ROMPIENDO BARRERAS DE INCLUSIÓN ESCOLAR

JENNY CAROLINA ESCOBAR TOVAR

MARÍA LUCIA MORALES ANACONA
STEFANNY JULIETH RIVERA RIASCOS
GABRIELA MARGARITA ROSERO MELO
JINETH SÁNCHEZ LÓPEZ

UNIVERSIDAD MARIANA
CIENCIA DE LA SALUD
TERAPIA OCUPACIONAL
SAN JUAN DE PASTO
2019
ROMPIENDO BARRERAS DE INCLUSIÓN ESCOLAR

JENNY CAROLINA ESCOBAR TOVAR

MARÍA LUCIA MORALES ANACONA
STEFANNY JULIETH RIVERA RIASCOS
GABRIELA MARGARITA ROSERO MELO
JINETH SÁNCHEZ LÓPEZ

DOCENTE: MARCELA CÁNCHALA

UNIVERSIDAD MARIANA
CIENCIA DE LA SALUD
TERAPIA OCUPACIONAL
SAN JUAN DE PASTO
2019
 INTRODUCCIÓN

El objetivo de este proyecto es con el fin de ofrecer a todos los estudiantes las
oportunidades educativas y las ayudas necesarias para su progreso académico y
personal.
 CONTEXTO Commented [MCO1]: Falta titulo, eje estratégico, línea
de acción
Este proyecto se ejecutará en la Escuela Normal Superior De Pasto, debido a que
en la institución hace falta más inclusión a los estudiantes con discapacidad, se
realizará con el fin de que los estudiantes con discapacidad tengan las mismas
oportunidades que las demás personas en el contexto educativo, este plan será
dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa que la conformen.
 JUSTIFICACION
Es importante realizar esta estrategia educativa para que los estudiantes con
discapacidad sean más acogidos y aceptados en la institución, este proyecto es
novedoso porque queremos implementar las nuevas tecnologías en la forma de
enseñanza a los estudiantes con discapacidad y será útil para que ellos se sientan
incluidos en la institución y en todas las actividades realizadas en ella; realizar este
plan es pertinente debido a que según el DANE “en pasto los niños de 2 a 7 años
están registrados con el 4,7% con discapacidad y son acogidos en las
instituciones”1 Commented [MCO2]: Citar fuente

1
NEGRETE.Jovana. Boletín territorial. INSOR. 2015. www.insor.gov.co
 METODOLOGIA
Actores directos
Directivos, docentes de La Escuela Normal Superior de Pasto.
Actores indirectos
Estudiantes con discapacidad que presenten barreras de inclusión escolar.
Definición del problema
Es la dificultad al acceso a la educación adecuada para los estudiantes con
discapacidad.

ÁRBOL DE PROBLEMAS
Problema central
Falta de inclusión a los estudiantes con discapacidad en la Escuela Normal
Superior de Pasto.
Causas
1. Estrategias de educación no adecuadas para EcD
2. Falta de preparación a los decentes frente a discapacidad
3. Barreras del entorno educativo

Efectos
1. No aprendizaje en los EcD
2. Falta inclusión en actividades escolares
3. Dificultad en el acceso al entorno educativo
 ARBOL DE OBJETIVOS
Objetivo General
Promover la inclusión a los estudiantes con discapacidad en la Escuela Normal
Superior de Pasto.
Objetivos específicos
1. Desarrollar estrategias de educación apropiadas para estudiantes con
discapacidad
2. Promover la preparación a los docentes frente a la discapacidad
3. Suprimir las barreras del entorno educativo
Metas alcanzadas
1. Lograr el aprendizaje en los estudiantes con discapacidad
2. Promover docentes inclusivos
3. Favorecer la inclusión de los estudiantes con discapacidad Commented [MCO3]: Ajustar
 ANTECEDENTES
Nacional: En el 2012 el DANE realizó la encuesta de calidad de vida para garantizar Commented [MCO4]: Faltan antecedentes
el derecho a la educación de personas con discapacidad, que representan el 6,3%
(2.624.898) de la población colombiana de acuerdo al censo de 2005.
Ley general de la educación 115 de 1194 implementa la encuesta sobre el DANE
 El 80% entre 5 y 9 años no alcanzó ningún nivel educativo
 El 13,2% cursan solamente preescolar
 El 47,1% entre 10 a 17 años no habían aprobado ningún nivel educativo2
MARCO CONCEPTUAL
Inclusión: La inclusión significa integrar a la vida comunitaria a todos los miembros
de la sociedad, independientemente de su origen, condición social o actividad. En
definitiva, acercarlo a una vida más digna, donde pueda tener los servicios básicos
para un desarrollo personal y familiar adecuado y sostenible3
Educación: La educación inclusiva responde al desafío de ofrecer una mejor
educación para todos, en la que cualquier niño o niña pueda participar en la vida del
colegio que los padres elijan, con otros niños y niñas de su edad y con los apoyos
necesarios para su plena participación. o es una estrategia para encajar personas
en los sistemas y estructuras de la sociedad, se trata de transformar esos sistemas
y estructuras para hacerlos mejores para todos.4
Promover: impulsar, estimar o favorecer el desarrollo o la realización de algo. 5

FORMULACIÓN Y DISEÑO DEL PROYECTO

Objetivo 1
Desarrollar estrategias de educación apropiadas

2
RUEDA. Linda. Primeros avances de la educación inclusiva para personas con discapacidad en el país.
Periódico El Espectador.2018.https://www.google.com/amp/s/amp.el
espectador.com/noticias/educación/primeros-avances-de-la-educacion-inclusiva-para-personas-con-
discapacidad-en-el-pais-articulo-748183
3
STOCK. José Ricardo. ¿Qué debemos entender por inclusión social? Portal PQS La voz de los
emprendedores. https://www.pqs.pe/actualidad/noticias/que-debemos-entender-por-inclusion-social
4
Derechos reservados. ¿Qué es educación inclusiva? PaPaz Red de padres y madres.
http://inclusion.redpapaz.org/
5
EDUCALINGO. Promover. Disponible en https://educalingo.com/es/dic-es/promover
Actividades
Incluir sistemas alternativos y documentatitos de acceso a la información del entorno
como:
 Tecnologías del habla: reconocimiento de voz, conversión de texto a voz en
distintivos como tabletas o celulares.
 Audiolibros
 Mas tablas de braille
 Mas profesores capacitados en usar lenguaje de señas
 Varillas bucales Commented [MCO5]: Que es esto?
 Pulsador fibra óptica
 Teclados con línea braille
 Tableros electrónicos
 Bastones digitales
 Implementación de un nuevo programe de calificación para estudiantes con
discapacidad cognitiva
Fuente de verificación

 Facturas de compras de elementos necesarios para estas actividades

 Fotografías
 Videos
Factores externos

 Falta de recurso económicos

Objetivo 2
Promover la preparación a los docentes frente a la discapacidad
Actividades
  Capacitaciones para los docentes por personas expertas en tema de
discapacidad
 Mas evaluaciones a docentes sobre el tema de discapacidad
Fuente de verificación

 Fotografías
 Videos
 Firmas de asistencia
Factores externos

 Poca aceptación de los docentes a este tipo de capacitaciones

Objetivo 3
Suprimir las barreras del entorno educativo
Actividades

 Identificar las barreras y empezar a adaptar el entorno para todo tipo de

discapacidad
Fuente de verificación

 Fotografías
 Videos
 Facturas de compras de materiales
Factores externos

 Falta de recursos económicos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 NEGRETE.Jovana. Boletín territorial. INSOR. 2015. www.insor.gov.co
 RUEDA. Linda. Primeros avances de la educación inclusiva para personas
con discapacidad en el país. Periódico El
 Espectador.2018.https://www.google.com/amp/s/amp.el
espectador.com/noticias/educación/primeros-avances-de-la-educacion-
inclusiva-para-personas-con-discapacidad-en-el-pais-articulo-748183.
 STOCK. José Ricardo. ¿Qué debemos entender por inclusión social? Portal
PQS La voz de los emprendedores.
https://www.pqs.pe/actualidad/noticias/que-debemos-entender-por-
inclusion-social.
 Derechos reservados. ¿Qué es educación inclusiva? PaPaz Red de padres
y madres. http://inclusion.redpapaz.org/
 EDUCALINGO. Promover. Disponible en https://educalingo.com/es/dic-
es/promover