Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 - Diseñar
un sistema de medición de señales biomédicas

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación complementaria
Nombre del curso Instrumentación Médica
Código del curso 299016
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 80 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
viernes, 4 de octubre de 2019 jueves, 31 de octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante contrasta las variables eléctricas asociadas al funcionamiento
de los órganos del cuerpo humano aplicándola para esquematizar
instrumentos electrónicos usados en la instrumentación médica.
Temáticas a desarrollar:
Señales biológicas, Sensores y acondicionamiento de señales, Amplificadores
de instrumentación, Instrumentos de medición de señales biológicas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Tarea 2. Diseñar un sistema de medición de señales biomédicas
Actividades a desarrollar

Individual
La presente tarea consta de dos actividades, en la primera actividad cada
estudiante selecciona una de las señales biomédicas anunciándola en el foro
colaborativo para evitar que dos estudiantes trabajen con la misma señal;
con la señal biomédica seleccionada se debe de realizar una descripción y los
equipos electrónicos empleados en su medición y registro.

Tipos de señales biomédicas:

 Bioelectricas
 bioimpedancia
 Biacusticas
 Biomagneticas
 Biomecánicas
 Bioquímicas
 Bioopticas

En la segunda actividad se describe el funcionamiento de un termómetro

digital, con base a esta descripción realizar el diseño de un circuito
electrónico que permita medir la temperatura corporal; en el circuito a
diseñar realizar un diagrama de bloques identificando tipo de sensor,
amplificador de la señal, circuito microcontrolado y un visualizador de la
señal medida. Se recomienda realizar una descripción de cada uno de los
bloques y posteriormente diseñar el circuito electrónico.

Desarrollar practica 2 de la Guía de actividades y rubrica de evaluación

Unidad 2 y 3 Tarea 4 - Realizar componente práctico

Colaborativo
 Debatir en el foro colaborativo de la Tarea 2 cuál de los diseños de un
termómetro digital se considera mejor elaborada y porque
 Consolidar en un documento las señales biológicas consultadas y la
propuesta de diseño de un termómetro digital seleccionada por el
grupo.
Entorno de conocimiento: Lectura y revisión de los
recursos educativos requeridos y adicionales de la unidad 2
Entorno de aprendizaje colaborativo: Espacio para
Entornos
entrega de trabajos individuales y debate en la consolidación
para su
del producto a entregar el grupo colaborativo
desarrollo
Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje:
Entrega del trabajo colaborativo por uno de los integrantes
del grupo.
 Individuales:
En el entorno colaborativo entregar un documento en Word
que contenga:

 Portada
 Descripción de la señal biomédica seleccionada y
equipos electrónicos empleados en su medición
 Descripción de un termómetro digital
o Definición
o características técnicas
o implementación
 Diseño de un termómetro clínico
o Diagrama de bloques (descripción de cada uno)
o Circuito eléctrico.
 Referencias bibliográficas en normas APA

Colaborativos:
Con los aportes individuales realizados en el foro se unifican
los tipos de señales biomédicas en un documento, para el
Productos a
diseño del termómetro se debe de analizar cada una de las
entregar por
propuestas expuestas en el foro y concertar cual se
el estudiante
considera mejor elaborada y pertinente a hacer
implementado el diseño. El grupo puede hacer los ajustes
que consideren necesarios al diseño seleccionado.

Al finalizar la tarea el grupo consolida un documento en pdf

que contenga:

 Portada
 Introducción
 Actividad 1
o Tipos de señales biomédicas
 Actividad 2
o Diseño del termómetro digital
 Conclusiones (una por cada estudiante)
 Referencias bibliográficas en normas APA

El documento debe de entregarse en el entorno de

evaluación y seguimiento por uno de los integrantes del
grupo, con la siguiente nomenclatura: Tarea2_GrupoXX.pdf
por ejemplo para el grupo 1 seria: Tarea2_Grupo1.pdf
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Al iniciar cada momento del trabajo se recomienda que acuerden

responsables y plazos para cada actividad, así planifican mucho mejor
Planeación sus compromisos al interior del grupo y pueden cumplir con las
de responsabilidades individuales y grupales.
actividades
para el Se debe abordar a cabalidad las temáticas que se propone en la
desarrollo unidad, si es necesario para su correcta comprensión puede pedir
del trabajo asesoría a su tutor asignado, consultar franjas de atención por Skype.
colaborativo
Los aportes en los foros de las actividades que se desarrollen 3 días
antes del cierre de la actividad no serán tenidos en cuenta.
Líder: Comunicador: Responsable de la comunicación entre el tutor y
el equipo, como también de presentar a su equipo la información que
recoge de la observación - al desarrollo de las actividades - hecha a
los otros equipos de grupo. Responsable de entregar el producto
final.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma

escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la
Roles a información a entregar al facilitador-docente.
desarrollar
por el Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es
estudiante responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del dentro del tiempo pactado.
grupo
colaborativo Dinamizador del Proceso: Quien se preocupa por verificar al interior
del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales
y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por
último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes
entre lo que ya se aprendió.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de

acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.
Roles y Una vez llegue la etapa de preparación de entregables, los
responsabilid integrantes del grupo deben organizar los siguientes roles. Es decir,
ades para la todos deben ser responsables durante la etapa de preparación formal
producción del producto final y de su entrega:
de
entregables Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
por los producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
estudiantes los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente.
Revisa que los aportes de los integrantes sean elaboraciones
conceptuales propias (no copias textuales) y que las citas y
referencias bibliográficas estén completas y adecuadas a las normas
APA. Avisa a la persona de alertas para que informe a los integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre estos
aspectos.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Para la entrega del trabajo en el entorno de evaluación y
seguimiento, se utilizará para la citación las normas APA, sexta
Uso de edición.
referencias
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
 encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante no
El estudiante El estudiante
describe una señal
describe una señal describe
biomédica
Descripción biomédica indicando parcialmente una
indicando sus
de una sus principales señal biomédica o
principales 15
señal características e no entrega la
características e
biomédica instrumentos de actividad
instrumentos de
medición oportunamente
medición
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante realiza
realiza la
una descripción de El estudiante no
Descripción descripción de un
un termómetro presenta la
de un termómetro digital
digital siguiendo las descripción de un 10
termómetro según las
orientaciones de la termómetro digital
digital orientaciones de la
guía
guía
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza
el diagrama de
El estudiante no
bloques de un El estudiante realiza
realiza el
termómetro digital un diagrama de
Diagrama diagrama de
y describe bloques pero no 10
de bloques bloques de un
correctamente cada describe cada uno
termómetro digital
uno de los bloques
realizados
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Diseño El estudiante diseña El estudiante diseña El estudiante no
esquemático un diagrama un diagrama diseña un
20
de un esquemático de un esquemático de un diagrama
termómetro termómetro digital termómetro digital esquemático de un
 digital acorde al diagrama pero no está termómetro digital
de bloques que ha acorde al diagrama
propuesto de bloques que ha
propuesto
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante no
El estudiante no
El estudiante analiza
analiza todas las
analiza técnicamente cada
propuestas de
Análisis de técnicamente cada una de las
diseño de un
los diseños una de las propuestas de
termómetro digital 10
propuestos propuestas de diseño de un
o su análisis carece
en el foro diseño de un termómetro digital
de argumentos
termómetro digital expuestas en el
técnicos.
foro colaborativo
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo en
El grupo no
Selección de consenso selecciona
selecciona ninguna
un diseño una de las
No aplica de las propuestas
de propuestas en el 10
de diseño de un
termómetro diseño de un
termómetro digital
digital termómetro digital
(Hasta 10 puntos) (No aplica) (Hasta 0 puntos)
Uno de los
Uno de los estudiantes entrega
estudiantes entrega un documento en
No se entrega
oportunamente un pdf sin embargo no
Entrega de ningún documento
documento en pdf contiene todos los
informe del desarrollo de 5
con todos los puntos solicitados
grupal la actividad
puntos solicitados en la guía o se
en la guía entrega más de un
consolidado
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 80