ACTIVIDAD 3: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES

Andrés Fabián Peña Ubarne y Carlos Mario Cano Fernández

Profesor: Jorge Enrique Reyes Ferré

Módulo: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – CV- UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Montería, 2019
Nombre del curso Álgebra Básica
Nivel, Grado Básica Secundaria, Grado 8°
Intensidad horaria semanal 3-4 Horas semanales
Presentación del curso Este curso se desarrollará de manera virtual y está
enfocado en estudiantes de grado 8° de básica
secundaria. Es indispensable que cada estudiante
disponga del tiempo requerido para cada sesión
de aprendizaje y cuente con los recursos
tecnológicos necesarios a saber: Computador,
acceso a internet, audio y demás herramientas
software requeridos para el desarrollo de las
actividades propuestas.
El curso está organizado para ser desarrollado de
forma individual y colaborativa. Por tanto, el
aprendizaje del estudiante es autónomo, lo cual
requiere creatividad, dedicación y disciplina.
Su desarrollo se basa en material didáctico como
lecturas, videos explicativos anidados
en YouTube, simuladores online y otros recursos
externos.

La escala de valoración es de 0 - 5.0 y la nota

mínima de aprobación es de 3.25,
correspondiente al 65% del desarrollo total del
curso.
Si se detecta plagio o copia la valoración será de
1.0, al igual que si no entrega las actividades. En
caso de hacerlo luego de vencido el plazo para la
entrega debe exponer una justificación valida
Objetivos de aprendizaje El álgebra es la gramática, que nos dice cómo
traducir nuestras ideas al lenguaje, cómo formar
frases y oraciones a partir de palabras, cómo
conjugar verbos, a identificar las partes de una
oración, las reglas de acentuación, etcétera.
Con este curso los estudiantes aprenderán a
construir expresiones algebraicas a partir de
frases, lo que les permitirá resolver problemas en
los que conozcan algunos datos numéricos y sea
necesario encontrar otros, así como también a
operar y simplificar expresiones algebraicas y
factorizar términos por productos notables o
según los conocidos casos de factorización.

Anuncio de bienvenida ¡Una grata Bienvenida al curso de Álgebra

Básica les desea la I.E. Pueblo Bujo y el área
de Matemáticas!

En este curso usted conocerá los conceptos

básicos del algebra, la relación entre el lenguaje
verbal y algebraico y las operaciones básicas con
expresiones algebraicas para la solución y
simplificación de ecuaciones. Tiene como base
que el algebra es necesaria para entender las
leyes (ecuaciones) que explican el
comportamiento del Universo
Para poder desarrollar satisfactoriamente el
curso se le sugiere realizar las lecturas,
practicar los ejercicios, revisar concienzudamente
el material complementario y realizar las
 actividades propuestas en recursos didácticos, así
como el seguimiento de cada una de las guías
taller que presenta el curso

Nombres: Andrés Peña y Carlos Cano docentes

en el área de lenguaje, actualmente laborando en
primaria, y maestrantes en Gestión de la
Tecnología Educativa con la Universidad de
Santander.
Durante el desarrollo del curso los estaré
acompañando y orientando en cada una de las
actividades propuestas, para ello ofrezco los
canales de comunicación donde me pueden
contactar entre 8:00am – 12:00 y de 2:00pm –
5:00pm.
WhatsApp y llamadas: 307112076
Skype: andrespeña
Email: andresfabianubarnes@hotmail.com

“El Universo está escrito en lenguaje matemático

y los caracteres son triángulos, círculos y otras
figuras geométricas, sin las que es humanamente
imposible entender una sola palabra." Galileo
Galilei
Espacios de comunicación general Foro, chat, Tablero de anotaciones, WhatsApp,
Skype
Actividades generales Pruebas (Thatquiz y Educaplay), Foro, Solución
de talleres y línea de tiempo

ANEXO

Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales

NOMBRE DEL DOCENTE: Yina Montiel Ramos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Pueblo Bujo

Sección General

Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:

- Emplear las expresiones algebraicas para la interpretación matemática de situaciones

cotidianas
- Simplificar expresiones algebraicas aplicando algebra básica
- Utilizar el algebra en la solución de problemas que involucren ecuaciones o expresiones
algebraicas.
 Resultados de aprendizaje relacionados:
 Reconocer el álgebra como la gramática con la cual las ciencias plantean problemas y
buscan soluciones a los mismos
 Escribir expresiones algebraicas a partir de frases en el lenguaje común que expresen
relaciones entre diferentes variables.
 Evaluar expresiones algebraicas para números concretos y simplificarlas utilizando las reglas
usuales de la aritmética de los números reales.
 Efectuarás operaciones aritméticas con polinomios a fin de simplificarlos.
 Realizarás productos y factorizaciones de expresiones algebraicas de manera eficiente
utilizando las reglas conocidas como productos notables, con la finalidad de emplearlas para
resolver ecuaciones de segundo grado.

Contenidos temáticos: Introducción al álgebra, Conceptos básicos y términos semejantes,

Operaciones con polinomios, Productos Notables y factorización

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Introducción al álgebra (30%)

 Historia del álgebra

 Lenguaje algebraico
 Valor numérico de una expresión algebraica

Descripción:
En esta primera actividad se busca hacer un repaso sobre las herramientas e ideas fundamentales del
álgebra, como consecuencia, través de esta actividad se pretende que el estudiante reconozca el
álgebra como la gramática con la cual las ciencias plantean problemas y buscan soluciones a los mismos
y sean capaces de escribir expresiones algebraicas a partir de frases en el lenguaje común que expresen
relaciones entre diferentes variables.

El estudiante debe observar los videos relacionados a continuación y leer el material de apoyo.

Esta actividad corresponde al 30% del desarrollo total del curso y esta subdivida en 2 actividades con
valor porcentual del 15% cada una, a saber:
1. Línea de tiempo interactiva sobre Historia del álgebra y Participación en el foro
2. Guía taller sobre lenguaje algebraico y valor numérico.
Recursos didácticos

Video 1: Los Orígenes del álgebra, https://www.youtube.com/watch?v=akS2vnuAol4

Video 2: Aparición del álgebra, https://www.youtube.com/watch?v=LFKO8kNAm-A
Lectura 1: la Historia del álgebra, http://www.escuelapedia.com/historia-del-algebra/
Video 3: La Belleza del álgebra, https://www.youtube.com/watch?v=VNyuaGoG0ec
Video 4: Lenguaje algebraico, https://www.youtube.com/watch?v=9MG3bGmIyVA
Video 5: Traducción de lenguaje común a algebraico,
https://www.youtube.com/watch?v=inXDPRWpr04&list=PL2852B80A2648DD68
Video 6: Traducción de lenguaje común a algebraico https://www.youtube.com/watch?v=wE6OydOzC-
k&index=3&list=PL2852B80A2648DD68
Video 7: Valor numérico de una expresión algébrica 1,
https://www.youtube.com/watch?v=pUfQ1kCuRjY
Video 8: Valor numérico de una expresión algébrica 2,
https://www.youtube.com/watch?v=VeymGH1j9fE
Blog: http://profe-alexz.blogspot.com/2015/05/lenguaje-algebraico-ejercicios-basicos.html
Actividad 2:
Guía Taller #1: Lenguaje algebraico y valor numérico de expresiones algebraicas
EVIDENCIA
ACTIVIDAD Línea de tiempo interactiva sobre Historia del álgebra y Participación en el foro de debate
“Intercambio social e Introducción al álgebra”
1:
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Primero: Cada estudiante debe hacer una línea tiempo sobre la historia y evolución del
Descripción: algebra, resaltando los aportes principales que han realizado matemáticos y filósofos a
través de la historia. Para ello den tener en cuenta los videos “los orígenes del álgebra” y
“la belleza del algebra” y la lectura titulada “Historia del algebra” relacionados en los
recursos didácticos.

La línea de tiempo debe ser realizada con una aplicación WEB 2.0, debe contener al
menos 5 hitos del álgebra; elementos multimediales (videos o fotografías) y breves
comentarios de cada hito.
Se debe enviar el link de la línea de tiempo a través del foro de debate y de la plataforma
mediante un mensaje con el asunto: Nombre-Apellido-Linea-Tiempo-Actividad1_1

Se recomienda usar TimeToast: https://www.timetoast.com/timelines/70460

Segundo: hacer una breve presentación ante sus compañeros en el foro “Intercambio
social e Introducción al algebra” exponiendo sus expectativas con el curso y su opinión
sobre la Importancia del álgebra en nuestra vida, además debe comentar las
apreciaciones de sus compañeros basándose en la cordialidad y el respeto por las
opiniones de los demás. Dentro del aporte debe compartir el link de la línea de tiempo
creada.

Para esta actividad se recomienda la revisión de los videos 1, 2, 3 y la lectura 1 y demás

información adicional que el estudiante consulte en la Web

Fecha de Semana
Nota: Se1 deben colocar las referencias utilizadas en la participación del foro.
entrega:
Criterios de  Diseña con eficacia, una línea de tiempo interactiva acorde con la temática
Evaluación: establecida
 Se comunica de forma apropiada respetando las opiniones de los demás
 Propone argumentos claros para expresarse.
 Autenticidad
 Redacta adecuadamente sus argumentos aplicando las reglas orográficas.

%
15%
evaluación

EVIDENCIA Documento en Word con la solución del Taller sobre lenguaje algebraico y valor
ACTIVIDAD numérico de expresiones algebraicas
1:
Tipo de x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Descripción: Cada estudiante debe descargar el documento “Guía Taller sobre lenguaje
algebraico y valor numérico de expresiones algebraicas” y realizar la solución de
los ejercicios propuestos. Para ello debe analizar los videos 4, 5, 6, 7 y 8 y estudiar
lo ejemplos dados en el blog del profe Alex.
La solución la pueden hacer usando el editor de ecuaciones de Word o subiendo al
documento las imágenes correspondientes al desarrollo de los ejercicios
previamente realizados en papel.
El documento guía debe ser completado en su totalidad, incluyendo las referencias.

Finalizada la solución, el archivo en Word debe subirse a la plataforma con el

nombre de archivo
Nombre-Apellido-Actividad1_2.doc

Fecha de Semana 2
entrega:
Criterios de  Resuelve en su totalidad la Guía Taller
Evaluación:  Las respuestas dadas son correctas, atendiendo a una correcta aplicación
de las operaciones básicas entre signos y números reales.
 Respeta los derechos de autor
 Usa adecuadamente las reglas ortográficas
%
15%
evaluación

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: CONCEPTOS BÁSICOS Y TÉRMINOS

SEMEJANTES (25%)
- Términos semejantes
- Reducción de términos semejantes con signos de agrupación

Con esta actividad se pretende que el estudiante reconozca el grado de una expresión algebraica,
sus partes y tipos de polinomios y que, además, simplifique expresiones algebraicas semejantes
utilizando las reglas usuales de la aritmética de los números reales y del algebra.
Para ello es necesario que el estudiante haga un estudio concienzudo del material de apoyo.

La actividad consta de una evidencia subdividida en dos pasos, primero el estudiante debe con
base en el estudio de los recursos didácticos resolver la prueba 1 alojada en Educaplay y segundo
usar Symbolab para resolver el taller #2, de este ultimo debe enviar un documento en Word

Recursos didácticos

Video 1: Introducción a la combinación de términos semejantes,

https://www.youtube.com/watch?v=v76IhuvSJ3Y
Video 2: Reducción de términos semejantes con signos de agrupación,
https://www.youtube.com/watch?v=V4-tugHPQRs
Libro: Algebra de Baldor,
http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/ebooks/algebrabaldorc.pdf
Prueba 1: https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3844089/el_algebra.htm
Guía Taller #2: Términos semejantes
EVIDENCIA Documento de Word y Prueba en Educaplay
ACTIVIDAD
2:
Tipo de x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:

Descripción: A partir de la lectura de las páginas de las 2 a la 23 del libro “Algebra de Baldor” y los
videos 1 y 2, cada estudiante debe resolver:
1. La prueba 1 presente en Educaplay, sobre relación de conceptos básicos del
algebra
2. El taller #2, para el cual debe hacer uso de la aplicación online SYMBOLAB
y describir en el archivo la solución paso a paso de los ejercicios sobre
términos semejantes propuestos, debe especificar en cada paso las
operaciones y leyes algebraicas aplicadas además, puede hacer uso de
imágenes de apoyo.

Finalizada la solución, el archivo en Word debe subirse a la plataforma con

el nombre de archivo
Nombre-Apellido-Actividad2_1.doc

Fecha de Semana 3
entrega:
Criterios de - Es claro en la redacción de la solución de cada ejercicio
Evaluación: - Resuelve en su totalidad la prueba y el taller
- Las respuestas dadas son correctas, atendiendo a una correcta aplicación de
las operaciones básicas entre signos y números reales.
- Respeta los derechos de autor
- Usa adecuadamente las reglas ortográficas
- Aplica correctamente la reducción de expresiones algebraicas con términos
semejantes acordes con lo estudiado

%
25%
evaluación
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: OPERACIONES CON POLINOMIOS (30%)
- Multiplicación de monomios
- Suma y resta de polinomios
- Multiplicación de polinomios
- División de polinomios

Con esta actividad se pretende que el estudiante realice operaciones entre polinomios como suma,
resta, multiplicación y división para simplificar expresiones algebraicas utilizando las reglas
usuales de la aritmética de los números reales y del algebra.
Para ello es necesario que el estudiante haga un estudio concienzudo del material de apoyo,
especialmente de los links de Educa3D que le ayudaran a practicar ejercicios relacionados con la
temática para así afianzar sus habilidades y competencias en el dominio del álgebra básica. Cabe
agregar que en cada enlace para practicar también puede acceder a la teoría que explique los
procedimientos para aplicar cada operación.

La actividad consta de dos evidencias: El documento en Word con los resultados de cada prueba
y la prueba registrada en Thatquiz, específicamente cinco (niveles 2, 4, 5, 6 y 8) presentes en
link descrito en la actividad.

Recursos didácticos

Libro: Algebra de Baldor,

http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/ebooks/algebrabaldorc.pdf
Practique:
- Multiplicación de monomios, https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-
resueltos-interactivos#monomios-basico
- Suma y resta de polinomios, https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-
resueltos-interactivos#polinomios-suma-resta
- Multiplicación de polinomios, https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-
ejercicios-resueltos-interactivos#polinomios-multiplicacion
- División de polinomios(caso 1 y 2), https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-
ejercicios-resueltos-interactivos#polinomios-division

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Pruebas en Thatquiz y Documento de Word
n:
Tipo de x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
 Para llevar a cabo esta actividad es necesario estudiar el libro “Algebra de Baldor” y demás
Descripción: recursos didácticos. Luego debe practicar y presentar una prueba como se indica a
continuación:

1. Practicar en EDUCA3D escogiendo la opción Alumnos >> Libre>>Mi unidad

interactiva, ingresando a los siguientes links:
- Multiplicación de monomios, división de monomios, potencias de monomios en
Educa3D, https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-
resueltos-interactivos#monomios-basico
- Elementos de un polinomio, reducción de polinomios, polinomios ordenados y
completos, Suma de polinomios y resta de polinomios,
https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-
interactivos#polinomios-suma-resta
- Multiplicación de polinomios, https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-
polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#polinomios-multiplicacion
- Suma y resta de polinomios, https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-
polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#polinomios-suma-resta
- División de polinomios(caso 1 y 2), https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-
polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#polinomios-division
2. Presentar el quiz en los cinco niveles que puede modificar como se indica a
continuación:

Realice el quiz específicamente de los niveles 2, 4, 5, 6 y 8, ingresando a

https://www.thatquiz.org/es-0/?-j104-l8-mpnv600-p0, para los que solo cuenta con dos
intentos por nivel.
Se debe ingresar inicialmente su nombre y luego modificar el nivel, para culminar cada
cuestionario que consta de 10 preguntas cada uno.
En un documento en Word con portada anexe el pantallazo de los resultados de cada
prueba presentada en Thatquiz. El archivo debe ser enviado a través de la plataforma
con el nombre de archivo Nombre-Apellido-Actividad3.doc

Fecha de Semanas 4-5-6

entrega:
Criterios de - Resuelve en su totalidad cada prueba en un tiempo inferior a 15 min.
Evaluación: - Las respuestas dadas son correctas, atendiendo a una correcta aplicación de las
operaciones con polinomios.
- Usa adecuadamente las reglas ortográficas
- Aplica los conocimientos adquiridos mediante el entrenamiento virtual en la solución
de ejercicios.

%
30%
evaluación
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: PRODUCTOS NOTABLES Y
FACTORIZACIÓN (15%)
- Productos notables
- Factorización para los casos I, II, III, IV y VI

Con esta actividad se busca que el estudiante pueda realizar la descomposición factorial según
los casos I al VI, ser capaz de determinar cuando un polinomio se puede factorizar o no,
identificar productos notables y su solución
En resumen, realizar productos y factorizaciones de expresiones algebraicas de manera eficiente
utilizando las reglas conocidas como productos notables, con la finalidad de emplearlas para
resolver ecuaciones de segundo grado.

Para desarrollar esta actividad los estudiantes deben trabajar en grupos máximo de 3 estudiantes
y hacer uso de los medios de comunicación que consideren adecuados y herramientas
colaborativas como Googledocs(recomendada)

Recursos didácticos

Productos Notables
- El cuadrado de una suma, el cuadrado de una diferencia y suma por diferencia, producto de dos
binomios de la forma (x+a)(x+b): https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-
ejercicios-resueltos-interactivos#identidades-notables-basico

Libro: Algebra de Baldor,

http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/ebooks/algebrabaldorc.pdf

Practique:
Factorización: https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-
interactivos#identidades-notables-factorizacion
Casos:
I - Factor común, https://www.youtube.com/watch?v=LWyZSXsMAr8
https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#factor-
comun-basico
II- Factor común por agrupación de términos, https://www.youtube.com/watch?v=uhN2eVLAEDw
III- Trinomio cuadrado perfecto, https://www.youtube.com/watch?v=1dvGz8vQCeU
IV – Diferencia de cuadrados perfectos, https://www.youtube.com/watch?v=72MRXDT9WT0
VI – Trinomio de la forma x2+bx+c, https://www.youtube.com/watch?v=UNEfUX8oNsE
https://www.youtube.com/watch?v=TZcUxb1gnDk

Guía Taller #3: Productos Notables y factorización

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Documento de Word
n:
Tipo de x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
 En grupos de máximo 3 estudiantes se debe descargar el documento “Guía Taller
Descripción: sobre Productos Notables y factorización” y realizar la solución de los ejercicios
propuestos. Para ello deben estudiar en el libro “Algebra de Baldor” las pág. 143 –
160, practicar en los enlaces propuestos en recursos didácticos los ejercicios de cada
subtema y en otros recursos consultados como videos de YouTube que les permitan
lograr una mejor comprensión de cada caso de factorización

La solución la pueden hacer usando el editor de ecuaciones de Word o subiendo al

documento las imágenes correspondientes al desarrollo de los ejercicios
previamente realizados en papel o con ayuda de SYMBOLAB. Dentro del
documento deben describir la solución paso a paso de los ejercicios propuestos
especificando el nombre del producto notable o caso de factorización a aplicar,
pueden hacer uso de imágenes de apoyo(pantallazos).

El documento guía debe ser completado en su totalidad, incluyendo las referencias.

Usar letra tipo Times New Román, espacio doble y colocar en la portada los datos
de los integrantes

Finalizada la solución, el archivo en Word debe subirse a la plataforma por cada

integrante, con el nombre de archivo
Nombre-Apellido-Actividad4.doc

Fecha de Semanas 7 y 8
entrega:
Criterios de  Resuelve en su totalidad la Guía Taller
Evaluación:  Las respuestas dadas son correctas, atendiendo a una correcta aplicación
de las operaciones básicas entre monomios y las reglas de factorización
 Respeta los derechos de autor
 Usa adecuadamente las reglas ortográficas
 Trabaja en equipo
 Aplica los conocimientos adquiridos mediante el entrenamiento virtual en la
solución de ejercicios.

%
15%
evaluación
Instrumento de evaluación del curso

ENCUESTA SOBRE EL DISEÑO DEL CURSO VIRTUAL “ALGEBRA BÁSICA”

Grado: 8°

Nombre del docente: __________________________ Área de desempeño: _______________

Institución Educativa donde labora: ___________________________ Grado: ______
E-mail: ________________________________

Objetivo: Evaluar la pertinencia y calidad del diseño del curso virtual “Algebra Básica” con el fin
de identificar debilidades en el diseño.

Marque con una X la valoración que concuerda con su opinión respecto a cada aspecto
relacionado con el diseño del curso.

N° ASPECTO EXCELENTE BUENA REGULAR DEFICIENTE

1 La estructuración y coherencia del curso
“Algebra Básica” es:
2 La pertinencia del diseño del curso con
los principios de la educación virtual
3 El diseño del curso es sencillo,
motivador y de fácil entendimiento para
estudiantes virtuales de grado 8°
4 La coherencia de los objetivos del curso
con los temas desarrollados por unidad
5 Profundidad en el análisis de los temas.
6 Pertinencia de los contenidos con las
unidades presentadas
7 El material didáctico dado por el docente
le permite al estudiante lograr los
objetivos del curso y apropiarse de la
temática
8 Los recursos digitales suministrados
proporcionan explicaciones claras y
procedimientos detallados para una fácil
comprensión de la aplicación de leyes y
reglas algebraicas
9 Las actividades de aprendizaje
propuestas contribuyen a la apropiación
de conocimientos.
10 La evaluación propuesta en cada
actividad permite determinar la
apropiación de conocimientos y el
desarrollo de competencias
11 Las tareas evaluativas permiten
desarrollar en el estudiante el
razonamiento algebraico y procesos de
reflexión.
12 Pertinencia de los criterios de evaluación
para cada actividad
13 La estructuración del tiempo es acorde a
la intención del curso.

14 El tiempo propuesto para el desarrollo

de las actividades se adapta al nivel de
dificultad
15 Las actividades promueven en el
estudiante el pensamiento lógico, la
reflexión, investigación e indagación y
elaboración de argumentos
16 Fomento del trabajo colaborativo
17 El nivel de dificultad de las actividades
es acorde a la edad y nivel académico
de los estudiantes.
18 La participación de los estudiantes en
los procesos de aprendizaje es
Significativo
19 Los canales de comunicación para la
orientación del curso
20 Nivel de uso de los recursos educativos
digitales como apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Referencias

Maestre, G. (2013). Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales. Recuperado

el 20 de mayo de 2019, de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos/An
exos/Cap3/1.docx
UDES. (2017). LEM: GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA. Bucaramanga. Recuperado el 18 de
mayo de 2019, de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/librov2.html

Webgrafía

- Los Orígenes del álgebra, https://www.youtube.com/watch?v=akS2vnuAol4

- Aparición del álgebra, https://www.youtube.com/watch?v=LFKO8kNAm-A
- Lectura, http://www.escuelapedia.com/historia-del-algebra/
- Libro: Algebra de Baldor,
http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/ebooks/algebrabaldorc.pdf
- La Belleza del álgebra, https://www.youtube.com/watch?v=VNyuaGoG0ec
- Lenguaje algebraico, https://www.youtube.com/watch?v=9MG3bGmIyVA
- Traducción de lenguaje verbal - algebraico,
https://www.youtube.com/watch?v=inXDPRWpr04&list=PL2852B80A2648DD68
- https://www.youtube.com/watch?v=wE6OydOzC-k&index=3&list=PL2852B80A2648DD68
- Valor numérico de una expresión algébrica, https://www.youtube.com/watch?v=pUfQ1kCuRjY
- https://www.youtube.com/watch?v=VeymGH1j9fE
- Blog: http://profe-alexz.blogspot.com/2015/05/lenguaje-algebraico-ejercicios-basicos.html
- Introducción a la combinación de términos semejantes, https://www.youtube.com/watch?v=v76IhuvSJ3Y
- Reducción de términos semejantes con signos de agrupación,
- https://www.youtube.com/watch?v=V4-tugHPQRs
- https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3844089/el_algebra.htm
- https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#monomios-basico

- https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#polinomios-suma-resta

- https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#polinomios-
multiplicacion

- https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#polinomios-division

- https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#identidades-notables-
basico
- https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#identidades-notables-
factorizacion

- https://www.youtube.com/watch?v=LWyZSXsMAr8
- https://www.educa3d.com/joomla/monomios-y-polinomios-ejercicios-resueltos-interactivos#factor-comun-basico
- https://www.youtube.com/watch?v=UNEfUX8oNsE
- https://www.youtube.com/watch?v=TZcUxb1gnDk