Iniciaçaã o aà Lííngua Inglesa

no preí -escolar

Planificaçaã o anual

Ano letivo 2018/2019

Professora Elsa Marcos 1

Objetivos Gerais - Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;

- Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e

cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela
veiculada(s);

- Fomentar uma relação positiva com a língua;

- Fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação

do/com o mundo que nos rodeia;

- Contribuir para o desenvolvimento equilibrado de capacidades cognitivas e

socioafectivas, culturais e psicomotoras da criança;

- Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas,

integradoras e socializadoras;

- Estimular a capacidade de concentração e de memorização;

Conteúdos - Expressões de cortesia, saudação e despedida
- Identificação pessoal
- Cores
- Brinquedos
- Animais
- Estações do ano
- Família
- Corpo
- Alimentação
- Números (de 1 a 5 e de 6 a 10)
- Festividades (Natal, Páscoa, Dia da Mãe, Dia do Pai e Dia da Criança)

Atividades - Audição e reprodução de rimas, canções, poemas, vocabulário;

- Observação e exploração de flashcards (imagens);
- Dramatização de pequenos diálogos e histórias;
- Entoação de canções;
- Audição e explorarão de histórias:

o Ordenação de flashcards (imagens) de acordo com a sequência da

história;
o Responder a questões relacionadas com a história;
o Dramatizar a história;
o Jogos de memorização;
o Construção de fantoches.
o Produção/ elaboração de painéis e cartazes (exposição de trabalhos).
- Pintura e colagens;
- Realização de jogos lúdicos/didáticos centrados nas capacidades de listening e
de speaking;
Vocabulário - Hello, what’s your name? My name is…

- Red, white, pink, green, orange, black, blue, brown, yellow, grey, purple

- Car, train, ball, doll, teddy bear

- Bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, snail, giraffe, elephant...

- Winter, Spring, Summer, Autumn

Professora Elsa Marcos 2

 - Mummy, Daddy, brother, sister, baby

- Head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose

- Apple, pear, orange, strawberry, cake, cheese

- One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

- Christmas, , Easter, Father’s Day, Mother’s Day

Canções “Hello, hello, hello what’s your name?”

“Hello my friends, hello!”

“Goodbye song”

“I can sing a rainbow”

“Head, shoulders, knees and toes ”

“The wheels on the bus”

“1,2,3,4,5 Once I caught a fish alive”

“A with came flying”

Histórias “The very hungry caterpillar” de Eric Carle

“Brown bear, brown bear what do you see?” de Eric Carle

“The big bad monster” de Gill Munton

“Elmer’s colours” de David McKee

“Colin’s colours” de Carol Read (Macmillan)

“Maisy’s morning on the farm” de Lucy Cousins

“Splat the cat” de Rob Scotto

Films/Games “Miles around London”

“Mr.Bean Show London”

“TIMMY”
“ Cookie and friends”

Professora Elsa Marcos 3

Ao introduzir o inglês cedo na vida do seu filho, este vai conseguir aprender e
ambientar-se a uma nova língua num momento de desenvolvimento no qual a
aprendizagem ocorre de forma mais natural.

Dos 3 aos 4 anos

Nesta primeira fase, o seu filho irá:

 ouvir histórias em inglês com cada vez mais atenção

 começar a perceber como as histórias são estruturadas
 identificar o tema, os eventos e as personagens de uma história
 explorar o sentido e o som de novas palavras em inglês
 cantar canções e rimas em inglês com o resto da turma
 divertir-se com padrões rítmicos em rimas e histórias
 ouvir e repetir sons de palavras em inglês
 começar a descrever texturas
 responder a instruções simples em inglês
 dar significado a objetos que desenharem e pintarem
 usar palavras relacionadas com números de uma forma espontânea
 começar a representar números através dos seus dedos, desenhos ou imagens
 divertir-se com os outros alunos em jogos e danças.
Dos 4 aos 5 anos

Nesta segunda fase, o seu filho irá:

 conseguir cantar refrães repetidos em histórias e canções

 ser capaz de acompanhar uma história com imagens e objetos
 saber como as histórias são estruturadas
 escutar histórias com maior atenção e prever determinados acontecimentos
 aumentar o seu vocabulário ao nomear objetos
 falar sobre o tamanho de objetos do dia a dia (grandes, pequenos)
 atribuir significado àquilo que desenharem, escreverem e pintarem
 compreender e usar linguagem posicional
 saber identificar semelhanças, diferenças, padrões e alterações
 reconhecer e recitar números até ao 15
 contar e lembrar-se de objetos que consigam interpretar e explicar

Esta planificação será adaptada aos meninos e às suas necessidades sempre que necessário.

Professora Elsa Marcos 4