Apreciación del área de comunicación

Competencias Nivel Apreciación

encontrado
Inicio C El estudiante tiene dificultades en su
Se expresa participación en diversos intercambios orales
hay claro vacío de información en su
participación tampoco emplea sus roles de
hablante y oyente en convenciones de
participación oral.
Proceso B El estudiante está en proceso de articulación
de sus saberes previos, para aportar nueva
información y también para argumentar, aclarar
y contrastar sus ideas considerando las normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

Logro A Logra articular sus saberes previos, para aportar

nueva información; luego argumentar, aclarar
organizar y contrastar sus ideas considerando
las normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.

Destacado AD Logra articular satisfactoriamente sus saberes

previos, para aportar nueva información; luego
argumentar, aclarar organizar y contrastar sus
ideas considerando las normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Inicio C Tiene dificultades para identificar la
Lee información explicita, relevante y
complementaria, aún no logra seleccionar datos
específicos y algunos detalles en diversos tipos
de textos escritos.
Proceso B Está en proceso para interpretar datos
explícitos e implícitos, llegar al tema, los
subtemas y el propósito comunicativo de
diversos tipos de textos, además está
encaminándose para distinguir lo relevante de
lo complementario para sintetizarlo la
información.
Logro A En este proceso logra interpretar datos
explícitos e implícitos, llegando al tema, los
subtemas y el propósito comunicativo de
diversos tipos de textos, además ya logra
encaminarse para distinguir lo relevante de lo
complementario y sintetizarlo la información en
organizadores visuales.
 Destacado AD En este proceso logra satisfactoriamente
interpretar datos explícitos e implícitos, llegando
al tema, los subtemas y el propósito
comunicativo sin ningún problema en diversos
tipos de textos, además ya logra
encaminarse para distinguir lo relevante de lo
complementario y sintetizarlo la información en
organizadores visuales.
Escribe Inicio C Tiene dificultades en adecuar la información a
la situación comunicativa, no toma en cuenta el
propósito comunicativo, ni el formato. No utiliza
el registro formal estudiado en clases, tampoco
adapta los destinatarios para seleccionar
diversas fuentes de información
complementaria.

Proceso B Está en proceso de ajustar su escrito a la

situación comunicativa como: contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre sus ideas; además, se está encaminando
para el buen uso de los conectores o
referentes, recursos ortográficos para poder
garantizar su texto.
Logro A Logra ajustar su escrito a la situación
comunicativa como: contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre sus ideas; además, logra el buen uso de
los conectores o referentes, recursos
ortográficos para poder garantizar la cohesión y
coherencia de su texto escrito.
Destacado AD Logra satisfactoriamente en ajustar su escrito
a la situación comunicativa como:
contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre sus ideas; además,
logra el buen uso de los conectores o
referentes, recursos ortográficos para poder
garantizar la cohesión y coherencia de su texto
escrito.
Se desenvuelve Inicio C El estudiante tiene dificultades de
organizar y materiales digitales integrando
en TIC. distintos conocimientos y aptitudes
relacionados al tema, empleando
computadoras y proyectores etc.
Proceso B Está en proceso de organizar aplicaciones
materiales digitales integrando distintos
conocimientos y aptitudes relacionados al
tema tratado.
Logro A Logra organizar aplicaciones materiales
digitales integrando distintos
conocimientos y aptitudes relacionados al
 tema tratado como: computadoras, cañón
multimedia computadoras y aula virtual.
Destacado AD Logra Satisfactoriamente organizar
aplicaciones materiales digitales
integrando distintos conocimientos y
aptitudes relacionados al tema tratado
como: computadoras, cañón multimedia
computadoras y aula virtual.
inicio No establece metas de aprendizaje
Gestiona su tampoco organiza acciones para orientar
aprendizaje su trabajo.
proceso Establece metas de aprendizaje se
encamina para organizar acciones para
orientar su trabajo.
Logro Establece metas con eficacia para el logro
de su aprendizaje se organiza planteando
sus estrategias para tomar acciones para
orientar su trabajo.
Destacado Establece metas en forma satisfactoria,
con eficacia para el logro de su aprendizaje
se organiza planteando sus estrategias
para tomar acciones puntuales para
orientar su trabajo coordinado en equipo.