Revista Novedades Educativas

Libros, palabras, historias…

Senderos Abiertos
hacia la lectura
Orientación y tutoría
Experiencias, recursos y reflexiones

Centro de Publicaciones
Educativas y Material
Didáctico S.R.L.

Buenos Aires (Argentina)

Año 21 – Nº 218
Febrero 2009

Este material es de uso

exclusivamente didáctico.
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Sandra Abendaño López
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"Manifiesto
 Nosotros, los adultos, tenemos que ocupar nues-
tro lugar ante las otras generaciones.
Ser adultos no significa dejar de disfrutar, de reír a
gritos, de emocionarse, de apasionarse, de jugar;
significa saber cuándo no tiene sentido hacerlo.
Significa, básicamente, terminar la niñez y la
adolescencia en aquello que nos impide manejarnos
bien con la propia realidad y con los otros,
abandonar la omnipotencia, reconocer a los otros
con sus necesidades y deseos, aprender a esperar,
adquirir autonomía. Abandonar la omnipotencia es
imprescindible para no creerse dios ante los demás y
para no sentirse irrompible ante uno mismo; re-
conocer a los otros supone preocuparse por cono-
cerlos, escucharlos, aceptar las diferencias, gastar
tiempo y esfuerzo en llegar a acuerdos; aprender a
esperar permite postergar placeres a corto plazo
para obtener logros en el mediano, hacer esfuerzos y
tolerar frustraciones, no por amor al sufrimiento, sino
para conseguir lo que queremos.
Durante siglos nos ubicamos en un lugar especial
del que caímos abruptamente; llevamos algunas
décadas en crisis.
Es hora de que salgamos de ella.
Debemos ocupar el rol nosotros mismos, en cada
casa, en cada escuela. No esperar que otros cubran
el lugar que dejamos vacante y adopten a quienes
dejamos huérfanos; no pedir a gritos que alguien,
una figura fuerte, autoritaria -o incluso nuestros hijos-
nos adopte a nosotros. Ocupar el rol significa
delimitar claramente qué podemos hacer y qué no;
buscar el apoyo de pares para lograr lo que
individualmente sea más difícil. No significa
renunciar a la diversidad, sino, por el contrario, de-
fender esa diversidad a todo costo. Debemos salir de
la Babel en que vivimos, dando lugar a acuerdos
mínimos reales, no de forma; que nos permitan
actuar en conjunto y contener con cierta coherencia
a los más jóvenes. Contamos para ello con po-
sibilidades de comunicación y conocimientos que no
tuvieron las generaciones anteriores, no podemos
desperdiciarlas.
Ocupar el rol nos obliga a buscar información, a
pensarla críticamente. Ser adulto significa, entre
otras cosas, que disponemos de nuestra capacidad
de pensar. No podemos dejar de usarla."
Silvia Di Segni Obiols
 Pensar en la función del profesor tutor como una pa-
nacea a los problemas de la escuela media es una ilu-
sión irrealizable.
Se trata de una función que podrá contribuir con los
procesos educativos de nuestros alumnos y alumnas
siempre y cuando logre integrarse en una red tutorial,
donde los implicados sean todos los adultos
responsables de su educación, integrando familias y
escuelas.
Es preciso desechar la idea del profesor tutor como el
nuevo cargo que viene a cargar con aquello que nadie
está pudiendo. Se trata de un cargo que conlleva una
gran responsabilidad y compromiso, y que debe ser in-
tegrado institucionalmente para contribuir a mejorar la
realidad educativa de nuestros jóvenes.
NOTAS
1. Informe final de
INF
la
investigación "Los sentidos O
de la orientación en la
escuela media", llevada a R
cabo por un equipo de
docentes del IPES (Instituto
M
Provincial de Enseñanza
Superior) "Florentino
A
Ameghino". Ushuaía, 2006. C
2. Dussel,
videograbaciones de
Inés,
la I
colección "Iguales
diferentes", Buenos Aires,
pero Ó
FLACSO, 2004. N
3. Doctora en medicina, autora
del libro Adultos en crisis.
Jóvenes a la deriva, Buenos A
Aires, Noveduc, 2002.
D
I
C
I
O
N
A
L
Sandra Abendaño López es
profesora de Ciencias de la
Educación (Universidad Católica
Argentina de Buenos Aires).
Magíster en Educación
(Universidad de Salamanca,
España). Docente e
investigadora del IPES
"Florentino Ameghino". Rectora
del IPES "Florentino Ameghino”.