZAJES volcanes como parte del magma que se
desliza por toda la superficie, cenizas, gases
sulfurosos, dióxido de carbono, hidrógeno,
nitrógeno, ácido clorhídrico y sulfhídrico,
hidrocarburos como el metano, cloruros
volátiles y vapor de agua.
 Para terminar la sesión del día, el docente
pregunta: En el trabajo grupal, ¿qué
dificultades han encontrado? ¿Cómo las han
resuelto? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo van
a utilizar lo que han aprendido?

EVALUACION

SITUACION DE EVALUACION INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO

Sustenta que los procesos Sustenta que los procesos Lista de cotejo.
internos y externos de la Tierra internos y externos de la tierra
ocasionan alteraciones en el ocasionan alteraciones en el
relieve de la superficie terrestre reviele de la superficie terrestre.

V°B° DIRECCION DOCENTE