Buenas noches maestros, comparto las preguntas dejadas y la reflexión

a. ¿Qué preguntas o etapas son comunes entre los diseños y los procesos de la Planificación
de la Programación Curricular según la página 16 del Currículo Nacional de Educación
Básica?

Sadler Diseño inverso Programa Curricular de Secundaria

¿A dónde tratas de ir? •
En relación con el objetivo de
enseñanza, para alcanzar al final del
proceso de enseñanza y aprendizaje, o
sea el punto de llegada, el propósito de
aprendizaje.
¿Dónde estás ahora? •
Al responder la pregunta de evaluación,
la situación en que se encuentra el
alumno según la evaluación realizada.
Identificar resultados deseados. Es
decir definir qué queremos que los
alumnos aprendan. Tomamos en
cuenta nuestras metas, examinamos
los estándares
Determinar evidencia aceptable,
¿Cómo sabremos si los estudiantes
han alcanzado los resultados
deseados?, en términos de las
evidencias recopiladas.
¿Qué aprendizajes deben lograr mis
estudiantes?
Determinar el propósito de aprendizaje
con base en las necesidades identificadas
PROPOSITO DEL
APRENDIZAJE
Establecer los criterios para recoger
evidencias de aprendizaje sobre el
progreso.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo puedes llegar ahí? Planificar experiencias de Diseñar y organizar situaciones,

Dedicándose específicamente a lo que aprendizaje. estrategias y condiciones pertinentes
se necesita para alcanzar el objetivo. El Analizar detalladamente las actividades de al propósito de aprendizaje
docente debe fomentar la enseñanza más adecuadas.
retroalimentación al estudiante para que
así logre el aprendizaje deseado.

b. ¿Qué preguntas o etapas de los diseños presentados se siguen durante la planificación?

Lorrie Shepard
¿Adónde tratas de ir? → ¿Dónde estás ahora? → ¿Cómo puedes llegar ahí?
Grant Wiggins y McTighe
Identificar resultados deseados. → Determinar evidencias aceptables→ Planificar experiencias de
aprendizaje
Planificación de la programación curricular
¿Qué aprendizajes deben lograr ms estudiantes? → ¿Qué evidencias voy a usar para evaluarlos? →
¿Cuál es la mejor forma de desarrollar estos aprendizajes?

c. ¿Cuáles creen que son más fáciles o difíciles de implementar? ¿Por qué?

Los más fáciles son: Determinar los propósitos de aprendizaje desde el CNEB, porque los aprendizajes
que se esperan que desarrollen los adolescentes con relación a las competencias del currículo, ya lo
tenemos

Lo difícil: Según el propósito de aprendizaje establecido, ¿cómo establecer las evidencias de

aprendizaje? y ¿Cómo establecer criterios para valorar la evidencia de aprendizaje?

4. Elaboren una reflexión sobre el vínculo que existe entre los procesos de planificación descritos en la
programación curricular y las referencias teóricas.
Existe mucha relación entre estos autores el proceso de planificación que se viene desarrollando en el
CNEB. El proceso de planificación que se aprecia en el currículo nacional de educación básica,
pareciera que fuera una copia de otros países, puesto que guarda mucha relación con los textos leídos,
además que este texto leído data del año 2005, podemos ver que cogemos o copiamos réplicas de otros
países que aplicaron este proceso de planificación hace muchos años.