FORMATO Resumen Analítico Educativo – RAE

Referencia bibliográfica: Solé, I. (1987) Las posibilidades de un modelo teórico para la enseñanza
de la comprensión lectora. Infancia y Aprendizaje, 39-40 PP. 1-13

Tipo de documento: Artículo de revisión

Palabras claves: Modelo interactivo, enseñanza, comprensión lectora

Número de referencias bibliográficas: Este articulo cuenta con 29 referencias bibliográficas

Resumen: El articulo muestra las funciones del modelo interactivo exponiendo sus
diferentes estrategias y métodos de aprendizaje, analizando pros y contras
de las diferentes estrategias para la comprensión lectora y su mejor
desempeño en dicho aspecto, además de exponer la manera correcta de
formular hipótesis y construir el rol de estudiante y maestro

Descripción: Este articulo está organizado en 6 apartados

1. Introducción hacia la comprensión lectora

2. Exposición y análisis de los 3 modelos de lectura
3. La enseñanza de la comprensión en el modelo interactivo
4. Como formular hipótesis
5. Aprender a identificar hipótesis
6. La función del maestro

Contenido: El articulo presenta distintas estrategias para una mejor comprensión

lectora, iniciando por el análisis de los modelos de lectura como el top
Down y el bottom up, ambos presentan distintas funciones pero con un
mismo fin: llegar a una mejor comprensión lectura, sin embargo ambos
presentan diferentes deficiencias, por ejemplo el bottom up es bastante útil
durante un aprendizaje básico ya que como lo expone la autora esta
estrategia es útil para la comprensión de textos para personas en edad
infantil, esto debido a que abarca habilidades básicas como la
decodificación, por otro lado esta estrategia no es útil para textos con una
dificultad más alta gracias a que el método “bottom up” abarca habilidades
 cruciales pero básicas y para una lectura con mayor complejidad no es útil
ya que deja demasiados huecos argumentales o no se logra comprender la
intención del autor y mucho menos la intención del texto, por otro lado el
método top Down es una estrategia más eficaz a la hora de textos con una
complejidad alta sin embargo también abarca sus deficiencias por lo que la
comprensión lectora que se tiene no es lo suficientemente acertada, la
autora al ver este contraste de estrategias opta por una combinación de
estrategias la cual es un método de comprensión más eficaz a la hora de
leer, el articulo también propone la idea de cómo formular hipótesis de una
forma adecuada,(hacer hipótesis antes de leer, después de leer, y por
ultimo analizar si la hipótesis propuesta fue acertada a lo tratado en el texto)
finalmente la autora empieza a identificar roles y funciones por parte del
estudiante y por parte del maestro llegando a la conclusión de que ambos
realizan la construcción del aprendizaje, siendo el maestro el que da las
herramientas y el estudiante el obrero

Problema: Este artículo no presenta problema de investigación

Metodología: Este artículo no presenta metodología

Conclusiones: En conclusión la manera correcta de realizar una comprensión lectora es

llevando acabo parte de los modelos top Down y bottom up, utilizando
facetas de ambas así sacándoles el jugo a estas dos estrategias, también
durante la lectura plantear diferentes hipótesis para llegar a la verdadera
conclusión del texto y también para plantear un mejor esquema que nos
lleve a la intención del autor

Citas que el estudiante considere relevantes:
Cita textual: “Cuando leemos, a partir de la información que proporciona el
texto, y de nuestros propios conocimientos, hacemos predicciones acerca
de lo que puede suceder en el texto; en la medida que estas predicciones
se ven confirmadas, construimos una interpretación, referente a su vez de
nuevas expectativas e hipótesis”.

Cita textual: “ Se trata de la persona que interviene ayudando al alumno

para que este pueda construir su conocimiento, en un proceso intencional

Autor del resumen: Joseph Leandro Zambrano Wilches