Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
NOMBRE
FECHA NIVEL:
DE IE
DOCENTE
AREA/ESPEC. GRAD./SECCIÓN
OBS.
Descripción del desempeño: Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las
actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser conscientes del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en
las actividades de aprendizaje.
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende.
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes (el 90% a más) en
las actividades propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido, utilidad o IV
importancia de lo que aprenden.
Aspectos a observar:
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que
promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVEL
Propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el
aprendizaje reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios
(como problemas–tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, I
o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico al menos en una ocasión, pero no lo logra. II
Aspectos a observar:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la
sesión.
Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVEL
No monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la
sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes). O Ante las
respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o
I
bien no da retroalimentación de ningún tipo. O el docente evade las preguntas o
sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las respuestas equivocadas
como oportunidades para el aprendizaje.
Monitorea activamente a los estudiantes (el 25%), pero solo les brinda
retroalimentación elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, II
da la respuesta correcta).
Monitorea activamente a los estudiantes (el 25%), y les brinda retroalimentación
descriptiva (sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta III
las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Monitorea activamente a los estudiantes (el 25%) y les brinda al menos en una
ocasión, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar IV
por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar)
DESEMPEÑO 4:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD CONDUCTAS OBSERVADAS (Evidencias)
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque frío o distante y no logra
crear un ambiente de calidez. Además, interviene si nota faltas de respeto entre II
estudiantes
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.
Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además,
III
interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático
con sus necesidades afectivas o físicas (cuando se presentan). Además, interviene si nota IV
faltas de respeto entre estudiantes.
DESEMPEÑO 6: REALIZA USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS CONDUCTAS OBSERVADAS (Evidencias)
Aspectos a observar:
El criterio del docente para seleccionar los materiales pedagógicos que respondan al
propósito de la sesión de aprendizaje.
La pertinencia de los materiales en función de las características de los estudiantes para
favorecer su aprendizaje.
La facilidad dada por el docente para que los estudiantes hagan uso adecuado de los
materiales y recursos.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVEL
No cumple con las condiciones del Nivel II. I
Utiliza recursos y materiales de soporte, sin embargo estos no son pertinentes al propósito
de la sesión ni consideran las características ni formas en que aprenden las y los II
estudiantes.
Utiliza recursos y materiales pertinentes para el logro del propósito de la sesión y facilita el
acceso a los mismos. Pero en su elección puede no considerar todas las características o las III
formas de aprender de las y los estudiantes.
Utiliza recursos y materiales pertinentes para el logro del propósito de la sesión y facilita el
acceso a los mismos; en su selección considera las características y las formas de aprender IV
de las y los estudiantes.
DESEMPEÑO 7: EJECUTA LA SESIÓN DE TAL MANERA QUE EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN ES
CLARO, LAS ACTIVIDADES ESTÁN ALINEADAS CON EL PROPÓSITO, Y REALIZA UN CIERRE DE LA CONDUCTAS OBSERVADAS (Evidencias)
SESIÓN QUE HACE REFERENCIA A ESTE. INCORPORA EL ENFOQUE AMBIENTAL ENLA SESION
Explicita el propósito de la sesión de manera comprensible para las y los estudiantes. Las
actividades han sido planeadas y la mayoría están alineadas al propósito planteado.
Intenta hacer un cierre de la sesión, pero este no hace referencia al propósito de la III
sesión, considera en su planificación de su sesión el Enfoque Ambiental.
El docente explicita el propósito de la sesión de manera comprensible para las y los
estudiantes. Las actividades han sido planeadas, están alineadas al propósito planteado,
por lo que es una sesión coherente. El docente hace un cierre de la sesión haciendo IV
referencia al propósito de esta, se evidencia el enfoque ambiental con acciones
marcadas en la sesión.
Descripción del desempeño: Elabora una programación curricular de manera colegiada, que
permita en equipos de trabajo hacer un análisis sobre la planificación más pertinente para
estudiantes del aula multigrado; asimismo se evidencia la articulación coherente entre los
estándares de aprendizajes, las características de los estudiantes, la diversidad del contexto, las
estrategias y medios seleccionados.
Aspectos a observar:
Elaboración de la programación curricular de manera colegiada
Aprendizajes que se espera lograr
Características de los estudiantes.
Selección de estrategias, medios y materiales
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE NIVEL
La planificación curricular (Anual, unidades didácticas y sesiones) se elabora de manera
aislada, NO se toma en cuenta la articulación coherente entre los aprendizajes que se I
espera lograr, las características de los estudiantes y la selección de estrategias, medios y
materiales.
ALGUNAS PARTES de la planificación curricular (Anual, unidades didácticas y sesiones) se
realiza de manera colegiada, en ella se articulan los aprendizajes que se espera lograr, las
características de los estudiantes del aula multigrado, la diversidad del contexto, la II
selección de estrategias, medios y materiales.
La MAYOR PARTE de la planificación curricular (Anual, unidades didácticas y sesiones) se
realiza de manera colegiada, en ella se articulan de manera coherente los aprendizajes que
III
se espera lograr, las características de los estudiantes del aula, la diversidad del contexto,
la selección de estrategias, medios y materiales.
La TOTALIDAD de la planificación curricular (Anual, unidades didácticas y sesiones) se realiza
de manera colegiada, donde se evidencia la articulación coherente de los estándares de
IV
aprendizaje que se espera lograr, las características de los estudiantes del aula, la
diversidad del contexto, la selección de estrategias, medios y materiales.
Aspectos a observar:
Conocimiento de las teorías y enfoque de las áreas
Manejo de los procesos pedagógicos
Manejo de los procesos didácticos según las áreas
Selección adecuada de estrategias de enseñanza aprendizaje.
Evaluación de las estrategias de enseñanza aprendizaje usadas en el desarrollo de la sesión
COMPROMISOS:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
………………………………………….. …..………………………..……………………………
FIRMA DEL DIRECTOR Y SELLO DE LA IE FIRMA DEL ESPECIALISTA UGEL
……………………………………………………………………..
DOCENTE OBSERVADO