Tendencia en la administración educativa

ANÁLISIS: LAS TENDENCIAS Y SU RELACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN DE LA

EDUCACIÓN Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA
EDUCACIÓN.

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LINA PATRICIA BEDOYA HERNÁNDEZ
CC: 35.117.607
OSCAR EVELIO BOHORQUEZ MONTES
CC:1.118.845.766
GUSTAVO RAFAEL VERBEL MERCADO
73.211.635

UMECIT
FACULTAD DE HUMANIDADES
MAGISTER EN PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
MONTERÍA– CÓRDOBA
SEPTIEMBRE 15 - 2019

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INTRODUCCIÓN

La educación ha fijado una meta clara, ha dispuesto para eso lo mejor de sí, ser de calidad
para la transformación social, por eso la exigencia por cumplir a cabalidad con ese hecho, en
realidad no es fácil construir un sistema integral, ese que ofrezca equilibradamente un servicio
de formación que logre influir en todos los ámbitos de la sociedad y se posesione como una de
las mejores entre las demás.

Ahora bien, hablar de competencia y eficiencia es remitirse a varios aspectos que muestren
su desempeño, ser competentes es ampliamente importante en un mundo que avanza a pasos
agigantados, es trabajar acorde a la globalización, innovación e investigación, propender por
seguir escalonando en una carrera que solo permite tener a los mejores, ahora bien la eficiencia
se desprende de la capacidad de autonomía, no es solo crear instituciones, es más que todo
mantenerse en sus planteamientos y directrices que fortalecen día a día, trabajar de la mano de
la evaluación, control y seguimiento, son pieza clave para perdurar en el tiempo.

Por todo lo anterior, es importante reconocer, los elementos, las teorías, conceptos y
tendencias que han enmarcada la definición y el ejercicio de la educación, saber que la
administración y la gestión son un eje importante para dar funcionamiento del engranaje o
articulación de todas las piezas y actores responsables en del desarrollo activo de la educación
de calidad.

De tal forma, a continuación, se tendrán en cuenta las tendencias, su relación con la

administración de la educación, la transformación de la gestión y el mejoramiento continuo,
analizando detenidamente su fundamentación, remitiéndose a sus inicios, a las influencias
marcadas en cada momento, con características y cambios que hoy se consolidan como parte
inherente de la educación.

Además, para finalizar, se hace necesario reflexionar sobre cómo desde el quehacer docente
las tendencias han sido de ayuda en los procesos de enseñanza aprendizaje, tomando también
las estrategias pedagógicas que potencializan el conocimiento, esas que sirven de base para
impactar no solo a la sociedad, sino al mundo entero.

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OBJETIVOS

General

 Analizar desde los procesos administrativos y de gestión como la educación mejora

continuamente, haciendo uso pleno de las tendencias en los procesos de transformación
integral y de calidad.

Específicos

 Determinar en la planeación, dirección y evaluación los procesos administrativos

pertinentes y eficaces para el crecimiento y direccionamiento de las instituciones
educativas.

 Reconocer cuáles de las tendencias de la educación hacen parte del proceso de

administración para el accionar de los sistemas en la prestación del servicio educativo.

 Abordar con detenimiento el quehacer docente, la aplicabilidad de las tendencias y el

compromiso con el mejoramiento continuo y de calidad en las instituciones educativas.

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ANÁLISIS

La educación tiene como finalidad la transformación social, desde sus inicios se ha centrado
en la búsqueda hacia la calidad, siendo pertinente, equitativa, en miras de formar un ser humano
que active el conocimiento, capacitado para construir y cambiar su entorno social, la educación
se ve ligada a la preocupación de hacer una sociedad llena de bienestar, desarrollada, donde los
valores posibiliten el progreso, una buena educación asegura mejores soluciones frente a las
problemáticas económicas, políticas, sociales, entre otros.

Es decir, el cambio que hace referencia a la transformación, actualización, las novedades

que se plantean diariamente en materia de educación, administración y gestión, el crecimiento
continuo se desprende desde hace muchos años atrás, mostrando en ocasiones inclinaciones
hacia un solo aspecto, luego, al darse cuenta empieza el equilibrio, sin dejar ningún detalle por
fuera, tomando a todos los entes responsables (estado, empresas, comunidad), a participar es
los ajustes pertinentes para el correcto engranaje de un sistema que está en continuo
movimiento.

Por eso, se hace necesario conocer las diferentes tendencias, herramientas imprescindibles
a la hora de accionar los procesos de enseñanza aprendizaje, alcanzado los mejores estándares
de calidad, con criterios de inclusión, equidad, cobertura, accesibilidad y comunicación, tal
como la globalización lo exige, como proceso de interrelación ha logrado entrar a muchos
escenarios internacionales, teniendo influencia en aspectos económicos, políticos, culturales y
sobre todo de educación, esta última, no es ajena a dicho fenómeno, tener como referencia las
exigencias, los estándares, los lineamientos de las secretarías y ministerios de educación, en
aras de obtener los mejores resultados desde la administración educativa.

Por lo tanto, en busca de los cambios e innovaciones se hace direccionamiento, control y

uso de recursos con metas trazadas en la organización y el compromiso, de la mano de las
tecnologías en los procesos educativos utilizando aplicativos, dispositivos electrónicos,
estableciendo nuevos paradigmas pedagógico haciendo frente a las necesidades de un mundo
digital, con redes de información, trabajos de interacción, una enseñanza con contenidos
ajustados y asequibles a las necesidades, capacidades y perfiles, es por todo eso que en el
desarrollo de todos esos conceptos se deben emplear mucha pedagogía ajustada, con métodos
y competencias para la formación, siendo flexibles con orientaciones pertinentes y apropiadas
para seguir encaminando los procesos.

PRINCIPALES TENDENCIAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Autonomía: Las instituciones de educación superior deben ser competitivas para enfrentar
a otras de países desarrollados con eficiencia y sostenibilidad, por lo que la autonomía se
convierte en la oportunidad y capacidad para tomar decisiones y realizar proyectos educativos
propios, pertinentes y relevantes frente a las necesidades de los estudiantes y para los
requerimientos de formación ciudadana y de desarrollo local, regional y nacional.

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La universidad tiene la responsabilidad de accionar el conocimiento y la investigación en la

solución de problemas sociales, una gestión educativa autónoma y descentralizada donde las
instituciones educativas sean autorreflexivas, articulando e integrando las dimensiones de la
gestión educativa: pedagógica, administrativa, social-comunitaria y política-educativa,
enfatizando en diferentes aspectos de los procesos educativos, superando las barreras que ha
puesto el Ministerio de Educación para conseguir la figura de la autonomía, con las
posibilidades, recursos y créditos financieros a nivel nacional y del exterior.

La democracia: Educación para todos, con niveles de calidad humana colectiva, en la

gestión educativa implica espacios y mecanismos de participación ciudadana en la
planificación, administración y vigilancia de las políticas y decisiones educativas, en cada
ámbito de la gestión desde las instituciones educativas hasta el nivel regional y nacional, de tal
forma, que se ofrezca un ambiente cualitativo de trabajo mediante la institucionalización de
conceptos y prácticas, tanto técnicas como administrativas, capaces de promover la formación
humana sostenible y la calidad de vida, se deberá impulsar la democratización basado en una
política de participación ( promoción de la mujer, la voz de la juventud, indígenas, migrantes
y desplazados ) fortaleciendo la sociedad global, Latinoamérica en materia de democratización
es desigual en oportunidades, las problemáticas económico-social, afecta a muchos sectores de
la población.

La calidad: La entrada de la globalización trae consigo una competencia por el que ofrezca
mejores y excelentes productos adaptes económicamente, generando una política de control de
calidad con certificación y acreditación, es decir, exigencia, medición y calificación del trabajo
y formación, las universidades en miras a una sociedad con capacidad científico-técnica,
aplicadas al proceso productivo. La generación de competitividad internacional, una formación
de calidad, la gestión educativa debe estar acorde a la ciencia y la tecnología, con docentes
altamente capacitados con elementos teóricos y prácticos, que forjen estudiantes en nuevos
conocimientos y técnicas. Por eso, la planificación de programas de capacitación docente,
permitan brindar a los estudiantes herramientas conceptuales para su formación racional, crítica
y autónoma.

La gestión educativa del siglo XXI, deberá plantear políticas que cualifiquen a los
trabajadores para la formación profesional, ocupacional y la educación técnica, un avance en
el mejoramiento de la calidad educativa que involucre y beneficie a los participantes y
beneficiarios del proceso educativo, generando calidad, Latinoamérica debe enfatizar en la
investigación, para el desarrollo científico y tecnológicos, para una sociedad con conocimientos
y sentido ético y ecológico y la extensión, como canal de comunicación transferencia,
retroalimentación promueve las conexiones y vínculos entre, empresa, universidad, estado,
para el desarrollo, innovaciones, avances, redes para realizar las mejores prácticas, transferir
conocimientos, retroalimentar el proceso docente educativo, dinamizar la movilidad
académica, fortalecer las prácticas empresariales..

La formación integral: La educación necesita de valores, hoy como una tendencia actual,
aportando en el proceso de socialización y sensibilización del estudiante, su formación moral,

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abre su espíritu al pensamiento crítico y cultiva en el estudiante justo y solidario, fundamental

en la vida en sociedad, la universidad promoviendo cultura, naturaleza, la condición humana,
las formas intangibles de patrimonio, sobre todo, el patrimonio ético. Los profesores carecen
de formación psico-pedagógica, se deben capacitar en temas éticos y axiológicos, equilibrando
el proceso formativo de habilidades con el proceso de la formación en valores. La universidad
hoy en día es una combinación de aspectos legales, éticos, morales y ambientales, esta es una
decisión voluntaria que toman las universidades, aunque exista normativa para el tema, abarca
procesos externos e internos que de una u otra manera se ve reflejado en la productividad y
competitividad para transformar la vida y el entorno social en que se vive.

La universidad virtual: Campus universitario, de gestión permanente, rector, demás

directivos, deben tener altos conocimientos académicos, pedagógicos y formación en sistemas
de gestión pedagógica, diseño curricular, métodos de evaluación y sobre todo, ofrecer en forma
continua pero virtual, los diferentes programas que despierten el entusiasmo de los nuevos
estudiantes, con altos estándares de calidad, cumpliendo con la legalización ante los ministerios
de educación, siendo permanentes, evaluativos y certificar a los estudiantes que hayan
aprobado las diferentes pruebas. Una universidad virtual abanderada en las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), su propia red propia de banda ancha con unos servidores
de alta capacidad al servicio de todos, conectados en forma digital.

La actualización de conocimientos, la tecnología e información, ha cambiado

desfavorablemente, con contenidos ajustados a los objetivos de la globalización en la
educación, aunque ésta busca es la competitividad, debe encontrarse el equilibrio hacia la
integralidad del sistema, la investigación debe estar conectada a las redes nacionales e
internacionales, capacitar a profesores en la enseñanza y aprendizaje virtual (curricular,
métodos y técnicas) para impartir la cátedra y evaluación del estudiantes , la universidad virtual
requiere recursos financieros, infraestructura, telecomunicaciones y conectividad, además , un
equipo humano ( directivos, profesores, monitores y auxiliares), orientadores responsables y
motivadores del programa.

Formación docente y gestión, Rico (2016): Los docentes deben generar versatilidad y
dinamismo dentro del ámbito universitario, gestión, reflexión y cambio, implementando
nuevas tecnologías, innovación educativa y enseñanza más teórica y no solo de oficiosidad,
siendo críticos de su propia formación y práctica, las políticas establecidas en la institución,
deben impulsar proyectos de formación, calidad y beneficios bilaterales, enfocando con
referencia a los avances y las problemáticas, siendo investigativos y funcionales, obteniendo
mejores resultados y una posible educación de calidad.

De modo que, se busca reflexionar sobre la formación, práctica y políticas que apunten al
desarrollo de calidad, modelos pedagógicos, autonomía docente, condiciones y créditos a la
labor docente universitario, inversión en la investigación, formación docente pertinente y
permanente para estar al tanto de los avances tecnológicos, los cambios sociales y la dinámica
de los sujetos que forman.

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Principales ejes de desarrollo y de gestión de las instituciones educativas

Liderazgo innovador: Liderazgo estratégico, político, pedagógico con capacidad para

manejar los conflictos, la complejidad y tomar acertadas decisiones en estos ambientes
desafiantes, encuentra en la planificación su poder para gestionar, direccionar y controlar con
perspectiva de futuro y sistémica, una gestión con habilidad para la internalización, formación
académica satisfactoria, habilidades humanas y altos valores éticos y morales.

Manejo de transiciones: Las organizaciones, experimenta la incorporación de nuevos

miembros en sus estructuras, nuevos líderes, no se desplaza en su totalidad una cultura
organizacional; se reconoce las experiencias y contribuciones, factor estratégico del desarrollo
organizacional. El liderazgo debe reconocer las riquezas de la organización, los aportes de sus
antecesores y la construcción del futuro deseado.

Conocimiento del capital humano: la habilidad del liderazgo, es la habilidad del liderazgo
para las relaciones interpersonales, conocer las características individuales y grupales, es una
base sólida para implementar los cambios requeridos para el desarrollo institucional de las
organizaciones educativas.

Construir y reconstruir el saber: Procesos de cambios en busca del desarrollo

organizacional y la capacidad de la organización de invertir generando espacios para construir
y reconstruir el saber en forma continua (Beck, 1999). La organización educativa debe
gestionar procesos de actualización y formación profesional para estar a la vanguardia, con
equipos de alto nivel que, currículos novedosos, Se requieren propuestas con carácter
transnacional, interdisciplinarios, currículos globales multidimensionales.

Redes de investigación: producir y trasmitir el conocimiento es tendencia mundial,

generando nuevos procedimientos de construcción desde lo interdisciplinario y global, dando
cambios en las estructuras siendo de innovación en la producción y transmisión del
conocimiento para el desarrollo social. Las instituciones educativas se enlazan en redes de
investigación según las necesidades del nuevo escenario.

Redes de cooperación: una sociedad en redes, visión futurista acertada. una organización
en redes, flexible, de cooperación, dinámica, estructuras abiertas, límites no determinados en
forma permanente, jerarquías articuladas, descentralizadas, variadas conexiones, ágiles
sistemas de comunicación eficientes, de acuerdo con las necesidades del escenario globalizado.

De esta forma, las instituciones educativas y las transformaciones sociales hacen que se
trabaje cooperativamente en redes; a nivel institucional, interinstitucional tanto a escala
nacional como internacional, compartiendo conocimientos y apoyando procesos; el
intercambio académico, se ha incrementado gracias a las plataformas tecnológicas, ofreciendo
sistemas de cooperación, los espacios físicos dejarán de ocupar el lugar que han tenido.

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Políticas de internacionalización: Traspasar fronteras, mediante la articulación

internacional, modificando e implementado cambios para innovar en sus estrategias. En el caso
de las universidades, no es la universidad que piensa en sí misma, es desde sí misma hacia lo
global, hacia lo internacional, entran redes de gestión, de investigación, de personal académico,
movilidad estudiantil y de proyección social. Este componente de internacionalización es cada
día más articulado en los otros niveles educativos, como por ejemplo en los programas de
bachillerato internacional en la educación secundaria, auge que ha venido a fomentar
importantes innovaciones, producto de los cambios que las organizaciones educativas han
tenido que asumir para responderle a las necesidades del complejo entorno.

Calidad y pertinencia educativa: los jóvenes y su compromiso de trabajo dinámico, en

sistemas de información, conocimientos y nuevas técnicas de comunicación, además, estas
herramientas integran, profundizan y dinamizan el ejercicio propio educativo, nacimiento de
la educación virtual, con lineamientos , organización de innovación, la conectividad al servicio
de la formación, la tecnología ajustada a las necesidades y condiciones del usuario, con una
gestión pedagógicas, rediseñada curricularmente, métodos de evaluación digitalizados, dando
la creación al campus tecnológicos nacional e internacionales.

La calidad y la pertinencia, requieren renovación en los planes de desarrollo institucional,

lo que implica una apertura flexible a renovar sus estructuras en busca de la pertinencia
institucional, innovaciones generadas de los cambios en los que se han visto enfrentadas las
instituciones educativas, importantes políticas de producción del conocimiento con alto valor
ético y social, lo mismo que políticas de acceso y equidad educativa.

Ofertas innovadoras: renovar y actualizar las ofertas educativas es promocionar la

educación, innovando la organización que cada institución produce en respuesta a los cambios
que debe ofrecer para garantizar su legitimidad y posicionamiento social, asegurando la
continuidad del servicio, con un enfoque sistémico.

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REFLEXIÓN

Las tendencias actuales en la administración educativa influyen en la utilización de nuevos

modelos pedagógicos, de una pedagogía tradicional se pasa a más amplia con estrategias
contextualizadas y preocupadas por la atención del discente, es decir procesos y conocimientos
estratégicos que desarrollan las habilidades y el aprendizaje, se necesita aprehender a aprender
del conocimiento, para lograr un aprendizaje significativo, dar solución a problemáticas de su
entorno.
Las tendencias estudiadas en la presente asignatura son en realidad fundamentales para el
desarrollo de una buena gestión educativa en la sociedad actual, son para los amantes y
profesionales de la educación, tendencias importantísimas dado al grado de complejidad
argumentativa que proporciona bases claras para la práctica docente de calidad en estos
tiempos, por eso desde el quehacer diario se practican de las siguientes tendencias , Autonomía,
apuntando a la libertad de desarrollar, clases metodológicamente ajusta a los parámetros del
ministerio de educación nacional, pero a su vez, llevando la temática a la realidad actual que
nos exige la sociedad global, esto con el fin de que el estudiante sea más crítico del entorno y
la problemática socioeconómica y cultural en la cual se desenvuelve.

Así, en la tendencia de Democracia, desde la escuela se promueve la participación de la

comunidad educativa, por ejemplo, de los padres, compañeros docentes, directivos e inclusive
los estudiantes para conformar los diferentes órganos de gobierno escolar que de una u otra
forma son participe en la planificación y administración de la gestión educativa en la
institución.

Seguidamente, en la tendencia de Calidad, en las instituciones se adelanta procesos de

certificación de calidad basado en la norma ISO:9001:2015, por el cumplimiento de un sistema
de gestión de calidad centrado en los elementos de administración y optimización con los que
cuenta la institución educativa. Se promueve un enfoque basado en procesos que busca
aumentar de forma constante la satisfacción de la comunidad educativa, sobra decir que esta
norma, se basa en las exigencias internacionales de educación y calidad, tratando de ponernos
a la vanguardia de los tiempos, actualizando nuestra gestión educativa.

Por otro lado, en la tendencia de universidad virtual, virtualidad en la educación, hoy por
hoy se promueve la utilización correcta de los elementos tecnológico para el desarrollo de
procesos académicos, como por ejemplo un buen buscador académicos, portales pedagógicos,
recepción e envío de trabajos por vía email para que el estudiante de secundaria se familiarice
con las tics y en un futuro se le haga más fácil la utilización de estos elementos en otros entornos
como el universitario y laboral.

Luego, en la tendencia de la Formación Integral, todas las instituciones en el país apuntan a

esta tendencia más que las otras, y es que está demostrado que al país le falta integralidad para
avanzar en la sociedad global, en la cual nos encontramos inmerso, con funcionarios públicos
poco íntegros, insensibles ante un país que los necesita, por eso, es una preocupación educativa
reflejada en la gestión institucional, apuntándole al estudiante cognitivo, ético y moral.

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De tal forma, en la tendencia en Formación Docente y Gestión, debería ser la herramienta

educativa por excelencia en la institución educativa , por ejemplo siendo administrador de un
plantel sin lugar a dudar la promoviera porque sé de buena manera que el docente es el motor
de conocimiento que proyecta a la comunidad un servicio y que a medida que esté capacitado
y actualizado, se llegará a las otras tendencias de una forma más fácil, sencilla y adecuada, se
proyectara calidad, se utilizara las TIC, es decir, se alternará la educación tradicional con el
modelo educativo virtual fácilmente, tendremos centros educativos democráticos reflejados
desde la gestión docente y la autonomía será más responsable y eficaz.

Por consiguiente, reconociendo la fundamentación como docentes, es importante reconocer

como los nuevos modelos pedagógicos, como tendencias actuales en la administración
educativa volcán su mirada en una pedagogía activa, el educando en la construcción de su
propio conocimiento, utilizando una didáctica de respuestas, necesidades internas que enseñan
entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades.

Finalmente, la pedagogía activa concibe la educación como el señalar caminos para la

autodeterminación personal y social, y como el desarrollo de la conciencia crítica por medio
del análisis y la transformación de la realidad, acentuando el carácter activo del estudiante en
el proceso de aprendizaje interpretándolo como buscar significados, criticar, inventar, indagar
en contacto permanente la realidad.

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CONCLUSIONES

GUSTAVO RAFAEL VERBEL MERCADO

La educación en su historia sistemática evolutiva, interdisciplinaria e inclusiva, emprende

caminos hacia la internacionalización, emprendimiento, virtualidad, desarrollando nuevas
competencias, habilidades y sobre todo cambios que generen fuentes de progreso,
competencias críticas que mejoren la calidad humana, la ciencia transformadora, cambiando
los perfiles docentes de la mano con la responsabilidad social y cultural, respondiendo a las
necesidades de los alumnos, convirtiendo el conocimiento en algo significativo para los
alumnos y que responda a sus expectativa y a la de su sociedad, generando la cultura del
emprendimiento para estimular a que los alumnos sean capaces de generar sus propias
iniciativas empresariales y la ponga en práctica logrando de esta manera responde al encargo
social que tienen las universidades con la sociedad, las competencias de la administración y
gestión educativa promueven la responsabilidad del estado, de las empresas y la sociedad en
general, brindándoles la oportunidad de mejorar continuamente y crecer en calidad, ampliando
su potencialización de la mano de la globalización, la equidad entre todas las naciones,
borrando las diferencias entre países desarrollados y los no desarrollados, más oportunidades

OSCAR EVELIO BOHORQUEZ MONTES

La educación encuentra en la globalización la conectividad virtual y el fácil acceso a la

educación superior , logrando de esta manera que las universidades internas empiecen también
a competir en el mercado virtual todo esto ha llevado a la cualificación del personal docente,
la internacionalización, un servicio y un derecho, todo estas nuevas tendencias educativas han
traído la implementación de una nueva visión y modelos pedagógicos, , la búsqueda de ampliar
la igualdad de oportunidades de acuerdo con el potencial de cada persona para responder a las
necesidades de la sociedad, constituye la estrategia inicial de inclusión e igualdad para un
desarrollo sostenible consentido social y bienestar público con mayor participación y justicia
social. Podemos concluir que el reto entonces para una adecuada administración educativa, de
acuerdo a las necesidades es actuales y la implementación de estas tendencias modernas no
puede ser inferior a la capacitación constante, que busque desarrollarla capacidad para liderar
y gestionar de manera efectiva procesos, programas, proyectos deformación y organizaciones,
orientados a la educación media da por tecnología, desde una concepción estratégica.

LINA PATRICIA BEDOYA HERNÁNDEZ

Las tendencias actuales en la administración educativa han generado la modernización de la

educación mediante el rompimiento las barreras para innovar prácticas al servicio educativo,
adaptándose al dinamismo del mundo actual, tecnificado, globalizado e internacionalizado.
El proceso de la internacionalización de la educación, esta apenas comenzando, lo que
representa un reto para las funciones sustantivas del que hacer de las instituciones educativas
para responder a las exigencias de la globalización, para empezar a implementar nuevos
modelos pedagógicos que generen un estudiante despierto capaz de mirar mucho más allá de

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su alrededor, capaz de interactuar de una manera globalizada, con iniciativas de una cultura de
emprendimiento que lo lleve a mejorar su calidad de vida, trayendo cambios y la administración
educativa debe saber afrontarlos con calidad, responsabilidad social y equidad. El
conocimiento está tomando cada vez mayor importancia y las instituciones educativas sobre
todo las de educación superior deben buscar la calidad y la acreditación, deben abrir se al
campo de la virtualidad para no quedar relegados en este mundo digital y de las
telecomunicaciones en la vivimos actualmente. Desde la administración educativas debe luchar
por no dejarnos atropellar por la modernización que trae la globalización y pelear por no perder
soberanía e identidad nuestra cultural.

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BIBLIOGRAFÍA

 Umecit. Módulo de tendencias de la administración Educativa.

https://umecit.educativa.org/prg_archivo.cgi?wAccion=ver_archivo&id_archivo=43511
4&id_curso=934&id_unidad=27892

 Informe ODITE sobre Tendencias Educativas 2018

https://umecit.educativa.org/archivos/_934/actividades/7037/Odite_Tendencias_Educativas_
2018_.pdf

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