GUÍA Nº5 PARA 8º BÁSICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº2: SOÑANDO CON UN MUNDO MEJOR

TERCERA PARTE
NOMBRE……………………………………………………………………………….CURSO………………FECHA……………………….

Queridas niñas, volvemos a encontrarnos por medio de

esta nueva guía de trabajo, que tiene los siguientes
aprendizajes esperados:
 Identificar errores de escritura y aplicar
reglas ortográficas.
 Diferenciar acepciones de palabras y aplicar
de acuerdo al contexto.
 Producir textos literarios y no literarios.
ESCRITURA
TEMA 6: ORTOGRAFÍA DEL TEXTO

Fíjate muy bien en la forma en que está escrita la siguiente carta, para eso debes leerla
minuciosamente.
Miércoles 10 de junio de 2011

Señorita
Astrid Hurmeneta Salas
Huérfanos 1750
Santiago

De mi consideración:
Junto con felicitarla por haver aprobado el exámen de repostería “Cosinando con Maria
Ignacia”, me permito imvitarla a usted a una ceremonia de certifícacion, dado que usted tubo
la deferencia de participar en la ceremonia y porque se fue por un tuvo en la competencia.
Tuvo además que enviar su rezetario esclusivo y vatió el recor de meríto por quedar
clasificada de las primeras.
Asimismo esta seremonia se yebará a efecto el próximo viernes veinte y uno del presente a
las diezinueve horas.
Le recuerdo que si tubo la suerte de ganár, no deje de ir, porque su precensia dará realce al
ebento. Por lo tanto deve yegar temprano a la hora a fín de recibir sú premio.
Se despide con todo cariño.

Manuela Azócar Pereira

Concurso “cosinando con Maria Ignacia”

¿Has visto una carta más mal escrita que esta? Fíjate que tiene 27 palabras que presentan
errores ortográficos y omisiones de comas, además de algunas redundancias que se pueden
corregir.
Ahora,
a) clasifica el tipo de error y anota las palabras o frases en el casillero correspondiente.
ORTOGRAFÍA

ACENTUAL LITERAL PUNTUAL REDUNDANCIA

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 b) corrige los errores en la misma carta y reescribe con otros términos si es necesario
c) Finalmente, escribe nuevamente la carta, sin errores, letra caligráfica y cuidando la
presentación, la redacción y el tratamiento del tema.

¡¡¡Qué bien, has escrito una carta perfecta!!!

TEMA 7: VOCABULARIO

¿Te has dado cuenta de que las palabras no solo tienen varias
acepciones, es decir, distintos significados por sí solas, sino que
además, muchas veces adquieren otros significados que les otorga el contexto? Este hecho nos
permite afirmar que las palabras siempre van a significar de acuerdo al contexto en que se
encuentren.
Por ejemplo, la palabra CRUDO, significa: “sin cocerse”
 “No me gusta comprar el pollo asado, porque casi siempre viene crudo”
Pero, ¿Tendrá el mismo significado en la siguiente oración?
 “El crudo invierno lo mantuvo sin salir de su casa durante dos meses”
Tienes razón en esta segunda oración significa: helado, frío, etc.
¿Y en esta otra?
 “Esta noche le diré la cruda verdad”
Ahora significa: despiadada, inclemente, etc.
Por lo tanto, cada vez que elijas el significado de una palabra debes darle especial importancia
al contexto, es decir, el significado adecuado a aquello de lo que se está hablando.

A continuación, ha llegado el momento de hacer un ejercicio. Lee muy bien el siguiente texto

“Perseguido por los cazadores, un zorro llegó a la choza del leñador. Sin fuerzas para dar un
paso más, no le quedó otro remedio que rogarle, con la lengua afuera:
_Escóndeme de los perros _imploró_ no dejes que me maten, ni me delates a los cazadores.

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El leñador no quiso indisponerse con el zorro y le dijo que entrara a su choza.
No bien el animal ocultó su cola tras la puerta, cuando aparecieron los perros.
_ ¿Viste pasar al zorro?_ preguntaron los cazadores.
Pensando en lo que el zorro le había pedido, el leñador les respondió que no, pero al mismo
tiempo _con disimulado gesto del dedo pulgar_ les indicaba la puerta de su propia choza. Sin
embargo, los cazadores no comprendieron la señal y pasaron de largo.
Cuando desaparecieron, el zorro salió de la choza y se marchó sin decir palabra.
_No son agradecidos los zorros de quien les salva la vida _comentó el leñador.
El zorro se detuvo y respondió: _Te habría dado las gracias si tu mano no hubiera negado a tu
lengua.
“El que actúa variablemente para quedar bien con todos, termina sin el respeto ni afecto
de nadie”.
Esopo. Los cazadores, el zorro y el leñador.

Ahora, selecciona la alternativa correcta de acuerdo al criterio establecido anteriormente

¿Qué significa cada palabra en el contexto?

REMEDIO IMPLORÓ DELATES COMPRENDIERON

A. auxilio A. suplicó A. señales A. captaron
B. recurso B. dijo B. dejes B. relacionaron
C. medicamento C. exclamó C. denuncies C. imaginaron
D. requerimiento D. afirmó D. abandones D. asumieron
E. resultado E. gritó E. evidencies E. tradujeron

Entonces, ya sabes cómo responder a este tipo de preguntas.

¡¡¡¡¡Felicitaciones!!!!!
TEMA 8: PRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO
LITERARIOS

Para finalizar esta unidad tendrás que poner en práctica lo

que has aprendido en los temas anteriores. ¿Sabías que al
escribir funciona un tipo de memoria mecánica que nos
permite retener los aprendizajes? Así es que haciendo caso a
este principio, deberás ejercitar escribiendo y para ello te
proponemos diseñar un cuadernillo personal, pero primero busca los materiales.

MATERIALES
- 6 hojas tamaño carta (pueden ser de colores)
- tijeras
- Lápices de colores
- Cinta
- Pegamento y escarcha o lentejuelas
TEXTOS A ESCRIBIR
- Mito
- Parábola
- Autobiografía (*1)
- Discurso (En situación de enunciación pública) (*2)

PROCEDIMIENTO
1.- En una hoja diseña una portada, aplicando el máximo de tu creatividad, utiliza todos tus
materiales y deja un lugar destacado para tu nombre y curso.

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A continuación, recuerda los PASOS o ETAPAS de la escritura
1.- PLANIFICACIÓN. Primero trabaja en un borrador: realiza una lluvia de ideas y luego
selecciona las ideas más importantes y las complementarias para cada uno de tus textos.
2.- REDACCIÓN. Escribe el borrador de tu trabajo, incluyendo todas las ideas anotadas en la
etapa previa. También debes separar las ideas por párrafos
3.- REVISIÓN. Lee lo que escribiste como si fuera el trabajo de otra compañera, trata de ver
todos los errores cometidos y corrígelos. Raya y borra cuanto sea necesario.
4.- REESCRITURA. Vuelve a escribir tu texto en una hoja limpia, utiliza una hermosa letra
caligráfica. Si quieres puedes usar un lápiz de un color que resalte la escritura.
5.- EDICIÓN. Ahora que tienes tu texto listo, puedes decorarlo o incluir un dibujo alusivo al
tema que has empleado e incorporarlo a tu cuadernillo personal.

¡Realiza el mismo procedimiento con todos tus textos!

(*1) EXIGENCIAS PARA LA AUTOBIOGRAFÍA

- Como vas a escribir acerca de tu vida, debes comenzar por incluir una anécdota importante
que haya ocurrido antes de tu nacimiento, es decir, durante el embarazo de tu mamá, para ello
debes entrevistar a tus padres, hermanos mayores, abuelitos, etc. a fin de que te cuenten algo.
- Relata, también, un momento importante para ti, antes de los siete años.
- Incorpora a tu narración, un autorretrato.
- Realiza una descripción subjetiva de un objeto, mascota u otro que le tengas mucho aprecio.
Recuerda utilizar adjetivos.
- Narra un acontecimiento significativo en tu vida transcurrida hasta ahora.
- Explica qué estarás haciendo en tu vida futura, es decir, en siete años más.
- Puedes incluir una foto tuya o de tu familia.

(*2) EXIGENCIAS PARA EL DISCURSO

- Para escribir tu discurso debes imaginar que has terminado 8º y que has sido seleccionada
para dar el discurso final, en la ceremonia de graduación.
- Antes de comenzar debes saludar a todos los presentes, ordenándolos jerárquicamente, es
decir por orden de importancia social. (Srta. Directora, Profesora, etc.)
- En el primer párrafo de tu discurso debes buscar la forma de atraer la atención del público,
ya sea con una anécdota, frase célebre, refrán, etc.
- En el desarrollo de tu discurso plantea algunos acontecimientos vividos con tus compañeras y
que te parezcan importantes de recordar. Selecciona palabras que te parezcan conmovedoras.
- Al final deja una reflexión o mensaje que incentive a tus compañeras a ser mejores personas.
- Finalmente da las gracias al auditorio por haberte escuchada.

¡Entrega tu cuadernillo personal a tu profesora para que lo califique!

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 ¡¡¡¡¡Por fin, has terminado un gran
trabajo!!!!!!

Marca con una X

Texto Literario No liter

Mito
Parábola
Autobiografía
Discurso

Hasta la próxima

Fin

ACTIVIDADES PENSAMIENTO ILUSTRADO. TEXTOS

TEXTO 1
"Al ser los hombres, como ya he dicho, todos libres por naturaleza, iguales e
independientes, ninguno puede ser sacado de esa condición y puesto bajo el poder
político de otro sin su propio consentimiento(...). Al unirse los hombres por vez primera en
sociedad, todo el poder de la comunidad reside naturalmente en la mayoría"

Locke, Segundo tratado sobre el Gobierno Civil (1690)

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1) Según el texto de Locke ¿en quién debe residir el poder de una comunidad? Razona tu
respuesta
2) ¿Que contradicción plantean las ideas de Rousseau sobre la naturaleza y la forma del
poder en las sociedades del Antiguo Régimen?

TEXTO 2

“En primer lugar me doy cuenta de algo que es reconocido por el bueno y el malo:
que es necesario razonar en todo, porque el hombre no es solo un animal, sino un animal
racional; que, en consecuencia, siempre hay medios para descubrir la verdad; que quien
renuncia a buscarla, renuncia a su cualidad humana y debe ser tratado por el resto de su
especie como una bestia feroz; y que una vez descubierta la verdad, cualquiera que
renuncie a aceptarla o es un insensato o es moralmente malvado.”

D. Diderot. Derecho natural. Enciclopedia. 1751-1772.

1) ¿Cuál es la idea central del texto?

2) ¿Con qué aspecto de la Ilustración tiene relación?

TEXTO 3

“Nuestra esperanza en el porvenir de la especie humana puede reducirse a tres

puntos importantes: la destrucción de la desigualdad entre las naciones, los progresos de
la igualdad dentro de un mismo pueblo, y, en fin, el perfeccionamiento real del hombre.
Llegará pues el día en que el sol no alumbrará en la tierra más que a hombres libres, que
no reconozcan a otro señor que su propia razón (...).
Con una buena elección tanto de los conocimientos como de los métodos para enseñarlos,
se puede instruir a todo un pueblo de todo lo que cada hombre necesita saber sobre la
economía doméstica, la administración de sus negocios, el desarrollo de sus facultades, el
conocimiento de sus derechos (...), para ser dueño de sí mismo.
La igualdad de la instrucción corregiría la desigualdad de las facultades, lo mismo que una
legislación previsora disminuiría la desigualdad de riquezas. Aceleraría el progreso de las
ciencias y de las artes creándole un medio favorable y multiplicando los artesanos (...). El
efecto sería el crecimiento del bienestar para todos.”

Condorcet. Cuadro histórico del progreso humano. 1793.

1) En este texto se destacan dos valores centrales para los ilustrados, uno de ellos
es la clave del progreso humano, un derecho natural, y otro la forma de que se lleve a la
práctica... ¿cuáles son? Explica cómo los relaciona el autor.

2) ¿Eran los ilustrados optimistas? ¿Cómo se observa en este texto? Explica porqué
crees que pensaban así.

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COMENTARIO DE TEXTO

“En cada Estado hay tres clases de poderes: el legislativo, el ejecutivo de las cosas
pertenecientes al derecho de gentes, y el ejecutivo de las que pertenecen al civil.

Por el primero, el príncipe o el magistrado hace las leyes para cierto tiempo o para
siempre, y corrige o deroga las que están hechas. Por el segundo, hace la paz o la guerra,
envía o recibe embajadores, establece la seguridad y previene las invasiones; y por el
tercero, castiga los crímenes o decide las contiendas de los particulares. Este último se
llamará poder judicial; y el otro, simplemente, poder ejecutivo del Estado (...).
Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o
corporación, entonces no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el senado
hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo.
Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del
ejecutivo. Estando unido al primero, el imperio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos
sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador y, estando unido al segundo, sería
tiránico, por cuanto gozaría el juez de la fuerza misma que un agresor.
En el Estado en que un hombre solo, o una sola corporación de próceres, o de nobles, o del
pueblo administrase los tres poderes, y tuviese la facultad de hacer las leyes, de ejecutar
las resoluciones públicas y de juzgar los crímenes y contiendas de los particulares, todo se
perdería enteramente.”

Montesquieu. El espíritu de las leyes. 1748.

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