Una Escuela de Verano

ESCUELA DE VERANO 2017
FUNDAMENTACIÓN
A lo largo del año, todos pensamos en esa época que esperamos anhelantes,
las vacaciones, las deseadas vacaciones, el verano y los días libres, la relajación y la
diversión. Sin embargo, no todos pueden disfrutar de sus hijos/as durante los casi tres
meses que tienen de éstas. La sociedad de hoy en día conlleva un ritmo de vida
frenético, y la llegada de la época estival, hace que los niños y niñas dispongan de
muchas horas de ocio y entretenimiento que acaban, muchas veces, convirtiéndose en
aburrimiento, por tanto vamos crear un espacio donde todos disfruten de talleres,
juegos, dinámicas, estimulación musical y otras actividades, para así pasar un verano
inolvidable, un espacio donde pueda descubrir, experimentar, imaginar y sobre todo
divertirse con compañeros y compañeras de su misma edad y de diferentes centros
educativos de la población.
El servicio de Escuelas Vacacionales, nace con el fin de conciliar el horario

laboral de padres y madres con el de sus hijos e hijas. Y sobre darle una nueva
perspectiva a la educación basada en el juego y la diversión.
Os proponemos un espacio activo, dinamizador y participativo, con una

temática orientada a la diversión, al descubrimiento, la manipulación e investigación.
Desde la escuela de verano, aprovechamos para desarrollar las inquietudes hacia las
diversas tribus que han existido. A través de un aprendizaje vivo, lúdico, activo y sobre
todo participativo. Está dirigida a desarrollar en los participantes sentidos críticos
frente a la sociedad en la que vivimos, y tratando que conozcan partes de su historia
haciéndoles protagonistas de las mismas.
Los menores están acostumbrados a estar sentados durante todo el año en las
sillas, en silencio, escuchando al maestro y respondiendo a sus cuestiones, pues tienen
interés de conocer nuevos conceptos. No obstante, esto cambia en la escuela de
verano, se cambia la metodología, la forma de enseñar, se aprovecha esta época para
aprender jugando.
1
Asimismo, el juego de experimentación e investigación permite aventurar a los

menores a modificar los objetivos constantemente, según se va desarrollando su
juego. De aquí la importancia de motivar la curiosidad en los niños y niñas,
potenciando experiencias, sensaciones y conocimientos que les permita relacionar el
mundo físico y el social.
Los niños y niñas interiorizan los valores, observan e imitan los

comportamientos que realiza la sociedad. Sin embargo, para educar a cada uno de los
menores es necesaria la implicación de toda la comunidad, de todo el vecindario, al fin
y al cabo, de todas las tribus. Porque así es, toda la tribu es necesaria para educar a
una niña o niño, toda la tribu se beneficia de ésta educación. Y por ello,
¡¡CONSEGUIREMOS SER UNA TRIBU!!
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ASPECTOS ORGANIZATIVOS
Partimos de un proyecto el cual se desarrolla en dos niveles, con intención de

atender a la diversidad y a las necesidades de los niños/as. Se busca potenciar la
innovación social y las técnicas motivadoras para la captación, para ello, se usa la
realización de un “teatrillo” que represente en breves minutos lo que será toda una
escuela de verano.
Tras conocer los datos aproximados del volumen de inscripciones, se realizará

la previsión de educadores/as cualificados que se harán cargo de las actividades y
talleres propuestos. Para la ejecución del proyecto se contará, sin excepción alguna,
con una coordinadora de actividades de tiempo libre educativo y juvenil, realizando las
funciones de dirección y coordinación de las actividades, ya que consideramos
importante romper estereotipos, en la importancia de dar visibilidad a las mujeres en
cargos superiores, donde, culturalmente, se han visto relegadas a un segundo plano o
con un menor salario. Por otro lado, los educadores/as deberán contar con la
titulación de Monitor/a de ocio educativo y tiempo libre o, en su defecto, una
titulación equivalente.
Para el correcto funcionamiento y en previsión de su realización en años

anteriores, se llevarán a cabo dos reuniones previas al inicio de la Escuela de Verano
con los educadores/as para familiarizarnos con el proyecto y poder resolver cualquier
duda, a la vez que recibir sugerencias.
- En la primera reunión organizativa se reparte a los educadores/as el

dossier1 explicativo del proyecto a realizar donde encontrarán todas las
actividades, talleres y juegos que se realizará durante la temporalización de
las Escuelas Vacacionales, explicadas paso a paso y con el material
necesario para el desarrollo de las mismas, con lo que facilitaremos la labor
de nuestros educadores/as, ya que conocerán de antemano que es lo que
han de hacer en cada momento teniendo siempre en cuenta que existe un
1 Guia del monitor/a la podemos encontrar en anexos.
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espacio para la improvisación dependiendo del grupo de edades que tenga
cada uno o de las propias inclemencias del tiempo.
- En la segunda reunión se visitará el centro donde realizaremos la

Escuela de Verano para planificar el desarrollo del mismo sabiendo que
instalaciones podemos utilizar y repartir los espacios disponibles.
El grupo de educadores/as se encargará de distribuir y dirigir las actividades

diarias de la programación, abrir y cerrar puertas y dejar en perfectas condiciones los
espacios que se utilicen diariamente. En todo momento, desde Grup Didactic se
trabaja en simetría con la igualdad de género, se apuesta por el trabajo igualitario,
seleccionando en el puesto de coordinación liberada a una persona que sea resolutiva,
y facilitadora hacia los/as educadores/as y que favorecerá el buen funcionamiento del
servicio, siendo como nexo de unión al triángulo: Empresa-Padres-Centro. Además los
demás profesionales contratados, serán seleccionados por su experiencia, carácter y
carisma y no influirá el sexo que tenga para trabajar en igualdad de oportunidades con
los demás educadores/as.
Siempre que se realice alguna actividad fuera del centro o se modifique la

programación por alguna circunstancia se avisará mediante circular a los familiares o
por vía WhatsApp.
Para una correcta recepción de los menores, se exigirá que muestren el carnet
de recogida infantil2. Solo podrá ser recogido por las personas que figuren en la ficha
de inscripción o por aquellas que las responsables del centro ya conocen. En el caso
que fuera otra persona deberá avisarse al centro y ésta ir provista del carnet de
alumno. Dichos carnets serán entregados en el centro al inicio de curso. Así se evitan
posibles circunstancias conflictivas que puedan existir con los más pequeños.
2 Se puede observar el carnet tipo que utilizamos en Grup Didactic
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Grup Didàctic, participa además en aspectos sociales de la población, como la

integración de personas con diversidad funcional dentro de nuestro proyecto. Con ello
se quiere conseguir ya no una integración de los menores, sino una inclusión en el que
se conviva de manera satisfactoria y eficientemente y alcancemos una la atención a la
diversidad de real y efectiva.
En relación a la difusión de información, se expondrán carteles divulgativos de

cada proyecto en valenciano, utilizando un lenguaje no sexista. Dicha difusión
permanecerá en los lugares de ejecución para que sea visible durante la temporada
establecida.
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NORMAS BÁSICAS DE
FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTO
PROTOCOLO DE EMERGENCIA
Los educadores/as con los que cuenta Grup Didactic son profesionales
resolutivos y con altas capacidades de reacción. No obstante se les perfecciona desde
el comienzo de la escuela para que sepan reaccionar antes diversas circunstancias
como pueden ser las siguientes:
- Emergencias sanitarias, heridas, reacciones alérgicas, golpes de calor,

desmayos, ataques epilépticos
- Ausencias de los padres, madres o tutores legales al finalizar la actividad.
- Evacuación según el plan específico de emergencias establecido en las
instalaciones en las que nos encontramos.
En el caso de ocurrir cualquier acontecimiento de golpe, Grup Didàctic siempre

aporta dos botiquines con que nos facilita la farmacia, con el material básico, el
material básico de primeros auxilios, pomadas, cánula de Guedel, etc….
- En el caso de romperse alguna extremidad, actuaremos atendiendo y

tranquilizando al menor. Si hubiera sangre, taponar, trasladar al herido al
centro de salud más cercano, esta función la realizara la coordinadora. En
caso de necesitar más ayuda, acudirá a algún monitor/a más y que otro
compañero se hará cargo del grupo que queda libre. Para casos de
necesidad de traslado al centro de salud, contamos con dos vehículos de
empresa que estarán a disposición de las escuelas.
No obstante, antes de acudir al centro de salud u hospital se avisará a al

responsable de la empresa de tal suceso, para que telefoneen a los padres y se dé
parte de lo que ha pasado o bien lo hará directamente la coordinadora, en función de
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la necesidad rapidez de actuación. En cualquier de los casos, la empresa y familia será
informada de todo lo sucedido y el proceso de actuación.
- En caso de pérdida de conciencia por algún golpe, no se dará de beber y se

evitará manipular al herido, rápidamente se llamará al 112.
HORARIO DE ATENCIÓN A
PADRES/MADRES/TUTORES
El horario de atención a padres, madres o tutores legales que requieran ser

atendidos por la coordinadora de la actividad o por el responsable del proyecto para
una atención individualizada, será de 8:00 a 8:45 y de 14:00 a 15:00, concretando
previamente con ésta. Para ello, podrá ponerse en contacto personalmente en los
momentos de entradas y salidas de la escuela, por vía telefónica mediante los dos
números que se facilitaran al inicio de la escuela, o como tercera alternativa
mandando un email a info@grupdidactic.es.
RANGOS DE EDAD
De acuerdo con lo establecido en las escuelas de verano, los participantes

deberán encontrarse entre los rangos de edad de 3 a 13 años. En el apartado de
destinatarios se explica con más detenimiento.
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NORMAS DE CONVIVENCIA
Siendo la Escuela de Verano un servicio educativo, hay que comportarse de

acuerdo con las más elementales normas de educación, responsabilidad y convivencia.
Todas las escuelas de ocio son un contexto ideal para practicar la convivencia, las
buenas formas y las actitudes de solidaridad y servicio a los otros. Las normas de
funcionamiento se aplican a todo el Centro. Así que todos/as los participantes de la
escuela deben cuidarlo y tratarlo correctamente. El primer día de actividad se explica,
en tono positivo, el tipo de comportamientos a evitar, apoyado en razones y
argumentos valores. Se pondrá especial atención a las actitudes irrespetuosas tanto
con sus iguales como con las educadoras:
- El alumnado deberá ser respetuoso con los compañeros/as y estar atento a

las indicaciones de los/as educadores/as.
- El alumnado participará en las actividades programadas por los/as
educadores/as, atendiendo y respetando la organización prevista por éstos.
- El alumnado sólo podrá acceder a las estancias señaladas por los/as
educadores/as y siempre acompañado por éstos.
- Si cualquier alumno/a necesita salir durante el horario de la escuela, es
necesario que la persona autorizada, venga personalmente a por él/ella y se
lo comuniquen al educador/a responsable del grupo.
Si se produce alguna conducta contraria o gravemente perjudicial a las normas

de convivencia del centro, el alumno/a será avisado/da y se comunicará a su
padre/madre o tutores legales la medida educativa correctora o disciplinaria que se le
aplica. Existen tres aspectos a destacar que como profesionales en la educación
debemos cuidar especialmente en edades de 6 a 13 años:
• Los insultos
• Las agresiones
• Las desobediencias al monitor/a
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Estos tres aspectos se tocarán al principio de cada turno de acuerdo con la
siguiente metodología:
- Explicar los aspectos positivos de no incurrir en ellos

- Explicar que tres faltas en estos aspectos implican la posible expulsión
durante un día de la actividad, previo aviso a los padres/madres.
- Si se vuelve a incurrir dos veces más en alguna de esas conductas podría
suponer la expulsión definitiva, previo aviso a los padres/madres.
- Al principio de cada día habrá una pequeña charla de 10 minutos que dará
el educador/a en su grupo explicando estos aspectos. También se hará
llegar esta información a los padres/madres en la reunión preparatoria.
Los aspectos a transmitir en el apartado de valores son los siguientes:

Actividades relacionadas con valores dirigidas a niños/as de 6 a 8 años:
- Recogida de los elementos usados en cada actividad.

- Evitar juegos y correr en el interior de los edificios.
- En las actividades de grupo (deportes…) evitar los individualismos y
fomentar la participación de los demás.
Actividades relacionadas con valores dirigidas a niños/as de 9 a 13 años:
- Todas las anteriores. Hacerles ver que los demás van a realizar
comportamientos similares por imitación.
- Monitor/a de tiempo libre: cada miembro del grupo decide una actividad a
realizar cada día de una hora de duración.
- A partir de los 11 años se les puede encargar tareas propias de
“submonitor/a”.
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FUNCIONES DEL EDUCADOR/A
Las profesiones que conllevan un trato con otras personas son trabajos
delicados, sin embargo los profesionales que trabajan con niños/as son mucho más
complejos, puesto que los niños son pura observación e imitación. Por lo que
proponemos estas funciones que deben realizar los profesionales que trabajen con
menores en Grup Didactic:
• Tutorización de los niños/as en su franja de edad (seguimiento de los niños,

control de asistencia, etc…).
• Elaborar y desarrollar las actividades lúdico-deportivas destinadas al conjunto

de la escuela (inauguración, fiesta de clausura, etc…) bajo la supervisión del
equipo de coordinación.
• Colaborar en las tareas derivadas de la gestión de los recursos, infraestructura,

espacios y materiales.
• Mantener un buen diálogo y un perfecto comportamiento ante los menores.
• Fomentar la espontaneidad de los menores dando espacio de complicidad
• Implicarse en los roles seleccionado de cada tribu y en las actividades que se

desarrollen.
• Ser buenos ejemplos de imitación, ofreciendo modelos educativos de relación,

de comportamiento y valores de interacciones interpersonales.
• Favorecer tanto las relaciones interpersonales entre los menores como con los
educadores/as.
• Trabajar las pautas de observación individualizada que se pueden hacer con

cada usuario.
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• Controlar e informar a la coordinación sobre las faltas continuadas de los

participantes, a través del listado de asistencia.
• Mantener el orden y resolver las incidencias que pudieran presentarse,

actuando según las normas establecidas en el proyecto educativo
• Cuidar y apoyar al alumnado que, por su edad o necesidades educativas

especiales asociadas a condiciones personales de diversidad funcional, necesite
la colaboración y soporte de una persona adulta en las actividades específicas.
• Conocer el protocolo de actuación en caso de accidente.
• Habilitar espacios a disposición de los alumnos los días de lluvia y frío para
realizar las actividades programadas.
• Garantizar el cumplimiento de las normas de funcionamiento.
• Vigilar que ningún alumno/a salga del recinto escolar.
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CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO
Se trata de un proyecto novedoso y creativo que cubre carencias que no se

desarrollan en la vida cotidiana de los menores, tan ampliamente como se deberían.
A su vez, las actividades son dinámicas y con gran diversidad, están diseñadas
para llevarlas a cabo con los menores de la escuela de verano atendiendo a sus gustos,
edades, capacidades, inquietudes, etc. Por lo que, utilizamos material propio diseñado
para las mismas.
• El proyecto se desarrollará en las instalaciones en el centro educativo. Tanto

para los grupos de infantil (3-5 años), como para los de primaria (6-12 años).
• La ratio máxima de alumnos y alumnas por educador/a será de 15

aproximadamente.
• Los/las educadores/as que trabajan en el proyecto estarán en posesión, al

menos, de la titulación exigible para la realización de la labor que les ocupa.
• Los grupos estarán divididos por edades, dependiendo del número de inscritos
en el servicio.
• Pueden realizarse actividades fuera del recinto del centro escolar, en

instalaciones próximas, tales como juegos de búsqueda, actividades de
expresión libre, etc.… Dependiendo del centro educativo en el que nos
encontremos podrán hacerse uso de parques, edificios representativos de la
localidad u otros. Todo previo aviso y autorización 3de los padres/madres o
tutores de los participantes en las Escuelas Vacacionales.
3 Se puede observar el tipo del modelo que será utilizado en los Anexos del proyecto
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DESTINATARIOS
“Únete a nuestra tribu” es un proyecto, destinado a niños/as con edades
comprendidas entre los 3 y los 12 años. Desde Grup Didactic, creemos necesario
desarrollar la curiosidad desde la infancia y fomentarla a lo largo de la vida.
A través de este proyecto, los menores investigarán, explorarán, llegaran a

conclusiones óptimas y disfrutaran del compañerismo, creando nuevos lazos de
amistad o incrementando los ya existentes.
Para que el proyecto se desarrolle de la manera más óptima posible, se

diferenciarán y adaptarán dos programaciones, atendiendo a las necesidades
específicas de cada edad y sus niveles. Así, encontraremos una programación para
infantil (3-5 años) y otra para primaria (6-12 años). Atendiendo asimismo, a las
necesidades de los menores y características especificas de cada edad, con el fin de
favorecer el disfrute y aprendizaje de los mismos. Además, dependiendo del centro y
sus necesidades se realizarán las modificaciones pertinentes para que este las cubra en
su totalidad.
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OBJETIVOS
General:
- Familiarizar a los/as niños/as con las diferentes tribus que se les ofrece,
despertando su curiosidad e interés en el conocimiento de su cultura y
forma de vida, a través del juego lúdico y dinámico.
Específicos:
- Aceptar y respetar otras formas de vida y costumbres diferentes a la

occidental, favoreciendo a su vez, la curiosidad y el deseo de profundizar en
los conocimientos referentes a las tribus.
- Aprender e interpretar danzas relacionadas con las tribus y dramatizar

escenas de la vida cotidiana.
- Enriquecer sus posibilidades expresivas mediante la utilización de recursos y

técnicas a su alcance.
- Crear expectativas para que los menores participen y se involucren

activamente en conocer las diferentes tribus.
- Fomentar la capacidad de observación y participación por parte del

alumnado a partir de juegos y talleres en relación con las diferentes tribus.
- Conocer utensilios y herramientas utilizados por los antiguos pobladores de

Norteamérica, entre otros.
- Desarrollar y ampliar el vocabulario mediante la escucha activa der cuentos

y leyendas.
- Conocer las diferentes partes del mundo donde vivían o continúan viviendo
las tribus.
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- Fomentar la integración social y las habilidades sociales en un espacio

educativo que a su vez posibilite autonomía y determinación grupal.
- Apoyar la intervención socioeducativa en situaciones de riesgo de exclusión.
- Favorecer la igualdad de oportunidades en todos los niveles y el desarrollo

armónico de los menores, de forma individual y social y compensar las
diferencias socioculturales.
- Fortalecer el juego como agente educativo y socializador en un espacio

donde los profesionales cualificados motiven, estimulen y orienten las
actividades.
- Potenciar las capacidades y habilidades de personas con necesidades

educativas especiales.
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CONTENIDOS
Conceptuales:
- Formas de vida de los indios comanches: caza, pesca, tajes y complementos

usados en su vestimenta: vincha, casaca…
- Fauna relacionada con los indios: bisontes, zorros, lobos, alces, ciervos,
antílopes, peces…
- Tipos de viviendas y nombres de las diferentes tribus.
- Personajes importantes en la tribu: cacique o gran jefe, chamán o

curandero… Jerarquía utilizada.
- Alimentación y sus utensilios.
Procedimentales:
- Creación de personajes propios
- Instrumentos de caza y pesca: arco, flecha, lanza, canoa, tocado de guerra…
- Cuentos y leyenda. Animaciones lectoras
- Canciones, danzas y vocabulario relacionado con los indios.
- Expresión Artística: atrapa-sueños, caretas, marionetas, tótem, tipi, collares,

canoas, vinchas, trajes, maquillajes, palo de lluvia,…
Actitudinales:
- Actitudes de empatía y descentralización.
- Actitudes críticas en el análisis de la realidad social.
- Actitud activa en la interacción educativa
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METODOLOGÍA
El juego siempre ha sido relacionado con el tiempo de ocio y solo en infantil es
cuando se le presta gran valor. No obstante, a través de las escuelas vacacionales
nosotros aprovechamos y disfrutamos del aprendizaje mediante el juego. Utilizando
éste como una herramienta más en la que los menores desarrollan su creatividad e
ingenio, creando nuevos conceptos transversalmente. El aprendizaje significativo tiene
la gran ventaja de, facilitar la adquisición de conocimientos relacionados y retener la
información en un tiempo más duradero. Así pues, la metodología llevada a cabo
utilizará de estas dos herramientas, además de ser activa, participativa y creativa,
fomentando el desarrollo de valores a través de actividades lúdico-reactivas.
Del mismo modo, desde Grup Didactic consideramos como algo imprescindible
el trabajo en equipo, que permita desarrollar habilidades y capacidades sociales, el
desarrollo de la complementariedad, la coordinación, comunicación, confianza y
compromiso frente a lo que se está haciendo, para conseguir realmente, que exista un
grupo consolidado. Aunque no por ello, dejamos de lado el trabajo individual, en el
que cada menor construye su propio conocimiento a partir de pautas y caminos
dirigidos. Estando orientada en todo momento a la integración, con incidencia
igualdad de género y convivencia en una sociedad intercultural, adaptándonos así a las
características de cada participante.
Para un óptimo funcionamiento del proyecto, utilizamos dos metodologías

diferenciadas atendiendo a las actividades que se van a ofrecer. Siendo ambas
flexibles, pues las actividades no deben de estar cerradas a posibles modificaciones y
cambios necesarios, puesto que atendemos a las necesidades y diversidades e
individualización de cada niño/a. Del mismo modo, potenciamos actitudes y las
aptitudes propias de los mismos de una manera más específica. Los juegos serán
llevados a cabo de manera organizada y de acuerdo con los principios de igualdad de
oportunidades, interculturalidad, edad, objetivos y actividades propuestas.
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- La metodología dirigida: se focaliza en la realización de aquellas actividades

o talleres en los que la destreza de los participantes no favorezca la
realización de las mismas. Se fundamenta sobretodo en las actividades de
práctica deportiva.
- La metodología del descubrimiento guiado: es la base fundamental con la

que trabajamos e integra la gran mayoría de actividades que vamos a
desarrollar. Para ello, el/la educador/a utilizará diversas directrices
específicas introductorias de la actividad, dejando margen para la libre
interpretación y creación del niño o niña, estimulando así su imaginación y
su sentido crítico, para poder ver su evolución y atender de forma más
individualizada todas las posibles dificultades y dudas que vayan surgiendo
durante el desarrollo de las mismas.
Grup Didàctic, presta mucha atención a la diversidad lingüística, aplicando por

ejemplo las danzas de las diferentes tribus en el idioma utilizado la lengua y al mismo
tiempo la lengua inglesa en algunas de las actividades, siendo utilizada mínimo en una
sesión a la semana, ya sea en juegos, o talleres relacionados a su vez con la temática
presentada, reforzando así lo ya aprendido y consiguiendo en el niño/a un grado de
atención en el conocimiento de una lengua extranjera tan esencial en estos tiempos
que corren. Estas actividades serán adaptadas también en el vocabulario recurrido,
utilizando acciones y directrices básicas que puedan ser fácilmente entendibles por los
más pequeños.
En el caso de poderse contar con recursos tecnológicos, realizaremos sesiones

con los menores de actividades diferenciadas a la edad, un ejemplo de ello es ver con
los mayores un corto sobre los indios adaptado a su edad y realizando después de la
sesión un debate en función de la materia obtenida, preparar un cine para los más
pequeños, entre otras. De esta manera fomentaremos la innovación educativa y
tecnológica de un modo llamativo.
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Otro de los puntos de interés en el proyecto, son los temas transversales, a los
cuales llegamos a través de los objetivos que nos proponemos desde un principio, así
podemos conseguir desarrollar o mejorar en los niños, lo siguientes aspectos:
- Educación para la integración y el respeto: en nuestras escuelas participan

niños y niñas de diferentes etnias y religiones, y trabajamos todos de forma
conjunta para que los participantes valoren a las personas por su carácter,
por su implicación y por los valores que nos puedan aportar, sin distinguir
razas ni colores. En este punto también nos sirve de apoyo, nuestra
intervención en la sociabilización e integración de las personas con
diversidad funcional, con lo cual conseguimos que los niños y niñas tengan
una visión distinta del día a día, y como son los procesos de aprendizaje de
cada individuo.
- Educación cooperativa y colaborativa: uno de nuestros objetivos principales

es la integración de valores como la amistad, el compañerismo y la
aceptación de diferencias entre personas. A través de los juegos y de
diferentes talleres así como los coloquios que se realizan en el aula,
conseguimos formar a personas con una visión globalizada de la sociedad y
por tanto, ayudarles a construir un futuro con más oportunidades y
mayores ventajas.
- Educación medioambiental: muchas de las manualidades y talleres que se

realizan durante la Escuela de Verano tiene como material principal el
reciclaje, se les hace participes, a los niños y niñas, para que aporten
material de desecho de casa, con lo que fomentamos una cultura ecológica
del reciclaje. Además de enseñarles que se puede hacer con este material,
donde depositarlo y que beneficios tiene para nuestro planeta. En el tema
que desarrollamos en este proyecto además tenemos como medio de
aprendizaje los mares y océanos, en el cual los peques descubrirán cuanta

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vida hay en el medio acuático y que repercusiones tiene la actuación del
hombre.
- Educación en Igualdad: Grup Didàctic promueve la igualdad de

oportunidades entre sexos, para ello todas las actividades programadas
tienen como fin la colaboración entre todos para la consecución de un
objetivo. Existiendo tareas que fomenten diferentes habilidades que
permitan el aprendizaje entre sexos y comprender que tanto las mujeres
como los hombres tienen las mismas posibilidades de conseguir las metas
que se propongan.
- Educación para la salud: otro de los objetivos que nos proponemos en todos
los proyectos es la “adquisición de hábitos saludables y de higiene”.
Integramos desde hace años un programa de hábitos de comida saludable,
que denominamos “LOS MIÉRCOLES DE FRUTA” con el cual conseguimos
que todos ese día coman a media mañana al menos una pieza de fruta, la
que más les guste. También remarcamos mucho en nuestras reuniones de
padres/madres la importancia que tiene ingerir un buen desayuno en la
media mañana, huyendo de la bollería industrial y los refrescos. Además
inculcamos a los niños y niñas hábitos de higiene como tener mucho interés
en limpiarse los dientes al menos 3 veces al día, lavarse las manos antes y
después de comer. Realizamos batallones de limpieza para recoger posibles
residuos que queden después del descanso.
- Tradición y Patrimonio: algunas de las actividades programadas se realizan

en lugares de especial interés de la población.
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CRONOGRAMA
Como hemos mencionado desde un primer momento, la Escuela de Verano

introducirá a los participantes en la buena organización del tiempo libre, lo que nos
permitirá disfrutar de un entretenimiento más provechoso y lúdico. Así como
enseñarles diversas dinámicas para crear sus propios juegos, ofreciéndoles un amplio
abanico de posibilidades con las que agudizar sus sentidos y su imaginación, a
continuación se expone las unidades que se incluye en el proyecto.
Actividades generales: potencian la realización de juegos lúdicos adecuados a

las características y necesidades personales y madurativas tanto de juego libre como
dirigido.
Actividades socioeducativas: desarrollan la psicomotricidad, expresión corporal,

educación emocional, y animación a la lectura, entre otras. En base a la disponibilidad
del espacio físico, las instalaciones y las condiciones meteorológicas, se adaptaran las
actividades propuestas para poder llevar todas a cabo.
Actividades de educación para la igualdad: sensibilizan la igualdad entre

géneros y etnias y la tolerancia a la multiculturalidad, se trabaja de forma transversal,
a partir de las diferentes actividades y juegos con la reflexión compartida y la
observación.
En la misma línea, se expondrán más juegos de los previstos en el cronograma

en la guía del monitor/a, con la finalidad de utilizarlos y tener recursos en el caso de
haber algún inconveniente a la hora de realizar alguna actividad. Así sucede con los
juegos de agua, en el caso de poder acudir al recinto de la piscina, los menores de
primaria podrán disfrutar de ella con previa autorización y sustituyendo por los
momentos de juegos de agua, creando esos juegos en la piscina para que continúe
siendo un momento lúdico y dinámico para los menores.
A continuación, se expondrá el cronograma de día base, para poder observar

genéricamente lo que se realiza un día de la escuela junto con la finalidad y objetivos:
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HORARIO ACTIVIDAD FINALIDAD Y OBJETIVOS
-Coloquio La finalidad de esta primera hora es coger confianza.

9:00 a
-Danzas Es la hora de la activación y de organizar como será la
9:30
-Juegos de Rol evolución del día.
Tanto esta segunda franja como la cuarta son el

-Habilidades
cuerpo fundamental de la Escuela de Verano, donde
9:30 a motrices básicas
se desarrollan talleres y actividades que ayudarán a
10:30 -Desarrollo del
mejorar aspectos motrices de los participantes. Es la
criterio artístico
hora de la expresión artística.
10:30 a
-Descanso Hora del almuerzo y juegos de actividad no dirigida
11:00
-Habilidades Con el mismo enfoque que la segunda pero destinada

11:00 a
sociales al trabajo de grupo, lo que ayudará a los niños y niñas
12.00
-Juego en grupo a reafirmar sus relaciones interpersonales.
Hora destinada a la práctica deportiva, es la más

-Actividades
12:00 a orientada al juego, y donde se ponen realmente en
deportivas
13:00 práctica los valores y actitudes que se pretenden
-Adquirir valores
fomentar en Escuela de Verano.
13:00 a Crear cauces de comunicación, conocer opiniones, vías

-Asamblea
13:30 de resolución de conflictos, definir temas a tratar.
´
*Existe la posibilidad de utilizar la franja matinal de 8:00 a 9:00 para los padres,
madres que necesiten hacer uso de ese horario, siempre y cuando haya un mínimo de
usuarios.
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PROGRAMACIÓN ESCUELA DE
VERANO 2017 “ÚNETE A NUESTRA
TRIBU”
La programación se desarrollará en base al conocimiento de diferentes tribus y

colectivos indígenas que han poblado distintos lugares del mundo a través de juegos,
dinámicas, talleres y actividades en relación con éstos. Del mismo modo, a lo largo de
las 5 semanas, se fomentarán pasatiempos que hagan de la Escuela de Verano un lugar
lúdico, como juegos de agua, juegos cooperativos y deportivos, talleres de todo tipo,
etc. ¡Aprendemos jugando!
Del mismo modo, se expondrá la distribución por semanas, siendo la primera

de ellas la programación de infantil y la segunda la de primaria:
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PROGRAMACIÓN INFANTIL
Semana 1: del 3 de Julio al 7 de Julio

TRIBUS NORTEAMERICANAS. LOS INDIOS AMERICANOS.
Se hará una breve introducción a quiénes eran, su organización dentro de la

tribu, costumbres del día a día, qué comían, etc. Realizaremos manualidades como
gorros de plumas, arcos y flechas, murales, además de juegos que introduzcan a la
cultura de estos como bailes o ritos de estos.
LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

09:00
Encuentra tu Danza del
– Danza del sol Danza del sol Danza del sol
pluma sol
09:30
09:30– Al sol del A tope con
Trivial tribu Tocado indio Crea tu Tipi
10:30 tambor tu tótem
10:30– Almuerzo: Día
Almuerzo Almuerzo
11:00 de la fruta
11:00– Juegos de Aventura en la
12:00 presentación pradera
Juegos de Juegos de Gymkana
agua ¡A por la cola Agua de la guaca
12:00– La caza del
de la
13:00 bisonte
serpiente!
13:00
Consejo tribales
13:30

Los alumnos/as pueden colaborar desde casa trayendo materiales relacionados
con el tema: juguetes de indios(arcos, flechas, hachas, caballos, muñecos de indios),
disfraces, collares, objetos típicos de indios(atrapa-sueños),cintas con plumas para la
cabeza, un mapa para localizar el lugar donde vivían, una maqueta de un tipi, o similar.
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TRIBUS CENTROAMERICANAS. LOS MAYAS.
Al igual que la semana anterior se introducirá al alumnado a quiénes eran y qué

comportamiento tenían los mayas dentro de su civilización. Elaboraremos, juegos para
situar a las tribus en un mapa.

09:00
Danza de la Danza de la Danza de la Danza de la Danza de la
–
tierra tierra tierra tierra tierra
09:30
09:30– Taller Comercio
Trivial tribu Maya día Arte maya
10:30 pirámide justo
Almuerzo Almuerzo
11:00 de la fruta
11:00– Juego cielo e
Planta tu planta
12:00 inframundo
12:00– Pirámide agua “Juego pot a Agua piramidal
13:00 salvada tok”
13:00
Consejo tribales
13:30

25

TRIBUS AFRICANAS. LOS MASAI.
Como siempre comenzaremos con una introducción para conocer la tribu.

Tomaremos el papel de la tribu para hacer sus costumbres, vestir como ellos y hacer su
baile de saltos tan famoso; confeccionaremos nuestros propios collares, pulseras y
vestimentas, además de realizar bonitas pinturas del mundo africano.

09:00
Danza de la Danza de la Danza de la Danza de la Danza de la
–
lluvia lluvia lluvia lluvia lluvia
09:30
09:30– Taller de
Trivial tribu Pinta-telas ¿Que ves-bes? My flock
10:30 máscaras
Almuerzo Almuerzo
11:00 de la fruta
11:00–
La caza del león Trobamelo
12:00
12:00– agua He ganado un agua masai
Carrera de sacos
13:00 ganado
13:00
Consejo tribales
13:30
26

TRIBUS EUROPEAS. LOS VIKINGOS
Esta semana también conoceremos las costumbres de los famosos Vikingos,

realizando nuestros cascos y vestimentas, nos “tatuaremos” para parecernos a ellos,
conoceremos las runas, símbolos mágico y a Dioses como Odín. Y diseñaremos nuestro
barco Vikingo y así conocer los lugares que estos recorrieron.

09:00
Danza
– Danza vikinga Danza vikinga Danza vikinga
vikinga
09:30
Día del
abuelo
09:30– Taller de Alfabeto A jugar con
Trivial tribu
10:30 tatuajes rúnico las runas

Almuerzo Almuerzo
11:00 de la fruta
11:00– Valencia
Gymkana
12:00 Drakkar
¡Quiero
Juegos de Comercio Juegos de
convertirme
12:00– agua justo Agua
Pescavikinga en un
13:00 vikingo!
13:00
Consejo tribales
13:30
27
Semana 5: el 31 de Julio
FINAL DE LAS TRIBUS.
Y para finalizar, recordaremos las tribus de las que hemos hablado durante
todo el mes, quiénes eran los aborígenes de dónde provenían, mediante concursos y
juegos finales, repartiendo diplomas al final de la escuela, para que se lleven un bonito
recuerdo de la escuela.
FRANJA HORARIA LUNES 31

9:00–10:30 Batucada con danzas
10:30–11:00 Almuerzo
11:00–12:30 Concurso final de Trivial tribu
Comercio justo
12:30 -13:00
ENTREGA DE DIPLOMAS
13:00 – 13:30 Consejo tribales y despedida

28
PROGRAMACIÓN PRIMARIA

TRIBUS NORTEAMERICANAS. LOS INDIOS AMERICANOS.
Se hará una breve introducción a quiénes eran, su organización dentro de la

tribu, costumbres del día a día, qué comían, etc. Realizaremos manualidades como
gorros de plumas, arcos y flechas, murales, además de juegos que introduzcan a la
cultura de estos como bailes o ritos de estos.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09:00
Encuentra tu Danza del Danza del
– Danza del sol Danza del sol
pluma bisonte bisonte
09:30
09:30– Al sol del La pezuña A tope con
Trivial tribu Crea tu Tipi
10:30 tambor maldita tu tótem
Almuerzo:
10:30–
Almuerzo Día de la Almuerzo
11:00
fruta
11:00– Secuestro
Yo soy el jefe
12:00 tribal
12:00– La tribu se va de agua Encuentra agua JAO
13:00 caza tu tribu
13:00
Consejo tribales
13:30

Los alumnos/as pueden colaborar desde casa trayendo materiales relacionados
con el tema: juguetes de indios(arcos, flechas, hachas, caballos, muñecos de
indios),disfraces, collares, objetos típicos de indios (atrapa-sueños),cintas con plumas
para la cabeza, un mapa para localizar el lugar donde vivían, una maqueta de un tipi, o
similar.
29

TRIBUS CENTROAMERICANAS. LOS MAYAS.
Al igual que la semana anterior se introducirá al alumnado a quiénes eran y qué

comportamiento tenían los mayas dentro de su civilización. Elaboraremos máscaras,
tótems, nuestro propio calendario maya; crearemos juegos astronómicos para conocer
las constelaciones, juegos para situar a las tribus en un mapa.

09:00 Danza de la
Danza de la Danza de la Danza de la Danza de la
– tierra y la
tierra lluvia tierra lluvia
09:30 lluvia
Arte maya
09:30– Taller
Trivial tribu Un regalito Maya cambio Comercio
10:30 pirámide
justo
Almuerzo:
10:30–
11:00
fruta
11:00– La
Quinmbomba
12:00 búsqueda
Juegos de La Juegos de Gymkana
12:00– agua conquista agua piramidal
El bote maya
13:00 del tesoro
maya
13:00
Consejo tribales
13:30
30

TRIBUS AFRICANAS. LOS MASAI.
Como siempre comenzaremos con una introducción para conocer la tribu.

Tomaremos el papel de la tribu para hacer sus costumbres, vestir como ellos y hacer su
baile de saltos tan famoso; confeccionaremos nuestros propios collares, pulseras y
vestimentas, además de realizar bonitas pinturas del mundo africano.

09:00 Danza de la
Danza del Danza de la Danza del
– Danza de la caza caza y
fuego caza fuego
09:30 fuego
09:30–
Trivial tribu Cono gol Pinta-telas Balón masai My flock
10:30
Almuerzo:
10:30–
11:00
fruta
Cada
11:00–
Corre corre masai a su
12:00
Juegos de bomba Juegos de Gymkana
agua agua masai
12:00–
Futbol-vóley Colball
13:00
13:00
Consejo tribales
13:30

31

TRIBUS EUROPEAS. LOS VIKINGOS
Esta semana también conoceremos las costumbres de los famosos Vikingos,

realizando nuestros cascos y vestimentas, nos “tatuaremos” para parecernos a ellos,
conoceremos las runas, símbolos mágico y a Dioses como Odín. Y diseñaremos nuestro
barco Vikingo y así conocer los lugares que estos recorrieron.

09:00
Danza de la Danza de la Danza de la
– Danza propia
guerra Día del guerra guerra
09:30
abuelo
09:30– Alfabeto Taller de
Trivial tribu Soy vikingo
10:30 rúnico tatuajes
Almuerzo:
10:30–
11:00
fruta
¿Qué
11:00– El secreto
vikingo
12:00 vikingo Gymkana
soy?
Comercio Juegos de ¡Quiero ser
justo "el tiro de agua un
12:00– Haz reír al cabras" vikingo/a!
13:00 dragón (geitur
skot)
13:00
Consejo tribales
13:30
En el caso de ser autorizada la actividad, se realizará una velada nocturna, un
día de esta penúltima semana, realizando una gymkana nocturna, con juegos
relacionados con la temática y adaptados a la iluminación, donde los niños/as de
primaria podrán participar y divertirse activamente. Es una actividad que desde Grup
Didactic se realiza en todas las escuelas de verano, un espacio de juego diferente a lo
habitual, en el que cenamos todos/as juntos y contamos leyendas tribales.
32
Semana 5: el 31 de Julio
ABORÍGENES CANARIOS.
Y para finalizar, recordaremos las tribus de las que hemos hablado durante
todo el mes, quiénes eran los aborígenes de dónde provenían, su localización en el
mapa, su forma de comunicación, sus diferentes danzas y leyendas, todo ello mediante
un concurso y juegos finales. Repartiendo diplomas al final de la escuela, para que se
lleven un bonito recuerdo de la escuela.
FRANJA HORARIA LUNES 31

9:00–10:30 Batucada con danzas
10:30–11:00 Almuerzo
11:00–12:30 Concurso final de Trivial tribu
Comercio justo
12:30 -13:00
ENTREGA DE DIPLOMAS
13:00 – 13:30 Consejo tribales y despedida

33
SEGUIMIENTO, CONTROL Y
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Se establecerá una coordinación continua entre las escuelas y sus

monitores/as, para un efectivo control. En cualquier momento de la ejecución se
dispondrá de la información actualizada relativa a:
- Incidencias ocurridas en el desarrollo de la actividad
- Propuestas a cualquier modificación metodológica
- Actitud y participación de los menores en las actividades, así como la

implicación de los familiares.
Para facilitar el seguimiento, control y evaluación se establecen diferentes

recursos, éstos tres aspectos viene a decirnos cómo funciona la evolución del
proyecto, es decir, si se desarrolla dentro de los órdenes establecidos y cuáles son los
puntos más favorables y cuáles los menos a la hora de su puesta en práctica.
Los medios a través de los cuales se consiguen cada uno de ellos son:
LISTADO ACTUALIZADO DE PARTICIPANTES: se registra la asistencia diaria, por

franjas de edad, sexo, si usa el servicio de comedor. Igualmente se incluirá el cómputo
global de altas y bajas, y la asistencia de los participantes.
DIARIO DE AULA: es rellenado por los monitores/as durante la asamblea o

también llamado consejo tribales, en el que se registren las actividades diarias y se
especifica las observaciones más relevantes, el buen funcionamiento del servicio, las
problemáticas que han podido existir, o cualquier incidencia destacable, que el
monitor/a deba informar al responsable superior.
34
SEGUIMIENTO: adquiriendo dos vertientes:
- Actividades y talleres: el seguimiento de estas se realiza mediante el control

de la programación y tendrá tres ítems: realizada, no realizada o
modificada.
- Objetivos: El/la educador/a comprobará si los objetivos que pretende cada

actividad se cumplen o no.
El seguimiento se ha de llevar de forma diaria para que el sistema sea lo más

eficaz posible.
CONTROL:
- Asistencia: cada educador/a tiene en su poder un listado de su grupo. Es de

absoluta obligación pasar lista diaria y anotar las ausencias que se
produzcan cada jornada, de manera que tendremos tres tipos de ausencias:
retraso, justificada y no justificada.
EVALUACIÓN: Para que la evaluación del proyecto sea lo más fidedigna posible,
se hace desde cuatro puntos de vista:
- El primero lo realizará el/la educador/a, y consistirá en reflejar el nivel de

motivación que supone para los participantes la realización de cada una de
las actividades, juegos y talleres propuestos, para poder estudiar mejoras y
modificaciones a corto plazo. Este análisis viene reforzado ya por lo
realizado en la parte de seguimiento.
- El segundo punto de vista, lo llevará a cabo el coordinador/a, con su tarea

diaria tendrá información de primera mano de los educadores/as para
comprobar su nivel de satisfacción, motivación e integración en el proyecto.
Este estudio es base fundamental de la evaluación del proyecto. Nuestra
premisa es “un educador feliz, enseña a ser feliz”.
35
- Además de estos dos métodos de evaluación, obtenemos un tercero

externo, que es la valoración 4de los padres/madres sobre el proyecto, a
través de una encuesta de satisfacción se le pregunta diferentes aspectos
del proyecto como: puntualidad, información, valoración de actividades,
nivel de motivación de los niños/as, adecuación de instalaciones, siempre
dejando una parte de la misma para que ellos puedan proponernos
diferentes mejoras o ideas que nos ayuden a maximizar el resultado de
nuestro proyecto. A la vez, nos sirve para que los padres/madres también
se sientan partícipes de nuestros servicios.
- Y por último y no menos importante es la valoración de los menores, los

cuales a través de reflexiones y charlas con los educadores/as en las
asambleas expresaran sus opiniones sobre actividades, comunicación y/o
conflictos si existiesen.
4 En anexo se puede observar la encuesta tipo que se pasará el final de la escuela
36
MEJORAS DE LAS CONDICIONES
GRUP DIDÀCTIC propone como mejoras en el proyecto presentado los puntos

que señalamos a continuación:
Adaptación de horario
El horario propuesto es el correcto, ya que como organizadores de escuelas

vacacionales en años anteriores, son los adecuados para llevar adelante las
programaciones. Como mejora en este apartado, atenderemos a la recogida de los
niños/as hasta las 14,00h en las escuelas vacacionales, ya que hay padres que por
incompatibilidad horaria no llegan hasta esa hora. La coordinadora permanecerá en el
colegio mientras quede un niño/a por recoger.
Material didáctico y especializado
Aportaremos en las escuelas el material didáctico y especializado necesario

para la ejecución de las mismas. En cuanto a material médico, Grup Didàctic siempre
aporta dos botiquines con el material básico de primeros auxilios, pomadas, cánula de
Guedel, etc…
Para casos de necesidad de traslado al centro de salud, contamos con dos

vehículos de empresa que estarán a disposición de las escuelas.
Atención
Grup Didàctic, ofrece un/a coordinador/a liberado, el cual está presente

durante las escuelas con el fin de atender cualquier necesidad de los usuarios o de los
padres/madres o del ayuntamiento, velando por el buen funcionamiento de la escuela.
Este servicio de atención siempre está presente en nuestras escuelas.
37
Fiestas finales de escuela.
Al finalizar las escuelas, organizamos una fiesta de despedida para todos los
niños/as aportando equipo de sonido. Se realiza con la intención de mostrar a los
padres exhibiciones de un espectáculo creado por los niños/as, con coreografías
trabajadas o la realización de un mercado solidario donde se venden algunas de las
manualidades realizadas por los niños/as en las escuelas con fines benéficos para
entidades o asociaciones.
Velada nocturna
Realizaremos una velada nocturna donde cenaremos y jugaremos todos/as

juntos para disfrutar la escuela de verano de una manera diferente, en el mismo
entorno pero con un punto de vista más atractivo y lleno de emociones.
38
ANEXOS
CONTROL DE ASISTENCIA
CONTROL DE ASISTENCIA
NOMBRE APELLIDOS CURSO NOMBRE DEL APELLIDOS TELEFONO TELEFONO 2 OBSERVACIONES
PADRE/MADRE 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
39
CARNET DE RECOGIDA DE ALUMNOS DE INFANTIL
CARNET DE RECOGIDA ALUMN@S DE

INFANTIL
ESCUELA DE VERANO 2017 PEGAR AQUÍ
UNA FOTO
DEL NIÑ@
ME LLAMO:_________________________________________
ESPEGAR
IMPRESCINDIBLE
AQUÍ PARA RECOGER A L@S NIÑ@S PRESENTAR
UNA FOTO
ESTE CARNET A L@S EDUCADOR@S RESPONSABLES.
DEL NIÑ@
40

EVALUACIÓN DE LA ESCUELA DE VERANO
- La evaluación del material, espacio y tiempo.
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE MATERIAL, ESPACIO Y TIEMPO
ITEMS SI NO OBSERVACIONES
El material disponible ha sido suficiente
El material disponible ha sido el necesario
El material les ha resultado atractivo
El espacio del aula ha sido adecuado a las

necesidades del menor
El espacio del aula ha sido adecuado a la actividad
El espacio del patio ha sido adecuado a la actividad
Ha existido alguna dificultad en la distribución del

espacio
Las actividades se han realizado en el tiempo
previsto
Ha sobrado tiempo en alguna actividad
Se ha aprovechado el tiempo de cada actividad

correctamente
Sugerencias
Fuente: Elaboración propia
41
- La evaluación propia de los/as monitores/as .
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE MONITORES/AS
ITEMS SI NO OBSERVACIONES
El comportamiento como monitor/a ha sido el

adecuado
Has participado en las actividades
Has estado presente ante las dudas de los niños/as
Se ha explicado con claridad
Has mostrado una actitud motivadora y

dinamizadora en todas las actividades
Has creado nuevas actividades
Has podido resolver conflictos en situaciones

complejas
Has necesitado modificar la programación en algún
momento determinado
Sugerencias
Fuente: Elaboración propia
42
La evaluación dirigida a los familiares.

NOMBRE Y APELLIDOS DEL NIÑO/A_____________________________.
CORREO ELECTRÓNICO: _________________________________________.
Valore del 1 al 5 cada uno de los siguientes apartados. Siendo 1 deficiente y 5
excelente. E indique a continuación porqué otorga esta valoración, así como otras
posibles aportaciones personales.
REGISTRO DE EVALUACIÓN FAMILIARES

ITEMS 1 2 3 4 5
Organización Información y documentación previa
del servicio
Puntualidad
Accesibilidad entradas y salidas
Adecuación de las instalaciones
Resolución de dudas
Contenido Actividades
del servicio
Adecuación a la edad de los alumnos/as
Talleres realizados
Su hijo/a ha disfrutado acudiendo a la escuela
Trato con el monitor/a respecto
Satisfacción personal de la Escuela de Verano
Valoración global de la Escuela de Verano
Aportaciones o sugerencias
Para finalizar, repetiría el próximo año la escuela de verano (marque la opción deseada).
SI NO
Muchas gracias por su colaboración. Felices vacaciones
43
CARTA INFORMATIVA SOBRE LA VELADA NOCTURNA
Hola a todos/as:
Os informamos que el próximo miércoles 26 de julio, vamos a celebrar, junto con los
niños/as de primaria e infantil, una VELADA NOCTURNA.
La asistencia es voluntaria y consistirá en:
20:30. Apertura de puertas.
21:00. Cena de sobaquillo (hay que traerse el bocadillo y la bebida de casa).
21:30. Fiesta con música.
24:00. Volveremos a abrir las puertas para la recogida de alumn@s.
Por favor, pedimos a los padres y madres, puntualidad a la hora de recoger a los
chic@s, ya que los educadores nos tenemos que quedar a recoger y limpiar la zona donde
realizamos la cena.
P.D: LA CENA ES SOLAMENTE PARA LOS NIÑOS/AS.
Muchas gracias.
44
LIBRO DE INCIDENCIAS
Grupo de la Escuela de Verano:…………………………………
Fecha:………………
Lugar de la incidencia: …………………………………….….…..
Monitor/a responsable del grupo:……………………………………………….…..
Menores implicados:………………………………………………………………..
Descripción de la incidencia: ………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
45
AUTORIZACIÓN PARA SALIR SOLO
Yo …………………………………………………………………….…… con DNI

………………………………………. como madre/padre/tutor del alumno/a
.................................................................................... Autorizo a que salga solo del
centro …………………………………..una vez finalizada la Escuela de Verano del
centro ……………………………
FIRMA:
46

Una Escuela de Verano

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ESCUELA DE VERANO 2017

ESCUELA DE VERANO 2017

El servicio de Escuelas Vacacionales, nace con el fin de conciliar el horario

Os proponemos un espacio activo, dinamizador y participativo, con una

Asimismo, el juego de experimentación e investigación permite aventurar a los

Los niños y niñas interiorizan los valores, observan e imitan los

Partimos de un proyecto el cual se desarrolla en dos niveles, con intención de

Tras conocer los datos aproximados del volumen de inscripciones, se realizará

Para el correcto funcionamiento y en previsión de su realización en años

- En la primera reunión organizativa se reparte a los educadores/as el

1 Guia del monitor/a la podemos encontrar en anexos.

- En la segunda reunión se visitará el centro donde realizaremos la

El grupo de educadores/as se encargará de distribuir y dirigir las actividades

Siempre que se realice alguna actividad fuera del centro o se modifique la

2 Se puede observar el carnet tipo que utilizamos en Grup Didactic

Grup Didàctic, participa además en aspectos sociales de la población, como la

En relación a la difusión de información, se expondrán carteles divulgativos de

FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTO

- Emergencias sanitarias, heridas, reacciones alérgicas, golpes de calor,

En el caso de ocurrir cualquier acontecimiento de golpe, Grup Didàctic siempre

- En el caso de romperse alguna extremidad, actuaremos atendiendo y

No obstante, antes de acudir al centro de salud u hospital se avisará a al

- En caso de pérdida de conciencia por algún golpe, no se dará de beber y se

El horario de atención a padres, madres o tutores legales que requieran ser

De acuerdo con lo establecido en las escuelas de verano, los participantes

Siendo la Escuela de Verano un servicio educativo, hay que comportarse de

- El alumnado deberá ser respetuoso con los compañeros/as y estar atento a

Si se produce alguna conducta contraria o gravemente perjudicial a las normas

- Explicar los aspectos positivos de no incurrir en ellos

Los aspectos a transmitir en el apartado de valores son los siguientes:

- Recogida de los elementos usados en cada actividad.

FUNCIONES DEL EDUCADOR/A

• Tutorización de los niños/as en su franja de edad (seguimiento de los niños,

• Elaborar y desarrollar las actividades lúdico-deportivas destinadas al conjunto

• Colaborar en las tareas derivadas de la gestión de los recursos, infraestructura,

• Mantener un buen diálogo y un perfecto comportamiento ante los menores.

• Fomentar la espontaneidad de los menores dando espacio de complicidad

• Implicarse en los roles seleccionado de cada tribu y en las actividades que se

• Ser buenos ejemplos de imitación, ofreciendo modelos educativos de relación,

• Trabajar las pautas de observación individualizada que se pueden hacer con

• Controlar e informar a la coordinación sobre las faltas continuadas de los

• Mantener el orden y resolver las incidencias que pudieran presentarse,

• Cuidar y apoyar al alumnado que, por su edad o necesidades educativas

• Conocer el protocolo de actuación en caso de accidente.

• Garantizar el cumplimiento de las normas de funcionamiento.

• Vigilar que ningún alumno/a salga del recinto escolar.

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

Se trata de un proyecto novedoso y creativo que cubre carencias que no se

• El proyecto se desarrollará en las instalaciones en el centro educativo. Tanto

• La ratio máxima de alumnos y alumnas por educador/a será de 15

• Los/las educadores/as que trabajan en el proyecto estarán en posesión, al

• Pueden realizarse actividades fuera del recinto del centro escolar, en

A través de este proyecto, los menores investigarán, explorarán, llegaran a

Para que el proyecto se desarrolle de la manera más óptima posible, se

- Aceptar y respetar otras formas de vida y costumbres diferentes a la

- Aprender e interpretar danzas relacionadas con las tribus y dramatizar

- Enriquecer sus posibilidades expresivas mediante la utilización de recursos y

- Crear expectativas para que los menores participen y se involucren

- Fomentar la capacidad de observación y participación por parte del

- Conocer utensilios y herramientas utilizados por los antiguos pobladores de

- Desarrollar y ampliar el vocabulario mediante la escucha activa der cuentos

- Fomentar la integración social y las habilidades sociales en un espacio

- Apoyar la intervención socioeducativa en situaciones de riesgo de exclusión.