ALGEBRA LINEAL

Unidad 1 Algebra lineal

ESTUDIANTE
Fernando Del Prado

MATRICULA
ES1921013244

TRABAJO
Evidencia de aprendizaje, vectores

DOCENTE
María Elizabeth Flores García

CARRERA
Ingeniería en Energías Renovables

1
INTRODUCCION

Durante la lectura de esta unidad, se adquirieron nuevos conocimientos sobre diversos

temas enfocados a los vectores, así como, también se reforzaron otros más que ya había
visto durante mi carrera académica,

Conforme se fue avanzando en los temas se fueron desarrollando a la par diversos

ejercicios del cuadernillo y de las actividades del documento de planeación del profesor,
comprobando los temas incluidos en la unidad 1, también se consultaron algunas fuentes
extras, ya que en la mayoría de los temas, la información proporcionada era escasa y con
pocos ejemplos claros para entender de manera concreta el tema.

2
ACTIVIDADES

Ejercicio 1. Un barco es empujado por un remolcador con una fuerza de 800 N, a lo largo
del eje Y negativo, mientras que otro remolcador lo empuja en la dirección del eje X
negativo con una fuerza de 1000 N. Determine la magnitud e indique en un dibujo la
dirección de la fuerza resultante.

Se identifican valores:

U=- 800N
V=-1000N

Se aplica la siguiente ecuación

|𝑣 | = √𝑢2 + 𝑣 2

Se sustituyen valores

|𝑣 | = √(−800)2 + (−1000)2

Entonces,

|𝑣 | = √640000 + 1000000

|𝑣 | = √1640000

|𝑣 | = 𝟏𝟐𝟖𝟎. 𝟔𝟐 𝑵

Para calcular la dirección se utiliza la siguiente formula,

|𝑏|
𝜃 = tan−1
|𝑎|

Se sustituyen valores

| − 800|
𝜃 = tan−1
|−1000|

Entonces,

800
tan 𝜃 =
1000

𝜃 = tan−1 0.8

𝜃 = 38.66°

Donde,

𝜑 =𝜋+𝜃

3
𝜑 = 180 + 38.66

𝜑 = 𝟐𝟏𝟖. 𝟔𝟔 °

Grafica representativa de dicha fuerza y dirección de la misma.

600
500
400
300
200
100
0
-1200 -1000 -800 -600 -400 -200
-100 0 200 400 600
-200
-300
-400
-500
-600
-700
-800
-900
-1000

Ejercicio 2. El vector u= (20,30,80,10) proporciona el número de receptores,

reproductores de discos compacto, juego de bocinas y grabadora que están a la venta en
una tienda de artículos de sonido. El vector v= (200,120,80,70) representa el precio en
dólares de cada receptor, reproductor de discos compactos, juego de bocinas y
grabadora, respectivamente. ¿Qué le indicaría el producto 𝒖.𝒗 al dueño de la tienda?

Se aplica formula de producto punto a los vectores dados

𝑢 ∙ 𝑣 = 𝑎𝑒 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑔 + 𝑑ℎ

Se sustituyen valores y se realizan operaciones

𝑢 ∙ 𝑣 = (20)(200) + (30)(120) + (80)(80) + (10)(70)

𝑢 ∙ 𝑣 = 4000 + 3600 + 6400 + 700

𝑢 ∙ 𝑣 = 𝟏𝟒𝟕𝟎𝟎

4
El valor obtenido representaría el valor calculado por la venta de sus artículos a los
precios mencionados, así que, obtendría $ 14700 dólares por su venta, por lo cual es el
resultado más lógico y creíble.

Ejercicio 3. Determina el área de un triángulo con vértices P1 (1,-2,3) P2 (-3,1,4) y P3

(0,4,3).

Se inicia calculando los vectores ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝑃1𝑃2 𝑦 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃3

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (−3,1,4) − (1, −2,3) = (−4,3,1)

𝑃1𝑃2

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (0,4,3) − (1, −2,3) = (−1,6,0)

𝑃1𝑃3

Una vez obtenidos los vectores ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝑃1𝑃2 𝑦 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃3, se calcula producto cruz de estos vectores.

𝑖 𝑗 𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃2 𝑋 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃3 = |−4 3 1|
−1 6 0

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = |3 1| 𝑖 − |−4 1| 𝑗 + |−4

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑋 𝑃1𝑃3
𝑃1𝑃2
3
|𝑘
6 0 −1 0 −1 6

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃2 𝑋 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃3 = (3(0) − 6(1))𝑖 − (−4(0) − (−1)1)𝑗 + (−4(6) − (−1)3)𝑘

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃2 𝑋 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃3 = (0 − 6)𝑖 − (0 − 1)𝑗 + (−24 + 3)𝑘

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃2 𝑋 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃1𝑃3 = −6𝑖 − 𝑗 − 21𝑘

Donde,

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑋 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
|𝑃1𝑃2 𝑃1𝑃3| = √(−6)2 + (−1)2 + (−21)2

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑋 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
|𝑃1𝑃2 𝑃1𝑃3| = √36 + 1 + 441

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑋 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
|𝑃1𝑃2 𝑃1𝑃3| = √478

1 √𝟒𝟕𝟖 𝟐
𝐴 𝑑𝑒 𝑡𝑟𝑖𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = √478 = 𝒖
2 𝟐

5
Ejercicio 4. Determina el volumen del paralelepípedo que tiene un vértice en el origen y
lados u=(i-2j+4k) v=(3i+4j+k) y w=(-i+j+k)

Se aplica formula de triple producto escalar

𝑎1 𝑎2 𝑎3
𝑎 ∙ (𝑏 × 𝑐) = |𝑏1 𝑏2 𝑏3| = 𝑎1(𝑏2𝑐3 − 𝑏3𝑐2) − 𝑎2(𝑏1𝑐3 − 𝑏3𝑐1) + 𝑎3(𝑏1𝑐2 − 𝑏2𝑐1)
𝑐1 𝑐2 𝑐3

Se sustituyen valores y se resuelven las operaciones

𝑎 ∙ (𝑏 × 𝑐) = 1(4(1) − (1)1) − 3(−2(1) − (1)4) + (−1)(−2(1) − (4)4)

𝑎 ∙ (𝑏 × 𝑐) = 3 + 18 + 18

𝑎 ∙ (𝑏 × 𝑐) = 𝟑𝟗 𝒖𝟑

6
CONCLUCIONES

Se puede concluir que se pueden crear diferentes modelos matemáticos basados en

vectores, para resolver diversos problemas, ya sea de la vida cotidiana o matemáticos,
pero uno de los puntos en contra de este tipo de resoluciones es que la elaboración es un
poco larga debido a algunos de los métodos de solución.

Bibliografía

Ditutor. (s.f.). Obtenido de https://www.ditutor.com/geometria/area_paralelogramo.html

Va de numeros. (2019). Obtenido de https://www.vadenumeros.es/segundo/areas-y-

volumen.htm