Formatos de Trabajo 14 de Marzo

“2017.
AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÙM 53
Establecimiento de las metas por Campo Disciplinar ( seguimiento)
Plantel: Semestres:
Academia de: Fecha:
TEMA ESTRATÉGICO METAS ACCIONES FECHA DE RESPONSABLES AVANCES MENSUALES
ESTABLECIDAS ESPECÍFICAS A CUMPLIMIENTO
REALIZAR Observaciones
Fecha Logros Indicador Cumplimiento

de la meta cualitativo de la meta
A: Aseguramiento del
desarrollo de las
competencias genéricas y
disciplinares establecidas
en el MCC.
B: Seguimiento y atención
a los indicadores de logro
académico de los
estudiantes
Aprobación:
Reprobación
Promedio general de
aprovechamiento.
Asistencia a clases:
Abandono escolar:
**FORMATO PARA CONTESTAR POR CAMPO DISCIPLINAR

“2017. AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”
Registro de Acciones de Mejora de la Práctica docente
Academia de: Ciencias Sociales Semestre:

Nombre del docente: Fecha: 14 de marzo de 2017
Materia/Asignatura: Parcial:
ASIGNATURA ASIGNATURA 2 ASIGNATURA 3
de la reunión de academia
Para ser llenado ANTES
Problemáticas identificadas que impiden a los

alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC
Propuestas de acciones individuales para atender las

problemáticas identificadas(qué propongo realizar)
Qué problemáticas coinciden/se comparten con los

Para ser llenado DURANTE de
colegas docentes de la academia(cuales de los

la reunión de academia
desafíos de los que yo enfrento en mis grupos,

también los enfrentan mis colegas)
Qué acciones proponen los colegas docentes de la

academia para atender las problemáticas que son
comunes a las mías(estas deben ser adicionales a las
propuestas de acción individuales)
Acuerdos de acciones que realizaremos como

FINAL de la reunión
Para ser llenado AL
academia para atender las problemáticas comunes a

de academia
todos los docentes

Registro de Acciones de Mejora de la Práctica docente
Academia de: Ciencias Sociales Semestre: 2°

Materia/Asignatura: Métodos y Pensamiento Crítico II, Sociología, Nociones de Derecho Positivo y Mexicano, Historia Universal, Lógica, Ética,
Economía, Apreciación Artística,
ASIGNATURA
TODAS LAS DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES
Problemáticas identificadas que impiden a los  Apatía a la lectura.

alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC
 Falta de compromiso para tener y usar los materiales de trabajo.
 No compartir sus dudas sobre el tema trabajado.
 Abuso del uso de celular para estar en sus redes sociales.
de la reunión de academia
 No les gusta participar en clase y en actividades complementarias frente a

Para ser llenado ANTES
grupo por timidez e inseguridad.

 Falta y gusto por la lectura.
 Hacinamiento de los alumnos en los grupos.
 Utilización de maquillaje en las señoritas en los salones.
 Grupos numerosos que oscilan entre los 50 y 54 alumnos por salón.
 Existen grupitos de amigos dentro de los alones que sólo ocasionan indisciplina
y no les gusta socializarse con los demás.
 Permisos y salidas frecuentes en horas de clase.
 Consumo de alimentos en el salón de clases.
Propuestas de acciones individuales para atender las  Promover la lectura con temas diversos.
problemáticas identificadas(qué propongo realizar)
 Lograr concientizar la importancia del material a trabajar.
 Acompañarlos en su toma de confianza sobre sí mismos.
 Realizar un convenio por grupo.
 Búsqueda de lecturas cortas.
 Utilización de la lista para participación más grupal.
 Prohibir mediante un reglamento interno de trabajo el uso inadecuado
del celular en clase y uso del maquillaje en las señoritas.
 Utilizar la lista de asistencia para solicitar la participación y opinión de
los alumnos en los temas a desarrollar.
Qué problemáticas coinciden/se comparten con los  No existe interés por la lectura en los alumnos.
colegas docentes de la academia(cuales de los
 Los alumnos no participan en clase frente a grupo, porque algunos son
Para ser llenado DURANTE de la
desafíos de los que yo enfrento en mis grupos,

tímidos e inseguros.
reunión de academia
también los enfrentan mis colegas)

 Mal uso del celular, para atender sus redes sociales.
 Problema de hacinamiento en los salones e indisciplina.
Qué acciones proponen los colegas docentes de la Aplicar de forma adecuada el convenio de convivencia armónica.
academia para atender las problemáticas que son Implementar la lectura grupal en voz alta, con uso de la lista de asistencia para
comunes a las mías(estas deben ser adicionales a las
propuestas de acción individuales)
que todos los alumnos participen.
Acuerdos de acciones que realizaremos como

Para ser llenado AL FINAL de la
academia para atender las problemáticas comunes a

todos los docentes
reunión de academia
Realizar reuniones colegiadas una vez por mes para comentar el seguimiento
de la aplicación del convenio de convivencia armónica y el resultado de las
estrategias, ya sea para continuar con ellas o para modificarlas según sea
necesario.
Establecimiento de Indicadores del Desempeño Docente
Academia de: Ciencias Sociales Semestre: 5°
Nombre del Docente: Estefany Márquez Carrillo Fecha: 14/03/2017
Materia/Asignatura: Apreciación Artística Parcial:
Estándares de Desempeño Indicadores de desempeño INDIVIDUAL Indicadores de desempeño COLEGIADO

AUTOEVALUCION COOEVALUACION
Ejemplo especifico de Grado en que se alcanzó Como academia en que Grado en que se alcanzó
actividad o situación en el estándar NULO-BAJO- actividades o momentos el estándar NULO-BAJO-
la que se atendió el MEDIO-ALTO específicos del parcial se MEDIO-ALTO
estándar atendió intencionalmente
el logro del estándar
Conocimiento Profesional Desarrollo de cada uno de los temas MEDIO No se cuenta con el perfil MEDIO
de la primera unidad.
de la asignatura.
Planeación Se dividen en tres momentos ALTO Se apega a la formación ALTO

 Inicio por competencias.
 Desarrollo
 Cierre
Donde se desarrollan cada una de las

actividades para que los estudiantes
trabajen cada una de las
competencias.
Gestión de la Enseñanza Dinámicas y proyectos a MEDIO Generar dinámicas de MEDIO

desarrollar para que los participación en los
alumnos aprendan de estudiantes.
forma autónoma e
implementen al menos
una competencia
genérica.
Evaluación para el Mediante rúbricas y listas de cotejo ALTO Trabajo transversal, ALTO
para verificar el progreso de los
aprendizaje y desarrollo alumnos durante el trabajo de cada utilizando los diversos
de competencias parcial. instrumentos de
evaluación.
Entorno de aprendizaje El proceso de enseñanza- MEDIO Debido a la falta de MEDIO

aprendizaje, debe progresar
conforme a las exigencias de la recursos económicos y la
sociedad. Los ambientes de requisición administrativa
aprendizaje deben proporcionar a
de los proyectos no se
los jóvenes las condiciones
necesarias que permitan pueden desarrollar
problematizar, descubrir, ambientes variados de
comprender, motivar y asimilar
situaciones o contenidos educativos
clases.
y de la vida diaria desde sus propias
perspectivas. Los ambientes de
aprendizaje deben proporcionar a
los estudiantes, elementos
esenciales, que propicien una
enseñanza que estimule el
desarrollo de habilidades y
competencias valiosas para toda la
vida.
Profesionalismo Utilizando cada uno de los recursos ALTO Se cumplen con las normas ALTO
que nos sirven para desarrollar las
competencias docentes como: 1.5 Se y compromisos de trabajo.
mantiene actualizado en el uso de la
tecnología de la información y la
comunicación.
2.1 Argumenta la naturaleza, los

métodos y la consistencia lógica de
los saberes que imparte.
4.3 Promueve el desarrollo de los

estudiantes mediante el aprendizaje,
en el marco de sus aspiraciones,
necesidades y posibilidades como
individuos, y en relación a sus
circunstancias socioculturales.
6.3 Promueve el pensamiento

crítico, reflexivo y creativo, a partir
de los contenidos educativos
establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los
estudiantes. De la mejor manera
posible y de esta manera brindarles
educación de calidad a los
estudiantes mediante una cultura de
tolerancia y respeto.
Progreso Académico de Mediante las listas de cotejo o de BAJO Los alumnos no se BAJO
seguimiento para verificar que es lo
los Estudiantes que más se les dificulta a los alumnos interesan en la lectura y
y como puedo implementar un continúan con la apatía
proceso de motivación para que
dentro de las clases, la
exista un verdadero progreso. Sin
embargo no existe respuesta por utilización del celular es
parte de los estudiantes para un grave problema dentro
entregar trabajos con calidad y en
tiempo y forma.
de los salones.
PARA RESPONDERSE ANTES DE LA REUNION DE PARA RESPONDERSE DURANTE LA REUNION DE

ACADEMIA ACADEMIA
Establecimiento de indicadores del desempeño docente
Academia de: Ciencias Sociales Semestre:

Nombre del docente: Concepción Pineda Callejas Fecha: 14 de marzo de
2017
Materia/asignatura: Antropología Social Parcial: Segundo
Estándares de desempeño Indicadores de desempeño INDIVIDUAL Indicadores de desempeño COLEGIADO
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
Ejemplo especifico de Grado en que se alcanzó el estándar NULO-BAJO- Como academia en que actividades o Grado en que se alcanzó el estándar NULO-BAJO-
actividad o situación en la que MEDIO-ALTO momentos específicos del parcial se atendió MEDIO-ALTO
se atendió el estándar intencionalmente el logro del estándar.
Conocimiento profesional Teórico medio Durante todo el semestre Medio

Planeación En diferentes alto Durante todo el semestre Medio

momentos
Diagnostica
Inicial
Desarrollo
cierre
Gestión de la enseñanza Administrando tiempos medio Durante todo el semestre Medio

durante todo el
semestre de acuerdo al
temario y al ciclo
escolar
Evaluación para el Diagnostica con medio Durante todo el semestre Medio

aprendizaje y el desarrollo rubricas y escalas
estimativas y lista de
de competencias cotejo
Entorno del aprendizaje Propiciar en los medio Durante todo el semestre Medio
educandos escenarios
didácticos que se
relacionen con su
entorno actual para la
comprensión de las
temáticas
antropológicas
Profesionalismo Compromiso y alto Durante todo el semestre Alto

responsabilidad en la
enseñanza aprendizaje
Progreso Académico de los Medio por falta de medio Durante todo el semestre Medio
estudiantes interés a su
aprendizaje
PARA RESPONDERSE ANTES DE LA REUNION DE PARA RESPONDERSE DURANTE LA REUNION DE ACADEMIA.

Propiciar en los educandos aACADEMIA
**FORMATO PARA CONTESTAR DE MANERA INDIVIDUAL (SOLO DE LA O LAS MATERIAS QUE IMPARTE EN EL CAMPO DISCIPLINAR)
Academia de: Ciencias Sociales y Humanidades Semestre: Segundo

Nombre del docente: Alfredo Jiménez Flores Fecha: 14 de marzo de 2017
Materia/asignatura: Métodos y Pensamiento Crítico 2 Parcial: Segundo
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
Conocimiento profesional Método didáctico Alto Durante todo el semestre Alto

de exposición y
debate.
Planeación Planeación Alto Durante todo el semestre Alto

didáctica
argumentada
Gestión de la enseñanza Mapa de Bajo Durante todo el semestre Alto

conocimiento
Evaluación para el Rubrica de Medio Durante todo el semestre Medio

aprendizaje y el desarrollo evaluación
de competencias
Entorno del aprendizaje Propedéutico Medio Al inicio de semestre Al inicio del semestre
Profesionalismo Asistencia y Alto Durante todo el semestre Alto

cumplimiento
Progreso Académico de los Ensayo Medio Al final del semestre Medio

estudiantes

ACADEMIA
Academia de: Ciencias Sociales y Humanidades Semestre: Segundo

Materia/asignatura: Lógica Parcial:
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN

de exposición y
debate.

didáctica
argumentada

conocimiento

de competencias

cumplimiento
Progreso Académico de los Ensayo Medio Al final del semestre Medio

estudiantes

ACADEMIA
Academia de: Ciencias Sociales y Humanidades Semestre: Sexto

Materia/asignatura: Ética Parcial: Segundo
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN

de exposición y
debate.

didáctica
argumentada

conocimiento

de competencias

cumplimiento
Progreso Académico de los Ensayo Bajo Al final del semestre Bajo

estudiantes

ACADEMIA
Academia de: Ciencias Sociales Semestre: Segundo

Nombre del docente: Juan Islas Yáñez Fecha: 14 de marzo de 2017
Materia/asignatura: Métodos y Pensamiento Crítico 2 Parcial: Primero

AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
Conocimiento profesional Comprensión Alto Permanente Medio

lectora
Planeación Elaboración con Medio Inicio Alto

todas sus partes
Gestión de la enseñanza Adaptación según Medio Después del primer parcial Medio
las circunstancias
Evaluación para el Método adecuado Alto Después del primer parcial Medio
aprendizaje y el desarrollo
de competencias
Entorno del aprendizaje Autodidacta Alto Permanente Medio
Profesionalismo Comprometido Alto Permanente Alto
Progreso Académico de los Metodología Medio Después del primer parcial Medio
estudiantes pedagógica

ACADEMIA
Academia de: Humanidades Semestre: Segundo

Materia/asignatura: Lógica Parcial: Primero

AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN

lectora

todas sus partes
las circunstancias
de competencias

ACADEMIA
Academia de: Ciencias Sociales Semestre: Cuarto

Materia/asignatura: Economía Parcial: Primero

AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN

lectora

todas sus partes
las circunstancias
de competencias

ACADEMIA

Academia de: Semestre:

Materia/asignatura: Parcial:
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
Conocimiento profesional
Planeación
Gestión de la enseñanza
Evaluación para el
de competencias
Entorno del aprendizaje
Profesionalismo
Progreso Académico de los

estudiantes

ACADEMIA
DIAGNÒSTICO DEL CAMPO DISCIPLINAR _________________________ FECHA:

Análisis FODA
Fortalezas (factores críticos positivos con los que se cuenta) Oportunidades, (aspectos positivos que podemos aprovechar utilizando
nuestras fortalezas)
Debilidades, (factores críticos negativos que se deben eliminar o reducir) Amenazas, (aspectos negativos externos que podrían obstaculizar el logro
de nuestros objetivos).
Academia de : Semestre:
Nombre del docente: Fecha:
Materia / asignatura: Parcial:
Señala puntualmente DOS de sus fortalezas Señala puntualmente DOS de sus Señala puntualmente DOS de sus Señala puntualmente DOS de sus
como docente: debilidades como docente: fortalezas de sus alumnos fortalezas de sus debilidades
Diagnóstico
actuales: actuales:
Señale puntualmente los TRES retos o desafíos más importantes que impiden que sus estudiantes logren las metas de aprendizajes y desarrollen las competencias
del MCC:
Considerando y aprovechando sus fortalezas y las de sus alumnos, para cada uno de los retos señalados en el punto anterior, establezca SU ruta de atención, es decir, que hará usted
para solucionarlos, para cada acción complete la información que se solicita:
ACCIONES A REALIZAR FECHA DE META INDICADOR DE LOGRO

Compromisos
(Compromisos) REALIZACIÓN / CONCLUSIÓN (cómo se medirá el avance)
1.
2.
3.
Para cada uno de los compromisos adquiridos, reporte por favor lo siguiente:
Cumplimiento de
compromisos
COMPROMISOS CUMPLIMIENTO Problemáticas enfrentadas durante la Observaciones generales

realización de la actividad
(Indicador de logro):
1.
2.

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“2017.

AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”

Establecimiento de las metas por Campo Disciplinar ( seguimiento)

Fecha Logros Indicador Cumplimiento

**FORMATO PARA CONTESTAR POR CAMPO DISCIPLINAR

Registro de Acciones de Mejora de la Práctica docente

Academia de: Ciencias Sociales Semestre:

Problemáticas identificadas que impiden a los

Propuestas de acciones individuales para atender las

Qué problemáticas coinciden/se comparten con los

colegas docentes de la academia(cuales de los

desafíos de los que yo enfrento en mis grupos,

Qué acciones proponen los colegas docentes de la

Acuerdos de acciones que realizaremos como

academia para atender las problemáticas comunes a

todos los docentes

Registro de Acciones de Mejora de la Práctica docente

Academia de: Ciencias Sociales Semestre: 2°

TODAS LAS DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES

Problemáticas identificadas que impiden a los  Apatía a la lectura.

 No les gusta participar en clase y en actividades complementarias frente a

grupo por timidez e inseguridad.

desafíos de los que yo enfrento en mis grupos,

también los enfrentan mis colegas)

Acuerdos de acciones que realizaremos como

academia para atender las problemáticas comunes a

Establecimiento de Indicadores del Desempeño Docente

Academia de: Ciencias Sociales Semestre: 5°

Nombre del Docente: Estefany Márquez Carrillo Fecha: 14/03/2017

Materia/Asignatura: Apreciación Artística Parcial:

Estándares de Desempeño Indicadores de desempeño INDIVIDUAL Indicadores de desempeño COLEGIADO

Planeación Se dividen en tres momentos ALTO Se apega a la formación ALTO

Donde se desarrollan cada una de las

Gestión de la Enseñanza Dinámicas y proyectos a MEDIO Generar dinámicas de MEDIO

Entorno de aprendizaje El proceso de enseñanza- MEDIO Debido a la falta de MEDIO

2.1 Argumenta la naturaleza, los

4.3 Promueve el desarrollo de los

6.3 Promueve el pensamiento

PARA RESPONDERSE ANTES DE LA REUNION DE PARA RESPONDERSE DURANTE LA REUNION DE

Establecimiento de indicadores del desempeño docente

Academia de: Ciencias Sociales Semestre:

Conocimiento profesional Teórico medio Durante todo el semestre Medio

Planeación En diferentes alto Durante todo el semestre Medio

Gestión de la enseñanza Administrando tiempos medio Durante todo el semestre Medio

Evaluación para el Diagnostica con medio Durante todo el semestre Medio

Profesionalismo Compromiso y alto Durante todo el semestre Alto

PARA RESPONDERSE ANTES DE LA REUNION DE PARA RESPONDERSE DURANTE LA REUNION DE ACADEMIA.

Establecimiento de indicadores del desempeño docente

Academia de: Ciencias Sociales y Humanidades Semestre: Segundo

Conocimiento profesional Método didáctico Alto Durante todo el semestre Alto

Planeación Planeación Alto Durante todo el semestre Alto

Gestión de la enseñanza Mapa de Bajo Durante todo el semestre Alto

Evaluación para el Rubrica de Medio Durante todo el semestre Medio

Profesionalismo Asistencia y Alto Durante todo el semestre Alto

Progreso Académico de los Ensayo Medio Al final del semestre Medio

PARA RESPONDERSE ANTES DE LA REUNION DE PARA RESPONDERSE DURANTE LA REUNION DE ACADEMIA.

Establecimiento de indicadores del desempeño docente

Academia de: Ciencias Sociales y Humanidades Semestre: Segundo

Conocimiento profesional Método didáctico Alto Durante todo el semestre Alto

Planeación Planeación Alto Durante todo el semestre Alto

Gestión de la enseñanza Mapa de Bajo Durante todo el semestre Alto

Evaluación para el Rubrica de Medio Durante todo el semestre Medio

Profesionalismo Asistencia y Alto Durante todo el semestre Alto

Progreso Académico de los Ensayo Medio Al final del semestre Medio