7/9/2017 Procesos de Evaluación, Autoestudio y Certificación - Ensayos

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Enviado por Brenchana • 6 de Noviembre de 2016 • Ensayos • 2.773 Palabras (12 Páginas) • 56 Visitas

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Procesos de Evaluación, Autoestudio y Certificación PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE

UNA PLANTA DE PRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
MEDIOS TECNOLOGICOS: UNA
HERRAMIENTA PARA ESTIMULAR LOS
Desde la década de los ochentas, los países desarrollados invirtieron gran cantidad de
PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN
recursos económicos para generar sistemas pedagógicos cuya finalidad radicaba en preparar a los AFECTIVOS EN EDUCACIÓN INCIAL
jóvenes para su ejercicio laboral logrando así movilizar una economía del sector industrial al de
servicios dando como resultado el tan conocido modelo de capacitación y educación basado en PROCESO ADMINISTRATIVO COMO
competencias. HERRAMIENTA PARA EL ÉXITO
EMPRESARIAL

Ante tal acontecimiento, México retomó este ideal dado que en el país gran porcentaje de Procesos Pedagógicos
la población adolescente concluía su educación obligatoria (preescolar, primaria y secundaria)
pero no contaba con las habilidades y conocimientos necesarios para el ámbito laboral sin EL ACERO: FABRICACIÓN Y LOS
PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN EN
descartar que no todos tenían acceso a un nivel superior de educación.
CALIENTE

Por ello, emergió un paradigma centrado en el desarrollo de competencias y con éste EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE
surgieron proyectos y organismos facultados para diseñar las normas y lineamientos en pro de la CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
certificación de competencias profesionales y laborales.
La información genética durante el
proceso de conversión
El presente trabajo da cuenta de algunos puntos esenciales en cuanto a la Certificación en
México, considerando el sistema propio de certficación, el organismo representativo para regular Indicadores Para Evaluar Los Procesos
las normas técnicas de competencia laboral y lo que implica dicho proceso. De Crecimiento Biológicos

Así mismo, como parte de la cultiminación de la materia denominada Procesos de

Evaluación, Autoestudio y Certificación se desarrolla un ensayo que retoma los elementos
revisados a lo largo de las sesiones abordadas con anterioridad. Temas similares
Proceso
Ensayo
Como Se Hace Un Proceso
PROCESOS DE EVALUACIÓN, AUTOESTUDIO Y CERTIFICACIÓN
Carnelutti
Hoy en día el sistema educativo en México cuenta con un soporte teórico amplio sobre el
proceso de formación en todos los niveles; no obstante aún existe confusión en el empleo de
algunos términos que han ido evolucionando en el devenir histórico de la educación. En su
mayoría cuando una persona escucha la palabra evaluación lo primero que viene a su mente es una
prueba escrita mediante la cual se asignará un número como calificación sin detenerse a
reflexionar lo que conlleva dicho proceso. A diferencia de otras áreas, en educaciónla evaluación ha
llegado a representar el eje sobre el cual se analiza el sistema en general y mediante el cual se han
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tomado decisiones firmes sobre cambios en los agentes involucrados. Siendo un proceso
sistemático en el cual se identifica la situación de una institución es necesario definir su tipología,
categorías y metodología.

La evaluación “debe encaminarse a identificar (qué se va a evaluar), obtener (cómo se

obtendrá la información sobre eso que se va a evaluar) y proporcionar de manera válida y
fiable datos e información útiles para la adecuada toma de decisiones.”
(http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/PROCESOS_C/s2/s2_03.html). La confiabilidad
y validez son cualidades indispensables en todo proceso de evaluación, sin embargo se abordan
desde distintas perspectivas: cualitativa, cuantitativa y hermenéutica. De igual forma todo proceso
de evaluación consta de etapas, necesarias para que cumpla con las cualidades antes mencionadas,
entre las fases más notables se encuentran la planificación que consiste en el diseño de la
evaluación y del plan de actuación como medio para articular los factores que intervienen,
posteriormente la ejecución es la puesta en marcha del diseño para la aplicación de los
instrumentos de evaluación, constituyendo el eje central del estudio para que, en las
conclusiones que también se conoce como fase de información se redacta un informe de acuerdo a
la base de datos obtenidos para transmitirlo a los interesados, tiene como lugar la formulación del
juicio de valor sobre el objeto de la evaluacón; finalmente la toma de decisiones será el punto de
partida del plan para el curso siguiente, es aquí donde surgen acuerdos y decisiones traducidos en
compromisos.

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Como en todo suceso de impacto nacional, estatal o local es imprtante que en un proceso tan
necesario como la evaluación educativa se adopte un modelo, el cual generalmente tiene sus bases
en un paradigma conceptual. Entendiendo que un modelo consiste en la forma de cómo
conceptualizar el desarrollo de un proceso, cada modelo tiene sus propias concepciones y rubros
que dan respuesta a diferentes necesidades o preguntas. A lo largo de la historia se han
desarrollado diversos modelos en torno a la evaluación, siendo Estados Unidos de América el país
más sobresaliente en este aspecto; el siglo XX se caracterizó por un significativo surgimiento de
modelos de evaluación, por una parte surgieron los modelos clásicos, entre los que destacan como
autores Tyler, Adams, Taba, Carreño, Hammond, Metfessel y Michael, entre otros, quienes
proponen entre sus modelos un enfoque cuantitativo de la evaluación utilizada para mejorar un
programa o redefinir el currículum, interpretando resultados que permitirán la formulación de
alternativas; incluso introducen el concepto de ética en el proceso de evaluación. Por otra parte los
modelos alternativos propuestos por Eisner, Scriven, Gargallo, Parlett y Hamilton, así como Stake
destacan la enseñanza como un arte, consideran que la implantación de objetivos condiciona los
programas y ello permite al evaluador ser más preciso al emitir un juicio, inroducen la necesidad
de una evaluación abierta y comunicativa, rompiendo el convencionalismo cuantitativo. Este
proceso evaluativo no se queda sólo en la toma de decisiones trasciende también hasta lo que se
conoce como acreditación y certificación.

Ahora bien, a decir de Martínez (2008), la acreditación es aquella forma de regulación

mediante la cual se garantiza que las Instituciones de Educación Superior (IES) cumplan los
estándares, criterios y compromisos como escuelas formadoras de profesionistas que asumen un
compromiso social. Por su parte, Pallán (1995) menciona que la acreditación es un procedimiento
útil para comparar el grado de acercamiento del objeto analizado con un conjunto de normas o

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criterios deseables. Es decir, que una IES alcanzará cierta acreditación cuando obtenga el
reconocimiento de que satisface las demandas sociales.

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(2016, 11). Procesos de Evaluación, Autoestudio y Certificación. ClubEnsayos.com.
Recuperado 11, 2016, de https://www.clubensayos.com/Acontecimientos-
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