“UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICOS SOCIALES

EDUCACION FACHESE

PROGRAMA DE COMPLEMENTACION PEDAGOGICA UNIVERSITARIA

PCPU

PRESENTADO POR:

RAUL EDWIN QUISPE MANAYAY

PROFESOR:
MG. SC. XXX

CURSO:
INVESTIGACION EDUCATIVA

CHICLAYO - PERU

2019
1.- QUE ES ACTO DE CONOCER

Conocer es la actividad mediante la cual el ser humano se apropia del mundo que le
rodea. Esta apropiación es una captación intelectual del entorno o del propio
organismo. El acto de conocer es un proceso complejo en el que intervienen aspectos
biológicos, cerebrales, lingüísticos, culturales, sociales e históricos y no se puede
disociar de la vida humana ni de las relaciones sociales. De ahí que conocer sea una
necesidad fundamental para el ser humano ya que a partir del conocimiento la persona
puede orientarse, decidir y actuar.

2.- ESTABLECE UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS CARACTERES O

ASPECTOS QUE PRESENTA EL CONOCIMIENTO EMPÍRICO O COTIDIANO Y
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CONOCIMIENTO EMPIRICO CONOCIMIENTO CIENTIFICO

 No obedece a un método o a
un sistema riguroso de estudio.
 Es subjetivo, ya que, su
resultado puede no ser válido
para otros.
 Es individual, ya que, se obtiene
de la experiencia de cada
individuo.
 Es diversificado, ya que, se trata
de conocimientos singulares.
 Es inherente a todas las
personas.
 Se vale del método científico,
por lo que, sigue un sistema
riguroso de estudio.
 Es objetivo, ya que, sus
resultados tienen un valor
general.
 Es universal, ya que, sus
resultados son válidos para
todo el mundo.
 Es unificado, ya que, su objeto
son los conocimientos
generales.
 Es inherente a quienes utilizan
el método científico para la
obtención del conocimiento.

3.- REALIZA UNA CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS SEGÚN LA TIPOLOGIA DE THOMAS

KUNH.

*Ciencia normal: La ciencia normal articulará y desarrollará el paradigma en su intento

por explicar y acomodar el comportamiento de algunos aspectos
importantes del mundo real, tal y como se revelan a través de los
resultados de la experimentación, bajo la óptica de una determinada
teoría y/o quizás también de un Programa Científico de Investigación
. Al hacerlo experimentarán inevitablemente dificultades y se
encontrarán con aparentes falsaciones. Si las dificultades de ese tipo
no logran superarse, se iniciará un estado de crisis.
*Crisis científica: los errores y contradicciones en el conocimiento científico generan
una crisis en la ciencia, bajo la forma de crisis en el paradigma
científico existente. La crisis se resuelve cuando surge un paradigma
completamente nuevo que va ganando paulatinamente más adeptos
en el seno de una comunidad de científicos, hasta que finalmente se
abandona el paradigma original, acosado por problemas, al menos en
apariencia irresolubles.