Liceul Tehnologic „Petru Maior ”, Reghin Aprobat director:

Aprobat șef de catedră:

Profesor: Moldovan Georgeta

PLANIFICĂRI
An școlar 2019-2020

Clasa: a XI – a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Manual:
A.Costache, F. Ioniță, M. N. Lascăr, A. Săvoiu, Limba şi literatura română – Manual pentru clasa a XI-a, Ed. Grupul Editorial Art, Bucureşt
Curriculum aplicat: 4 ore /săptămână
Total de ore: 35 săptămâni x 3 ore = 105 ore / an
 Semestrul I: 15 săptămâni, 3 ore/săptămână  45 de ore
 Semestrul al II-lea: 20 săptămâni, 3 ore / săptămână  60 de ore
Observație!
 Săptămâna „ Școala Altfel” este dedicată actvităţilor extrașcolare și extracurriculare, având orar specific;
 PLANIFICARE ANUALĂ

Semestrul Unitatea de învățare Nr. ore Săptămâna

Observaţii
1. Prezentarea manualului și a bibliografiei 6 I-II
Recapitularea unor concepte operaţionale caracteristce
genurilor liric și epic
Test iniţial

2. Fundamentele culturii române 5 III-IV

I 3. Perioada veche a literaturii române 6 V-VII

4. Perioada modernă.
A. Secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea 16 VIII-XI

5. Literatura populară/literatura cultă 5 XIII-XIV

6. Lucrare scrisă semestrială 4 XII

7. Recapitulare semestrială 4 XV

Total ore semestrul I – 45

Semestrul Unitatea de învățare Nr. ore Săptămâna
Observaţii
8. Perioada modernă. 33 I-XI
Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul
secolului al XX-lea

9. Perioada modernă. 11 XII-XVI

B. Perioada interbelică
II

C. Lucrare scrisă semestrială 4 XVII

Recapitulare finală și ore la dispoziţia profesorului 12 XVIII-XX

Total ore semestrul al II-lea – 60

 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săptămâna Observaţii
crt. învăţare

Prezentarea 2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în Familiarizarea cu structura

manualului şi a vederea înţelegerii adecvate a textelor manualului și cu organizarea
bibliografiei studiate materiei. conţinuturilor pe
2.3. Interpretarea textelor studiate prin capitole.
Tehnici de prisma propriilor valori și a propriei Actualizarea unor concepte 6 I-II
documentare experienţe de lectură operaţionale caracteristce
pentru realizarea 4.1. Utlizarea tehnicilor și strategiilor genului liric, epic și
investigațiilor şi a argumentatve în situaţii de comunicare dramatc.
proiectelor diverse (scrise sau orale) Stabilirea echipelor pentru
3.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de studiile de caz.
Recapitularea documentare și cercetare a unei teme Stabilirea echipelor pentru
elementelor de studiile de caz.
teorie literară Sursele de documentare.

Test inițial
 1.1. Aplicarea cunoștnţelor de limbă în
receptarea mesajelor orale și scrise
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate Originea şi evoluția limbii
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor române 1 III
dintre opera literară studiată și contextul 2
cultural în care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
Fundamentele asupra fenomenului cultural românesc
culturii române până la începutul secolului al XX-lea

1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de

comunicare orală în monolog și dialog 1
1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de Studiu de caz 1
redactare Latinitate şi dacism IV
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate 1
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de
documentare și cercetare a unei teme
 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog și dialog Studiu de caz
1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de Dimensiunea religioasă e 1
redactare existenței
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în 1
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate 3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al XX-
lea
Perioada veche a 3.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de
literaturii documentare și cercetare a unei teme
române
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog și dialog
1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de Studiu de caz 1 V
redactare Formarea conştiinței istorice
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate 2
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de
documentare și cercetare a unei teme

3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor Curente culturale/literare în

dintre opera literară studiată și contextul secolele XVII-XVIII: 1
cultural în care a apărut aceasta Umanismul 1 VI
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu 1
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.3. Identficarea unor conexiuni între
literatura română și cea universală
 3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor Curente culturale/literare în
dintre opera literară studiată și contextul secolele XVII-XVIII: 1
cultural în care a apărut aceasta Iluminismul VII
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu 1
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.3. Identficarea unor conexiuni între
literatura română și cea universală

1.2. Utlizarea achiziţiilor lingvistce, cu Limbă şi comunicare: 1

accent pe aspectele normatve norma lingvistică

Perioada 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Studiu de caz

modernă. comunicare orală în monolog și dialog Rolul literaturii în perioada 1
Secolul al XIX-lea 1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de paşoptistă 1
– începutul redactare
secolului al XX- 2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în
lea vederea înţelegerii adecvate a textelor VIII
studiate
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu 1
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de
documentare și cercetare a unei teme
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în Forme hibride ale civilizaţiei
vederea înţelegerii adecvate a textelor româneșt la mijlocul 1 IX
studiate secolului al XIX-lea
2.2. Compararea viziunii despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în texte literare, nonliterare sau 1 IX
în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori și a propriei
experienţe de lectură Chiriţa în provinţie 1
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor de Vasile Alecsandri
dintre opera literară studiată și contextul
cultural în care a apărut aceasta 1 X
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
4.1. Utlizarea tehnicilor și strategiilor 1
argumentatve în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
4.2. Compararea și evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în Descoperirea literaturii
vederea înţelegerii adecvate a textelor populare.
studiate Meşterul Manole 3 XI
2.2. Compararea viziunii despre lume, (baladă populară)
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în texte literare, nonliterare sau
în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin 1
prisma propriilor valori și a propriei
experienţe de lectură 1
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor XIII
dintre opera literară studiată și contextul
cultural în care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu 1
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
4.1. Utlizarea tehnicilor și strategiilor
argumentatve în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
4.2. Compararea și evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii
 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog și dialog
1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în 1 XIII
vederea înţelegerii adecvate a textelor Studiu de caz 1
studiate Criticismul junimist XIV
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu 1
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.3. Identficarea unor conexiuni între
literatura română și cea universală
3.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de
documentare și cercetare a unei teme

4.1. Utlizarea tehnicilor și strategiilor Limbă și comunicare: tehnici

argumentatve în situaţii de comunicare ale argumentării 1 XIV
diverse (scrise sau orale) Mijloace argumentatve
Cum scriem ca să convingem

1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de

comunicare orală în monolog și dialog Dezbatere:
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu 2 XV
asupra fenomenului cultural românesc România, între Orient şi 1
până la începutul secolului al XX-lea Occident
3.3. Identficarea unor conexiuni între
literatura română și cea universală

1.1. Aplicarea cunoștnţelor de limbă în Limbă și comunicare: 1 XV

receptarea mesajelor orale și scrise neologismele

1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de

redactare
4.1. Utlizarea tehnicilor și strategiilor Lucrare scrisă semestrială 3 XII
Evaluare argumentatve în situaţii de comunicare
 diverse (scrise sau orale)
4.2. Compararea și evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii

Perioada 2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în

modernă. vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate Romantismul 8
2.2. Compararea viziunii despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă Alexandru Lăpuşneanul
reflectate în texte literare, nonliterare sau de Costache Negruzzi
în alte arte
Curente 2.3. Interpretarea textelor studiate prin
culturale/literare prisma propriilor valori și a propriei
în secolul al XIX- experienţe de lectură
lea – începutul 3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor 4
secolului al XX- dintre opera literară studiată și contextul
lea cultural în care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
4.2. Compararea și evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii
Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săptămâna Observaţii
crt. învăţare ore

Perioada 2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în

modernă. vederea înţelegerii adecvate a textelor
Curente studiate
culturale/literare 2.2. Compararea viziunii despre lume, despre Romantismul 4 I
în secolul al XIX- condiţia umană sau despre artă reflectate în
II lea – începutul texte literare, nonliterare sau în alte arte Scrisoarea I
secolului al XX- 2.3. Interpretarea textelor studiate prin de Mihai Eminescu
lea prisma propriilor valori și a propriei 4 II
experienţe de lectură
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată și contextul cultural în
care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc până
la începutul secolului al XX-lea
4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în Romantismul
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate Odă (în metru antic) 3 III
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre de Mihai Eminescu
condiţia umană sau despre artă reflectate în
texte literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori și a propriei
experienţe de lectură
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată și contextul cultural în
care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc până
la începutul secolului al XX-lea
4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre Romantismul
condiţia umană sau despre artă reflectate în
texte literare, nonliterare sau în alte arte Luceafărul IV
2.3. Interpretarea textelor studiate prin de Mihai Eminescu 3
prisma propriilor valori și a propriei
experienţe de lectură 3 V
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată și contextul cultural în
care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc până
la începutul secolului al XX-lea
4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre
condiţia umană sau despre artă reflectate în Realismul VI
texte literare, nonliterare sau în alte arte 3
2.3. Interpretarea textelor studiate prin 3
În vreme de război
prisma propriilor valori și a propriei VII
experienţe de lectură I.L. Caragiale
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată și contextul cultural în
care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc până
la începutul secolului al XX-lea
4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate Prelungiri ale
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre romantismului şi
condiţia umană sau despre artă reflectate în clasicismului 3 VIII
texte literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori și a propriei De demult...
experienţe de lectură de Octavian Goga
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată și contextul cultural în
care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc până
la începutul secolului al XX-lea
4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii

1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de Limbă şi comunicare: Cum 1

redactare scriem despre tema unui VIII
4.1. Utlizarea tehnicilor și strategiilor text
argumentatve în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor 3 IX
studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre
condiţia umană sau despre artă reflectate în Simbolismul
texte literare, nonliterare sau în alte arte 3 X
2.3. Interpretarea textelor studiate prin
Noaptea de decemvrie
prisma propriilor valori și a propriei
experienţe de lectură de Alexandru Macedonski
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată și contextul cultural în
care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc până
la începutul secolului al XX-lea
4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii

1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de

comunicare orală în monolog și dialog
1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de 3 XI
redactare Studiu de caz
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în Simbolismul european
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
3.3. Identficarea unor conexiuni între
literatura română și cea universală
3.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de
documentare și cercetare a unei teme
 1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de Limbă și comunicare: eseul
redactare structurat și eseul 1 XI
4.1. Utlizarea tehnicilor și strategiilor nestructurat
argumentatve în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)

2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în

vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre
condiţia umană sau despre artă reflectate în
texte literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori și a propriei Ultima noapte de dragoste, 6 XII
experienţe de lectură întâia noapte de război
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor dintre 2
opera literară studiată și contextul cultural în de Camil Petrescu XIII
care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
Perioada asupra fenomenului cultural românesc până
modernă. la începutul secolului al XX-lea
B.Perioada 4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
interbelică diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre Enigma Otiliei
condiţia umană sau despre artă reflectate în de George Călinescu 3 XIV
texte literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori și a propriei
experienţe de lectură
3.1. Identficarea și explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată și contextul cultural în
care a apărut aceasta

3 XV

3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu

asupra fenomenului cultural românesc până
la începutul secolului al XX-lea
4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii

1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de Limbă și comunicare:

redactare structuri discursive în
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în textele literare și 1 XVI
vederea înţelegerii adecvate a textelor nonliterare – informatv,
studiate descriptv, naratv.
 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog și dialog Studiu de caz
1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de Modele epice în romanul
redactare interbelic
2.1. Utlizarea strategiilor de lectură în 2
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc până
la începutul secolului al XX-lea
3.3. Identficarea unor conexiuni între
literatura română și cea universală
3.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de
documentare și cercetare a unei teme

2.2. Compararea viziunii despre lume, despre Literatură și pictură.

condiţia umană sau despre artă reflectate în Dialogul artelor. 1 XVI
texte literare, nonliterare sau în alte arte

1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de

redactare
Evaluare 4.1. Utlizarea tehnicilor și strategiilor Lucrare scrisă semestrială 3 XVII
argumentatve în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii

1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de

comunicare orală în monolog și dialog 3
1.4. Utlizarea adecvată a tehnicilor de
redactare XVIII-XIX
Recapitulare 3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu 3
finală asupra fenomenului cultural românesc până
la începutul secolului al XX-lea Sinteze
3.3. Identficarea unor conexiuni între Evaluare anuală
literatura română și cea universală
4.1. Utlizarea tehnicilor și strategiilor 3 XX
argumentatve în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
4.2. Compararea și evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii
 PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA: Fundamentele culturii române

Conținuturi ( detalieri ) Competente Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. de

specifice ore

Originea şi evoluția limbii 1.1.; 2.1.; Prezentare sintetcă a - fişe de exerciţii,

române 3.1.; 3.2. informaţiilor. manualul;
-observarea
Formarea limbii române. Exerciţii de observare a - activitate
sistematcă a
Contnuitate de transformării cuvintelor. Exerciţii individuală cu
raportare frontală. elevilor;
limbă/contnuitate de cultură. de grupare a cuvintelor în funcţie
Substratul. Influenţe vechi. de originea lor. Exerciţii de - tema pentru
Dialecte sud-dunărene. argumentare a unor idei pornind acasă;
de la citate cu caracter știnţific.

Originea şi evoluția limbii 1.1.; 2.1.; Prezentare sintetcă a - fişe de exerciţii, -observarea
române 3.1.; 3.2. informaţiilor. Exerciţii de manualul; sistematcă a
Începuturile scrisului în limba identficare a partcularităţilor - activitate pe grupe elevilor;
română (sec. al XVI-lea ). limbajului din textele-suport. și individuală
Scrisoarea lui Neacșu. Tiparul Exerciţii de argumentare a unor - tema pentru
și unificarea lingvistcă (sec. al idei pornind de la citate cu acasă;
XVII-lea). caracter știnţific.

Originea şi evoluția limbii 1.1.; 2.1.; Prezentare sintetcă a - fişe de exerciţii, -observarea
române 3.1.; 3.2. informaţiilor. Exerciţii de manualul; sistematcă a
Influenţe târzii (neogreaca, identficare a partcularităţilor - activitate pe grupe elevilor;
turca). Diferenţierea limbajului din textele-suport. și individuală
registrelor (stl cult, erudit, stl Exerciţii de argumentare a unor - tema pentru
acasă;
oral-popular). Sec. al XVIII-lea idei pornind de la citate cu
caracter știnţific.
Originea şi evoluția limbii
române
Modernizarea și
reromanizarea din secolul al
XIX-lea. Sinteză.
1.1.; 2.1.; Prezentare sintetcă a - fişe de exerciţii, -observarea
3.1.; 3.2. informaţiilor. Exerciţii de manualul; sistematcă a
identficare a partcularităţilor - activitate pe grupe elevilor;
limbajului din textele-suport. și individuală
Exerciţii de argumentare a unor - tema pentru
idei pornind de la citate cu acasă;
caracter știnţific.

Studiu de caz: Latinitate şi 1.3.; 1.4.; Pregătrea studiului. Actvitate în echipă Observare
dacism (Premisa, definirea 2.1.; 3.2.; Actvitate de identficare a cu raportare frontală. sistematcă.
problemei, descrierea și 3.4. bibliografiei și a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distnctă a
cercetării și a produselor realizate. actvităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare
mai multor aspecte ale problemei. și prezentare
a studiului.

UNITATEA: Perioada veche a literaturii române

Conținuturi ( detalieri ) Competente Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore

Studiu de caz: Dimensiunea 1.3.; 1.4.; Pregătrea studiului. Actvitate în echipă Observare
religioasă a existenței 2.1.; 3.2.; Actvitate de identficare a cu raportare frontală. sistematcă.
(Premisa, definirea problemei, 3.4. bibliografiei și a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
descrierea și analiza cazului, Perezentarea orală a rezultatelor distnctă a
concluzii) cercetării și a produselor realizate. actvităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare
mai multor aspecte ale problemei. și prezentare
a studiului.

Studiu de caz: Formarea 1.3.; 1.4.; Pregătrea studiului. Actvitate în echipă Observare
conştiinței istorice (Premisa, 2.1.; 3.2.; Actvitate de identficare a cu raportare frontală. sistematcă.
definirea problemei, 3.4. bibliografiei și a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
descrierea și analiza cazului, Perezentarea orală a rezultatelor distnctă a
concluzii) cercetării și a produselor realizate. actvităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare
mai multor aspecte ale problemei. și prezentare
a studiului.

Curente culturale/literare în 3.1.; 3.2.; Prezentare sintetcă a - fişe de exerciţii, -observarea

secolele XVII-XVIII: 3.3. informaţiilor. Exerciţii de manualul; sistematcă a
Umanismul înţelegere globală a textului- - activitate pe grupe elevilor;
Se poate face aplicaţie pe un suport. Exerciţii de identficare a și individuală
fragment de text partcularităţilor limbajului din - tema pentru
acasă;
reprezentativ. textul-suport. Exerciţii de - dezbatere.
identficare a structurilor
argumentatve. Exerciţii de
Dezbatere: există un umanism identficare a partcularităţilor
românesc? stlistce ale discursului.

Curente culturale/literare în 3.1.; 3.2.; Prezentare sintetcă a - fişe de exerciţii, -observarea

secolele XVII-XVIII: informaţiilor. Exerciţii de sistematcă a
Iluminismul 3.3. înţelegere globală a textului- manualul; elevilor;
Se poate face aplicaţie pe un suport. Exerciţii de identficare a - activitate pe grupe - tema pentru
fragment de text partcularităţilor limbajului din și individuală acasă;
reprezentativ. textul-suport. Exerciţii de
identficare a partcularităţilor
stlistce ale textului-suport.
Exerciţii de identficare a
partcularităţilor ideologice ale
textului-suport.

Limbă și comunicare: norma 1.2. Exerciţii de recunoaștere și de - fişe de exerciţii, -observarea

lingvistcă. Noutăţi în DOOM2. utlizare corectă a variantelor manualul; sistematcă a
Norme și variante ortoepice. normate și a celor libere. - activitate pe grupe elevilor;
Norme și variante ortografice. și individuală - tema pentru
Norme și variante acasă;
morfologice.

UNITATEA: Perioada modernă.

Secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea

Conținuturi ( detalieri ) Competente Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. de

specifice ore

Studiu de caz: Rolul literaturii 1.3.; 1.4.; Pregătrea studiului. Actvitate în echipă Observare
în perioada paşoptistă 2.1.; 3.2.; Actvitate de identficare a cu raportare frontală. sistematcă.
(Premisa, definirea problemei, 3.4. bibliografiei și a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
descrierea și analiza cazului, Perezentarea orală a rezultatelor distnctă a
concluzii) cercetării și a produselor realizate. actvităţii de
 Clarificarea unor idei – discutarea documentare
mai multor aspecte ale problemei. și prezentare
a studiului.

Forme hibride ale civilizaţiei 2.1.; 2.2.; - exerciţii de lectură și înţelegere - textul suport, -observarea
româneșt la mijlocul secolului 2.3.; 3.1.; globală a textului ; manualul, sistematcă a
al XIX-lea 3.2.; 4.1.; - exerciţii de rezumare a textului - fișe de lucru; elevilor;
Chiriţa în provinţie, 4.2. naratv; - actvitate frontală și - tema pentru
de Vasile Alecsandri - exerciţii de identficare a pe grupe; acasă;
- Contextualizare partcularităţilor tematce și - fișe de lucru,
- Temă. Motve. Viziune despre compoziţionale; actvitate individuală;
lume - exerciţii de înţelegere a
- Construcţia subiectului perspectvei naratve;
- Construcţia personajelor/ - exerciţii de redactare a unei
modalităţi de caracterizare argumentări privind viziunea
- Narator/ instanţe naratve despre lume;
- Aplicaţii - exerciţii de caracterizare a unui
personaj;

Descoperirea literaturii 2.1.; 2.2.; - exerciţii de înţelegere globală a - textul suport, -observarea
populare. 2.3.; 3.1.; textului ; manualul, sistematcă a
Meşterul Manole 3.2.; 4.1.; - exerciţii de identficare a - fișe de lucru; elevilor;
- Literatura populară – 4.2. partcularităţilor tematce și - actvitate frontală și - tema pentru
folclorul compoziţionale; pe grupe; acasă;
- receptarea creaţiei populare - exerciţii de redactare a unei - fișe de lucru,
- Temă. Motve. argumentări pornind de la actvitate individuală;
- Construcţia subiectului perspectve critce;
- Construcţia personajelor/ - exerciţii de argumentare a valorii
modalităţi de caracterizare culturale a textului;
- Literatura populară și - exerciţii de argumentare
literatura cultă
- Aplicaţii
Studiu de caz: Criticismul 1.3.; 1.4.; Pregătrea studiului. Actvitate în echipă Observare
junimist (Premisa, definirea 2.1.; 3.2.; Actvitate de identficare a cu raportare frontală. sistematcă.
problemei, descrierea și 3.4. bibliografiei și a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distnctă a
cercetării și a produselor realizate. actvităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare
mai multor aspecte ale problemei. și prezentare
a studiului.

Limbă și comunicare: tehnici 4.1. - exerciţii de redactare a unei - fişe de exerciţii, -observarea
ale argumentării argumentări manualul; sistematcă a
Mijloace argumentatve - activitate pe grupe elevilor;
Cum scriem ca să convingem și individuală - tema pentru
acasă;

România, între Orient și 1.3.; 3.2.; Prezentare sintetcă a Actvitate în echipă -observarea
Occident 3.3. informaţiilor. cu raportare frontală. sistematcă a
Clarificarea unor idei – discutarea Dezbatere. elevilor;
mai multor aspecte ale problemei. - tema pentru
acasă;

Limbă și comunicare: 1.1. - exerciţii de identficare a - fişe de exerciţii,

neologismele neologismelor, de înţelegere a manualul;
sensului acestora și de utlizare a - activitate pe grupe
lor în contexte de comunicare și individuală
 UNITATEA: Perioada modernă.
Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea

Conținuturi ( detalieri ) Competente Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. de

specifice ore

Romantismul 2.1.; 2.2.; - exerciţii de lectură și înţelegere - textul suport, -observarea

2.3.; 3.1.; globală a textului ; manualul, sistematcă a
Alexandru Lăpuşneanul, 3.2.; 4.1.; - exerciţii de identficare a - fișe de lucru; elevilor;
de Costache Negruzzi 4.2. partcularităţilor tematce și - actvitate frontală și - tema pentru
- Contextualizare compoziţionale; pe grupe; acasă;
- Temă. Motve. Viziune despre - exerciţii de înţelegere a - fișe de lucru,
lume perspectvei naratve; actvitate individuală;
- Construcţia subiectului - exerciţii de redactare a unei
- Narator/ instanţe naratve argumentări privind viziunea
(pentru alegerea unui text despre lume;
epic)
- pitorescul
- Aplicaţii
 Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea

Conținuturi ( detalieri ) Competente Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. de

specifice ore

Romantismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetcă - textul suport, -observarea

Scrisoarea I
de Mihai Eminescu
- romantsmul eminescian;
- teme şi motve eminesciene;
- accepţiuni romantce ale
ironiei;
- ironia în lirica eminesciană;
- contextualizarea textului;
- temă și motve; viziune despre
lume;
- comprehensiunea textului;
- limbajul poetc; valori
expresive;
- interpretarea textului
2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură și înţelegere manualul; sistematcă a
3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
- exerciţii de identficare a - activitate pe grupe - tema pentru
partcularităţilor tematce și și individuală acasă;
compoziţionale; - portofoliu
- exerciţii de identficare a părţilor
de vorbire și a rolului expresiv al
acestora ;
- exerciţii de înţelegere a
partcularităţilor lirismului;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări privind viziunea
despre lume;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspectve critce;
- exerciţii de caracterizare a unui
personaj;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text

Romantismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetcă - textul suport, -observarea

Odă(în metru antic) 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură și înţelegere manualul; sistematcă a
de Mihai Eminescu 3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
- erotca eminesciană; - exerciţii de identficare a - activitate pe grupe - tema pentru
- contextualizarea textului; partcularităţilor tematce și și individuală acasă;
- comprehensiunea textului; compoziţionale; - portofoliu
- temă și motve; viziune - exerciţii de identficare a părţilor
despre lume;
- portretul romantc al femeii;
- limbajul poetc; valori
expresive;
- interpretarea textului;
Romantismul
Luceafărul
de Mihai Eminescu
- poezia filozofică
eminesciană;
- comprehensiunea textului;
- surse filozofice;
- structură; temă și motve;
viziune despre lume;
- limbajul poetc; valori
expresive;
- interpretarea textului;
- condiţia geniului;
- satricul;
Realismul
de vorbire și a rolului expresiv al
acestora ;
- exerciţii de înţelegere a
partcularităţilor lirismului;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări privind viziunea
despre lume;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspectve critce;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
2.1.; 2.2.; - prezentare sintetcă - textul suport, -observarea
2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură și înţelegere manualul; sistematcă a
3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
- exerciţii de identficare a - activitate pe grupe - tema pentru
partcularităţilor tematce și de și individuală acasă;
structură; - portofoliu
- exerciţii de identficare a părţilor
de vorbire și a rolului expresiv al
acestora ;
- exerciţii de înţelegere a
partcularităţilor lirismului;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări privind viziunea
despre lume;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspectve critce;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
2.1.; 2.2.; - exerciţii de lectură și înţelegere - textul suport, -observarea
2.3.; 3.1.; sistematcă a
 În vreme de război, 3.2.; 4.2. globală a textului ; manualul, elevilor;
de Ion Luca Caragiale - exerciţii de rezumare a textului - fișe de lucru; - tema pentru
- realismul românesc; naratv; - actvitate frontală și acasă;
- contextualizare - exerciţii de identficare a pe grupe; - test
- temă; motve; viziune despre partcularităţilor tematce și - fișe de lucru, - portofoliu
lume compoziţionale; actvitate individuală;
- construcţia subiectului - exerciţii de înţelegere a
- construcţia personajelor/ perspectvei naratve;
modalităţi de caracterizare - exerciţii de redactare a unei
- narator/ instanţe naratve argumentări privind viziunea
- aplicaţii despre lume;
- exerciţii de caracterizare a unui
personaj;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspectve critce;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text

Prelungiri ale romantismului 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetcă - textul suport, -observarea
şi clasicismului 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură și înţelegere manualul; sistematcă a
De demult... 3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
de Octavian Goga - exerciţii de identficare a - activitate pe grupe - tema pentru
- contextualizarea textului; partcularităţilor tematce și de și individuală acasă;
- comprehensiunea textului; structură; - portofoliu
- caracteristcile lirismului; - exerciţii de identficare a părţilor
limbajul poetc; valori expresive; de vorbire și a rolului expresiv al
- temă și motve; viziune acestora ;
despre lume; - exerciţii de înţelegere a
- interpretarea textului; partcularităţilor lirismului;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări privind viziunea
despre lume;
- exerciţii de redactare a unei
 argumentări pornind de la
perspectve critce;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text

Limbă şi comunicare: Cum 1.4.; 4.1. - exerciţii de realizare a unui plan; - textele suport -observarea
scriem despre tema unui text - exerciţii de recatare studiate, manualul; sistematcă a
- fişe de exerciţii; elevilor;
- activitate pe grupe - tema pentru
și individuală acasă;

Simbolismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetcă - textul suport, -observarea

Noaptea de decemvrie,
de Alexandru Macedonski
- simbolismul românesc;
- contextualizarea textului;
- comprehensiunea și
interpretarea textului;
- caracteristcile lirismului;
limbajul poetc; valori expresive;
- temă și motve; viziune
despre lume;
- alegorie și simbol;
- senzorialitate, muzicalitate.
2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură și înţelegere manualul; sistematcă a
3.2.; 4.2. globală a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
- exerciţii de identficare a - activitate pe grupe - tema pentru
partcularităţilor tematce și de și individuală acasă;
structură; - portofoliu
- exerciţii de identficare a părţilor
de vorbire și a rolului expresiv al
acestora ;
- exerciţii de înţelegere a
partcularităţilor lirismului;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări privind viziunea
despre lume;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspectve critce;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text

Studiu de caz: Simbolismul 1.3.; 1.4.; Pregătrea studiului. Actvitate în echipă Observare
european (Premisa, definirea 2.1.; 3.2.; Actvitate de identficare a cu raportare frontală. sistematcă.
problemei, descrierea și 3.4. bibliografiei și a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distnctă a
 cercetării și a produselor realizate. actvităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare
mai multor aspecte ale problemei. și prezentare
a studiului.

Limbă și comunicare: eseul 1.4.; 4.1. - exerciţii de realizare a unui plan; - textele suport -observarea
structurat și eseul - exerciţii de recatare studiate, manualul; sistematcă a
nestructurat - fişe de exerciţii; elevilor;
- activitate pe grupe - tema pentru
și individuală acasă;
 UNITATEA: Perioada modernă.
B. Perioada interbelică
Conținuturi ( detalieri )
Romanul psihologic
Ultima noapte de dragoste,
întâia noapte de război,
de Camil Petrescu
- contextualizare (epocă,
curent literar etc.)
- temă; motve; viziune despre
lume;
- construcţia subiectului;
- narator/ instanţe naratve;
- încadrare în specie
- construcţia personajelor/
modalităţi de caracterizare:
analiza stărilor sufleteșt
Competente Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
- prezentare sintetcă - textul suport, - observarea
- exerciţii de înţelegere globală a manualul, dicţionar sistematcă a
textului ; de termeni literari, elevilor;
- exerciţii de recunoaștere a jurnalul de lectură, - tema pentru
2.1.; 2.2.; trăsăturilor definitorii ale -actvitate pe grupe acasă;
2.3.; 3.1.; romanului ; cu raportare - portofoliu
3.2.; 4.2. - exerciţii de identficare a frontală ;
motvelor prin care se - fișe de lucru și de
concretzează tema; sinteză
- exerciţii de identficare a
partcularităţilor tematce și a
viziunii despre lume;
- exerciţii de identficare a
indicilor temporali și spaţiali;
- exerciţii de argumentare privind
încadrarea în specia romanului
psihologic;
- exerciţii de identficare a
partcularităţilor limbajului din
textul naratv;
- exerciţii de caracterizare a

Romanul experienţei
Studiul unui roman al
experienţei
- contextualizare (epocă, curent
literar etc.)
- temă; motve; viziune despre
lume;
- construcţia subiectului;
- narator/ instanţe naratve;
- încadrare în specie
- construcţia personajelor/
modalităţi de caracterizare;
personajelor;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspectve critce;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
- prezentare sintetcă - textul suport, - observarea
- exerciţii de înţelegere globală a manualul, dicţionar sistematcă a
textului ; de termeni literari, elevilor;
- exerciţii de recunoaștere a jurnalul de lectură, - tema pentru
trăsăturilor definitorii ale -actvitate pe grupe acasă;
2.1.; 2.2.; romanului ; cu raportare - portofoliu
2.3.; 3.1.; - exerciţii de identficare a frontală ;
3.2.; 4.2. motvelor prin care se - fișe de lucru și de
concretzează tema; sinteză
- exerciţii de identficare a
partcularităţilor tematce și a
viziunii despre lume;
- exerciţii de identficare a
indicilor temporali și spaţiali;
- exerciţii de argumentare privind
încadrarea în specia romanului
psihologic;
- exerciţii de identficare a
partcularităţilor limbajului din
textul naratv;
- exerciţii de caracterizare a
personajelor;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspectve critce;
 - exerciţii de comentare a unui
fragment de text

Limbă și comunicare: 1.4.; 2.1. - exerciţii de recunoaștere a - texte suport, -observarea

structuri discursive în textele tpurilor de texte; manualul; sistematcă a
literare și nonliterare – - exerciţii de identficare a - fişe de exerciţii; elevilor;
informatv, descriptv, naratv. partcularităţilor tpurilor de texte; - activitate pe grupe - tema pentru
- exerciţii de redactare a unor și individuală acasă;
tpuri de texte.

Studiu de caz: Modele epice Pregătrea studiului. Actvitate în echipă Observare

în romanul interbelic 1.3.; 1.4.; Actvitate de identficare a cu raportare frontală. sistematcă.
(Premisa, definirea problemei, 2.1.; 3.2.; bibliografiei și a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
descrierea și analiza cazului, 3.4. Perezentarea orală a rezultatelor distnctă a
concluzii) cercetării și a produselor realizate. actvităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare
mai multor aspecte ale problemei. și prezentare
a studiului.

Literatură și pictură. Dialogul 2.2. - exerciţii de analiză a unor - reproduceri de artă, - probe orale;
artelor. tablouri și de comparare a actvitate pe grupe;
- partcularităţi de expresie; limbajului plastc cu acela al
. relaţii dintre arte; limbajul textului scris;
literar – limbajul plastc;
- repere în descifrarea unui
tablou;
- pictura și poezia în
avangardă.
UNITATEA: Evaluare semestrială

Conținuturi ( detalieri ) Competente Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. de

specifice ore

Recapitulare. Stabilirea 1.4.; 4.1.; Prezentare sintetcă. Fișe de lucru-sinteze. Test sumatv.
principiilor lucrării. Lucrare 4.2. Test de evaluare. Actvitate individuală.
scrisă. Analiza rezultatelor. Analiza rezultatelor

UNITATEA: Recapitulare semestrială

Conținuturi ( detalieri ) Competente Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. de

specifice ore
Recapitulare. Sinteze. - prezentări sintetcă; - fişe de lucru- -observarea
- exerciţii recapitulatve; sinteze; sistematcă a
- exerciţii de sistematzare a - fişe de exerciţii, elevilor;
informaţiei; manualul; - răspunsul
-redactarea unor lucrări cu grad - activitate pe grupe oral;
crescut de dificultate. și individuală - test de
evaluare
sumatvă
anuală