.

1
 Basta dar una mirada a nuestro alrededor para observar elementos
geométricos en nuestra casa, en las aulas de clases, en las calles, en
los edificios y plazas, etc. Por ejemplo, al observar un edificio
veremos rectas paralelas, perpendiculares, cuadrados, rectángulos y
ángulos, incluso la idea de un punto. Por ello es de suma importancia
determinar las relaciones entre los diversos elementos geométricos y
que podamos identificarlos, trazarlos y comprenderlos.

Si nos ponemos en contacto con la naturaleza comenzaremos a

identificarlos, como la señal que deja sobre un papel la punta bien
afilada de un lápiz o un pequeño granito de sal. Un trozo de cuerda
que pende de un techo al sujetar un cuadrado, un tablero de ajedrez,
entre otros, representan elementos geométricos básicos.
En este capitulo, iniciaremos el estudio de los elementos
geométricos, espacios topológicos, segmentos, simetrías, plano
cartesiano, ángulos que nos ayudaran a comprender mejor el espacio
que nos rodea.

CAPACIDAD: TAREA 01 VALOR - ACTITUD

RESPONSABILIDAD -
PUNTUALIDAD
DESTREZAS CONTENIDOS MÉTODOS MICROACTITUDES

2
 MIDIENDO LO QUE VEO PARA
APRENDER HISTORIA DE LA GEOMETRÍA

Los primeros resultados geométricos se

remontan de la antigüedad y son de
origen experimental. Fueron observados
por el hombre en su actividad práctica.
Como ciencia empírica, la geometría
alcanzó en su período inicial un nivel
singularmente elevado en Egipto en
relación con los trabajos de agrimensión
y de riego.

Durante el primer milenio anterior a

Conceptos Simetría nuestra era las nociones de la geometría
Simetría
previos de los Conceptos Plano respecto al pasaron de los egipcios a los griegos y en
Línea recta. Segmentos. Angulo. respecto a una
elementos topológicos. cartesiano. plano la antigua Grecia se inició una etapa
recta.
geométricos. cartesiano. nueva del desarrollo de esta ciencia. En
el período comprendido entre los siglos
VII y III A.C. los geómetras griegos,
además de enriquecer la geometría con
numerosos resultados, hicieron grandes
progresos en su argumentación.

Representa Euclides (330 - 275 antes de nuestra era)

Figuras Representa Define la
Definición de una Representa el simetrías en el resumió y sistematizó esta labor de los
geométricas.(abstract Superficies. Define ángulos. simetría.
línea recta plano cartesiano. plano cartesiano. geómetras griegos en su famosa obra
as)
"ELEMENTOS", que ha hecho llegar
hasta nosotros la primera exposición
Mide ángulos y fundamentada de la geometría. En ella
Conjuntos Pares Grafica simetrías Crea simetrías.
Segmentos de línea.
convexos.
Punto y plano. Ejemplifica.
ordenados. las bisectrices. los razonamientos son tan irreprochables
para su tiempo que los "Elementos" fue a
lo largo de dos mil años desde su
Menciona la aparición el único tratado para los que
Ubica puntos en Busca en su
Conjuntos no Clasifica ángulos. entorno las
aplicabilidad de estudiaban la geometría.
Preguntas diversas. Semirrecta y rayo Mide segmentos el plano las simetrías en lo
convexos. simetrías.
cartesiano. cotidiano.
Los "ELEMENTOS" de Euclides; constan
de trece libros de los cuales ocho
dedicados a la geometría propiamente
dicha y los otros a la Aritmética. Cada
libro de los "ELEMENTOS" empieza con
la definición de las nociones. En el primer
libro siguen a las definiciones postulados
y axiomas.

D m P
l1
l2
A l3 n
B C l4
a
b
b

3
 b) ¿Por qué se utiliza un compás?.

-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------

A. PUNTO c) ¿Para que sirve una escuadra?.

Es la idea geométrica más pequeña. Se le
representa con una letra mayúscula. -------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
A D -------------------------------------------------------------
B C
2. En cada caso traza todas las rectas posibles por los
B. RECTA puntos dados.
Es la idea geométrica formada por infinitos puntos
sucesivos que se encuentran en una misma a) b)
dirección. Se le representa con una letra minúscula.

Recta a: a
b
3. Responde y justifica tu respuesta.

a) Grafica un punto “E” y tres rectas que contengan

Recta b: b a dicho punto.

……………………………………………………………
C. PLANO ……………………………………………………………
Es la idea geométrica que puede contener ……………………………………………………………
completamente puntos y rectas. Se le representa
con una letra mayúscula. b) Grafica un punto “M” y cinco rectas que pasen
por dicho punto.

……………………………………………………………
……………………………………………………………
Plano P ……………………………………………………………

Observaciones: c) Grafica dos puntos “C” y “D” y la recta o las

rectas que pasen por dichos puntos a la vez.
Recta horizontal Recta vertical Recta oblicua
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………

d) ¿Cuántas rectas se pueden trazar por un punto

de un plano?
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Recordemos:
e) ¿Cuántas rectas se pueden trazar por tres puntos
1. Reflexiones y responde. de un plano?
a) ¿Para qué se utiliza una regla?.
……………………………………………………………
------------------------------------------------------------- ……………………………………………………………
------------------------------------------------------------- ……………………………………………………………
------------------------------------------------------------

4
4. Relaciona los objetos siguientes con los elementos 5. Graficar la recta horizontal “a” y los puntos “E”; “F” y
geométricos que conozcas. “H” contenidos en ella.

a) Un poste. 6. Graficar la recta “m” y los puntos “P”; “Q” y “R”

exteriores a dicha recta.
……………………………………………………………
7. Graficar la recta horizontal “b” y los puntos “M”; “N”;
b) Una ventana. “P” y “Q” exteriores a dicha recta.

…………………………………………………………… 8. Graficar un plano “P” y a los puntos “A”; “B” y “C”

contenidos en ella.
c) Una carpeta.
9. Graficar un plano “Q” y a una recta “a” contenida en
…………………………………………………………… ella.
10.Graficar un plano “R” y a la recta “ l ” contenida en
d) Una pelota. ella. Luego a los puntos “M” y “N” que pertenecen a.

……………………………………………………………

5. Graficar la recta “a” horizontal y los puntos “A”, “B” y

“C” contenidos en ella.

A. Rectas paralelas
Dos o más rectas son paralelas si no tienen ni un
punto en común.

6. Graficar la recta “c” horizontal y los puntos “M”, “N” y l1

“K” exterior a ella. l2
a l3
l4
b

a es paralela a b : (a // b ).

B. Rectas secantes
Dos rectas son secantes si tienen un punto en
común, llamado punto de intersección o punto de
corte.

OBSERVACIONES:

1. Graficar un punto “A” y cuatro rectas que pasen por

dicho punto. i) Rectas perpendiculares.- Son dos rectas que
forman 90°.
2. Graficar un punto “M” y ocho rectas que pasen por a
dicho punto.

3. Graficar los puntos “P” y “Q”; además la recta o b

rectas que pasen por ambos puntos a la vez.

4. Graficar la recta vertical “ l ” y los puntos “M”; “N” y

“Q” contenidos en ella.
a y b son perpendiculares ( a b)

5
ii) Rectas concurrentes.- Son tres o más rectas que
se intercectan en un mismo punto.
3. Graficar cuatro rectas secantes y contar los puntos
En el gráfico se muestra cuatro rectas concurrentes de corte.

iii) Número de puntos de corte: 4. Graficar cinco rectas paralelas y una recta secante.
Contar los puntos de corte.
Tres rectas y tres puntos de corte

5. Graficar dos rectas secantes y dos rectas paralelas.

Cuatro rectas y seis puntos de corte Contar los puntos de corte.

6. Graficar tres rectas paralelas y dos rectas secantes.

Contar los puntos de corte.

Recordemos:

1. Graficar dos rectas paralelas y una recta secante a 7.- Graficar tres rectas concurrentes y una secante a
ambas. Contar los puntos de corte. ellas. Contar los puntos de corte.

2. Graficar tres rectas paralelas y una recta secante. 8. Graficar una recta perpendicular “l ” a la recta “f”.
Contar los puntos de corte.

6
9. Graficar las rectas “a” y “b” perpendiculares a la
recta “n”.
n

10. Graficar cuatro rectas concurrentes y una recta A. Distancia entre dos puntos
secante a dichas rectas, contar los puntos de corte. La distancia entre dos puntos es la medida del
segmento de recta que une a dichos puntos.
Q
A
5
0 B 4
1 3
2 P 2
3
4 1
0

La distancia entre “A” y “B” mide 4 cm La distancia entre “P” y “Q” mide 5 cm

B. Distancia entre un punto y una recta

} Está representado por un segmento perpendicular
trazado desde el punto hacia la recta.
B

A
3 cm
1. Graficar tres rectas concurrentes y dos rectas cm
1,5
secantes. Hallar el número de puntos de corte.
m n

2. Graficar dos rectas paralelas y dos rectas secantes.

Señalar el número máximo de puntos de corte. La distancia entre “A” y …… mide 1,5 cm La distancia entre “B” y ………. mide 3 cm

3. Graficar cuatro rectas paralelas verticales y además C. Distancia entre dos rectas paralelas
una recta secante. Está representado por el segmento perpendicular a
ambas rectas.
4. Graficar tres rectas paralelas horizontales y además
m n
dos rectas paralelas verticales que intersecan a las
3 cm
rectas anteriores.
a
5. Graficar seis rectas concurrentes y una recta
secante a ellas. 1 cm
6. Graficar cinco rectas secantes no concurrentes. b
7. Trazar las rectas l1 y l2 perpendiculares a la recta La distancia entre ……. y……. mide 1 cm La distancia entre ……. y …….. mide 3 cm

“a”.
a
MIRA

8. Trazar las rectas “a”, “b” y “c” perpendiculares a.

l Figura: Puente de San Francisco (EE.UU.)

A
B

9. Graficar dos rectas secantes: una vertical y la otra

horizontal.
10. Graficar seis rectas paralelas verticales. Además l
dos rectas oblicuas, secantes a las anteriores

7
 6. Graficar un punto “A” y una recta “l” horizontal que
disten 7 cm.

1. Graficar la distancia entre “A” y “B” y medirlo.

7. Graficar un punto “B” y una recta “m” vertical que

A disten 10 cm.
B

2. Graficar la distancia entre “P” y l y medirlo.

l
P

8. Graficar tres rectas horizontales “a”; “b” y “c” que

disten 3 cm en forma consecutiva.

3. Graficar la distancia entre “a” y “b” y medirlo.

4. Graficar la distancia entre l 1 ; l 2 ; l 3 y l4 y dar sus

9. Graficar una línea recta horizontal y dos puntos “B” y
medidas.
“E” contenidos en ella que disten 8 cm.
l1

l2
l3

l4

5. Graficar la distancia de “B” a l 1 y l 2 . Dar sus

medidas.

B l 10. Graficar una recta vertical y dos puntos “M” y “N”

l 1
2
contenidos en ella que disten 6 cm.

8
 7. Graficar las distancias de “A” a las rectas Luego
medirlas.
a

8. Trazar las distancias de los puntos mostrados a la

1. Trazar la distancia entre “P” y “Q”; “Q” y “R” y “P” y recta “ l ”. Dar las medidas.
“R”. Luego medirlos.
B

Q A C
•
l
P • • R 9. Graficar las distancias entre. Luego medirlas.

l1 l3
l2 l4
2. Trazar la distancia entre “A” y luego calcular esta
medida.

10.Graficar las distancias de “P” a las rectas “l1”; “l2” y

“l3”.
m
l1 P
3. Ubicar un punto “P” a una distancia de 2 cm de “ l ”.

l l2
l3

4. Ubicar los puntos “A” y “B” a una distancia de 3 cm

de
n

A. Definición

El segmento de una recta es la porción de recta que

5. Graficar dos rectas paralelas y horizontales que tiene como extremos a dos puntos. La medida del
disten 1,5 cm. segmento es la distancia entre sus extremos.

A B
4 cm

Segmento AB:
Medida del segmento AB: m = 4 cm
6. Ubicar los puntos “A” y “C” que pertenezcan a “ l ” y
disten 5 cm. B. Punto medio de un segmento de recta

l Es el punto que pertenece al segmento de recta y lo

divide en dos medidas iguales.

9
 A M B
Ubicación del punto medio de un segmento de recta
2,5 cm 2,5 cm con el uso del compás

“M” es punto medio de AB Paso 1: Se toma el compás y se traza desde los

extremos con una misma abertura, obteniéndose
dos puntos de corte como en la figura II ó III.

Fig. I.

A
B

1. Graficar una recta horizontal y los segmentos A B y

BC contenidos en ella consecutivamente que Fig. II.
midan 6 cm y 8.cm respectivamente.

A B

2. Graficar los segmentos consecutivos y que midan 5

cm y 9 cm.

Fig. III

3. Graficar un segmento DE que mide 12 cm y ubicar

su punto medio “M”.

A B

4. Graficar el segmento AB de 8 cm y ubicar su punto

medio “N”.
Paso 2: Se marcan los puntos de corte y se unen.
Luego la intersección entre el segmento inicial y la
línea de unión de los puntos de corte será el punto
medio buscado.

Fig. IV

5. Graficar a los puntos “M”; “N” y “R” contenidos en

una recta de tal manera que: m M N = 7 cm y m N R
= 6 cm. Luego ubicar el punto medio “A” de MR .

A B
M

10
 Fig. V 3. Graficar el segmento de recta A B en posición
vertical que mide 12 cm, luego ubicar su punto
medio usando el compás.

A M B

“M” es el punto medio de

4. Graficar un segmento P Q en forma oblicua de 11

cm, y ubicar su punto medio haciendo uso del
1. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que compás.
mida 14 cm haciendo uso del compás.

2. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que 5. Graficar un segmento cualquiera sin medirlo y ubicar
mida 9 cm haciendo uso del compás. su punto medio haciendo uso del compás.

11
 Observa, muy
atentamente el interior
de un….

1. En la recta “ l ”, graficar el segmento AB de 5,5 cm

de longitud.
l

2. Graficar los segmentos consecutivos AB y BC que

están contenidos en “ l ”, de tal manera que:
AB=3,5 cm y BC = 4,5 cm.

3. Graficar un segmento PQ de 6 cm de longitud y

luego ubicar su punto medio “M”.

4. En la recta “ l ”, graficar los segmentos AB ,BC y CD

que midan 2 cm; 3,5 cm y 2,5 cm respectivamente.
1. Ángulo agudo
l Su medida varía entre 0° y 90°.

A
5. Graficar un segmento MA de 10 cm y ubicar su punto
medio “P”.

O B
6. Graficar un segmento ACde 6,5 cm y luego ubicar su
punto medio “M” usando el compás.
2. Ángulo recto
Mide exactamente 90°.
7. Graficar un segmento de 7,5 cm y ubicar su punto
medio con el uso del compás.
A

8. Graficar un segmento de 8,5 cm y ubicar su punto

medio con el uso del compás.
O B

9. Graficar un segmento de 9 cm y ubicar su punto

medio con el uso del compás. 3. Ángulo obtuso
Su medida varía entre 90° y 180°
10. Graficar un segmento de 9,5 cm y ubicar su punto
medio con el uso del compás.
A

O B

12
4. Ángulo llano
Mide 180° y se representa por una recta.

180°

A O B

Elementos de un ángulo

LADOS
1. Medir los siguientes ángulos y clasificarlos:

50° MEDIDA

VÉRTICE

EL TRANSPORTADOR .............................................

El transportador sirve para medir las aberturas entre los

lados de un ángulo.

90°
180°

180°
0°

0°

….........................................

¿Cómo se mide un ángulo?

Dado el cuadrilátero mostrado: ………………………………………..

2. Graficar un ángulo de 60° y clasificarlo.

18
0°
0°

140°
90°

90°

70°
180°

180°
0°

0°

13
4. Graficar un ángulo de 135° y clasificarlo.

25° 25°

Bisectriz del ángulo

que mide 50°

Trazar la bisectriz de un ángulo haciendo uso del

5. Graficar un ángulo de 45° y clasificarlo. compás.

Paso 1: Con una abertura arbitraria y a partir del

vértice del ángulo, se traza con el compás y
se marcan los puntos de corte.

Vértice

BISECTRIZ DE UN ÁNGULO.

Es la línea que divide a un ángulo en dos nuevos

ángulos de medidas iguales.

A Paso 2: Luego, a partir de los puntos marcados y con

la misma o con otra abertura trazar con el
Bisectriz del ángulo AOB
compás y marcar el punto de corte.
que mide 60°

30°
30°
O B
Vértice
W

Q Paso 3: Finalmente al unir el vértice y el punto de corte

Bisectriz del “W”, se obtiene la bisectriz del ángulo inicial.
ángulo POQ
que mide 140°
Bisectriz del ángulo

70° Vértice
W
70°
O P

14
 3. Graficar un ángulo de 90° y trazar su bisectriz con el
uso del compás. Luego comprobarlo con el
transportador.

1. Graficar un ángulo de 100° y trazar su bisectriz con

el uso del compás. Luego comprobarlo con el
transportador.

4. Graficar un ángulo agudo cualquiera y trazar su

bisectriz con el uso del compás.

2. Graficar un ángulo de 120° y trazar su bisectriz con

el uso del compás. Luego comprobarlo con el
transportador.

5. Graficar un ángulo obtuso cualquiera y trazar su

bisectriz con el uso del compás.

15
1. Graficar un ángulo de 75° y clasificarlo.
1. Recta numérica

2. Graficar un ángulo de 95° y clasificarlo. Es una recta enumerada a partir del cero; hacia la
derecha números positivos y hacia la izquierda
números negativos.
3. Graficar un ángulo de 165° y clasificarlo.

4. Graficar un ángulo de 140° y clasificarlo. -7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

5. Graficar un ángulo de 30° y clasificarlo. 2. Plano cartesiano

Es un plano formado por dos rectas numéricas

6. Graficar un ángulo de 40° y trazar su bisectriz
usando el compás.
7. Graficar un ángulo de 110° y trazar su bisectriz con
el uso del compás.
perpendiculares, una horizontal y la otra vertical.
Todo punto se representa por dos números, el
primero corresponde a la recta horizontal y el
segundo a la recta vertical.
6

8. Graficar un ángulo de 160° y trazar su bisectriz 5

usando el compás. 4 B(2; 4)

C(-4; 3)
3
9. Graficar un ángulo de 145° y trazar su bisectriz
2
empleando el compás.
1 A(3; 1)

10. Graficar un ángulo recto y trazar su bisectriz con el -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

uso del compás. -1

-2

-3
E(6; -3)

-4

-5
D(-2; -5)

-6

16
 3.- Ubicar el segmento…………, tal que: D = (-5; -1) y
E = (-2; -6)

Graficar un plano cartesiano y además lo pedido en

cada ejercicio.

1.- Ubicar el segmento……., tal que: A = (5; 5) y

B = (2; 4)

4.- Ubicar el segmento…………., tal que: M = (1; -2) y

N = (7; -5)

2.- Ubicar el segmento………., tal que: P = (-1; 5) y Q

= (-4; 1)

5.-Ubicar el segmento tal que: C = (-1; 1) y F = (4; 2)

17
6.- Para cada ejercicio, graficar usando un tablero de
madera con clavos.

a) Ubicar los puntos: A(2; 3), B(-3; 1) y C(1; -4), luego

unirlos.
b) Ubicar los puntos: P(-4; 5), Q(-4; -3) y R(3; 5), luego
unirlos.
c) Ubicar los puntos: D(0; 0), E(4; 6) y F(2; -5), luego
unirlos.
d) Ubicar los puntos: M(-3; 2), N(4; 0) y P(0; -6), luego
unirlos.
e) Ubicar los puntos: H(0; 7), K(-6; 0) y L(3; -4), luego
unirlos.

Eje de simetría

Graficar un plano cartesiano para cada ejercicio y

ubicar los puntos indicados, para luego unirlos.
I. Reflexión de un punto respecto a una recta
1. A = (3; 3) y B = (5; 4) Dado un punto P y una recta “a”, para reflejar el
punto P respecto a un eje a se procede de la
2. C = (-3; 4) y D = (-5; 3) siguiente manera:

3. E = (-2; -4) y F = (-1; -8) 1°. Se traza el segmento de unión P P' perpendicular
al eje de reflexión a .
4. G = (2; -3) y H = (5; -1)
2°. P y P’ tienen que estar a la misma distancia del
5. I = (-4; 3) y J = (3; 5) eje de reflexión a .

6. A = (1; 5), B = (-2; 4) y C = (-3; -4)

a
7. P = (-2; 5), Q = (-3; 5) y R = (4; 3) P
d
8. M = (6; -2), N = (-5; -4) y T = (-2; 6)

9. T = (9; 3), R = (-7; 4) y I = (-1; 8) d

10. A = (0; 7), L = (-6; 0) y E = (5; -8) P’

II. Reflexión de una figura respecto a una recta

Para reflejar un triángulo, cuadriláteros o polígonos

con respecto a una recta “a”, se ubican a los vértices
y se refleja cada uno con respecto al eje a ;
siguiendo los pasos del caso anterior.

18
 Ejemplo 1 A
B l
Reflejar el triángulo ABC con respecto al eje l .

B D B’
C
A l

D’

C
A’

Resolución: 1°. Se reflejan los puntos A, B y D porque C

B pertenece a l .
A l
2°. El cuadrilátero A’B’CD’ es la reflexión de ABCD.

Ejemplo 3

Reflejar el triángulo EDF con respecto a

C
B’ F
E

C’
l

A’
D
1°. Se reflejan los puntos A, B y C obteniéndose los
puntos A’ , B’ y C’ Resolución:
F
2°. Luego se unen y se obtiene el triángulo A’B’C’.
E
D’
* Observación:

• El triángulo A’B’C’ es la reflexión del triángulo

ABC con respecto a l . l
• Los triángulos ABC y A’B’C’ son simétricos con
respecto a l .
D
Ejemplo 2 E’
Reflejar el cuadrilátero ABCD con respecto a l .
F’
A
B l
1°. En este caso especial D se encuentra al lado de l .

D C
2°. Luego; E’D’F’ es reflejo del triángulo EDF.

Resolución:

19
 5.
E

A F

I.- Dibuja en cada caso la imagen que obtienes

mediante la reflexión respecto a .

1.

B m

A C

2.
Copia cada figura y su eje de reflexión en tu cuaderno.
B C m
Dibuja en cada caso la imagen que obtienes mediante
la reflexión respecto al eje l .
D
A
1.

3.
m

Q R

2.
P S

l
4.
N

m
E
3.
M l
T

20
4.
l

I.-Reflexión de un punto con respecto a los ejes X e

Y.

Y
4
P’(-5;3) P(5;3)
5. 3
2 Q(3;2)
1
X
-5 - 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2 Q’(3;-2)
-3
l

• P’ es la imagen de P con respecto a Y

• Q’ es la imagen de Q con respecto a X

6.
II. Reflexión de un punto con respecto a otras
rectas

Y
4 P(3;4)
l Q(-3;3)
3
2 a

Q’(-3;1) 1
P’(3;0) X
-5 - 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
7.
-3

• P’ es la imagen de P con respecto a a

• Q’ es la imagen de Q con respecto a a

21
 Y b Y
R(4;4)
4 Q(1;3)
R(-3; 3)
3
R’(5; 3) S(5;2)
2
P(-1;1)
1 X
X
-5 - 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1 (0;-2) (2;-2)
-2
-3 P’(-1;-5)
T(-1; -4) -4 T’(3; -4) S’(5;-6)

Q’(1;-7)
• R’ es la imagen de R con respecto a b R’(4;-8)

• T’ es la imagen de T con respecto a b

III. Reflexión de figuras

Para reflejar figuras en el plano cartesiano, se

reflejan primero los vértices utilizando los
procedimientos anteriores. Luego se unen.

Ejemplo 1
1. Grafica el cuadrilátero ABCD: A(0;3), B(2;3), C(2;6) y
Reflejar el triángulo ABC: A(1;3), B(3;2) y C(5;4) con D(0;6). Luego reflejarla con respecto al eje X.
respecto al eje X.
2. Dibuja el cuadrilátero ABCD: A(6;2), B(8;4), C(7;5) y
Y
D(5;3). Luego reflejar dicho cuadrilátero con
C(5;4) respecto al eje Y.
A(1;3) 3. Graficar el triángulo ABC: A(1;4), B(4;6) y C(1;7).
Luego reflejarlo con respecto a la recta que pasa por
los puntos (0;4) y (8;4).
B(3;2)
4. Graficar el triángulo ABC: A(3;3), B(6;2) y C(5;7).
Luego reflejarlo con respecto al eje X.
X
5. Graficar el triángulo ABC: A(4;2), B(7;2) y C(7;6).
Luego reflejarlo con respecto al eje Y.
6. Dibujar el triángulo PQR: P(1;4), Q(6;1) y R(7;4).
B’(3;-2)
Luego reflejarlo con respecto a la recta que pasa por
los puntos (0;-1) y (3;1).
A’(1;-3) 7. Graficar el triángulo PQR: P(1;1), Q(2;2) y R(3;5).
C’(5;-4) Luego reflejarlo con respecto a la recta que pasa por
los puntos (-2;0) y (-2;4).
8. Graficar el cuadrilátero PQRS: P(0;2), Q(2;2), R(4;4)
y S(4;6). Luego reflejarlo con respecto a la recta que
pasa por los puntos (-1;0) y (-1;3).
Ejemplo 2
9. Graficar el cuadrilátero PQRS: P(0;1), Q(3;1), R(3;5)
Reflejar el cuadrilátero PQRS: P(-1;1), Q(1;3), R(4;4) y y S(0;5). Luego reflejarlo con respecto al eje Y.
S(5;2) con respecto a la recta que pasa por los puntos
(0; -2) y (2;-2).
10.El cuadrilátero anterior, reflejarlo con respecto a la
recta que pasa por los puntos (0; -3) y (4; -3).

22
 I. CLASES DE TRIÁNGULOS DE ACUERDO A LAS
LONGITUDES DE SUS LADOS
I. Dibuja cada triángulo ABC en tu cuaderno y refléjalo
respecto al eje X. • Triángulo Escaleno

1. A(-3; 4), B(1; 1) y C(4; 3) Sus lados son de diferentes longitudes.

2. A(2; 5), B(3; 7) y C(5; 4) B

3. A(-1; -2), B(0; -6) y C(4; -3)

II. Dibuja cada triángulo PQR en tu cuaderno y refléjalo A C

respecto al eje Y.
• Triángulo Isósceles
4. P(1; 5), Q(6; 0) y R(2; -5)
Dos de sus lados miden igual.
5. P(-4; 1), Q(-1; 5) y R(0; -3)

6. P(0; 6), Q(-4; 0) y R(2; -3)

III. Resuelva lo siguiente:

7. Grafique el cuadrilátero ABCD: A(-4; 1), B(0; 4),

C(2; 4) y D(5; 1) y reflejarlo con respecto a la
recta que pasa por los puntos (0; -2) y (3; -2).

8. Graficar el triángulo ABC: A(3; 1), B(5; 4) y C(7; • Triángulo Equilátero

2). Luego reflejarlo respecto a la recta que pasa
por los puntos (-1; 0) y (-1; 3). Sus tres lados tienen igual medida.
9. Graficar el triángulo PQR: P(-4; -5), Q(0; -2) y
R(3; -6). Luego reflejarlo con respecto a la recta
que pasa por los puntos (0; 2) y (2; 2).

10. Reflejar el triángulo ABC respecto a l .

Y l

5 (2; 5)
B(4; 3) II. CLASES DE TRIÁNGULOS DE ACUERDO A LAS
MEDIDAS DE SUS ÁNGULOS
1 2 4
X • Triángulo Acutángulo
C(4; -1) Sus ángulos internos son agudos.
A(-1; -3) 0° <  < 90°
 0° <  < 90°
0° <  < 90°

 

23
 • Triángulo Obtusángulo C

Un ángulo interno es obtuso.

A B
9 cm
90° <  < 180°

• Triángulo Rectángulo

Un ángulo interno es recto. 1. Graficar el triángulo de lados 3; 4 y 5 cm.

III. CONSTRUIR UN TRIÁNGULO CONOCIENDO

LAS LONGITUDES DE SUS TRES LADOS

Ejemplo
Graficar el triángulo de lados 5; 7 y 9 cm 2. Graficar el triángulo de lados 5; 6 y 7 cm.
respectivamente.

Resolución:

- Graficar un lado de preferencia el mayor.

- Luego con el compás y a partir de los extremos

trazar con las medidas de los otros dos lados.

3. Graficar el triángulo equilátero de lados 7 cm.

7
m

cm
5c

A B
9 cm

- Finalmente el punto de intersección es el tercer

vértice.

24
4. Graficar el triángulo de lados 1; 3 y 3 cm.

1. Graficar el triángulo de lados 4; 7 y 9 cm, si éste

existe.

2. Graficar el triángulo de lados 6; 8 y 10 cm, si éste

existe.

3. Graficar el triángulo de lados 9; 9 y 10 cm, si éste

existe.

5. Graficar el triángulo de lados 2; 5 y 6 cm. 4. Graficar el triángulo de lados 1; 5 y 5 cm, si éste

existe.

5. Graficar el triángulo de lados 13; 13 y 4 cm, si éste

existe.

6. Graficar el triángulo de lados 5; 12 y 13 cm, si éste

existe.

7. Graficar el triángulo de lados 8; 15 y 17 cm, si éste

existe.

8. Graficar el triángulo equilátero de lados 10 cm, si

éste existe.

9. Graficar el triángulo de lados 4; 9 y 6 cm, si éste

existe.

10. Graficar el triángulo equilátero de lados 12 cm, si

6.- Graficar el triángulo de lados 2; 6 y 6 cm. éste existe.
Mira
Usan triángulos,
tú construye otra
figura más
complicada.

7.- Graficar el triángulo de lados 2; 1 y 5 cm.

25
EXISTENCIA DE LOS TRIÁNGULOS.

Ya sabemos construir triángulos conociendo las

medidas de los tres lados. Pero, ¿qué sucede si 1. Graficar el triángulo de lados 2 ; 3 y 8 cm.
queremos construir el triángulo de lados 3; 4 y 7 cm?

4 cm 3 cm

4 cm C 3 cm
A B
7 cm

2. Graficar el triángulo cuyos lados miden 1 ; 5 y 7.cm.

Se observa que no se forma un
triángulo y se concluye que el
triángulo de lados 3 ; 4 y 7 cm no
existe.

¿Qué
observaste?
Qué los triángulos no existen, “porque
el lado mayor tiene que ser menor que 3. Graficar el triángulo de lados 3 ; 7 y 12 cm.
la suma de los otros dos lados”.

4. Graficar el triángulo de lados 5 ; 6 y 13 cm.

26
5. Graficar el triángulo de lados 7 ; 9 y 20 cm. 9. Graficar el triángulo isósceles de lados 9 y 3 cm, si
el triángulo existe.

6.- Graficar el triángulo de lados 4; 7 y 11 cm. ¿Existe el

triángulo?

10. Graficar el triángulo isósceles de lados 5 y 12 cm,

si el triángulo existe.

7. Graficar el triángulo cuyos lados son 5; 5 y 3.cm

(triángulo isósceles). ¿Existe el triángulo?

* Utilizando el compás:

1. graficar el triángulo de lados 1; 2 y 3 cm,

comprobando si existe o no.

2. graficar el triángulo de lados 5; 8 y 14 cm,

comprobando si existe o no.
8.- Graficar el triángulo isósceles de lados 4 y 8 cm, si
el triángulo existe. 3. graficar el triángulo de lados 6; 7 y 15 cm,
comprobando si existe o no.

4. graficar el triángulo de lados 8; 8 y 16 cm,

comprobando si existe o no.

5. graficar el triángulo de lados 11; 9 y 18 cm,

comprobando si existe o no.

6. graficar el triángulo de lados 5; 12 y 14 cm.

7. graficar el triángulo de lados 8; 10 y 17 cm.

8. graficar el triángulo isósceles de lados 11 y 3 cm.

9. graficar el triángulo isósceles de lados 6 y 1 cm.

10.graficar el triángulo isósceles de lados 7 y 3 cm.

27
 °

¿Qué
observas?

°

°
° ° ° °

Y se observa que:

° + ° + ° = 180°

Observación: En un triángulo rectángulo como un

ángulo mide 90°, entonces los otros dos ángulos
suman 90°.
°

En todo triángulo la suma de ángulos internos es

° a° b°
igual a 180°. Recordemos:
 +  = 90° a° + b° = 90°

180° Recta

B
a° + b° + c° = 180°
b°

a°
c°
A C
1. Dos ángulos internos de un triángulo miden 60° y
80°. Calcular la medida del tercer ángulo interno y
• Si se corta una hoja de papel, en forma de cualquier
clasificarlo.
triángulo, marca las medidas de los ángulos internos
como: °, ° y °.

°

°
°

Luego para comprobar que la suma de los ángulos

internos es 180°, bastará con doblar las puntas
hasta que coincidan exactamente en una recta.

28
2. Dos ángulos internos de un triángulo miden 30° y 6. En un triángulo dos de sus ángulos miden 70° y 40°.
70°. Calcular el tercer ángulo interno del triángulo y Calcular el tercer ángulo y clasificar a dicho
clasificarlo. triángulo.

3. Dos ángulos internos de un triángulo miden 20° y 7. Dos ángulos de un triángulo miden 75° y 15°.
100°. Calcular la medida del tercer ángulo interno y Calcular el tercer ángulo y decir de qué tipo es el
clasificarlo. triángulo.

4. En un triángulo rectángulo un ángulo interno mide 8. Dos ángulos de un triángulo miden 80° y 20°.
50°. Calcular el otro ángulo. Calcular el tercer ángulo y decir el tipo de triángulo.

5. En un triángulo rectángulo un ángulo interno mide 9. En un triángulo rectángulo un ángulo mide 55°.
20°. Calcular el otro ángulo. Calcular el tercer ángulo interno y clasificar el
triángulo.

29
 5. Hallar “”
10.En un triángulo rectángulo un ángulo mide 45°.
Calcular el ángulo interno faltante y clasificar dicho
triángulo. 

25° 45°

6. En un triángulo isósceles uno de los ángulos iguales

mide 65°. Calcular el tercer ángulo interno.

7. En un triángulo dos ángulos internos miden 74° y

46°. Calcular la medida del tercer ángulo interno.

8. En un triángulo dos ángulos internos miden 27° y

53°. Calcular la medida del tercer ángulo interno.

1. Hallar “” 9. En un triángulo isósceles el ángulo opuesto a la

base mide 36°. Calcular las medidas de los otros
dos ángulos.
60°

10.En un triángulo isósceles el ángulo opuesto a la

70°  base mide 118°. Calcular las medidas de los otros
dos ángulos.

2. Hallar “x°”

x°

50° I. Construir un triángulo conociendo un lado y

los dos ángulos adyacentes a él

Ejemplo: Construir un triángulo ABC tal que:

m A = 60°; m C = 70° y m AC = 8 cm.
3. Hallar “”


Resolución:

1. Graficar el lado AC de 8 cm y medir los ángulos

80°
de 60° y 70° con el transportador.

60° 70°
4. Hallar “” A 8 cm C

130° 2. Luego, prolongar los lados hasta que se

intersecten.

10° 

30
 B 2. Graficar el triángulo ABC, tal que: m A = 10°;
m C = 30° y m AC = 12 cm.

60° 70°
A 8 cm C

II. Construir un triángulo conociendo las

longitudes de dos lados y el ángulo entre ellos

Ejemplo: Construir un triángulo donde dos lados

miden 5 y 8 cm y forman un ángulo de 40°.

Resolución:

1. Con el transportador, medir el ángulo de 40° y

uno de sus lados mide 8 cm.
3. Graficar el triángulo PQR tal que: m QR = 9 cm;
m Q = 100° y m R = 20°
40°
A 8 cm B

2. Luego, medir el lado faltante de 5 cm y unir los

extremos formándose el triángulo.
C

cm
5

40°
A 8 cm B

4. Graficar el triángulo DEF tal que: m EF = 10 cm;

m DE = 8 cm y m E = 80°.

1. Graficar el triángulo ABC tal que: m AB = 5 cm;

m A = 30° y m C = 50°.

5. Graficar el triángulo MNL, tal que: m MN = 7 cm;

m NL = 6 cm y m N = 100°.

31
6. Graficar el triángulo MNL tal que: m M = 90°; 4. Graficar el triángulo ALE tal que: m A = 90°; m E
m MN = 4 cm y m ML= 3 cm. = 45° y m AL = 12 cm.

7. Graficar el triángulo DHE tal que: m H = 140°; 5. Graficar el triángulo PQR tal que: m R = 20°; m Q =
m DH = 6 cm y m HE = 4 cm. 140° y m PQ = 11 cm.

8. Graficar el triángulo PQR tal que: m P = 120° ;

m Q = 30° y mPQ = 8 cm.

32