Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Académica Económicas y de Negocios
Nivel de Tecnológico
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Legislación Asociativa
curso
Código del curso 102956
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Seguimiento y
100
evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la
10/mayo/2019 actividad: 6/junio/2019
Competencia a desarrollar:
Fomentar la visión compartida, ante los escenarios de cambio del
mundo de hoy en la justicia social.

Temáticas a desarrollar:

- Responsabilidad por la justicia

- Justicia y desarrollo
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 3: El aprendizaje basado en casos consiste en presentarle a un
grupo de estudiantes una situación que contiene ciertos elementos
derivados de una situación real, para que, por medio de una discusión,
identifiquen en conjunto información distintiva de la situación desde
una perspectiva integral. Una vez discutido el caso, los estudiantes
generan en grupo diferentes alternativas de acción considerando
posibles consecuencias

Actividades a desarrollar

Individual:
1. Revisar Los contenidos de la Unidad dos: Justicia social.
2. Escoger y asumir un rol.
3. Lea y analice el siguiente caso de estudio.

Ejemplo de justicia e igualdad, así se recuerda a Nelson

Mandela

“Él es uno de los grandes personajes del siglo XX”. Así califica el
sociólogo Miguel Ángel Hernández a Nelson Mandela, a quien recuerda
hoy, en su día, como una persona que luchó por la libertad de su
pueblo.

Dedicó su vida al servicio de la humanidad, lo que le valió, en

noviembre de 2009, que la Asamblea General de las Naciones Unidas
declarara que cada 18 de julio, día de nacimiento del pacifista, se
conmemoraría el Día Internacional de Nelson Mandela. Un
reconocimiento a la contribución aportada por el expresidente de
Sudáfrica a la cultura de la paz y la libertad.

Mandela fue abogado de derechos humanos y un activista contra el

apartheid. En su lucha fue preso durante 27 años, tiempo en el que
creó conciencia en su pueblo sobre la segregación racial. Cuando salió
de la cárcel inició una campaña que le quitó el poder político a la
colonia británica y lo puso a él al frente de la presidencia de
Sudáfrica.
“Mandela superó un sistema político oprobioso, que quería convertir el
racismo en un orden legítimo”, señala Hernández. Por ese
hecho recibió el Premio Nobel de Paz, en 1993.

Batalla contra la segregación. En ese tiempo la diferencia de razas

crearon dos mundos paralelos, uno de blancos y otro de negros, y del
resto de minorías como las personas de India, África y Sudáfrica.
Hernández señala que estos países eran extraordinariamente ricos en
recursos de toda clase, pero estaban ocupados por los blancos.

Por esto la lucha de Nelson Mandela fue muy larga. Recurrió a medios
armados para enfrentarse al “monopolio de las armas”; es decir, al
estado blanco del apartheid. Sin embargo, durante todo el proceso fue
elaborando una concepción de una lucha distinta.

“Entendió que no necesariamente era por la fuerza, sino que

consideró que sería mejor por las vías pacíficas por las cuales podría
llegar a establecer la justicia dentro del pueblo”, explica Hernández.

Mandela estando en la cárcel escribió y envió mensajes al mundo

sobre una nueva visión acerca de que la justicia se podía imponer por
vías pacíficas. Con sus mensajes trató de “controlar a muchos otros
grupos que buscaban por esas vías violentas imponer la justicia y
desmontar el sistema del apartheid”, sostiene el profesor.

Mandela insistió tanto desde la prisión que logró tener un prestigio

internacional. Eso ocasionó que Sudáfrica fuera excluida del Comité
Olímpico Internacional y de muchas otras asociaciones que tenían
valores universalistas, mientras era gobernado por los blancos.

“Las presiones nacionales e internacionales movieron a la élite blanca

al entendimiento de los llamados que estableció Mandela. Entonces
Frederik Willem de Klerk, el último gobernante del sistema racista,
entró en un proceso largo y difícil de negociación para poder producir
un acuerdo de paz”, relata el sociólogo.

Por eso, Hernández asegura que Nelson Mandela es un referente

“muy” importante para Colombia, ya que en el acuerdo de Sudáfica se
dio la necesidad de sacrificar una “porción grande de justicia por la
verdad y la paz”.

“Los grandes criminales salían declarando sus culpas y pidiendo

perdón. Ese fue un escenario que se dio en el apartheid y, de alguna
manera, lo vemos repetido aquí en Colombia con el proceso de paz
que se adelanta en La Habana con el grupo guerrillero de las Farc”,
dice el sociólogo.

Para Hernández Mandela es un ejemplo para el mundo porque

después de haber recibido tanta humillación, pone por encima de la
venganza unos valores “universalistas e incluyentes”: justicia e
igualdad. “Lo que pensó fue: vamos a crear un sistema justo donde
todos los que nacieron en Sudáfrica quepamos”, concluye.

4. Responder las siguientes preguntas

¿Por qué se cometió una injusticia social con Nelson Mandela?

¿Cómo se puede crear igualdad en una nación de bajos recursos?

¿Las oportunidades como podrían ser un factor determinante en el

cierre de una brecha social?

Colaborativa:
 Plantear un cronograma de trabajo.
 El grupo realizará la solución al caso mencionado anteriormente
el cual debe cumplir con las siguientes partes:

a) Identifique el problema u oportunidad que requiera de una

decisión; esto tomando en cuenta que es necesario encontrar la
verdadera causa de lo que a veces a simple vista (efecto iceberg)
parece el problema. Al momento de la identificación justifique porqué
usted considera que éste es el problema o la oportunidad según su
opinión.

b) Diseñe objetivos; se recomienda formular un objetivo general y

objetivos específicos, estos enfocados a resolver el problema que
identificamos.
c) Establezca alternativas de solución; Use criterios específicos
Por favor al momento de plantear la estrategia seleccionada justifique
los motivos que lo llevaron a tomar esa opción como que le genera
mayor probabilidad de éxito.

d) Diseñe un Plan de Acción para ejecutar la estrategia

seleccionada; como todo plan debe estar basado en los objetivos
planteados y con metas que puedan ayudar a evaluar el desempeño.

Entorno de aprendizaje colaborativo: Se habilita el

foro correspondiente a la fase III, con el fin de que
los estudiantes puedan presentar sus avances en el
desarrollo y cumplimiento de la actividad.
Entornos para
su desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento: en donde el
coordinador del grupo es el encargado de publicar el
documento final desarrollado por el grupo para dar
cumplimiento a la actividad.

Individuales: N/A

Colaborativos:
Producto a entregar FASE 3. (Formato Word).
Productos a
1. Portada
entregar por
2. Identificación del problema
el estudiante
3. Objetivos (general y específicos)
4. Alternativas de solución
5. Plan de acción
6. bibliografía aplicando normas APA.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

• Se debe revisar y dar lectura a las fuentes de

consulta que se establecen en la unidad 1.
• Cada estudiante asumirá el rol, y escogerá un
color de texto a utilizar en los aportes que realice en
el documento y que permita diferenciar cada uno de
las contribuciones individuales del grupo.
• El estudiante individualmente debe aportar
Planeación desde el inicio de la actividad es decir que se deben
de registrar aportes significativos durante las semanas
actividades en las cuales se encuentra abierta; es decir que el
para el puntaje depende de los aportes realizados en cada
desarrollo semana. En caso de que un estudiante no participe o
del trabajo sus aportes no sean significativos semanalmente, se
colaborativo descotarán los puntos que se establecen para esa
actividad.
• Cada miembro del grupo, debe aportar a cada
uno de los puntos establecidos en el trabajo grupal.
Por cada punto en que no realice o este no sea
significativo con la construcción del documento, se le
descontará puntos (ver rúbrica de evaluación).

Compilador
Revisor
Roles a
Evaluador
desarrollar
Entregas
por el
Alertas
estudiante
dentro del
Observación; no basta solo con que se haya
grupo
escogido el rol, si no lo asume se descontará puntos
colaborativo
de acuerdo a la rúbrica de evaluación.

Roles y
Compilador:
responsabili
• Consolida los dos productos finales.
dades para
• Velar porque todos los aportes de los compañeros
la
queden incluidos en el producto.
producción
de • Incluir solo a los participantes que intervinieron en la
entregables construcción de los productos.
por los
estudiantes Revisor:
• Lee con detalle los productos a entregar y revisa que
estos contengan los elementos solicitados por cada
producto según la guía integrada de actividades.

Evaluador:
• Revisa cada producto a entregar a la luz de la rúbrica
de evaluación buscando que se cumpla la coherencia
entre estos.
• Informa a los demás participantes la realización de
ajustes que se requieren.

Entregas:
• Revisa constantemente la agenda y comunica los
tiempos en los que el grupo debe entregar los
productos.
• Envía los productos grupales en las fechas
establecidas.
• Informa de manera oportuna a sus compañeros que
ha realizado la entrega de los productos.

Alertas:
• Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los
trabajos colaborativos del grupo.
• Socializa a sus compañeros las novedades
comunicadas por el tutor frente al trabajo colaborativo.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

Uso de presentación de información más usado en el área de
referencias las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
 Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso
de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados
de productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará
el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de
cero puntos cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
escoge y asume un
escoge, pero no
rol, de forma
asume un rol, El estudiante no
individual responde
responde de forma escoge, ni asume
a las preguntas
parcial a las un rol, No
Participación planteadas para identifica la
preguntas
identificar la
individual planteadas para problemática de 30
problemática y los hechos del
identificar la
cumple con el caso.
problemática.
cronograma
planteado.

(Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Presenta dos o más Presenta solo una No presenta
alternativas de alternativa de alternativas de
Presenta solución claras y solución clara y solución o estas no
alternativas coherentes al caso coherente al caso son coherentes ni 30
de Solución planteado planteado. claras.

(Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

Desarrolla El plan de acción

Realiza el plan de El plan de acción no tiene
Plan de 20
acción medible con no es medible o no componentes
acción
 todos sus cumple con los
componentes componentes

(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El documento
El documento entregado por el
El documento
entregado por el grupo cumple
presentado no
grupo cumple con parcialmente con
cumple con los
los criterios de los criterios de
Estructura criterios de
forma, y contenido, forma, y 20
del trabajo contenido o de
establecidos por la contenido,
forma
guía de actividades establecidos por la
guía de actividades
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 100