GUÍA

DE APRENDIZAJE

NIVELACIÓN DOMINIO
LINGÜÍSTICO
GENERAL PARA
EL EXAMEN SER
BACHILLER 2019
SESIONES 3y4

1
GUÍA DE
APRENDIZAJE

NIVELACIÓN GENERAL PARA EL

EXAMEN SER BACHILLER 2019

DOMINIO
LINGÜÍSTICO

SESIÓN
3 4

19 19
mayo mayo
INICIO

25 25
mayo mayo
FINAL

1 1
semana semana
DURACIÓN

2
 1 INTRODUCCIÓN
El propósito de esta guía de aprendizaje es lo-
grar que los estudiantes beneficiarios adquieran
y apliquen las competencias lingüísticas que les
permitan mejorar su aptitud verbal, rendir con efi-
ciencia y eficacia el examen Ser Bachiller e ingre-
sar a la carrera de su agrado en la IES públicas.
A lo largo de este documento trabajaremos en el
desarrollo de las habilidades cognitivas y proce-
dimentales que les facilitarán la comprensión de
textos escritos a partir del reconocimiento de los
elementos de la comunicación en ejemplos da-
dos; la diferenciación de textos literarios de los
no literarios; la interpretación de significados en
función del contexto; del uso de textos según la
intención comunicativa; la diferenciación de las
ideas principales de las secundarias, del recono-
cimiento de los niveles del lenguaje; del uso de
los niveles literal, inferencial y crítico-valorativo
de comprensión lectora; el reconocer la tesis y las
razones en un texto argumentativo; orientaciones
generales para el uso correcto de la B, V, C, S, G,
J; la resolución de ejercicios de sinonimia, anto-
nimia, paráfrasis, orden lógico de las oraciones,
analogías verbales; la identificación de la conse-
cuencia lógica con base en las premisas dadas
en un texto; la identificación de tipos de argumen-
tos y, la corrección de la concordancia nominal y
verbal.
Si quiere tener éxito en este componente del exa-
men Ser Bachiller, no necesita ser un experto,
pero sí debe conocer aspectos básicos del len-
guaje. Así que no se preocupe, pero tampoco se
despreocupe. En tal virtud, esta guía pretende
ser un apoyo para que los estudiantes refuercen
dichos conceptos fundamentales. No obstante,
la sola lectura o estudio superficial de este do-
cumento no serán suficientes si no van acompa-
ñados del esfuerzo, responsabilidad y dedicación
personal en la realización de las actividades y
ejercicios planteados en la plataforma www.filo-
sofia-uce.com, de la profundización que deben
hacer en sitios web recomendados, de su parti-
cipación activa en los foros, videos tutoriales, ta-
reas, deberes y en la resolución de los simulado-
res que encontrará en la plataforma.

2 OBJETIVOS
• Acompañar a los bachilleres en la preparación de los temas del dominio lingüístico, que se evalúan
a través del examen Ser Bachiller, de forma virtual y autónoma con el uso de la plataforma www.
filosofia-uce.com

• Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto del manejo de la

plataforma Ser Bachiller, que le permita obtener mejores resultados en el examen Ser Bachiller y
acceder a la carrera de su agrado en la IES públicas.

3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Resuelven, de una manera adecuada y rápida, con eficiencia y eficacia, problemas de competencia
lingüística planteados en las distintas actividades relacionadas con el Examen Ser Bachiller, apli-
cando los conocimientos y procesos de resolución aprendidos, a través de los distintos recursos que
dispone la plataforma www.filosofia-uce.com

• Manejan con eficiencia y eficacia el simulador del examen Ser Bachiller, de la plataforma www.filo-
sofia-uce.com

• Incrementan los puntajes obtenidos en las diferentes en las actividades propuestas en la plataforma
www.filosofia-uce.com

3
 3
SESIÓN PREFIJOS y SUFIJOS /
Concordancia Nominal
y Verbal

PREFIJOS

Los PREFIJOS y SUFIJOS no son palabras, sino morfemas derivativos carentes de autonomía, que
necesariamente deben unirse a una raíz para formar una nueva palabra denominada derivada. Ejem-
plos: descomponer, convivir; violinista, relojero.

PREFIJO es el morfema derivativo que se antepone a una palabra o una raíz, a la que aporta un
determinado significado: ilegible, antinatural; contraindicación, prejubilación, desatar, extraordinario,
infrahumano.

SUFIJO es el morfema derivativo que se pospone a la raíz de una palabra para formar derivados
o aportar determinadas nociones valorativas (diminutiva, aumentativa, despectiva, etc.): trompetista,
abordaje, mesita, cuerpazo, aplicable, conducción.

A continuación, encontrarán una tabla elaborada por el equipo de docentes de DOMINIO LINGÜÍSTI-
CO, misma que contiene los PREFIJOS y SUFIJOS más frecuentes y las palabras que los contienen en
las preguntas del Examen Nacional Ser Bachiller. En tal virtud, analicen detenidamente antes de revisar
el proceso de resolución de los ejemplos y de resolver los ejercicios, tareas y deberes que encontrarán
en la plataforma, pues les ayudarán a resolverlos fácilmente.

PREFIJOS SUFIJOS
a- / an- (negación, privación o carencia) amoral, -ado, da (adjetivos que expresan la presencia de
afonía, ateísmo, analfabeto, anestesia: carente lo significado por el primitivo) barbado, inverte-
de sensibilidad… brado, sexuado
-algia (dolor) neuralgia, gastralgia
ad- (dirección, tendencia, proximidad, contacto, -ambre (sustantivos colectivos / abundancia)
encarecimiento) adecuar, adjunto, adyacente pelambre, enjambre
anfi- (alrededor de) anfiteatro
(a ambos lado / doble) anfibio -nte (que ejecuta la acción expresada por la
base) agobiante, caminante, absorbente, exigen-
te, crujiente, dependiente
-ante (verbo base de la primera conjugación)
-ente / -iente (si es de la segunda o tercera con-
jugación)
anti- (contra / opuesto / con propiedades contra-
rias) antipatía,
biblio- (libro) biblioteca, bibliófilo

4
des- (Negación / sentido contrario del significado -al (En adjetivos, relación o pertenencia) nacio-
del simple / acción inversa a la del verbo consi- nal, final,
guiente / invierte el significado de la palabra a la
que se antepone) descansar, deshacer, desapa-
recer, desborda, desunir, desorientar, desconcierto
(En sustantivos, lugar en el que abunda el
primitivo) arrozal, peñascal, cafetal
di- (oposición o contrariedad) disentir
(extensión o propagación) difundir, dilatar
(separación) divergir
(dos) dimorfo, díptero -ble / -able (posibilidad, capacidad, actitud)
inestable, aplicable, agradable, recomendable,
recargable
-ible (si el adjetivo proviene de un verbo de la
segunda o tercera conjugación) disponible, re-
ductible
dis- (negación, contrariedad) disconformidad,
disculpa
(denota separación) distraer
(indica distinción) discernir, distinguir -ción (acción) felicitación, aceptación, circulación,
reforestación, edificación, organización
entre- (limita o atenúa el significado del voca- -dad (cualidad en sustantivos abstractos deriva-
blo al que se antepone) entreabrir, entrever dos de adjetivos) maldad, ruindad
(situación o calidad intermedia) entreacto, entre-
cejo, entrefino
-edad (si el adjetivo base es bisílabo) terquedad
(los adjetivos terminados en –io) suciedad
-idad (si el adjetivo base es de más de 2 sílabas)
puntualidad, barbaridad, efectividad
-bilidad (adjetivos derivados de verbos termina-
dos en –ble) respetabilidad, amabilidad, confiabi-
lidad
extra- (fuera de) extrajudicial, extraordinario (en
grado sumo) extraplano
hidro- (elemento compositivo que significa agua)
hidroavión, hidrofobia
infra- (inferior, debajo) infrahumano, infrascrito
inter- (entre, en medio / entre varios) intercambio,
interacción, internacional, intercostal, interminis-
terial
pre- (anterioridad local, temporal, prioridad o -eño (natural de) porteño, brasileño, isleño¸ qui-
encarecimiento) prematura, prevención, prevenir, teño
predecir, preclaro, prefijar, prehistoria
-ería (pluralidad o colectividad) chiquillería, pala-
brería, lechería / (condición moral) holgazanería /
(oficio o local donde se ejerce) relojería, sastrería
/ (acción o dicho) niñería, tontería
pro- (por, en vez de) procónsul, pronombre
(ante o delante de) prólogo

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 (impuso o movimiento hacia adelante) pro-
seguir
(publicación) proclamar, proferir -ez (en sustantivos femeninos abstractos= cuali-
dad expresada por el adjetivo del que se deriva)
altivez, lucidez, brillantez, niñez
-fobia (horror o repulsión) claustrofobia
re- (repetición / volver a) reconstruir, reestablecer, -mente (elemento compositivo para formar adver-
reclamar, reconsideró (movimiento hacia atrás) bios a partir de adjetivos) técnicamente, suave-
refluir (intensificación) recargar (oposición mente, difícilmente, rápidamente
o resistencia) rechazar (negación o inversión)
reprobar
seudo- (elemento compositivo pseudo- / falso) -ón (valor aumentativo) cucharón, salón, voza-
pseudocientífico rrón¸ dentón
sub- (bajo o bajo de) subsuelo, subespecie, sub- -oso (abundancia de lo significado por la base)
director, subterráneo talentoso, boscoso, rocoso, garboso
ultra- (más allá de / al lado de) ultramar, ultra- -ando (sufijo de gerundio) esperando, amando,
puertos cantando
-iendo (sufijo de gerundio) produciendo, bebien-
do, comiendo
-il (capacidad para hacer o recibir la acción) con-
tráctil, retráctil
-il (relación o pertenencia) estudiantil, pastoril,
varonil
-ismo (forman sustantivos que designan doctri-
nas, sistemas, escuelas, movimientos) simbolis-
mo, impresionismo, socialismo (indica actitudes)
egoísmo, individualismo (designa actividades
deportivas) alpinismo, atletismo (forma términos
científicos) astigmatismo, leísmo

EJEMPLOS RESUELTOS:
1. Identifique la palabra que contiene un prefijo.

El director de la biblioteca recibió una calurosa felicitación por su puntualidad.

a) felicitación b) director c) biblioteca d) puntualidad

De las palabras enlistadas, biblioteca contiene un prefijo (biblio- que significa libro), felicitación, un
sufijo (-ción que significa acción y efecto) director no posee ni prefijo ni sufijo y puntualidad, un sufijo
(-idad, que significa cualidad de), por ende, la respuesta correcta es la c).

2. Identifique la palabra que contiene el prefijo que significa entre - en medio.

a) internacional b) incapacidad c) interno d) incapaz

De las palabras enlistadas, incapacidad e incapaz poseen el prefijo (in que significa negación o priva-
ción) internacional contiene un prefijo (inter- que significa entre / en medio de), por tanto, la respuesta
correcta es la a).

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3. Seleccione las palabras formadas por el prefijo latino que indica una acción inversa.

1. deshacer 2. destino 3. desdeñar 4. desaparecer

a) 1, 2 b) 1, 4 c) 2, 3 d) 3, 4

De las palabras enlistadas, deshacer y desaparecer contienen el prefijo (des- que significa acción
inversa), en consecuencia, la respuesta correcta es la b).

4. Con base en el texto, seleccione las palabras compuestas por sufijos.

El inestable final de la canción reflejó a un compositor poco experimentado. Producto de ello, el público
mostró evidente malhumor y poca aceptación a pesar del esfuerzo del artista.

1. final 2. producto 3. aceptación 4. Inestable 5. malhumor

a) 3, 4, 5 b) 1, 2, 4 c) 2, 3, 5 d) 1, 3, 4

De las palabras resaltadas, final contiene el sufijo (al- que significa propiedad / relación); aceptación,
un sufijo (-ción que significa acción y efecto) e inestable, un sufijo (-able, que significa posibilidad /
capacidad), por ende, la respuesta correcta es la d).

5. Con base en el texto, identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa horror
o repulsión.

Ciertamente mi psicólogo me sugirió que ponga de parte y que use los ascensores para ir superando
mi claustrofobia. Pero desde hoy hago un juramento: no vuelvo a subir a esos aparatos porque, ade-
más, siento que son los causantes de mis neuralgias.

a) psicólogo b) claustrofobia c) juramento d) neuralgias

De las palabras enlistadas, claustrofobia contiene el prefijo (fobia- que significa horror / repulsión),
neuralgia, contiene otro sufijo (algia- que significa dolor), en consecuencia, la respuesta correcta es
la b).

6. Identifique las palabras formadas por el sufijo –ón con valor aumentativo.

1. varón 2. cucharón 3. precisión 4. apretón 5. solución 6. apagón

a) 1, 2, 6 b) 2, 4, 5 c) 1, 3, 6 d) 2, 4, 6

De las palabras enlistadas, solo cucharón, apretón y apagón poseen el sufijo (ón- con valor aumen-
tativo), por tanto, la respuesta correcta es la d).

Si considera que le hace falta realizar otros ejercicios, resuelva los plan-
teados en el siguiente link: https://www.jovenesweb.com/snna/practicar/
preguntas/dominio-linguistico?pagina=2

7
 CONCORDANCIA

Consiste en hacer coincidir en género, número y persona los elementos de una oración. Si no se respe-
ta esto, se incurre en un error denominado discordancia. Existen dos tipos de concordancia:

CONCORDANCIA NOMINAL:
El sustantivo, el adjetivo y el determinante concuerdan en género (masculino o femenino) y número
(singular o plural). Si no se respeta eso, se incurre en un error de discordancia nominal.

Ejemplo: El perro pulgoso

Det. Sust. Adj.

Existen reglas generales que se aplican en la concordancia nominal

Varios sustantivos en singular, que se refieren
a cosas diferentes, concuerdan en plural con el
adjetivo y el verbo.
Si hay varios sustantivos de igual género, el
adjetivo se colocará en el mismo género, pero en
plural.
Si el adjetivo se refiere a varios sustantivos de
distinto género, se pondrá en plural, masculino.
Si el adjetivo precede a varios sustantivos, con-
cuerda con el primero.
La chaqueta y la bufanda son rojas.
profesor y alumnos distinguidos
profesora y alumnas distinguidas
madre e hijo desesperados
padre, hijo e hija tranquilos
Tiene el pelo y la barba enmarañados.
Apareció vestida con traje y mantilla blancos.
alta distinción y honor
preciosa joya y reliquias
buen carácter y sencillez
La indispensable vigilancia y control nocturnos
brillan por su ausencia”

CONCORDANCIA VERBAL:
El núcleo del sujeto (el sustantivo) y el núcleo del predicado (el verbo) deben concordar en NÚMERO y
PERSONA. Si no se respeta eso, se incurre en un error de discordancia verbal.

Ejemplo: Los alumnos tienen nervios. / Los alumnos tiene

3a persona 3a persona
plural plural

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 Existen reglas generales que se aplican en la concordancia verbal
Cuando concurren varias personas gramaticales Ella y tú jugasteis muy bien.
prevalece la segunda sobre la tercera y la prime-
Pedro, María y yo vendremos temprano.
ra sobre las demás. Él, tú y yo pasearemos juntos.
Un sujeto compuesto por dos más sustantivos en Melquiades y Andrea estaban en la playa.
singular, concuerda con el verbo en plural:
Cuando un sujeto compuesto por varios núcleos El padre, la madre, los hijos, la familia toda
se resume en una expresión, el verbo concuerda salió al campo.
en singular con esta.
El coche, el autobús y la bicicleta: todo vale
Dicho de otra manera, cuando el último de los
para llegar a tiempo.
sujetos implica a los demás desde un punto de
vista conceptual, el verbo va en singular:
Una pluralidad expresada por un sustantivo en Es gente que merece nuestra amistad.
singular: gente, grupo, equipo, montón, multitud,La mitad de los senadores ocupó sus asien-
número, infinidad, parte, resto, mitad, etc., con-
tos.
cuerda con el verbo en singular, esa es la reco- Una infinidad de hormigas entró en la cocina.
mendación de la RAE:
La gente abandonó el parque sin resistirse.
El pronombre de segunda persona, usted (uste- Usted trabaja muy bien.
des), concuerda con el verbo en tercera persona: Ustedes trabajan muy bien.
Usted es el responsable.
Ustedes podrán entrar luego.

EJEMPLOS RESUELTOS:
7. Identifique el enunciado que cumple con las reglas de concordancia:

a) Esa misma gente prefiere que la atiendan inmediatamente.

b) Esa misma gente prefieren que las atiendan inmediatamente.
c) Esa misma gente prefieren que la atiendan inmediatamente.
d) Esa misma gente prefiere que las atiendan inmediatamente.

La regla dice que cuando concurren una pluralidad expresada por un sustantivo en singular: gente
concuerda con el verbo en singular: prefiere, por tanto, la respuesta correcta es la a).

8. Complete el enunciado con las palabras que cumplan las normas de concordancia.

Los estudiantes citaron a ___ Ximena y Lucía para que hablen con las autoridades debido a ___
decisión y ordenanza expuestas por la dirección.

a) la luchadora - la injusta
b) las luchadoras - la injusta
c) la luchadora - las injustas
d) las luchadoras - las injustas

Las luchadoras son Ximena y Lucía, Además, la regla dice que, si el adjetivo precede a varios sus-
tantivos, concuerda con el primero. En consecuencia, la respuesta correcta es la b).

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9. Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia verbal de persona, excepto:

a) Vosotros, ellas y yo nos vimos expuestos a un gran peligro.

b) El abajo firmante certifica que los datos facilitados en este formulario son correctos.
c) El niño y tú comen saludablemente.
d) Su majestad expuso de manera brillante tan delicado caso.

La regla dice que cuando concurren varias personas gramaticales prevalece la segunda sobre la
tercera y la primera sobre las demás, por ende, la forma del verbo en la oración c) es: coméis, por
tanto, la respuesta correcta es la c).

10. Complete el enunciado con las palabras que guardan concordancia verbal.

Después de indagar ___ situación y posibilidad acontecidas, fue oportuno consultar a ___ Julia y
Camila.

a) la desfavorable - las prudentes

b) la desfavorable - la prudente
c) las desfavorables - la prudente
d) las desfavorables - las prudentes

Las prudentes son Julia y Carla. Además, la regla refiere que, si el adjetivo precede a varios sustan-
tivos, concuerda con el primero, por tanto, la respuesta correcta es la a).

Para reforzar sus conocimientos, resuelva los ejercicios planteados en el siguiente link:
https://www.jovenesweb.com/snna/practicar/preguntas/dominio-linguistico/razonamiento-ver-
bal?pagina=68

10
4
SESIÓN ORDEN
LÓGICO

ANÁLISIS DEL ORDEN LÓGICO

• No existen reglas absolutas sobre el ordenamiento interno de las palabras para formar oraciones.
Comprobemos lo manifestado en los siguientes ejemplos:

a) Negros nubarrones cubrían el cielo.

¿Se entienden las cuatro oraciones?
b) Cubrían el cielo negros nubarrones.
Sí
c) El cielo cubrían nubarrones negros.

d) Nubarrones negros cubrían el cielo.

No obstante, según la función gramatical existe un orden sintáctico lineal organizado de forma
lógica. Esta estructura es:

SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS DEL PREDICADO (CD, CI, CC, agente y predicativo).

Por tanto, la oración correctamente ordenada es la d).

Nubarrones negros cubrían el cielo.

Sustantivo + adj. V CD

• El núcleo del SUJETO es el SUSTANTIVO (nubarrones) y el núcleo del PREDICADO es el VERBO (cubrían).

• Recuerde que en la estructura del español es SUSTANTIVO + ADJETIVO.

A continuación, observe el siguiente el cuadro para fortalecer la estructura de una oración, elementos
importantes que te ayudarán a comprender el orden lógico de las oraciones.

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SUJETO PREDICADO
¿Quién o quiénes realizan la ¿Qué se dice del sujeto en la oración?
acción? / ¿De qué o de quién
hablamos en la oración? COMPLEMENTOS DEL PREDICADO

MODIFICADORES VERBO COMPLEMENTO COMPLEMENTO COMPLEMENTOS

DEL SUJETO DIRECTO INDIRECTO CIRCUNSTANCIALES
Modificador Directo (md): Acción del ¿Qué es lo ¿A quién + V? Tiempo ¿Cuándo + V?
sujeto qué + V? Lugar ¿Dónde + V?
Un ruido espantoso Procedencia ¿De dón-
md n md Núcleo del ¿Qué es lo + ¿Para quién de + V?
predicado participio del +V? Modo ¿Cómo + V?
Los modificadores directos del V? Causa ¿Por qué + V?
sustantivo son los artículos y Compañía ¿Con quién
adjetivos. + V?
Cantidad ¿Cuánto +
Modificador Indirecto (mi) cons- V?
ta de: Finalidad ¿Para qué
Preposición + término + V?
Medio o instrumento
Una embarcación con velas ¿Con qué + V?
md n. mi
prep.+term. AGENTE: Es un com-
plemento de la oración
pasiva, encabezado
Aposición se coloca entre
por la preposición por.
comas y tiene el mismo signifi-
Ejemplo: El barco fue
cado que el núcleo. Ejemplo:
atacado por las olas.
Dardón, el médico de Platero,
PREDICATIVO: Es
es rojo como una sandía.
un complemento que
requieren los verbos
Construcción comparativa:
copulativos: ser, estar,
Es un modificador que se une
parecer, … Ejemplo:
al núcleo del sujeto mediante
nexos comparativos. Ejemplo:
Los hombres estaban
nerviosos.
El atardecer como la soledad
invita a la meditación.
pred.
Estos nexos pueden ser:
“como”, “cual”, “tal como”

La siguiente oración tiene un orden lógico. identifiquemos sus elementos:

S P
La abuela de Luis tejió una bufanda para mí ayer.
¿Quién + V? ¿Qué es lo que + V? ¿Para quién + V? ¿Cuándo + V?
md + n mi V CD CI CCT (tiempo)

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 EJEMPLOS RESUELTOS:
Revisen la tabla que se encuentra en la parte superior, ya que allí encontrarán las preguntas que se
formulan para reconocer los elementos de la oración y poder organizarlos con orden lógico. El proce-
dimiento de resolución lo podrán evidenciar en los ejemplos que encontrarán a continuación. Les reco-
mendamos seguir los PASOS, pues les ayudarán a entender la lógica del proceso de resolución en los
ejemplos planteados para su análisis.

1. Ordene los elementos para formar una oración sintáctica y semánticamente adecuada.

PASOS
1. De frutas Verbo: Voy
2. Con mis padres Sujeto: ¿Quién va? Yo (tácito)
3. Voy CD: ¿Qué es lo que voy?
4. Al mercado No hay respuesta
a) 1, 2, 4, 3 b) 2, 3, 1, 4 c) 3, 4, 1, 2 d) 4, 3, 2, 1 CI: ¿A quién o para quién voy? No hay
respuesta
Voy al mercado de frutas con mis padres. CC: ¿A dónde voy? Al mercado de frutas
¿Con quiénes voy) Con mis padres

2. Ordene los sintagmas para obtener una oración.

1. Su hogar
PASOS
2. Construyeron
Verbos: Fuimos / Construyeron
3. Dónde
Sujeto: ¿Quiénes fuimos? Abel y yo
4. Abel y yo
CD: ¿Qué es lo que fuimos? No hay
5. Fuimos
respuesta
6. Tito y Lucía.
CI: ¿A quién o para quién fuimos? No hay
a) 1, 5,6,2,4,3 b) 4,5,3,6,2,1
respuesta
c) 4,2,3,6,1,5 d) 6,5,1,3,2,4
CC: ¿A dónde fuimos? Donde Tito y Lucía
Abel y yo fuimos donde Tito y Lucía construyeron la
construyeron la casa
casa.

3. Ordene la oración de manera sintáctica

1. Con habilidades necesarias para su desempeño
2. Las universidades del siglo XXI
3. Para el desarrollo social
4. Forman profesionales
a) 1, 3, 4, 2 b) 2, 4, 3, 1 c) 3, 2, 1, 4 d) 4, 1, 2, 3
Las universidades del siglo XXI forman profesiona-
les para el desarrollo social con habilidades necesa-
rias para su desempeño.
PASOS
Verbo: Forman
Sujeto: ¿De qué hablamos en la oración?
Las universidades del siglo XXI
CD: ¿Qué es lo que forman? profesiona-
les
CI: ¿A quién forman? No hay respuesta
CC: ¿Para qué forman? Para el desarrollo
social
¿Con qué forman? Con habilidades nece-
sarias para su desempeño

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4. Ordene la siguiente oración de la manera adecuada

1. El deportista PASOS
2. Arduamente Verbo: Entrenó
3. De élite Sujeto: ¿Quién entrenó? El deportista de
4. Al iniciar el año élite
5. Entrenó CD: ¿Qué es lo que entrenó?
a) 1, 3, 5, 2, 4 b) 2, 4, 3, 1, 5 profesionales
c) 3, 1, 5, 4, 2 d) 4, 2, 3, 5, 1 CI: ¿A o para quién entrenó? No hay
respuesta
El deportista de élite entrenó arduamente al iniciar el CC: ¿Cómo entrenó? Arduamente
año. ¿Cuándo entrenó? Al iniciar el año

5. Identifique la oración que se encuentra ordenada sintácticamente.

PASOS
Verbo: se enfiló
Sujeto: ¿Qué se enfiló? El buque
a) Se enfiló el buque lentamente hacia el horizonte. CD: ¿Qué es lo que entrenó? profesiona-
b) Hacia el horizonte se enfiló el buque lentamente. les
c) Lentamente se enfiló hacia el horizonte el buque. CI: ¿A o para quién se enfiló? No hay
d) El buque se enfiló lentamente hacia el horizonte. respuesta
CC: ¿Cómo se entiló? Lentamente
¿Hacia dónde se enfiló? Hacia el
horizonte

Pueden reforzar lo aprendido, resolviendo los ejercicios planteados en los siguientes links:
https://www.jovenesweb.com/snna/practicar/preguntas/dominio-linguistico/razonamiento-ver-
bal/formacion-de-oraciones?pagina=2
https://www.jovenesweb.com/snna/relaciones-sintacticas-plataforma-jovenes

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EVALUACIÓN

Actividades de Acompañamiento 1 (Actividad a utilizar)

Foro Tarea Videotutorial Cuestionario

Fecha de El mismo día que se inicia la actividad, de acuerdo

Entrega con el tiempo de duración de cada una. Sesión 3

Resolver a partir de fundamentación teórica y de estrategias metodológicas

Objetivo apropiadas cuestionarios de opción múltiple del Dominio Lingüístico, rela-
cionados con PREFIJOS, SUFIJOS y de CONCORDANCIA VERBAL y NOMI-
NAL del EXAMEN NACIONAL SER BACHILLER.

1. Ingrese a la plataforma virtual url: www.filosofia-uce.com

2. Ingrese al curso Nivelación General Ser Bachiller 2019

3. Ingrese a la sesión No. 03

4. Haga clic sobre el link: Actividades de la Sesión 03

5. Siga las instrucciones propuestas en el foro.

Procedimiento 6. Haga clic sobre el link: Tarea No. 03

• Descargue el archivo adjunto.

• Lea el documento.
• Subraye o resalte las partes más relevantes.
• Analice los ejemplos propuestos.
• Abra el video tutorial y analice su contenido.
• Envíe la tarea.

7. Haga clic sobre el link: Ejercicio 03

• Resuelva el cuestionario de la sesión No. 03

15
 Actividades de Acompañamiento 2 (Actividad a utilizar)

Foro Tarea Videotutorial Cuestionario

Fecha de El mismo día que se inicia la actividad, de acuerdo

Sesión 4 Entrega con el tiempo de duración de cada una.

Resolver a partir de fundamentación teórica y de estrategias metodológicas apro-

Objetivo piadas cuestionarios de opción múltiple del Dominio Lingüístico, relacionados con
ORDEN LÓGICO del EXAMEN NACIONAL SER BACHILLER

1. Ingrese a la plataforma virtual url: www.filosofia-uce.com

2. Ingrese al curso Nivelación General Ser Bachiller 2019

3. Ingrese a la sesión No. 04

4. Haga clic sobre el link: Actividades de la Sesión 04

5. Siga las instrucciones propuestas en el foro.

Procedimiento 6. Haga clic sobre el link: Tarea No. 04

• Descargue el archivo adjunto.

• Lea el documento.
• Subraye o resalte las partes más relevantes.
• Analice los ejemplos propuestos.
• Abra el video tutorial y analice su contenido.
• Envíe la tarea.

7. Haga clic sobre el link: Ejercicio 04

• Resuelva el cuestionario de la sesión No. 04

Actividades de Seguimiento 1
Foro Tarea Videotutorial Cuestionario

Fecha de El mismo día que se inicia la actividad, de acuerdo

Sesión 3 Entrega con el tiempo de duración de cada una.

16
 Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto
Objetivo del manejo de la plataforma Ser Bachiller, que le permita obtener mejores resul-
tados en el examen Ser Bachiller y acceder a la carrera de su agrado en las IES
públicas.

Para el día sábado, haga clic sobre la pestaña SÁBADO.

1. Haga clic en el link: Tarea No. 03

• Resuelva el cuestionario de la Tarea No. 03, referente a todos los dominios

preparados en la semana. Recuerde que este cuestionario no tiene límite
de tiempo. Además, puede usar todos los recursos teóricos disponibles.

2. Haga clic en el link: Deber No. 03

Procedimiento • Resuelva el cuestionario del Deber No. 03, relacionado con todos los do-
minios preparados en la semana, Recuerde que este cuestionario sí tiene
límite de tiempo, por lo que no podrá usar ningún recurso teórico.

Para el día domingo, haga clic sobre la pestaña DOMINGO.

3. Haga clic en el link: Simulador No. 03

• Resuelva el cuestionario del Simulador No. 03. Recuerde que tiene un

tiempo de duración de 3 horas y una vez ejecutado no puede salir y reiniciar
el proceso. Si lo hace, su calificación será equivalente a los ítems resueltos
hasta ese momento.

4. Haga clic en el link: Solucionario No. 03.

• Descargue el documento.
• Observe las respuestas correctas del Simulador No. 02

Actividades de Seguimiento 2 (Actividad a utilizar)

Foro Tarea Videotutorial Cuestionario

Fecha de El mismo día que se inicia la actividad, de acuerdo

Entrega con el tiempo de duración de cada una. Sesión 4

Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto

Objetivo del manejo de la plataforma Ser Bachiller, que le permita obtener mejores resul-
tados en el examen Ser Bachiller y acceder a la carrera de su agrado en las IES
públicas.

Para el día sábado, haga clic sobre la pestaña SÁBADO.

Procedimiento
1. Haga clic en el link: Tarea No. 04

17
 • Resuelva el cuestionario de la Tarea No. 04, referente a todos los dominios
preparados en la semana. Recuerde que este cuestionario no tiene límite
de tiempo. Además, puede usar todos los recursos teóricos disponibles.

Procedimiento 2. Haga clic en el link: Deber No. 04

• Resuelva el cuestionario del Deber No..04, relacionado con todos los do-
minios preparados en la semana, Recuerde que este cuestionario sí tiene
límite de tiempo, por lo que no podrá usar ningún recurso teórico.

Actividades de Monitoreo 1 (Actividad a utilizar)

Foro Tarea Videotutorial Cuestionario

Fecha de El mismo día que se inicia la actividad, de acuerdo

Sesiones 3 y 4 Entrega con el tiempo de duración de cada una.

Desarrollar habilidades de tipo conceptual, procedimental y actitudinal respecto

Objetivo del manejo de la plataforma Ser Bachiller, que le permita obtener mejores resul-
tados en el examen Ser Bachiller y acceder a la carrera de su agrado en las IES
públicas.

Para las PRUEBAS DE MONITOREO, haz clic sobre la PESTAÑA PRUEBAS.

• Haga clic en el link: Prueba de Diagnóstico (12 de mayo de 2019)

- Resuelva el cuestionario de la prueba de diagnóstico, referente a todos los

dominios exigidos en el examen Ser Bachiller. Recuerde que el tiempo de
duración es 3 horas y una vez ejecutado no puede salir y reiniciar el proce-
so. Si lo hace, su calificación será equivalente a los ítems resueltos hasta
ese momento.

Procedimiento • Haz clic en el link: Prueba Intermedia (31 de mayo de 2019)

- Resuelva el cuestionario de la prueba de diagnóstico, relacionada con to-

dos los dominios exigidos en el examen Ser Bachiller. Recuerde que el
tiempo de duración es 3 horas y una vez ejecutado no puede salir y reiniciar
el proceso. Si lo hace, su calificación será equivalente a los ítems resueltos
hasta ese momento.

• Haz clic en el link: Prueba Final (13 de junio de 2019)

- Resuelve el Cuestionario sobre la prueba de diagnóstico, referente a todos

los dominios exigidos en el examen Ser Bachiller, Recuerda que el tiempo
de duración es 3 horas y una vez ejecutado no puede salir y reiniciar el pro-
ceso. Si lo hace, Su calificación será equivalente a los ítems resueltos hasta
ese momento.

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Recursos de Enseñanza - Aprendizaje
(recursos bibliográficos, recursos web y multimedia, otros)

www.educatevirtual.gob.ec • Guía de aprendizaje de las sesiones No. 03 y 04

• Videos tutoriales de las sesiones No. 03 y 04
• Ejercicios No. 03 y 04
• Deberes No. 03 y 04
• Simulador No. 02

https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/

http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/pruebas-liberadas/

Rúbrica de Evaluación
(Método de validación)

Hay 15 ítems con alto nivel

Los ítems tienen dos 12 de dificultad que aportan
pesos diferentes 12 puntos
según su grado de
dificultad

Hay 140 ítems con

3 dificultad media que
El puntaje aportan 3 puntos
comienza
en 400

Matemático
Número de Preguntas Preguntas de Total de
preguntas de 3 puntos 12 puntos puntos

Tu puntaje final 40 36 4 156

considera tus
Lingüístico 40 36 4 156
respuestas en los
155 ítems 20 18 2 78

20 18 2 78
Científico
35 32 3 132

155 600

Aptitud Puntaje Base 400

Abstracta
Total 1000

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 WEBGRAFÍA

GENERAL
https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/

www.educatevirtual.gob.ec

http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/pruebas-liberadas/

http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/calcula-nota-grado/

http://www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones/preguntas-frecuentes-ser-bachiller/

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