Pemc Envio

ESCUELA PRIMARIA
“XXXXXXXXXXXXXXXXXX”
C.C.T.xxxxxxxxxxx
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
NOMBRE DEL DOCENTE______________________________________________ GRADO Y GRUPO _____________

NP ALUMNO RAL RAE RAM INAS. CONDUC. PROM. CE-7 CM-7 NP PC
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA TOLUCA
SUPERVISIÓN ESCOLAR P146
ESCUELA PRIMARIA
“XXXXXXXXXXXXX”
C.C.T. XXXXXXXXXXXX
CONSEJO TECNICO ESCOLAR

DIAGNOSTICO: APROVECHAMIENTO ESCOLAR
NP GRADO Y GRUPO T. ALUMNOS RAL RAE RAM INAS. CONDUC. PROM. PE-7 PM-7 P.E P.M
GRAL
1 1°
2 2°
3 3°
4 4°
5 5°
6 6°
TOTAL
Primeros pasos para avanzar hacia una Nueva Escuela Mexicana
PROPUESTA DE ACCIONES
Primeros pasos de la Nueva Escuela Acciones

Mexicana
-Reestructurar la práctica docente (planificación didáctica) para contribuir en la formación de niños felices
y críticos.
-Fortalecer la autoestima en los alumnos para mejorar el desempeño académico.
-Realizar el diagnostico (test de estilos de aprendizaje, de intereses, prueba escrita, contextos:
cuestionario y entrevista) de los alumnos, para diseñar las estrategias y actividades a desarrollar en el
aula.
Ubicar a las Niñas, Niños y Adolescentes al centro
-Realizar ajustes a los contenidos.
del quehacer de la escuela.
-Realizar un diagnóstico de cada una de las disciplinas artísticas, para identificar sus habilidades e
intereses artísticas (inicio y final del ciclo escolar)
-Identificar y evaluar a los alumnos con alguna condición y/o discapacidad
-Orientar y asesorar al docente sobre estrategias diversificadas a partir de su evaluación diagnostica
-Dosificación de contenidos curriculares

-Diversificar materiales didácticos acorde a las necesidades de los alumnos
No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del máximo -Propiciar ambientes favorables para el aprendizaje de los alumnos
-Realizar estrategias diversificadas, llevar un registro y evaluación de alumnos que requieren apoyo
logro de aprendizajes. Equidad, inclusión y -Ofrecer atención personalizada a alumnos que lo requieran
excelencia en nuestra escuela. -Eventos artísticos y culturales con proyección a la comunidad
-Fortalecer la autoestima a través de actividades artísticas
-Asesorar y orientar al docente sobre metodologías y materiales diversificados
-Generar ambientes de paz
-Diseñar el tren de los buenos modales
Vivir la honestidad, generosidad, empatía, -Entonación de canciones con mensajes alusivos a la convivencia armónica y a los valores
colaboración, libertad y confianza en los planteles -Elaborar los acuerdos de convivencia escolar y recomendaciones
escolares. Fortalecer la educación cívica en todos -Fomentar el trabajo colaborativo
los grados. -Realizar el modelamiento de actividades para la práctica de valores (psicología y trabajo social)
-Fomentar los valores por medio de vivencias actuadas y presentarlas en las ceremonias cívicas
-Uso de un lenguaje apropiado y reglas de cortesía
-Trabajar las fichas y la Cartilla Moral para la convivencia familiar
-Realizar sesiones de matrogimnasia
Fortalecer la convivencia familiar, a fin de que las - Implementar juegos de convivencia
madres y padres participen activa y positivamente -Involucrar a padres de familia en el aprendizaje de sus hijos a través de las reuniones grupales y
en la formación integral de nuestros estudiantes. generales
-Elaboración de la Red de padres (usaer) y Escuela para padres
-Visitar comercios locales para propiciar aprendizajes funcionales
-Realizar galería de arte
Promover el arte y la actividad física como -Seleccionar música para ambientar los recesos escolares , entradas y salidas
-Realizar las pausas activas al interior del aula
herramientas potentes para el desarrollo -Proyectos artísticos basados en sueños
emocional, físico e intelectual de los estudiantes. -Proyectos vinculados entre Usaer y promotorias
-Gestion ante el Club Deportivo Toluca para visitas
-Contextualización de proyectos específicos(regiones)
-Fomentar el conocimiento de su cultura(raíces)
-Elaborar un vocabulario básico de ingles
Impulsar la educación plurilingüe e intercultural. -Orientar sobre el Lenguaje de señas mexicano
-Organizar visitas guiadas con carácter didáctico
_Actividades lúdicas con promotorias para el trabajo de contenidos curiculares
Fortalecer la autoestima en los alumnos para

mejorar el desempeño académico.
Reestructurar la práctica docente para contribuir

en la formación de niños felices y críticos.
Tomar conciencia de asumir una actitud docente
propositiva y de cambio.
Comenten en plenaria:
¿Qué tanto conocemos a las NNA de nuestra escuela, más allá de su desempeño académico?
-Lo suficiente permitiendo valorar las causas de su desempeño académico.

-Nos falta conocerlos, solo conocemos lo relativo a la escuela, no conocemos realmente su entorno social ni familiar
-Usaer= se tiene más información de acuerdo a su contexto
¿Por qué estamos dejando de ver, en nuestras alumnas y alumnos, aspectos culturales, sociales y personales, como los que comparte
la niña en el video?
-La carga administrativa
-Administración del tiempo
-El cumplimiento del plan y programa
-Se deja de valorar nuestra cultura y se da un transculturalismo
-Que se le da prioridad a los aprendizajes esperados teóricos y no a su funcionalidad
¿Qué impacto tiene en las NNA (en su persona y su aprendizaje) aquello que no estamos mirando?
-Un impacto negativo porque se pierde el interés, motivación y la actitud
¿Cómo ampliamos nuestra mirada para considerar aquellos aspectos de nuestros NNA que no habíamos visto?
-Investigar, conocer, hacernos de información importante del contexto real del alumno, para buscar estrategias y por medio de ellas
hacer que el alumno se interese por su aprendizaje.
-Un diagnóstico integral (test, entrevistas, acuerdos, observaciones, pláticas, visitas, recorridos, etc)
CONSTRUCCION DEL DIAGNOSTICO ESCOLAR
CARACTERISTICAS RELEVANTES DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL DE LAESCUELA PRIMARIA

“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX”
ALUMNOS ACADEMICA PERSONAL SOCIAL

Alumnos en general -Les gusta: jugar, experimentar -Son creativos, participativos, - Les gusta convivir
y aprender de manera dinámica nobles, respetuosos antefiguras - Son cooperativos
y divertida de autoridad y normas y limites -Son inseguros en eventos
-les gusta dibujar, cantar, hacer de su contexto escolar publicos
amigos, venir a la escuela y -Tienen expectativas de lo que
algunos trabajar quieren ser y lograr
-Presentan dificultad para - Hacen uso de un lenguaje
producir textos de acuerdo a las soez
características de la rúbrica
Sisat.
-Dificultad en la adquisición de
la lecto escritura a causa de
falta
prerrequisitos(estimulación,
maduración, falta de preescolar,
inasistencia, motivación, etc)
- Aplican las matemáticas de
manera funcional
- Son participativos, muestran
interés ydisposicion para el
trabajo individual y en equipos
Alumnos que requieren más -Falta consolidar la -Faltan constantemente - Falta apoyo e interés de la
apoyo lectoescritura en los grados -No hay apoyo en las tareas familia
inferiores extraclase, tienen hogares -Son de escasos recursos
- hay desmotivación, no hay disfuncionales
apoyo en casa, falta interes
Alumnos que enfrentan Baps - Dificultad para lograr los - Son dispuestos al -En su mayoría son aceptados y
aprendizajes de su trabajo pero presentan se integran a sus compañeros
grado algunos baja autoestima
Requieren del uso de
materiales concretos
para aprender
Ámbitos del PEMC Situación de la escuela Orden de prioridad en nuestra escuela

1. Aprovechamiento y asistencia de los alumnos El 92% de los alumnos asistió a la escuela
regularmente, 25 alumnos presentaban inasistencias
regularmente por disfuncionalidad familiar, por usos y
costumbres y por poco compromiso de padres de 2
familia.
2. Prácticas docentes y directivas  Se realizaron con propósitos definidos, poniendo

en práctica actividades, proyectos y estrategias
diversificadas que apoyan el aprendizaje, además
de favorecer la educación socioemocional de los
alumnos para fortalecer la seguridad y autoestima.
 Se implementó la autonomía curricular a través de
talleres acordes a las necesidades e intereses y
necesidades de los alumnos 1
 Se realizaron los ajustes correspondientes a la
planeación, compartiendo estrategias y llevando
un seguimiento de los alumnos con necesidades
específicas de aprendizaje.
3. Formación docente  Se tomaron cursos de actualización
profesional(como mejorar la evaluación en el aula,
aprendizajes clave, PNCE, se consultan diferentes
fuentes bibliográficas para compartir con el
colectivo docente (auto capacitación)
1
 Se participó en los procesos de evaluación.
4. Avance de los planes y programas educativos  Se realizó una dosificación de contenidos de

acuerdo a los aprendizajes esperados de cada
grado.
 En primer y segundo grado se trabajó con el Plan y
Programa de Estudios 2017, y de tercero a sexto
el Plan y Programa de Estudio 2011.
 Se realizaron los ajustes curriculares de acuerdo a
la competencia curricular del alumno. 2
 La asignatura de Educación Socioemocional se
trabajó en todos los grados.
 El colectivo docente llevo a cabo la autonomía de
gestión implementando los diferentes clubes tanto
académicos como recreativos.
5. Participación de la comunidad  Se involucraron a los padres en las actividades

académicas, sociales, cívicas, deportivas y
culturales. 2
6. Desempeño de la autoridad escolar  Se llevó acompañamiento en cada una de las
actividades de carácter académico, social y
cultural.
 No se gestionó de manera oportuna del aumento 1
de la plantilla docente
7. Infraestructura y equipamiento  Se realizaron ajustes de accesibilidad, se realizó

de manera parcial el uso de algunos recursos
materiales para contribuir a los aprendizajes de los 3
alumnos.
 Se realizaron actividades para la mejora del
inmueble escolar
8. Carga administrativa  Se requisito en tiempo y forma lo administrativo

(Útiles escolares, SiSAT, PLANEA, Desayunos
escolares DIF, Comités, Ver Bien para Aprender
Mejor, Escuela Mexiquense, Amor por la Familia, 3
Simulacros)
DIAGNOSTICO ESCOLAR.
LA ESCUELA ____________ ______________________________________, CON C.C.T _____________ UBICADA EN __________________, LOCALIDAD DE

______________________, MUNICIPIO DE TOLUCA, ESTADO DE MEXICO, PERTENENENCIENTE A LA ZONA ESCOLAR ______ DE LA
SUBDIRECCION REGIONAL ______ TOLUCA. SEGÚN CATALOGO CLASIFCADA COMO URBANA, DE SOSTENIMIENTO ESTATAL, DE
ORGANIZACIÓN COMPLETA, MIXTA Y DE TURNO VESPERTINO CON UN HORARIO DE 13:30 A 18:00 HORAS.
LA PLANTILLA SE INTEGRA DE UN DIRECTOR CON LICENCIATURA; NUEVE DOCENTES: DOS CON NORMAL ELEMENTAL, CINCO CON
LINCENCIATURA, Y DOS CON MAESTRIA; TRES PROMOTORTES: DOS DE EDUCACION FISICA Y UNO DE EDUCACION ARTISTICA, CON
MAESTRIA Y LICENCIATURA; CUENTA CON EL SERVICIO DE LA USAER: UN DIRECTOR, UNA MAESTRA DE APOYO, UN PSICOLOGO, UN
MAESTRO EN COMUNICACIÓN Y UN TRABAJADOR SOCIAL. SE ATIENDE UNA MATRICULA DE 263 ALUMNOS DE LOS CUALES 20
ENFRENATAN BARRERAS DE APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION SOCIAL DERIVADAS DE UNA DISCAPACIDAD O CONDICION; LA
ESCUELA TRABAJARA CON UN CALENDARIO DE 190 DIAS
CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ALUMNOS
CARACTERISTICAS RELEVANTES DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL DE LA ESCUELA _______________

“______________________________________________”
ALUMNOS ACADEMICA PERSONAL SOCIAL

Alumnos en general -Les gusta: jugar, experimentar -Son creativos, participativos, - Les gusta convivir
y aprender de manera dinámica nobles, respetuosos ante - Son cooperativos
y divertida figuras de autoridad y normas y -Son inseguros en eventos
-les gusta dibujar, cantar, hacer límites de su contexto escolar públicos
amigos, venir a la escuela y -Tienen expectativas de lo que
algunos trabajar quieren ser y lograr
-Presentan dificultad para - Hacen uso de un lenguaje
producir textos de acuerdo a las soez
características de la rúbrica
Sisat.
-Dificultad en la adquisición de
la lecto escritura a causa de
falta
prerrequisitos(estimulación,
maduración, falta de preescolar,
inasistencia, motivación, etc)
- Aplican las matemáticas de
manera funcional
- Son participativos, muestran
interés y disposición para el
trabajo individual y en equipos
Alumnos que requieren más -Falta consolidar la -Faltan constantemente - Falta apoyo e interés de la
apoyo lectoescritura en los grados -No hay apoyo en las tareas familia
inferiores extraclase, tienen hogares -Son de escasos recursos
- hay desmotivación, no hay disfuncionales
apoyo en casa, falta interes
Alumnos que enfrentan Baps - Dificultad para lograr los - Son dispuestos al -En su mayoría son aceptados y
aprendizajes de su trabajo pero presentan se integran a sus compañeros
grado algunos baja autoestima
Requieren del uso de
materiales concretos
para aprender
CONSIDERA LOS OCHO AMBITOS DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
Ámbitos del Situación de la escuela

PEMC
1. El 92% de los alumnos asistió a la escuela regularmente, 25 alumnos presentaban inasistencias regularmente por disfuncionalidad familiar,
Aprovechamiento por usos y costumbres y por poco compromiso de padres de familia.
y asistencia de los
alumnos
NP GRADO T. RAL RAE RAM INAS. CONDUC. PROM. PE-7 PM-7 P.E P.M
Y ALUMNOS GRAL
GRUPO
7.8 7.7
263 44 44 60 22 35 8.0 39 44
TOTAL
16.73% 16.73% 22.81% 8.36% 13.3% 14.8% 16.73%
En cuanto al aprovechamiento se obtuvo un promedio de 8.0 en general, con 60 alumnos que requieren apoyo en matemáticas, 44 en lectura
y 44 en escritura, también se muestra que 35 alumnos presentan problemas para relacionarse en la escuela y en el salón de clase como
consecuencia de prácticas tradicionales en la enseñanza, en el uso de materiales didácticos y la realización de actividades lúdicas que
despertaran el interés y gusto del alumno por aprender.
2. Prácticas  Se realizaron con propósitos definidos, poniendo en práctica actividades, proyectos y estrategias diversificadas que apoyan el
docentes y aprendizaje, además de favorecer la educación socioemocional de los alumnos para fortalecer la seguridad y autoestima.
directivas  Se implementó la autonomía curricular a través de talleres acordes a las necesidades e intereses y necesidades de los alumnos
 Se realizaron los ajustes correspondientes a la planeación, compartiendo estrategias y llevando un seguimiento de los alumnos con
necesidades específicas de aprendizaje.
3. Formación  Se tomaron cursos de actualización profesional(como mejorar la evaluación en el aula, aprendizajes clave, PNCE, se consultan
docente diferentes fuentes bibliográficas para compartir con el colectivo docente (auto capacitación)
 Se participó en los procesos de evaluación.
 Sin embargo no impacto en su totalidad en el proceso de aprender de los alumos
4. Avance de los  Se realizó una dosificación de contenidos de acuerdo a los aprendizajes esperados de cada grado.
planes y  En primer y segundo grado se trabajó con el Plan y Programa de Estudios 2017, y de tercero a sexto el Plan y Programa de Estudio
programas 2011.
educativos  Se realizaron los ajustes curriculares de acuerdo a la competencia curricular del alumno.
 La asignatura de Educación Socioemocional se trabajó en todos los grados.
 El colectivo docente llevo a cabo la autonomía de gestión implementando los diferentes clubes tanto académicos como recreativos.
 Sin embargo es necesario conocer y dominar la estructura de los planes y programas y realizar una dosificación de contenidos para
desarrollarlos a través de actividades lúdicas, considerando los estilos y canales de aprendizaje
5. Participación de  Se involucraron a los padres en las actividades académicas, sociales, cívicas, deportivas y culturales, logrando una participación activa y
la comunidad voluntaria con acuerdos y acciones que beneficiaron a la comunidad escolar
 Se requiere la formación de hábitos de estudio, de comportamiento de alimentación y de higiene desde el hogar con apoyo de todo el
colectivo docente
6. Desempeño de  Se llevó acompañamiento en cada una de las actividades de carácter académico, social y cultural.
la autoridad  No se gestionó de manera oportuna del aumento de la plantilla docente
escolar  Falto sistematización en el seguimiento de las visitas técnica a los grupos
7. Infraestructura  Se realizaron ajustes de accesibilidad, se realizó de manera parcial el uso de algunos recursos materiales para contribuir a los
y equipamiento aprendizajes de los alumnos.
 Se realizaron actividades para la mejora del inmueble escolar, pero es necesario hacer uso eficiente de los recursos y espacios con que
cuenta la escuela.
8. Carga  Se requisito en tiempo y forma lo administrativo (Útiles escolares, SiSAT, PLANEA, Desayunos escolares DIF, Comités, Ver Bien para
administrativa Aprender Mejor, Escuela Mexiquense, Amor por la Familia, Simulacros), sin embargo resto tiempo para el desarrollo de actividades de
aprendizaje en el aula.
ESCUELA _____________
“XXXXXXXXXXXXXXXXXX”
C.C.T. ________________________
OBJETIVO(S): FORTALECER EN LOS ALUMNOS LAS HABILIDADES DE ESCRITURA Y REDACCION PARA PRODUCIR DIVERSOS
TEXTOS ACORDES A SUS INTERESES, NECESIDADES, GUSTOS Y CONTEXTO QUE PERMITAN RESCATAR SUS APRENDIZAJES,
SU AUTOESTIMA, SUS VALORES ( HONESTIDAD, EQUIDAD, SOLIDARIDAD, INCLUSION), SU AUTONOMIA, EL RESPETO A LA
DIVERSIDAD, SU CULTURA, SUS RAICES PARA LOGRAR UN MEJOR APROVECHAMIENTO Y UNA EDUCACION DE EXCELENCIA.
META: LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS FORTALEZCAN SUS HABILIDADES DE REDACCION Y UTILICEN
CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE PUNTUACION Y REGLAS ORTOGRAFICAS PARA QUE EXPRESEN DE MANERA
COHERENTE Y LIBRE SUS APRENDIZAJES, EXPERIENCIAS, GUSTOS, ESTADOS DE ANIMO, SUEÑOS, VALORES Y
DESAFIOS, EN TEXTOS LIBRES Y DE CONTENIDOS CORRELACIONADOS CON TODAS LAS ASIGNATURAS, DURANTE EL
CICLO ESCOLAR 2019-2010.
META 3: LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS FORTALEZCA SU AUTOESTIMA, RECONOCIENDO SU CUALIDADES Y
CARACTERISTIAS, SUS EMOCIONES Y APRENDA A EXPRESARLAS DE MANERA ORAL Y ESCRITA, QUE LE PERMITA
MEJORAR SU APROVECHAMIENTO ESCOLAR DURANTE EL CICLO 2019-2020 META: QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE
RESOLVER CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA, EMPLEANDO LA PRACTICA DE VALORES,, LOS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA, EL TRABAJO COLABORATIVOS, LA SOLIDARIDAD EN CORRESPONSABILIDAD DE FAMILIA Y ESCUELA
AMBITOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLE SEGUIMIENTO EVALUACION
Aprovechamiento Implementar actividades dinámicas que Primer Profra. Ma. Del
escolar y asistencia motiven a alumno a asistir y permanecer trimestre Carmen Ortiz
en la escuela (fomentar los buenos Joaquín
modales de saludo de bienvenida y
despedida, recreos activos, pausas
activas), solicitándoles su opinión de
manera escrita.
-Trimestralmente elaborar el cuadro de

honor y reconocimiento de los alumnos
con mejor promedio, además motivar a Semanal
los alumnos destacados semanalmente
con un detalle.
-Reconocer el esfuerzo de los alumnos

en riesgo.
Practicas docentes -Priorizar los contenidos que Mensual
y directivas representan mayor grado de dificultad
para los alumnos en todas las
asignaturas y aplicar técnicas y
recursos apropiadas para su
comprensión y funcionalidad en su vida
diaria.
Trimestral
-Implementar actividades lúdicas que
favorezcan la producción de diversos
tipos de textos.
-Desarrollar estrategias diversificadas

acordes a las necesidades e intereses
de los alumnos haciendo énfasis en los
que presentan barreras de aprendizaje
con la participación de toda la
comunidad escolar.
-Asesoría y acompañamiento por parte
de la función directiva.
Formación docente Participar en cursos de actualización Trimestral
docente ofrecidos por la SEP.
Participar en talleres para fortalecer las

practicas sociales de lenguaje.
Avance de los Conocer y dominar los programas de Agosto-
planes y estudio de cada grado para realizar una Septiembre
programas dosificación funcional.
educativos
Realizar la planificación diversificada,
priorizando la actividad lúdica, así como
su evaluación.
Participación de la Involucrar a los padres de familia 26 de
comunidad mediante escuela para padres, apoyo septiembre
en tareas extra clase (fichas y cartilla
moral) Trimestral
-solicitar el apoyo de padres de familia

para la realización de guardias de Permanente
entrada y salida de la institución)
Desempeño de la - Llevar un seguimiento a los Trimestral
autoridad escolar alumnos con rezago y
proponer estrategias que el
docente puede adaptar al
contexto del grupo.
- Visitas técnicas y de
acompañamiento a los grupos
(carpetas: planificación,
administrativa y de CTE)
- Revisión de planificación con
observaciones (horario
escolar y secuencia didáctica
diaria)
Infraestructura y Realizar gestiones para la adquisición Trimestral
equipamiento de materiales educativos (dirección
/escuela, docente/ aula).
-Gestionar los recursos para realizar
ajustes de accesibilidad (rampas,
sanitarios, etc.) Septiembre
- Gestionar materiales para las
promotorías (pelotas de vinil, esponja,
aros, costales de semillas, etc.)
Septiembre
Carga Hacer una lista de cumplimento de Trimestral

administrativa documentos administrativos para
motivar a los docentes la entrega en
tiempo y forma.

Pemc Envio

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CONSEJO TECNICO ESCOLAR

NOMBRE DEL DOCENTE______________________________________________ GRADO Y GRUPO _____________

CONSEJO TECNICO ESCOLAR

Primeros pasos de la Nueva Escuela Acciones

-Dosificación de contenidos curriculares

Fortalecer la autoestima en los alumnos para

Reestructurar la práctica docente para contribuir

-Lo suficiente permitiendo valorar las causas de su desempeño académico.

CARACTERISTICAS RELEVANTES DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL DE LAESCUELA PRIMARIA

ALUMNOS ACADEMICA PERSONAL SOCIAL

Ámbitos del PEMC Situación de la escuela Orden de prioridad en nuestra escuela

2. Prácticas docentes y directivas  Se realizaron con propósitos definidos, poniendo

4. Avance de los planes y programas educativos  Se realizó una dosificación de contenidos de

5. Participación de la comunidad  Se involucraron a los padres en las actividades

7. Infraestructura y equipamiento  Se realizaron ajustes de accesibilidad, se realizó

8. Carga administrativa  Se requisito en tiempo y forma lo administrativo

LA ESCUELA ____________ ______________________________________, CON C.C.T _____________ UBICADA EN __________________, LOCALIDAD DE

CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ALUMNOS

CARACTERISTICAS RELEVANTES DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL DE LA ESCUELA _______________

ALUMNOS ACADEMICA PERSONAL SOCIAL

CONSIDERA LOS OCHO AMBITOS DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

Ámbitos del Situación de la escuela

SU AUTOESTIMA, SUS VALORES ( HONESTIDAD, EQUIDAD, SOLIDARIDAD, INCLUSION), SU AUTONOMIA, EL RESPETO A LA

-Trimestralmente elaborar el cuadro de

-Reconocer el esfuerzo de los alumnos

-Desarrollar estrategias diversificadas

Participar en talleres para fortalecer las

-solicitar el apoyo de padres de familia

Carga Hacer una lista de cumplimento de Trimestral

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LA ESCUELA ____________________, CON C.C.T _ UBICADA EN ____________, LOCALIDAD DE