UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

ESCUELA DE POSGRADO
@
UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS

Tarma, 02 de octubre del 2019.

SEÑOR:

Dr. JUAN JESÚS GERE PORRAS

Docente de la Universidad Nacional del Centro del Perú - Huancayo

ASUNTO: Validación de instrumento

Es grato dirigirme a usted para saludarlo muy cordialmente, a la vez manifestarle que en calidad
de estudiante de la maestría en Gestión Educativa y Didáctica, vengo realizando la investigación
titulada “AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30743 SAN ANTONIO DE PADUA DEL
DISTRITO DE PALCAMAYO”, para la obtención del grado de maestro, para lo cual ha sido
necesaria la elaboración (adaptación) de un instrumento de investigación denominado Inventario
de Autoestima que pretende estudiar de manera científica y responder a las necesidades de esta
investigación.

Siendo indispensable su validación a través de la evaluación de juicio de experto, se ha

considerado su participación, por ser usted un profesional de trayectoria y reconocido especialista
afín al estudio; para ello adjunto:

 Matriz de consistencia del trabajo de investigación.

 Matriz de la operacionalización de las variables.
 Inventario de Autoestima de Stanley Coopersmith. de Brinkman y T. Segure (1988)
 Ficha de evaluación del instrumento Inventario de Autoestima

Agradeciendo la atención al presente hago propicia la oportunidad para renovarle las muestras de
especial consideración y estima.

Atentamente;

Jorge Siles TAIPE RAMIREZ

N° DNI 21080964
 Matriz de consistencia
TITULO: AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
30743 SAN ANTONIO DE PADUA DEL DISTRITO DE PALCAMAYO

Problemas Objetivos Hipótesis Variables Metología

General General General Variable 1: Tipo: Aplicado
¿Exíste la relación entre la Establecer la relación que Existe relación entre Autoestima Nivel:
autoestima y rendimiento existe entre autoestima y autoestima y aprendizaje en los Dimensiones: Relacional
académico en estudiantes de aprendizaje en los estudiantes estudiantes de la Institución Personal Métodos:
la Institución Educativa N° de la Institución Educativa N° Educativa N° 30743 San Social Correlacional
30743 San Antonio de Padua 30743 San Antonio de Padua Antonio de Padua del Distrito Familiar Diseño:
del distrito de Palcamayo? del Distrito de Palcamayo. de Palcamayo. Académica Correlacional

Especificos: Especificos: Especificos: Variable 2: Población y

• ¿Existe la relación entre • Establecer la relación que • Existe relación entre la Rendimiento muestra
la dimensión personal y existe entre la dimensión dimensión personal y Académico a) Población:
rendimiento académico personal y rendimiento rendimiento académico en • Uso de acta 150
en estudiantes de la académico en los los estudiantes de la consolidada de estudiantes.
Institución Educativa N° estudiantes de la Institución Educativa N° evaluación b) Muestra 109
30743 San Antonio de Institución Educativa N° 30743 San Antonio de integral del estudiantes
Padua del distrito de 30743 San Antonio de Padua del Distrito de nivel de
Palcamayo? Padua del Distrito de Palcamayo. educación
Palcamayo. primaria EBR. Técnicas e
• ¿Existe la relación entre • Existe relación entre la instrumentos
la dimensión social y • Establecer la relación dimensión social y a) Técnicas:
rendimiento académico entre la dimensión social y rendimiento académico en Encuestas o
en estudiantes de la rendimiento académico los estudiantes de la cuestionarios,
institución educativa N° en los estudiantes de la Institución Educativa N° registros
30743 San Antonio de Institución Educativa N° 30743 San Antonio de
Padua del distrito de 30743 San Antonio de Padua del Distrito de b) Instrumento
Palcamayo? Padua del Distrito de Palcamayo. s:
Palcamayo.
• ¿Existe la relación entre • Existe relación entre la Técnica de
la dimensión familiar y • Establecer la relación dimensión familiar y procesamiento
rendimiento académico entre la dimensión familiar rendimiento académico en de datos:
 en estudiantes de la y rendimiento académico los estudiantes de la Prueba
institución educativa N° en los estudiantes de la Institución Educativa N° estadística Chi
30743 San Antonio de Institución Educativa N° 30743 San Antonio de cuadrado en el
Padua del distrito de 30743 San Antonio de Padua del Distrito de programa spss
Palcamayo? Padua del Distrito de Palcamayo. 24.
Palcamayo.
• ¿Existe la relación entre • Existe relación entre la Actas de
la dimensión académica • Establecer la relación dimension académica y evaluación
y rendimiento académico entre la dimensión rendimiento académico en final de los
en estudiantes de la académica y rendimiento los estudiantes de la estudiantes.
institución educativa N° académico en los Institución Educativa N°
30743 San Antonio de estudiantes de la 30743 San Antonio de
Padua del distrito de Institución Educativa N° Padua del Distrito de
Palcamayo? 30743 San Antonio de Palcamayo.
Padua del Distrito de
Palcamayo.
Operacionalización de la Variable Autoestima

Variables Dimensiones Indicadores Ítems Calificación

Niveles

 Aspiración 1. Paso mucho tiempo imaginándome de las cosas

 Estabilidad 2. Me siento seguro(a) de mí mismo(a)
 Confianza 3. Deseo frecuentemente ser otra persona
4. Soy amigable con todos
5. Soy descuidado(a) con mis cosas
6. Desearía ser siempre niño o niña
7. Me gusta mi cuerpo
8. Siempre decido que hacer con facilidad
9. Casi nunca cometo un error
10. Siempre quiero hacer lo mismo
11. Estoy seguro de las cosas que hago
12. Soy el más conocido(a) de mi sección Baja 1
Media 2
13. Todo los días estoy alegre
Alta 3
14. Mis tareas hago lo mejor Escala
autoestima 15. Cuando me salen mal las cosas lo dejo Nominal:
Autoestima SI (1)
16. Dejo que me hagan daño
personal 17. Soy feliz NO (0)
18. Me entiendo a mí mismo(a)
19. Aparento ser otra persona
20. Tengo muchas dudas de lo que me pasa a diario
21. Si prometo algo cumplo
22. Me gusta ser niño o niña
23. Soy perdedor(a).
24. Siempre digo lo que quero
25. Soy feo o fea
26. Me callo cuando tengo que decir algo
27. Siempre digo la verdad
28. Todo me da igual
29. Nada me sale bien
30. Tomo atención de las cosas que me pasan
  Relaciones con 31. Jugamos con mis amigos(as)
amigos 32. Mis amigos(as) siempre me dicen lo que voy hacer
 Seguridad 33.Siempre juego con mis amiguitos(as) más
 simpatía pequeños(as) Escala
34. Son buenos conmigo las personas que conozco Nominal:
35. Mis amigos(as) hacen lo que yo digo SI (1)
Autoestima Social 36. Prefiero estar solo o sola NO (0)
37. Mis amigos(as) son simpáticos(as)
38. A mis amigos(as) les da igual estar conmigo o no
39. Los demás son más alegros que yo
40. Siempre sé que decir a los demás
41. Prefiero que mis amigos(as) resuelvan sus cosas
 Respetado 42. Con mi mamá y con mi papá jugamos juntos
 Valores 43. Estoy cómodo(a) en mi casa
 Independencia 44. Mi papá y mi mamá me consuelan cuando estoy
triste
45. Para mi mamá y papá soy el mejor Escala
46. Mi mamá, mi papá y mis hermanos(as) están Nominal:
Autoestima ocupados SI (1)
Familiar 47. Mis padres nunca me molestan NO (0)
48. Me gustaría irme de mi casa
49. Cuento con el apoyo de mis padres
50. Me molesta que me regañan
51 Mi papá y mi mamá esperan que sea el mejor de
todos
 Capacidad para 52. Estoy alegre de hacer mis tareas
aprender 53.Me avergüenza pararme frente a mis
 Rendimiento compañeros(as). Escala
mayor de lo 54. Hago lo posible para que mi profesor siempre me Nominal:
Autoestima
esperado SI (1)
académica pregunte
NO (0)
55. Tengo malas notas en mi escuela
56. Estoy cómodo en la escuela
57. Mi profesor dice que tengo malas notas
58. Siempre tengo malas notas en la escuela
Fuente: Brinkman y T. Segure (1988)
 Variable Dimensiones Indicadores Ítems Calificación Valor Final Tipo de
Variable
1.Logro Destacado
(18-20)
AD. Logro 2. Logro previsto
Calificación de Destacado (14-17)
todas las áreas A. Logro previsto 2 Proceso
Rendimiento Promedio
que llevan según Calificación B, Proceso La variable es
académico ponderado final
actas finales. literal (11-13) de tipo Ordinal
del año 2019
C. Inicio
. 3 Inicio

(0-10)

Fuente: Formulado por el investigador

 INVENTARIO DE AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa N° 30743 San Antonio de Padua-Palcamayo

I.2. Grado: …………. Sección: …………
I.3. Masculino ( ) Femenino ( )
I.4. Edad: …………….

II. INSTRUCCIONES

Amiguitos(as) buenos días a continuación debes marcar con X, en la columna

SI o NO solo uno de ellos, pero debes leer lo que dice en la fila 1,

de

2, 3, … , hasta el 58
Respuesta
ÍTEMS SI NO
Dimensión autoestima personal
1. Paso mucho tiempo imaginándome de las cosas
2. Me siento seguro(a) de mí mismo(a)
3. Deseo frecuentemente ser otra persona
4. Soy amigable con todos
5. Soy descuidado(a) con mis cosas
6. Desearía ser siempre niño o niña
7. Me gusta mi cuerpo
8. Siempre decido que hacer con facilidad
9. Casi nunca cometo un error
10. Siempre quiero hacer lo mismo
11. Estoy seguro de las cosas que hago
12. Soy el más conocido(a) de mi sección
13. Todo los días estoy alegre
14. Mis tareas hago lo mejor
15. Cuando me salen mal las cosas lo dejo
16. Dejo que me hagan daño
17. Soy feliz
18. Me entiendo a mí mismo(a)
19. Aparento ser otra persona
20. Tengo muchas dudas de lo que me pasa a diario
21. Si prometo algo cumplo
22. Me gusta ser niño o niña
23. Soy perdedor(a).
24. Siempre digo lo que quero
25. Soy feo o fea
26. Me callo cuando tengo que decir algo
27. Siempre digo la verdad
28. Todo me da igual
29. Nada me sale bien
30. Tomo atención de las cosas que me pasan
 SI NO
Dimensión autoestima Social
31. Jugamos con mis amigos(as)
32. Mis amigos(as) siempre me dicen lo que voy hacer
33. Siempre juego con mis amiguitos(as) más pequeños(as)
34. Son buenos conmigo las personas que conozco
35. Mis amigos(as) hacen lo que yo digo
36. Prefiero estar solo o sola
37. Mis amigos(as) son simpáticos(as)
38. A mis amigos(as) les da igual estar conmigo o no
39. Los demás son más alegros que yo
40. Siempre sé que decir a los demás
41. Prefiero que mis amigos(as) resuelvan sus cosas
Dimensión autoestima familiar
42. Con mi mamá y con mi papá jugamos juntos
43. Estoy cómodo(a) en mi casa
44. Mi papá y mi mamá me consuelan cuando estoy triste
45. Para mi mamá y papá soy el mejor
46. Mi mamá, mi papá y mis hermanos(as) están ocupados
47. Mis padres nunca me molestan
48. Me gustaría irme de mi casa
49. Cuento con el apoyo de mis padres
50. Me molesta que me regañan
51 Mi papá y mi mamá esperan que sea el mejor de todos
Dimensión autoestima académico
52. Estoy alegre de hacer mis tareas
53. Me avergüenza pararme frente a mis compañeros(as).
54. Hago lo posible para que mi profesor siempre me pregunte
55. Tengo malas notas en mi escuela
56. Estoy cómodo en la escuela
57. Mi profesor dice que tengo malas notas
58. Siempre tengo malas notas en la escuela
 FICHA DE EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTO

I. INFORMACIÓN DEL INSTRUMENTO

I.1. Nombre del instrumento: Inventario de autoestima.

I.2. Autor del instrumento: Stanley Coopersmith en Brinkman y T. Segure (1988)

II. INFORMACIÓN DEL EXPERTO

II.1. Nombres y apellidos: ...........................................................................................

II.2. Título profesional: ……………………………………………………………………..
II.3. Grado Académico: ……………………………………………………………………..
II.4. Especialización o experiencia: ………………………………………………………
II.5. Cargo actual: ……………………………………………………………………………
II.6. Institución donde labora: ……………………………………………………………..
II.7. Dirección domiciliaria: ………………………………..............................…………..
II.8. Lugar y fecha:…………………………………………Teléfono móvil:……………..

III. INDICACIONES
Señor especialista se le pide su colaboración para que luego de un riguroso análisis
de los ítems del instrumento anexo, marque con una X en la casilla que considere
conveniente de acuerdo a su criterio y experiencia profesional indicando si cuenta o
no con los requisitos mínimos, en cuanto a:

 Pertinencia: El grado de correspondencia entre el enunciado del ítem y lo que se

pretende medir.
 Claridad conceptual: Hasta qué punto el enunciado del ítem no genera confusión
o contradicción.
 Redacción: Si la sintaxis, ortografía y la terminología utilizadas son apropiadas.
 Escala y codificación: Si la escala empleada en cada ítem es apropiada y la
misma ha sido debidamente codificada.
 Formato. La forma como se presentan los ítems y el instrumento en general.

La escala de evaluación es:

1. Inaceptable 2. Deficiente 3. Regular 4. Bueno 5. Excelente

IV. ÍTEMS
Escala Observación
Ítems
1 2 3 4 5 por Ítem
DIMENSIÓN PERSONAL
1. Paso mucho tiempo imaginándome de las
cosas
2. Me siento seguro(a) de mí mismo(a)
3. Deseo frecuentemente ser otra persona
4. Soy amigable con todos
5. Soy descuidado(a) con mis cosas
6. Desearía ser siempre niño o niña
7. Me gusta mi cuerpo
8. Siempre decido que hacer con facilidad
9. Casi nunca cometo un error
10. Siempre quiero hacer lo mismo
11. Estoy seguro de las cosas que hago
12. Soy el más conocido(a) de mi sección
13. Todo los días estoy alegre
14. Mis tareas hago lo mejor
15. Cuando me salen mal las cosas lo dejo
16. Dejo que me hagan daño
17. Soy feliz
18. Me entiendo a mí mismo(a)
19. Aparento ser otra persona
20. Tengo muchas dudas de lo que me pasa
a diario
21. Si prometo algo cumplo
22. Me gusta ser niño o niña
23. Soy perdedor(a).
24. Siempre digo lo que quero
25. Soy feo o fea
26. Me callo cuando tengo que decir algo
27. Siempre digo la verdad
28. Todo me da igual
29. Nada me sale bien
30. Tomo atención de las cosas que me
pasan
DIMENSIÓN SOCIAL
31. Jugamos con mis amigos(as)
32. Mis amigos(as) siempre me dicen lo que
voy hacer
33. Siempre juego con mis amiguitos(as) más
pequeños(as)
34. Son buenos conmigo las personas que
conozco
35. Mis amigos(as) hacen lo que yo digo
36. Prefiero estar solo o sola
37. Mis amigos(as) son simpáticos(as)
38. A mis amigos(as) les da igual estar
conmigo o no
39. Los demás son más alegros que yo
40. Siempre sé que decir a los demás
41. Prefiero que mis amigos(as) resuelvan
sus cosas
DIMENSIÓN FAMILIAR
42. Con mi mamá y con mi papá jugamos
juntos
43. Estoy cómodo(a) en mi casa
44. Mi papá y mi mamá me consuelan
cuando estoy triste
45. Para mi mamá y papá soy el mejor
46. Mi mamá, mi papá y mis hermanos(as)
están ocupados
47. Mis padres nunca me molestan
48. Me gustaría irme de mi casa
49. Cuento con el apoyo de mis padres
50. Me molesta que me regañan
51 Mi papá y mi mamá esperan que sea el
mejor de todos
DIMENSIÓN ACADÉMICO
52. Estoy alegre de hacer mis tareas
53. Me avergüenza pararme frente a mis
compañeros(as).
 54. Hago lo posible para que mi profesor
siempre me pregunte
55. Tengo malas notas en mi escuela
56. Estoy cómodo en la escuela
57. Mi profesor dice que tengo malas notas
58. Siempre tengo malas notas en la escuela

Observaciones adicionales:
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Dictamen: Autorizo aplicación del instrumento ( )

No autorizo aplicación del instrumento ( )