C0101 ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN G11

Doctorado en Educación

Victoria Eugenia Fernández Moncada

mdco18158/42690893

1.1 CUADRO SINÓPTICO: RELACIONES Y TAREAS DE LA

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Relaciones entre filosofía y educación” y “Tareas de la
filosofía de la educación”
Unidad 1/Introducción a la filosofía de la educación

Cristóbal González Esquivel

24 de mayo de 2018
 Es un sistema
Por ello se debe hacer
definido de De acuerdo con esto
consciente la relación
principios y Un individuo adopta el
entre la filosofía que
prácticas sistema de principios y
FILOSOFIA informa una sociedad en
educacionales prácticas educativas
GENERAL un momento histórico
y servirá para que sean el reflejo de
determinado y los
trazar las ciertas creencias
esquemas educativos.
líneas del
pensamiento
Relaciones
entre Esta función la cumple la
La cual contribuye filosofía en tres momentos:
filosofía y proveyendo las hipótesis
Afirma que la a ayudar al
educación empleadas por los educadores,
Kilpatrick filosofía de la educador a
proceder de la contribuyendo a aclarar los
Escuela educación se
Progresista manera más objetivos de la pedagogía y
basa en la
filosofía general correcta y evaluando críticamente los
adecuada diversos métodos educativos
RELACIÓN Se
ENTRE aborda
FILOSOFÍA Y desde
tres Mortimer Adler Dice que los problemas de la educación son
EDUCACIÓN
ángulos Representante del prácticos y son cuestiones sobre lo que
Perennialismo debe hacerse para educar a un hombre

Está constituida por los principios generales en los que se fundan los procedimientos educativos y por una
Filosofía serie de respuestas a las cuestiones prácticas más generales sobre lo que se pueda hacer pedagógicamente
de la
educación
En el esclarecimiento del lenguaje utilizado y Señalar o subrayar los supuestos
La filosofía puede ayudar a la educación
de determinadas afirmaciones o creencias en la literatura pedagógica

Kneller “Separatismo educacional”

La filosofía no tiene presencia directa
en la elección de los principios o
practicas educativas o teorías
Teorías de la Análisis de lenguajes pedagógicos desarrolladas
educación
Epistemología de la educación

El pensamiento
contemporáneo puede
definirse como una reflexión
centrada en el lenguaje
Es así como los medievales
realizaron una gramática
filosófica que aclaraba los
dilemas lingüísticos
Por consiguiente, se debe verificar la
sintaxis de las preposiciones
enunciadas y cómo se direccionan, con
el fin, de conocer si un problema
educativo tiene o no sentido

El proceso Es por ello que

educador es un Y La palabra Expone que no puede mostrarse con una
la filosofía se
acto de de un explicación analítica dado que cada palabra
dedica al
comunicación y el educador, de adquiere un significado fundamental, pero
estudio de los
lenguaje un pedagogo su significado existente se manifiesta de la
lenguajes tanto
Análisis de constituye la más o de un alteración del significado básico a causa de
importante de educadores factores sociales e individuales que forman
TAREAS lenguajes como de
psicólogo de
mediación la educación un contexto situacional
pedagógicos comunicativa pedagogos
DE LAS
FILOSOFÍA
De lo cual se han producido
Por ello, la importancia Por lo tanto, los
DE LA Wittgenstein
dos principales direcciones
de la filosofía de la análisis del lenguaje
Neoempirismo o
expresa que sin educación aplicada a en temas
EDUCACIÓN neopositivismo
uso de las los análisis del lenguaje educacionales: la
en educación, el Positivismo lógico: se ocupa
palabras no filosofía analítica y en
filósofo de la educación del lenguaje científico y
hay significado ciencias pedagógicas:
reflexiona sobre ella y filosofía analítica: se ocupa
de las mismas positivismo lógico
en los lenguajes del lenguaje común,
utilizados en la misma coloquial

Pretende analizar y discernir en torno Ya que, la Así pues, lo real-objetivo

a los procesos educativos, hay educación es un del conocimiento está a
Epistemología pretensión de conocimiento científico medio ordenar, ya que si
todo biológico,
de la y no de un simple conocimiento, en psíquico, social e todo estuviera dado nada
donde la demanda de ciencia en el
igualmente nuevo se presentaría y es
educación saber acerca de la densidad
pueden intervenir desde la ciencia, los
educacional nos remite al tema de
que sea, conocer, pero también elementos discursos para y meta
cuando un saber es fiable metafísicos científicos
 CONCLUSIÓN

Es imperativo reconocer que la filosofía plantea relevantes aportes a la educación, pero en consecuencia se debe considerar

adicionalmente que la filosofía como tal, no posee una sola finalidad, es decir, ésta incluso posibilita y soluciona problemas de tipo

educativo, el primer texto: “Relación entre filosofía y la educación”, convoca desde nuestra profesión docente, a indagar y constatar

los valiosos aportes que la filosofía está dispuesta a brindar al campo de la educación, de tal manera que todo educador debe hacer

uso de ella en su ejercicio docente. Así mismo, el segundo texto: “Las tareas de la filosofía de la educación”, se realiza una reflexión

acerca de las tareas que compete a la filosofía de la educación, se centra en el análisis del lenguaje pedagógico y su argumentación

en los procesos educativos, por lo tanto, hace una clara invitación a ubicarse y enfatizar en los problemas lingüísticos y examinarlos

para que no se planteen errores en su sintaxis.

Ahora bien, el proceso educativo conlleva una función comunicativa, en la cual entra en consideración el significado y el significante

de la palabra según el contexto social y particular, es por ello que nosotros los docentes, debemos estar en constante investigación

y retroalimentación, desde la lengua, el lenguaje y el habla, para direccionar, fomentar y construir desde la palabra, discursos que

posibiliten la transformación del sujeto en formación.

Finalmente, la epistemología de la educación se ubica en estudiar y examinar la educación con la finalidad de renovar, de buscar

continuamente, de analizar y discernir sobre la educación en sus planteamientos para así perfilarlos de un modo reflexivo y científico.
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Fullat, O. (1992). Filosofías de la educación: Paideia. Barcelona: Grupo planeta