CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Maestría en Educación

Tema: ¿Qué relación existe entre el aprendizaje y sus bases biológicas?

Tutor: Claudia Helena Valbuena Núñez
Estudiante: Adriana María López Londoño.

EL APRENDIZAJE, SUS BASES BIOLÓGICAS Y EL USO DE LA TECNOLOGÍA

El Aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse

de cierta manera, el cuál es el resultado de la práctica de otras formas de experiencia. (Schunk,
pág. 27). Es un proceso de cambio que se produce en el individuo como resultado de la acción o
experiencia, de la asimilación del contexto socio-cultural, de las reorganizaciones que se hacen
sobre el conocimiento y de las asociaciones que pueden producir una respuesta ( Sarmiento, pág.
387). El aprendizaje es un proceso de construcción permanente y activa, que permite la
trasformación individual y colectiva de aquellos que participan en dicho proceso. El aprendizaje
está presente en todos los momentos de la vida. Para que se puedan realizar diferentes tipos de
aprendizaje, es importante comprender que la motivación juega un papel muy importante en este
proceso. Cuando se motiva y se estimula es probable que se den diversos aprendizajes.

Es decir, que el aprendizaje que se adquiere a lo largo de la vida, se enfoca en todo aquello que
aprendemos y que a través de este proceso se van modificando conocimientos, habilidades,
estrategias, costumbres y hasta se pueden modificar conductas ya existentes. De ahí, que
continuamente se presente un cambio perdurable en la conducta y en otros aspectos del ser
humano.

Teniendo en cuenta, lo importante del aprendizaje en el ser humano se hace necesario

preguntarse por cuáles son las bases biológicas de este proceso. El sistema nervioso, es la base
de nuestro aprendizaje y es el encargado de que otros sistemas del cuerpo puedan funcionar. El
sistema nervioso está divido, en el sistema nervioso central que involucra la medula espinal y el
cerebro, quienes son los encargados de recibir los impulsos a través de todos los músculos y

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nervios del cuerpo y estos a su vez hacen parte del sistema periférico, encargado de estar alerta
para realizar diferentes actividades. A su vez, el cerebro se encuentra dividido por dos
hemisferios, el derecho y el izquierdo y también por cuatro lóbulos el frontal, el parietal,
temporal y el occipital. La información que llega a nuestro cerebro y toma la forma de
comunicación entre las neuronas a través de sus ramificaciones ya sean dendritas o axones. Cada
neurona crea nuevas y variadas conexiones. La sinapsis, es el proceso que permite que las
neuronas se comuniquen y esto sucede gracias a los estímulos que liberan las sustancias químicas
conocidas como neurotransmisores y de esta manera se da la información de un mensaje. Cada
vez que se aprenden cosas nuevas se van engrosando las conexiones neuronales que reciben el
nombre de mielinización. El cerebro al recibir estos impulsos activa diversas funciones y se
activen las funciones de la corteza cerebral (memoria, atención, percepción, cognición,
conciencia, pensamiento, lenguaje). Conocer el cerebro es, en la actualidad un requisito para los
padres, los educadores y toda la comunidad educativa que quiere manejar la diferencia y
promover el desarrollo del humano en este nuevo milenio (Campos, pág. 13).

La actualidad nos exige apropiarnos de nuevos estilos de aprendizaje, que debemos

asumir de la mejor forma. La tecnología se convierte en herramienta poderosa a la hora de
enseñar. Es por esta razón, que queremos mostrar dos ejemplos de cómo se da el aprendizaje
desde una mirada formal informal.

Ejemplo N°1 Un adolescente de 14 de años de edad, quién está interesado en aprender a

tocar guitarra. Cuenta con el instrumento, pero no tiene las facilidades para ir a tomar clases
presenciales. Debido a esto, nuestro adolescente conoce por medio de una búsqueda, a través
del internet, que en la plataforma youtube puede encontrar videos tutoriales que le ayudaran en
su aprendizaje. Al cabo de un tiempo, al cabo de un tiempo ya se encuentra entonando las
primeras notas musicales con su guitarra. En este ejemplo podemos observar, como el estudiante
responde a los estímulos, que él mismo propicio al querer ser autodidacta, Está construyendo su
propio aprendizaje desde su experiencia. Podemos decir, que su aprendizaje se está dando desde
un modelo empirista. La manera en la que se observa si hubo o no aprendizaje, es que el
estudiante empiece a tocar algunas notas y utilice conceptos propios de quienes interpretan
algún instrumento. Aquí podemos notar un trabajo más específico por parte del hemisferio

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derecho que trabaja el procesamiento visual, los sentimientos, las funciones no verbales y la
memoria visual. Aunque el hemisferio izquierdo también ve fortalecido su accionar.

Ahora bien, vamos a exponer el ejemplo N°2 que se refiere a como este mismo
estudiante, puede desde el contexto educativo apropiarse de nuevos conocimientos utilizando la
tecnología. Aquí estamos hablando de un aprendizaje formal, ya que está dirigido por un agente
externo, que en este caso será el maestro. Para la clase de Filosofía, la maestra propone mostrar
una imagen sobre la pintura los zapatos de Vincent Van Gohg, la proyecta desde su computador
al televisor que está en la sala de video. Lo primero que pide a los estudiantes es que relacionen
esta obra de arte con su vida (evocación de la experiencia). En este momento, los estudiantes
empiezan a participar sobre lo que les sugiere la imagen. Y así sucesivamente se va dando la
clase, cuando ya todos han aportado la maestra orienta las apreciaciones al concepto de esencia.
Nuestro estudiante, hace una intervención sobre el tema y denota que ha comprendido lo que se
quiere comunicar. Se pregunta sobre quién utilizo los zapatos, que es lo que nos hace ser únicos
e irrepetibles y que lo que hacemos va marcando nuestro ser a lo largo de nuestras vidas.
Después de esto la maestra invita al grupo a conocer al autor de nuestra pintura y a realizar un
escrito sobre la esencia; Además sugiere una lectura y algunas páginas de consulta de Internet
para poder ampliar el tema y tener un nuevo encuentro. En este ejemplo, vemos como la maestra
orienta la atención de sus estudiantes desde el hemisferio Derecho, claro está que busca
involucrar el izquierdo cuando haya lugar al sustento teórico del ejercicio. Además en la
enseñanza de la filosofía la tecnología juega un papel muy importante para el aprendizaje, ya
que en la red podemos encontrar variados recursos, que van desde películas, videos, canales de
filosofía, textos en línea, entre otros.

De acuerdo con los ejemplos mostrados, es necesario evaluar cuáles podrían ser las
ventajas y desventajas de estos tipos de aprendizaje. En la vida cotidiana la tecnología puede
favorecer habilidades básicas para aprender, con juegos, apps, material educativo,
memorización de imágenes o hasta de palabras. Se estimula la percepción y la concentración.
Cuando se realiza un proceso de búsqueda para acceder a nuevos conocimientos, aumenta la

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capacidad intelectual, el vocabulario y se descubren nuevos significados. Sin embargo, también
existe un riesgo de adicción a la Internet cuando no se da una direccionalidad clara para utilizar
esta herramienta. Todo lo que aparece en la Internet es muy nutrido y variado pero cuando no se
cuenta con instrucciones claras, de lo que se quiere conseguir la tecnología nos estaría
generando dificultades para que se dé el aprendizaje. Debemos ser muy habilidosos para
proponer nuevos modelos educativos que consideren la armonía del cerebro, el aprendizaje y el
desarrollo humano. También podemos ver una limitante en este recurso y es cuando no
poseemos una conectividad.

Para finalizar, podemos afirmar que es muy importante la conexión que se debe
establecer entre el aprendizaje, las bases biológicas y la tecnología. De igual manera no podemos
dejar de lado todo lo que la neuroeducación nos está brindando para el mejoramiento de nuestros
procesos de enseñanza aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Schunk, D. H. (2009). Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa (6ª Ed.). México, D.
F.: Pearson. Disponible en http://ebooks7-
24.ezproxy.uniminuto.edu:8000/book.aspx?i=3465&opensearch=Schunk&editoriales=273&edic
ion=&anio=

Campos, A. (2010). Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda

del desarrollo humano. La educación. 143. Recuperado
de http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_143/articles/neuroeducaci
on.pdf

Mergel, B. (1998). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje (Trabajo de grado). Posgrado
en Comunicaciones y Tecnología Educacional, Universidad de Saskatchwan, Canadá.
Recuperado de http://etad.usask.ca/802papers/mergel/espanol.pdf

Quebradas, D. (Diciembre, 2011). El error de descartes: La emoción, la razón y el cerebro

humano. Cuadernos de Neuropsicología, 5(2), 173-178. Recuperado
de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/cnps/v5n2/a06.pdf

Sarmiento, M. (1999). Psicología educativa del aprendizaje. Como aprender a enseñar para
enseñar a aprender. Universidad Santo Tomás. Editorial VUAD.

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 TED Ed (Canal de YouTube). (22 de julio de 2014). Cómo tocar un instrumento beneficia al cerebro –
Anita Collins [archivo de video]. TED. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?t=2&v=R0JKCYZ8hng

Enlace de video subido a la plataforma You tube

https://youtu.be/SiexZ8pHJWQ