RESPONSABILIDAD SOCIAL, PRÁCTICA DE VIDA

PREPARACIÓN PARA LA VISITA. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS CON

LA ORGANIZACIÓN O LA COMUNIDAD SELECCIONADA ACTIVIDAD 8

PRESENTADO POR:

MARIA FADNORY VARGAS MONJE ID: 537775

HEFFER JOSEPHE GARCÍA ID: 507853
LUIS FERNANDO MONROY PRADA. ID: 452892
MARIETA IRIARTE CRISTANCHO. ID: 507051
JENIFER GALEANO SEDANO. ID: 249011
SANDRA PATRICIA GARCIA SORIANO ID: 539330
LIZETH LORENA BETANCOURTH ID: 556446
EDNA ELIZABETH PATIÑO ID: 556209
(Todos participaron en la elaboración del trabajo)

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA
NEIVA- HUILA
2017
 RESPONSABILIDAD SOCIAL, PRÁCTICA DE VIDA
PREPARACIÓN PARA LA VISITA. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS CON
LA ORGANIZACIÓN O LA COMUNIDAD SELECCIONADA ACTIVIDAD 8

PRESENTADO POR:

MARIA FADNORY VARGAS MONJE ID: 537775

HEFFER JOSEPHE GARCÍA ID: 507853
LUIS FERNANDO MONROY PRADA. ID: 452892
MARIETA IRIARTE CRISTANCHO. ID: 507051
JENIFER GALEANO SEDANO. ID: 249011
SANDRA PATRICIA GARCIA SORIANO ID: 539330
LIZETH LORENA BETANCOURTH ID: 556446
EDNA ELIZABETH PATIÑO ID: 556209
(Todos participaron en la elaboración del trabajo)

PRESENTADO A:
YINA MARCELA TRUJILLO ARTUNDUAGA
NARC: 9271

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA
NEIVA- HUILA

2017
 INTRODUCCION

El presente trabajo que se ha desarrollado, se encontrara el producto de un arduo

proceso de consulta e investigación por parte del equipo de trabajo, que tiene como fin el

reconocimiento contextual de algunas de las problemáticas existentes en los habitantes de la

comuna 10. Comunidad que cuenta con un numerable de riesgos, como la vulnerabilidad, la

exclusión, el desempleo entre otras; para ello, tuvimos en cuenta diferentes alternativas de

selección y puntos concretos, los cuales se verán explicados y desarrollados en el trabajo

correspondiente. Este proceso de construcción colectiva y participativa de conocimientos fue

ejercido y desarrollado teniendo en cuenta las dimensiones de la realidad en el contexto

social, político, educativo, económico, ambiental y cultural, en cada uno de los barrios y

asentamientos que componen a dicha comunidad, ya habiendo conocido en la actividad

anterior los puntos que conllevarían a mitigar dichas problemáticas expuestas en el plan de

desarrollo estructurado para la administración municipal de la Alcaldía de Neiva. Gracias a la

previa investigación se puedo hacer más eficaz y concreta la elección y el abarcamiento de las

problemáticas tangibles de la comuna 10, de las cuales optamos por enunciar y explicar tres

de ellas, a tal punto, que pudimos dilucidar las realidades mismas del contexto. Recuerde

que para definir una Acción Socialmente Responsable (ASR) debe considerar el contexto

social a abordar, lo cual fue analizado en la investigación de la actividad 6 (contexto de la

comuna 10). Seguido de esto, se requiere delimitar: a). Una población (niños, jóvenes,

adultos), es decir a quienes ira dirigida la ASR, b). Un eje Temático: Ambiente,

interculturalidad, género, convivencia, etc. (retomando los diferentes ejes de la Educación

 para el Desarrollo - EpD). Con esto definido, se procede a indagar sobre las necesidades y

problemas de la comuna.

Objetivo general

• Categorizar las problemáticas involucradas en el contexto de vida y

desarrollo de la comuna de 10 de Neiva.

Objetivos específicos

• Realizar la elección y priorización de las problemáticas sociales del

territorio según los ámbitos de la realidad.

• Identificar las características y rasgos de los habitantes de la

comuna 10 que se ven afectados por dichas problemáticas en su contexto

diario.

• Producir alternativas significativas que conlleven a mejorar las

condiciones de vida y mitigación de dichas problemáticas en el desarrollo y

participación del equipo de trabajo en la primera visita a la comuna 10 de

Neiva, Huila.

DESARROLLO DEL EJERCICIO:

Primer Momento.

a. Ejercicio lluvia de ideas:

 Se ubica la pregunta clave en una pared o tablero. Pregunta clave: ¿Cuáles son las

situaciones problemáticas (vacíos, debilidades, conflictos, etc.) que afectan el bienestar de la

comunidad en relación al XX (Eje Temático de EpD) en la comunidad XX y plan de

desarrollo de la comuna 10?

Se aclara que no hay respuestas buenas o malas, solo opiniones para que expresen libremente.

Cada integrante del grupo responde a la pregunta en una tarjeta, una idea por tarjeta; se

recomienda a los participantes redactar las repuestas en una frase concreta, no párrafos o

palabras, para evitar confusiones a la hora de organizar y analizar la información.

b. Ubicación de las respuestas. Cada participante va socializando sus respuestas, uno por uno,

con orientación del Líder aseguran que la tarjeta realmente refleje lo que expresa la persona, en

caso de no ser así, se le solicita al participante que la diligencia nuevamente con la idea ya

clarificada (esto para evitar confusión en la interpretación de la información). Con la ayuda de

uno de Ustedes como auxiliar van ubicando las tarjetas en la pared, estas deben irse organizando

por los temas según van saliendo (frecuencia de respuesta), por ejemplo: educación, salud,

mantenimiento, recreación, etc.

Las tarjetas se van ubicando en filas según corresponda el tema, por ejemplo:

PREGUNTA CLAVE:

¿Cuáles son las situaciones problemáticas que afectan el bienestar de la comunidad

en relación a la educación sexual y reproductiva de jóvenes en adultez emergente en la

comunidad del barrio San Bernardo?

A. EMBARAZOS B. DESERCIÓN C. MALTRATO D. ENTORNO
EN ESCOLAR INTRAFAMILIAR SOCIAL
ADOLESCENTES
Campañas de Estímulos Campañas en El barrio es muy
financieros, apoyo educación para el inseguro
prevención e
en alimentación trabajo en comunidad.
información y escolar, útiles y Apoyo y orientación
educación para la uniformes escolares para el manejo del
maltrato
toma de decisiones
de sexualidad
responsable
Mayor difusión en Apoyo de la Campañas de manejo
campañas de PyP secretaria de de emociones,
con instituciones educación comunicación
como Profamilia y departamental y/o asertiva trabajo en
secretaria de salud municipal creando equipo.
municipal programa que
estimule la Manejo de las Tics
permanencia de los para formular
niños en las aulas denuncias ante los
entes de control y
hacer garantizar los
derechos.
 c. Clasificación por frecuencia respuestas. Se procede asignar una letra y un nombre

a cada columna, según el tema de referencia, máximo dos palabras. (Ver ejemplo, tarjetas de

colores). Se revisa nuevamente cada columna de respuestas para verificar que dicha tarjeta

corresponde con la temática y en caso de repeticiones de ideas se agrupan (pegar encima de la

que es similar). Organizar máximo 12 columnas (variables – tarjetas de colores). Recordar

que debe nombrar el relator que registra el ejercicio en el orden en que se va realizando (la

descripción de cada una de las ideas plasmadas en las tarjetas por columnas y sus respectivos

nombres).

d. Priorización de variables. Se pide a los participantes que voten por las dos

problemáticas que les parece más importante. El Líder recuerda que este ejercicio es un

insumo para definir su propuesta de acción socialmente responsable. Se cuenta el puntaje, las

tres variables con mayor puntaje serán tenidas en cuenta para definir la propuesta ASR. El

resultado de la votación también se registrará, haciendo una breve descripción de la

problemática que recoja lo que los Estudiantes plasmo en las tarjetas y resuma en qué consiste

dicho problema, ubicando en un cartel la tabla resultante, ejemplo:

 Por último, se pide al grupo clasifique cada problema en un nivel: alto, bajo, medio,

para calificar el estado situación (ver descripción problemas tabla)

Letra Nombre variable Breve descripción de la problemática Puntaje

A Embarazo en adolescentes Alto: Ser madre adolescente constituye riesgos para su salud, 30
su vida y/o la del feto. Además, esta situación también trae
complicaciones a nivel psicológico, familiar y social.
(Profamilia, s.f.)
b. Deserción escolar Bajo: Es un problema educativo que afecta el desarrollo de la 10
sociedad ocasionado por diversos factores que son: dificultades
y trastornos en el aprendizaje, problemas de conducta, entre
otros.
c. Maltrato intrafamiliar Medio: Es una situación de abuso de poder o maltrato, físico o 10
psíquico. (Guía Infantil, 2017)
 SEGUNDO MOMENTO - ANALISIS PROBLEMÁTICA (Metodología Árbol de

Problemas) y Alternativas de solución:

Se recomienda realizar una dinámica para explicar el mecanismo de la metodología

para facilitar el análisis del problema priorizado. Se explica a los participantes que el sentido

del ejercicio es analizar la problemática priorizada, usando la metodología de árbol de

problemas (ver ejemplo).

1. Ubique la problemática seleccionada en el centro del cartel, pues representan el

tronco del árbol.

2. Establezcan las causas (cuadros azules): estas se ubican abajo del problema ya

que son las raíces del árbol. Se busca establecer las causas que dan origen a la problemática

preguntando sé siempre ¿Por qué se presenta esta situación? ¿Qué la origina? Ej.: Por qué se

está presentando una Baja vinculación de padrinos que financien el programa de los niños y

niñas”. Porque hay una baja promoción de la organización y por una baja gestión de

recursos. Así mismo hay que explicar porque se presentan estas dos causas, ej: Causa 1.

¿Porque existe una baja promoción de la organización? Porque el proyecto de plan padrino

requiere ser ajustado o actualizado y porque se desconoce las instancias donde se puede

gestionar recursos para financiar la organización. Establezcan al menos 4 causas principales.

3. Establezcan las consecuencias: estas se ubican en la parte superior al problema,

como simulando ser las ramas, ya que son los efectos de no solucionar el problema. Se

deben preguntar ¿Cuáles son las principales consecuencias de no solucionar el problema?

¿Qué efectos generaría? Eje: al no lograr vincular más padrinos no se podrá financiar la
alimentación de los participantes (consecuencia 1) ni se podrá vincular más niños

(consecuencia 2). Luego deben establecer los efectos de cada consecuencia principal,

respondiéndose ¿Qué sucedería si no se logra financiar la alimentación de los y las niñas del

programa? Respuesta: los niños no podrán tener un buen rendimiento escolar y los niños

e s t a r á n en riesgo de desnutrición. Por último, determinar qué problema las consecuencias

anteriores, ejemplo: así se estable la cadena de efectos hasta llegar a problemáticas sociales a

las que se suma el problema si no se soluciona, Ej: el aumento de la deserción escolar y el

trabajo infantil se incrementaría en caso de que no se solucione la problemática.

Al finalizar el ejercicio se da a conocer el árbol definido de cada grupo, la idea es que

expliquen por qué ubicaron dicha información para que todos comprendan el sentido de su

a n á l i s i s . El E s t u d i a n t e s e s c o g i d o c o m o relator toma nota de las explicaciones

dadas por sus compañeros, lo que se anexara al informe. Se agradece la participación de

todos y todas, nuevamente se recuerda que de este ejercicio se establecerá la acción

socialmente responsable a desarrollar por los estudiantes en la visita que se hará y se

coordinará con la Universidad Uniminuto.

El equipo de practica debe fijarse en las causas, pues estas le suministran alternativas

de solución, deben ubicar uno o dos que les permita orientar su acción socialmente

responsable, como se señala en el ejemplo del esquema, se escogió la causa 1, con el efecto 1:

el proyecto requiere ser ajustado, esta será la Alternativa de solución a abordar por Equipo de

práctica. La acción socialmente responsable se enmarca en esta Causa.

 JUSTIFICACION DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCION:

Tema:

• Embarazo en adolescentes:

Visitas constantes del ICBS, diferentes programas pedagógicos para padres y jóvenes

cuyo tema principal sean las complicaciones que traen un embarazo a temprana edad, también

esclarecer a los padres como deben orientar a sus hijos jóvenes, para evitar embarazos a

temprana edad, ya que esta es una de las variables principales por las que surgen los

embarazos en jóvenes, por falta de interés en sus padres en abordar temas de protección en

relaciones sexuales con sus hijos.

• Deserción escolar:

Apoyo económico por parte de las entidades gubernamentales, realización de

actividades con los padres para tener en cuenta que se debe hacer cuando su hijo ya no quiera

regresar a los estudios, realizar actividades que motiven a los jóvenes a ingresar a clases,

vigilar constantemente por parte de la ayuda policial sitios en esta comunidad donde existan

sospechas de prostitución infantil, teniendo en cuenta las anteriores alternativas de solución,

podemos ayudar a muchos jóvenes que quieren salir de esta problemática, pero que tal vez les

hace falta una buena orientación y un apoyo emocional frecuentemente, también es muy

importante que las entidades correspondientes realicen visitas constantes en las instituciones

educativas y logren enterarse de la metodología que utilizan los docentes para dictar las

clases, con la ayuda de diferentes entidades que cuentan con las herramientas fundamentales

para el aporte de esta causa .

 CONCLUCIONES

El Embarazo en adolescentes hoy en día un problema de salud pública, no solo

asociado a los trastornos orgánicos propios de la juventud materna, sino porque están

implicados factores socio-culturales y económicos que comprometen tanto a la madre como al

hijo y el entorno de la vida familiar.

La adolescencia es una etapa en la cual ocurren un conjunto de cambios fisiológicos,

sociales y emocionales en su pero igual en la vida social.

Si la adolescente tiene menos de 15 años hasta adolescentes de 19 años se observa

mayor riesgo de aborto, parto pre término o parto por cesárea por inmadurez fisiológica, tanto

emocionalmente en la persona y eso causa varias posibilidades que se llegan a cometer por

eso se da todos los riesgos que especifiqué con mi investigación.

Si es mayor de 15 años, la embarazada tiene el mismo riesgo que una paciente adulta,

excepto si está mal alimentada, o si se encuentra en situación de abandono por parte de su

pareja, o por quien conviva, por otro lado es posible que la adolescente no esté preparada para

asumir emocionalmente el compromiso de un bebé o necesite mayor apoyo.

En vista de esto es necesario crear programas para fomentar la información y los

servicios requeridos a los jóvenes para concientizarlos y lograr una sexualidad responsable.

Asimismo, es necesario crear centros de apoyo para las adolescentes embarazadas, tanto

desde el punto de vista médico como emocional no solo en la comunidadesde todo el país.
 El embarazo en adolescentes es un serio problema psicosocial con frecuentes

connotaciones penales.

El aborto en las adolescentes es frecuente y con alta morbimortalidad materna por lo

avanzado de la edad gestacional, y las deficientes condiciones técnicas, higiénicas y asépticas

en que se realiza.

La prosecución del embarazo con lleva el abandono de los estudios por parte de la

adolescente y frecuentemente no los retoma luego del nacimiento, generando desocupación y

difícil reinserción laboral por falta de capacitación.

El embarazo y parto en las adolescentes reconoce un alto riesgo de morbimortalidad

materna, fetal y neonatal.

Consideramos a la escuela un espacio social, donde se transmiten y se generan

conocimientos. Es el lugar donde los padres manifiestan su apoyo o resistencia a las políticas

escolares, vigilan o reclaman el derecho a una buena educación de sus hijos; donde los

maestros construyen su profesión y donde los niños se apropian y descubren los más variados

contenidos sociales. Esto es, el lugar privilegiado donde todos los días se intercambian

prácticas sociales específicas: prácticas pedagógicas".

Ante el fracaso de un estudiante lo primero que se deberían cuestionar los padres, es si

su hijo dispone de las necesidades intelectuales requeridas por los programas escolares del

curso, y en su defecto cuál sería la manera más objetiva de hacer frente al problema.
 Es decir para nosotros el Colegio es lo esencial de la persona, es donde adquirims los

conocimientos para despues ser "Alguien" en la Vida.

Consideramos a la escuela un espacio social, donde se transmiten y se general

conocimientos. Justa Ezpeleta define a la escuela como "el espacio donde la transmisión se

materializa de diferentes maneras, con o al margen del currículo prescripto; el lugar donde los

padres manifiestan su apoyo o resistencia a las políticas escolares, vigilan o reclaman el

derecho a una buena educación de sus hijos; donde los maestros construyen su profesión y

donde los niños se apropian y descubren los más variados contenidos sociales. Esto es, el

lugar privilegiado donde todos los días se intercambian prácticas sociales específicas:

prácticas pedagógicas".

Otros factores que también contribuirían a un mayor éxito escolar serían:

Reajuste de la escala de valores imperante en la sociedad, redefinición del éxito.

Creación de puestos de trabajo, fomentar la cohesión y estabilidad de la familia, tener

un lugar de estudio y un material favorable, estimular éxitos y logros, desarrollar la

motivación por el estudio, recriminar la mala conducta cuando sea necesario, fomentar la

auto-confianza, orientar personal y progresivamente a los alumnos.

 Bibliografía
Guía Infantil. (10 de Octubre de 2017). Consecuencias del castigo físico en los niños. El castigo

físico causa más problemas que beneficios. Obtenido de www.guiainfantil.com:

https://www.guiainfantil.com/educacion/castigo/efectos.htm

Profamilia. (s.f.). profamilia.org.co.