Mónica Molina Rojas

Sol Obando Chaux

Maria Camila Villegas
Dayana Erazo Salazar
Gianella Mercedes Perdomo.
Teoría adquisición del lenguaje SKINNER

Introducción:

El lenguaje es una de las capacidades humanas que más debates

ha generado a lo largo de la historia. Y es que, gracias al lenguaje,
podemos establecer relaciones con otras personas y compartir
nuestros conocimientos acerca del mundo que nos rodea.

Causa de esta inquietud por saber, han surgido muchas preguntas

acerca de su desarrollo, como por ejemplo si nacemos
“programados” biológicamente para desarrollar el lenguaje o se
adquiere gracias al ambiente externo.

Por ello, Dayanna, Maria Camila, Gianella, Sol y yo (Mónica molina)

en esta clase hablaremos de una de las teorías sobre la adquisición
y el desarrollo del lenguaje, propuesta por el psicólogo
norteamericano Burrhus Frederic Skinner.

Biografía:

Burrhus Frederic Skinner nació el 20 de marzo de 1904 en la

pequeña ciudad de Susquehanna en Pensilvania. Su padre era
abogado y su madre una inteligente y fuerte ama de casa. Su
crianza fue al viejo estilo y de trabajo duro.
Burrhus era un chico activo y extravertido que le encantaba jugar
fuera de casa y construir cosas y de hecho, le gustaba la escuela.

Consiguió su licenciatura en psicología en 1930 y su doctorado en

1931 en Harvard.

Se mudó a Mineápolis para enseñar en la Universidad de

Minnesota. Allí conoció y más tarde se casó con Ivonne Blue.
Tuvieron dos hijas, de las cuales la segunda se volvió famosa como
la primera infante que se crió en uno de los inventos de Skinner: la
cuna de aire. Aunque no era más que una combinación de cuna y
corral rodeada de cristales y aire acondicionado, parecía más
como mantener a un bebé en un acuario.

El sistema de Skinner al completo está basado en

el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de
“operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares significa
que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace.
Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un
determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o
simplemente reforzador.

En 1945 adquirió la posición de jefe del departamento de

psicología en la Universidad de Indiana. En 1948 fue invitado a
volver a Harvard, donde se quedó por el resto de su vida.

Y el 18 de agosto de 1990, Skinner muere de leucemia, después de

convertirse probablemente en el psicólogo más famoso desde
Sigmund Freud.
(Video comportamiento adquirido por imitación / maggie los
simpsons)

La Teoría Conductista en lo referente al lenguaje:

Afirma que es una conducta más que funciona de forma similar a

otros comportamientos del ser humano, como el caminar o la
capacidad cognitiva, y que existe gracias a una serie de estímulos
que contribuyen a la aparición, mantenimiento y desarrollo de la
conducta verbal.

Por ejemplo, nosotros animamos a nuestros bebés a realizar

diferentes sonidos. Cuando éstos se aproximan a las palabras
mamá o papá, el niño descubre que pueden ocurrir toda clase de
acontecimientos, como que sonreímos o le cogemos en brazos.

Defiende que la imitación es la capacidad infantil que sirve de

motor o permite acceder al lenguaje, junto a la necesidad de
satisfacción de determinadas necesidades como comer, beber o
jugar.

En función del refuerzo que obtengan del entorno, los niños

cambiarán o ampliarán progresivamente sus emisiones verbales,
haciendo que cada vez se parezcan más al lenguaje de los adultos
según vayan creciendo.

Conducta verbal

El psicólogo Skinner definió la conducta verbal como aquella cuyo

reforzamiento está mediado por otra persona. Enseñar repertorios
verbales es fundamental para promover en el niño un desarrollo
independiente, y es por ello que debe ser uno de los objetivos de
su educación o de las diferentes intervenciones que podamos
aplicar.
Las operantes verbales son diferentes funciones que nos
encontramos dentro de la conducta verbal tanto vocal como no
vocal. Éstas fueron explicadas por B.F. Skinner en su libro Conducta
Verbal (1957). En esta obra el autor analiza la conducta verbal de
las personas, llamada tradicionalmente lenguaje, lingüística o
habla.
Existen un total de 6 operantes verbales: ecoicas, mandos, tactos,
intraverbales, autoclíticos y respuesta textual.

Tipos de operantes verbales:

1. Ecoica
El hablante repite exactamente lo que dice otro hablante.
Tiene correspondencia punto por punto con el estímulo verbal
antecedente. Se trata de una imitación de conducta verbal vocal.
Por ejemplo sería cuando un padre dice a su bebé “ajo” y el bebé
repite “ajo”.
2. Mando
Es un tipo de operante verbal en que el hablante solicita, pide o
sugiere algo que necesita. El mando puede ser vocal o no vocal.
Aquí el antecedente es un estado de privación, saciación, o
condiciones motivacionales de la persona. Requiere la presencia
de un escucha para que se proporcione el estímulo que actúa
como reforzador. Por ejemplo, sería cuando un niño tiene sed y
dice “agua”.

3. Tacto
Aquí el hablante nombra objetos y acciones con las que tiene
contacto directo a través de cualquiera de las modalidades
sensoriales. En este caso el antecedente es un estímulo físico no
verbal, como por ejemplo el hecho de ver un avión.
Está controlado por un refuerzo social generalizado. Un ejemplo
sería cuando un niño ve un coche y dice “coche”; su madre le dice
“Sí cariño, es un coche, muy bien” (le refuerza).

4. Intraverbal
La persona responde diferencialmente a la conducta verbal de
otros, es decir, responder a afirmaciones o preguntas concretas.
Aquí el estímulo antecedente es un estímulo verbal que controla la
respuesta, pero no tiene correspondencia punto por punto con el
antecedente. Por ejemplo, sería cuando un niño dice “Hola” y el
otro responde “Hola ¿qué tal?”.
5. Autoclíticos
Las operantes verbales autoclíticas son no vocales, y modifican los
efectos de las operantes verbales elementales (mandos, tactos,
ecoicas e intraverbales) sobre el escucha. Por ejemplo, sería decir
“Quiero el coche rojo”; en este caso, “quiero” y “rojo” son los
autoclíticos con los que se está especificando el mando.

6. Respuesta Textual
Es lo que entendemos al leer, por la lectura, sin entrar en la
comprensión general del texto. Puede ser vocal si se lee en voz
alta, o no vocal si se lee “en silencio”.

Detalle Operantes ecoicas / parroting

(Video Lisa adquiere adquision del lenguaje de forma ecoica, Bart le

dice palabras y ella repite).

Actividad:
Teoría conductista de lenguaje - tipo de operante verbal
ecoica.

Se escogerá a 4 compañeros, les vendaran los ojos y se

colocara un audio de una palabra difícil:
 1. Dimetilnitrosamina
2. Homopedonecrozoofilico
3. Solbangarnerismo
4. Espermatocuajosacamoco
5. Caravincitincuadrado.

Quien lo diga bien se le ganara un aperitivo de los que están en la

mesa de postres y quien lo haga mal será puyado con palillos de
mesa. (Refuerzo – castigo)
 La encargada de colocar los audios es Gianella
 Pondrá el micrófono a cada participante Sol
 La encargada de hacer los castigos es Dayanna
 Y Camila será quien les coloque en la boca el dulce,
galleta lo que sea a quien los haga bien.

Conclusión:

 La conducta ecoica tiene la función de permitir que el niño

aprenda la capacidad para repetir los sonidos de otras
personas, ya sean madres, padres, profesores o educadores.
Supone además la base para el aprendizaje de otras
operantes verbales, como por ejemplo los tactos y los
mandos.
 Skinner sostiene que el lenguaje es una conducta adquirida
en un proceso gradual de relacionamiento.
 Es el ambiente social el que refuerza la conducta verbal
 No afirmo que el lenguaje simplemente pueda ser adquirido
a partir de la imitación del habla adulta.
 La conducta verbal se caracteriza por ser una conducta
reforzada a través de la mediación de otras personas.