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Dibujan una línea que represente la orilla del mar y se pide a los participantes que se paren
detrás de ella.
Cuando se grite “Marea baja!” todos saltan hacia adelante, en frente de la línea.
Cuando se grite “Marea sube!” todos saltan hacia atrás, detrás de la línea.
Si el facilitador grita “Marea baja!” dos veces seguidas, los participantes que se muevan tendrán
que salir del juego.
Se puede preguntar lo siguiente para rescatar los saberes previos: ¿Qué ha ocurrido
al saltar?, ¿Qué son las mareas?, ¿Qué son los eclipses? Escuchamos sus respuestas.
Se comunica el propósito de la sesión:
HOY CONOCERÁN LAS CARACTERISTICAS DE LAS MAREAS Y
ECLIPSES
Establecen las normas de convivencia:
Respeto el turno para hablar.
Utilizo las palabras por favor y gracias.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Solicitamos que elaboren un breve plan para realizar el o los experimentos necesarios
para recoger la información que les permita demostrar sus hipótesis y resolver la
pregunta. Ponemos a la vista los materiales solicitados para que prevean la secuencia
de acciones que deben realizar.
Utilizan la planificación del plan de acción con ayuda de los siguientes experimentos .
Simulador de eclipses y Proyecto sobre la Gravedad y las Mareas en el Océano
Se presenta esta alternativa para los experimentos:
ANÁLISIS Y RECOJO DE DATOS
Alternativa Nº 1: Observan el siguiente video : Simulador de eclipses
(https://www.youtube.com/watch?v=nAd7Oz-5qeI)(adicionales )
Se pide que lean la información proporcionada respecto a las mareas y eclipses.
Escriben sus ideas más importantes y los anotan en tarjetas.
Anotan en los cuadros de observación las características de:
TEMA CARACTERÍSTICAS
¿QUÉ SON LAS MAREAS?
TIPOS DE MAREAS
INFLUENCIA DE LAS MAREAS
EN LA TIERRA
ECLIPSES LUNARES
ECLIPSES SOLARES
Indagan sobre la siguiente información : Las mareas
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Se pide a los estudiantes que comparen sus respuestas iniciales con las nuevas y que
expliquen las diferencias entre ellas a través de dibujos.
Se pide que realicen una ficha científica y presenten la información recogida en gráficos
o dibujos.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Preguntamos: ¿Qué les pareció la sesión?, ¿Qué dificultades tuvieron cuando realizaron
las actividades propuestas?
Como actividad de extensión, resuelven una ficha práctica.
Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, se
pregunta:
¿Mis estudiantes reconocieron ideas precisas ¿Qué aprendizajes de las mareas y eclipses
de las mareas y eclipses? debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes ¿Qué actividades, estrategias y materiales de
Para diferenciar de las mareas y eclipses? las mareas y eclipses funcionaron y cuáles no?
VºBºSUBDRECTORA DOCENTE
ESCALA DE VALORACIÓN
Comp: 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Cap: 1.2. 2.1 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Siempre Algunas Casi Nunca
(4) veces (3) nunca (1)
(2)
Relaciona los cambios del relieve
terrestre con la estructura dinámica
interna y externa de la Tierra
(MAREAS Y ECLIPSES)
ESCALA DE VALORACIÓN
Comp: 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Cap: 1.2. 2.1 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Siempre Algunas Casi Nunca
(4) veces (3) nunca (1)
(2)
Relaciona los cambios del relieve
terrestre con la estructura dinámica
interna y externa de la Tierra
(MAREAS Y ECLIPSES)
ESCALA DE VALORACIÓN
Comp: 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Cap: 1.2. 2.1 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Siempre Algunas Casi Nunca
(4) veces (3) nunca (1)
(2)
Relaciona los cambios del relieve
terrestre con la estructura dinámica
interna y externa de la Tierra
(MAREAS Y ECLIPSES)
ESCALA DE VALORACIÓN
Comp: 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Cap: 1.2. 2.1 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Siempre Algunas Casi Nunca
(4) veces (3) nunca (1)
(2)
Relaciona los cambios del relieve
terrestre con la estructura dinámica
interna y externa de la Tierra
(MAREAS Y ECLIPSES)
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Como actividad de extensión, resuelven la ficha práctica.
FICHA PRÁCTICA
1. Observa, indaga y responde.
El eclipse lunar
Este fenómeno astronómico se produce cuando
están alineados en el mismo plano el Sol, la
Tierra y la Luna. Debido a que la Tierra se
interpone entre el Sol y la Luna, por unas horas
no la podemos ver, pues se encuentra eclipsada.
Los eclipses lunares son vistos al mismo tiempo
en todo el hemisferio terrestre donde es de
noche, a diferencia de los eclipses solares, que
solo son vistos en una parte del hemisferio,
donde es de día.
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