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SEGUNDO GRADO - SESIÓN 1

Buscando la mascota de Juan


En esta sesión se espera que los niños y las niñas
ubiquen información solicitada por medio de un
aviso, en el que tendrán que seleccionar datos
necesarios para dicha acción.

 Lee la sesión.
 Diseña el aviso según su estructura, asegurándote
que sea llamativo y vistoso.
 Revisa la lista de cotejo y toma en cuenta los
indicadores con la evaluación.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

• Lista de cotejo.
• Plumones de colores.
• Papelotes.
• Imágenes.

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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


Comprende textos Se apropia del sistema de Localiza información en un
escritos. escritura. texto con algunos elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.

Momentos de la sesión
INICIO

Con todo el grupo, en círculo


• Da la bienvenida a los niños y niñas de manera afectuosa, saludando a cada
uno de ellos.
• Invítalos a participar del juego “Ayuda a encontrar al dueño de estos
móviles”. Para ello, coloca el material y dales tiempo para que lean.

¿De quién será, de quién será?

Tres profesores en el aula acaban de adquirir


teléfonos móviles.

La Sra. directora, como siempre ocupada, atendía a los padres de


familia.

El subdirector tenía el móvil de color verde y las cifras de su número


suman 10.

La señorita de educación física, que aún no es casada, tiene el móvil


de color blanco, que pertenece a la directora.

¿A quién pertenece el celular que encontraron los niños?

• Reflexiona con tus niños haciéndoles las siguientes preguntas: ¿qué


hicieron para encontrar al dueño?, ¿toda la información fue necesaria?,
¿saben en qué párrafo del texto encontraron la respuesta?
• Menciona que eso mismo harán con el texto que leerán y a continuación
da a conocer el propósito de la sesión:

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“Hoy aprenderemos a ubicar información necesaria
para hallar lo que se busca”.

• Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a


trabajar en armonía y a aprender mejor. Luego, anótalas en la pizarra:

 Prestaremos atención a las indicaciones de la


maestra. No te olvides: Reforzar
socialmente el
 Respetaremos las opiniones de los
cumplimiento de las
compañeros.
normas de convivencia,
principalmente en
aquellos estudiantes
Con todo el grupo inquietos o desatentos.
• Comenta a los estudiantes que has traído
un aviso muy interesante que les va a gustar.

DESARROLLO

Antes de la lectura
• Pide que tengan en cuenta el propósito de la sesión.
• Presenta el texto ampliado en un papelógrafo y orienta a que observen el
título, las palabras o frases resaltadas y las imágenes. Luego, pregunta de
qué creen que tratará el texto.
• Indícales que al observar el título y la imagen busquen establecer
relaciones entre ambos. Luego, continúa haciendo preguntas: ¿de qué
tratará el texto?, ¿qué estará sucediendo con el gatito?, ¿qué tipo de texto
será?, ¿qué información tiene el texto?
• Registra sus hipótesis para que sean contrastadas durante y después de la
lectura.
Si algún estudiante se
De manera individual distrae con facilidad,
no te olvides: Usar
Durante la lectura
diferentes tonos y
• Entrega una copia del aviso a cada estudiante e volúmenes de voz para
indícales que hagan una lectura individual y dar indicaciones y así
silenciosa. captar la atención de
los estudiantes.

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• Invita a uno de los estudiantes a leer en voz alta el aviso y luego indícales
a todos que deberán encontrar a una mascota perdida entre muchas. Para
ello, diles que deberán leer el siguiente cuadro sobre algunas mascotas que
se perdieron.
• Menciónales que a veces hay información que no es necesaria para
encontrar lo que se busca.

1 2 3

Me perdí en el Me perdí en el Me perdí en la chacra.


mercado. parque.

Es pequeño. Es grande. Es grande.

Tiene manchas negras. Tiene manchas blancas. Es marrón.

Sus orejas son redondas. Sus orejas son redondas. Sus orejas son puntiagudas.

Tiene ojos color caramelo. Tiene ojos color negro. Tiene ojos color caramelo.

• A modo de ejercicio, pide que respondan de manera oral las siguientes


preguntas: ¿qué información tiene la primera columna?, ¿qué información
tiene la segunda columna?, ¿qué información tiene la tercera columna?,
¿de qué características se habla en cada fila?, ¿en qué se parecen el gato
del mercado y el del parque?, ¿en qué se diferencian el gato del mercado
y el de la chacra?, ¿qué color de ojos tiene el gato de Juan?
• Asegúrate que los niños y niñas participen de esta lectura y regresen las
veces que sean necesarias para hallar información sobre el aviso.
• Propón que utilicen algunos colores para resaltar información necesaria,
diferenciando algunas características físicas para hallar lo que se busca,
según el aviso.

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• Orienta este proceso, acercándote a cada uno de los niños y niñas, y dando
más tiempo a aquel que lo necesita.
Después de la lectura
En parejas No te olvides:
Reforzar socialmente los
• Indícales que para encontrar la logros de cada estudiante,
mascota de Juan deben responder las por más pequeños que sean;
siguientes preguntas: ¿dónde se o alentar el esfuerzo
perdió el gato de Juan?, ¿qué realizado en una actividad,
a pesar de haberse
características tiene?, ¿a qué nombre
equivocado.
responde?
• Entrégales una ficha de trabajo
(anexo 2), para que los niños y niñas ubique la información solicitada y
respondan de manera individual.
• Luego, pide que la intercambien con sus compañeros y que presenten sus
respuestas.
• Felicítalos por su participación.

Cierre

• Reflexiona con ellos sobre la actividad vivenciada, haciéndoles las


siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué hicieron al buscar
información?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?, ¿cómo
se sintieron al final?
• Desde sus respuestas, cierra con la siguiente idea fuerza:
“Los textos nos brindan información que usamos de acuerdo a nuestra
necesidad e interés”.
• Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello,
pregúntales si cumplieron las normas de convivencia y por qué. Todos
deben responder, pero si ves que es un grupo al que le ha costado cumplir
las normas, pregunta específicamente por cada una de ellas, y luego
pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún
no pudieron cumplir.
• Agradece su participación y felicita a cada uno de ellos por el esfuerzo
realizado.

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Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo

INDICADOR ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Localiza información en un Presta Respeta las


Nombres y apellidos de los
N.º esquema con algunos atención a opiniones de los
estudiantes
elementos complejos en su las compañeros.
estructura. indicaciones
dadas.

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Anexo 2
Tercer Grado
Aviso

1. Lee el siguiente aviso:

¡AVISO!

Se busca al gatito de Juan


El gatito de Juan responde al nombre de Gabinom y le agrada jugar con
la lana de mi abuelita. Es grande, con orejas redondas y le gusta el
Micocat. Es por ello que ha crecido mucho.

La recompensa a quien lo encuentre será una tarde de entretenimiento


y diversión, al hacerse acreedor a tres tickets para los juegos mecánicos
que se elija, en el Playland Park.

Te agradeceré que llames al 0001 222 345

2. Lee el siguiente cuadro de mascotas perdidas, ahí encontrarás a la


mascota de Juan.

1 2 3

Me perdí en el Me perdí en la
Me perdí en el
mercado. chacra.
parque.

Es pequeño. Es grande. Es grande.

Tiene manchas negras. Tiene manchas blancas. Es marrón.

Sus orejas son redondas. Sus orejas son redondas. Sus orejas son
puntiagudas.
Tiene ojos color caramelo. Tiene ojos color negro. Tiene ojos color
caramelo.

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Anexo 3
Tercer grado
Ficha de trabajo

Busca información sobre el gato de Juan.

1. Para completar el cuadro, deberás leer el texto anterior y


escribir las características del gato perdido.

Responde al nombre de:

Características físicas.

¿Cómo se llama su dueño?

Para obtener la recompensa


debo llamar al…

2. La recompensa será:

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________