Profesora Melissa Santibáñez

Guía
PSU: VOCABULARIO CONTEXTUAL
PRIMERO MEDIO

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Objetivo Fundamental:

- Comprender y aplicar estrategias de comprensión lectora y construcción de preguntas de

vocabulario contextual.

Objetivo Fundamental Transversal:

- Valorar distintos tipos de textos y sus estrategias para su uso práctico posterior.

Instrucciones:
Lee atentamente. Subraya o destaca en el texto las pistas clave que te ayuden a comprender mejor el texto
y a encontrar la respuesta y justifica (explica por qué la marcaste o respondiste), si lo amerita.

Estrategias de comprensión lectora y vocabulario contextual

En primer lugar, debemos entender que el vocabulario siempre está asociado a la comprensión completa de
un texto, por lo tanto comprender lo que significan las palabras nos ayuda a captar mejor la idea total. Es por
ello, que de ahora en adelante, trabajaremos ambas estrategias, de comprensión lectora y de vocabulario
contextual, de manera conjunta y daremos más protagonismo a tu propia participación.

Estrategias generales para la comprensión:

1. Recordar siempre las instrucciones del inicio, o sea, destacar aquellas ideas o conceptos claves
que nos puedan ayudar a comprender mejor el texto.

2. Determinar la idea principal del texto: entender de qué se trata en una oración simple, destacando
solo lo principal y omitiendo los detalles.

3. Preguntarnos cuál es el mensaje que nos entrega el texto, ya que muchas veces esto nos ayudará a
entender para qué fue escrito y qué es lo que representa en realidad, ya que podría ser simbólico y
hablar de otro tema en realidad.

4. Si es necesario, preguntarnos por algunos elementos clave, como: quién o quiénes son los
personajes, qué rol cumplen, cuáles son sus características, cuál es el ambiente físico (dónde está
ubicado), época, sentimientos o emociones principales que despiertan en el lector (ambiente
psicológico), etc.

5. Destacar siempre palabras de vocabulario, aunque no siempre lo estén, ya que también nos ayuda
a la comprensión del texto. Se debe leer la oración, párrafo o texto completo, para así captar en qué
sentido está siendo usada la palabra y así poder inferir lo que significa, si es que lo desconozco.

6. En ocasiones, saber quién es el autor, sobre todo en el caso de textos literarios, nos ayuda a entender
y anticiparnos al estilo del texto.

¿Se te ocurre alguna otra estrategia? Menciónala.

Estrategias de resolución de vocabulario contextual y construcción de preguntas:

1. Para redactar una pregunta, se debe tener claro qué es lo que se quiere preguntar (tema u objeto) y
anticiparse a posibles respuestas, ya que esto nos ayuda a imaginar si el que responde podría
equivocarse o no y determinar el grado de dificultad.

2. Se debe tener en cuenta siempre si quiero hacer la pregunta en positivo o en negativo.

3. Para las preguntas de vocabulario, deben haber palabras que sean similares o que tengan el mismo
significado, pero que en el contexto, sean usadas en otro sentido o que cambien la intensidad. En el
caso de la respuesta correcta, esta debe mantener el sentido del texto.

4. Las preguntas deben tener al menos un distractor, esto es una respuesta que se desvía
completamente del tema y en el caso de las preguntas de vocabulario, palabras opuestas en su
significado o totalmente distinta.

5. Para resolver preguntas de vocabulario contextual y cualquier pregunta de selección única, debes
comenzar por leer el texto atentamente de principio a fin y también las preguntas, para así comprender
el sentido global del texto y para captar qué es lo que se solicita.

6. Poner atención, considerar y eliminar los distractores. Para ello es necesario captar la coherencia
entre cada una de las opciones de palabras y su relación entre ellas.

7. Considerar el campo semántico de las palabras, que pueden ser sinónimos, antónimos, homógrafos
(se escriben igual), homófanos (suenan igual), parónimos (se asemejan), etc.

8. Si es posible, ir a la etimología de la palabra (origen, de dónde viene) y su función gramatical. Por

ejemplo, tener en cuenta que un adverbio determina (se relaciona con) a un verbo, un adjetivo
determina a un sustantivo, etc. Luego, en caso de que se permita, recurrir al diccionario.

9. Determinar si la palabra se usa en sentido denotativo (literal, de diccionario) o connotativo (simbólico)

y verificar nuevamente cómo se usa dentro del texto, para descartas las opciones de palabras usadas
en el otro sentido. Para la construcción de preguntas, considerar, en lo posible, al menos una palabra
como alternativa con sentido figurativo.

10. Si se desconoce el significado de la palabra, leer nuevamente el contexto completo para captar el
sentido que cumple e inferir su significado a partir de las pistas que entrega el texto. Considerar las
diversas acepciones de las palabras (polisemia.)

11. Recordar que en las alternativas pueden haber palabras muy similares, pero que en el contexto,
cambian totalmente su sentido y muchas veces en ello es clave la explicación.

Ejemplos:

Sin explicación

“…De hecho, me parece la imagen de la mujer devorada por el cocodrilo, en sí misma, refleja fielmente a
nuestra sociedad de consumo…”

Fielmente
a) Minuciosamente
b) Sinceramente
c) Lealmente X significado denotativo
d) Estrictamente

e) Exactamente significado connotativo

Análisis:
 El significado literal (de diccionario) de la palabra fiel alude a la constancia de los afectos, ideas y
obligaciones, un compromiso con algo o alguien o también puede ser apego y sumisión, en el caso
de los animales.
 Sin embargo, como podemos ver en este caso, no se usa con ese sentido, sino que simbólicamente
se refiere al grado en que se comparan ambos elementos, la mujer devorada por un cocodrilo es en
cierta forma, una metáfora de la sociedad de consumo,
  Por lo tanto, está en sentido figurativo (connotativo). Según esto, podríamos descartar los distractores
de las palabras con sentido denotativo, como la alternativa c, que sería la palabra más cercana en
sentido literal.
 La alternativa a y b también se alejan del sentido que toma la palabra en el texto e incluso son menos
precisas.
 Por ende, la respuesta correcta sería la letra e, ya que se refiere a la exactitud con que se comparan
estos elementos.

Con explicación

“Como respuesta, las parrillas programáticas han derivado en entregas transversales de contenidos
difíciles de encasillar en lo que solía denominarse géneros”.

¿Cuál es el sentido de la palabra ENCASILLAR en el contexto leído?

A) ETIQUETAR, porque la mezcla de contenidos imposibilita que los nuevos programas se caractericen
a partir de un género conocido.

B) CLASIFICAR, porque la mezcla de contenidos impide que los programas se inscriban dentro de los
géneros tradicionales.

C) CIRCUNSCRIBIR, porque la mezcla de contenidos dificulta que los programas se ajusten dentro de
géneros reconocidos.

D) CATALOGAR, porque la mezcla de contenidos disminuye la posibilidad de que los programas sean
registrados según los géneros antiguos.

E) NORMAR, porque la mezcla de contenidos restringe la posibilidad de que los programas se ajusten
a los géneros aceptados.

Entonces…

 En esta ocasión, observamos que la palabra toma un sentido literal y no simbólico.

 Por lo tanto, todas las alternativas van en esa misma línea y son muy similares.
 Se debe leer una por una y poner atención a las explicaciones.
 Podemos descartar la alternativa A porque caracterizar implica una descripción de características
y sería reiterativo.
 La palabra circunscribir (alternativa C), se aleja porque no se refiere a que se ajuste o adapte a
estas características de los géneros.
 La D y la E también las descartamos por sus explicaciones, ya que no se alude a un registro ni a
la restricción de la adaptación de los géneros establecidos.
 Por ende, la alternativa correcta es la B, ya que nos habla de una multiplicidad de características
que dificulta que los programas se agrupen dentro de una clasificación previamente válida.
 Recuerda hacer la triangulación entre: palabra clave a reemplazar, palabra distractor y palabra
definición.
Ahora aplicamos lo aprendido. Lee atentamente el siguiente microcuento:

La inmolación por la belleza

Marco Denevi

El erizo era feo y lo sabía. Por eso vivía en sitios apartados, en matorrales sombríos, sin hablar con nadie,
siempre solitario y taciturno, siempre triste, él, que en realidad tenía un carácter alegre y gustaba de la
compañía de los demás. Sólo se atrevía a salir a altas horas de la noche y, si entonces oía pasos, rápidamente
erizaba sus púas y se convertía en una bola para ocultar su rubor.
Una vez alguien encontró una esfera híspida, ese tremendo alfiletero. En lugar de rociarlo con agua o arrojarle
humo -como aconsejan los libros de zoología-, tomó una sarta de perlas, un racimo de uvas de cristal, piedras
preciosas, o quizá falsas, cascabeles, dos o tres lentejuelas, varias luciérnagas, un dije de oro, flores de nácar y
de terciopelo, mariposas artificiales, un coral, una pluma y un botón, y los fue enhebrando en cada una de las
agujas del erizo, hasta transformar a aquella criatura desagradable en un animal fabuloso.
Todos acudieron a contemplarlo. Según quién lo mirase, semejaba la corona de un emperador bizantino, un
fragmento de la cola del Pájaro Roc o, si las luciérnagas se encendían, el fanal de una góndola empavesada
para la fiesta del Bucentauro, o, si lo miraba algún envidioso, un bufón.
El erizo escuchaba las voces, las exclamaciones, los aplausos, y lloraba de felicidad. Pero no se atrevía a
moverse por temor de que se le desprendiera aquel ropaje miliunanochesco. Así permaneció durante todo el
verano. Cuando llegaron los primeros fríos, había muerto de hambre y de sed. Pero seguía hermoso.

FIN

Ahora aplica las estrategias anteriores. Responde en tu cuaderno. Pueden trabajar en parejas
1. Destaca palabras y elementos claves del texto.
2. A partir de lo anterior, elabora un organizador gráfico con las ideas rescatadas, en base a los elementos
del cuento como: los personajes, sus tipos y la relación entre ellos, ambiente físico, ambiente
psicológico, etc.
3. ¿Cuál es la idea principal del cuento? Resume en una oración de qué se trata, explicando lo que le
ocurre al erizo.
4. ¿Cuál es el mensaje de la historia y de qué nos habla en realidad? Interpreta, explica.
5. Si tú estuvieras en el lugar del erizo, ¿qué habrías hecho en su lugar y por qué? Justifica tu respuesta.
6. ¿Quién es el autor del texto y cuál es su estilo? Investiga al respecto.
7. Infiere por contexto las palabras destacadas. Anótalas en tu cuaderno.
8. Ahora busca el significado de dos palabras en el diccionario. Anótalos y compáralos con los tuyos.
9. Busca el significado de otras dos palabras en el diccionario y luego teniendo esto en cuenta, construye
una oración con cada una. La oración debe ser en contexto, de tal manera que se entienda su significado,
aunque se desconozca.
10. Con las indicaciones anteriores, construye dos preguntas de vocabulario, una con explicación y otra sin
ella, aplicando las estrategias y haciendo la triangulación para visualizar la pregunta. Puedes usar las
palabras destacadas o tú sugerir alguna.