DISLEXIA Y SUS CONSECUENCIAS EN LA

INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS NIÑOS.

Presentado por:

ANGIE MARCELA BELTRAN GALVIS Cód. 1911020162

MELISSA SAENZ SUAREZ Cód.
1811027382
LILIANA GONZALEZ GONZALEZ Cód. 1821020638
SHEYLA RUIZ LEON Cód.
1611024114
JULIETH PAOLA AVILA CHOCONTA Cód.

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITECNICO

GRANCOLOMBIANO
FACULTAD DE
PSICOLOGIA
BOGOTÁ D.C., COLOMBIA
2019
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CONTENIDO

0.INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 2

COCEPTO 3
1.1 ¿QUE ES LA DISLEXIA?
1.2 TIPOS DE DISLEXIA
2 PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
3 OBJETIVO GENERAL
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
4JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................... 4

5BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 5
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INTRODUCCIÓN

La presente investigación se refiere a la dislexia. Podremos identificar algunos aspectos y

características, nos interesamos por este tema puesto que es importante hacer un

planteamiento del problema, buscar la forma de intervenir y manejar la problemática para

que logren su máximo desarrollo. Como bien sabemos muchos de nosotros estamos

rodeados por personas cuyo aprendizaje es diferente, se les llaman raros, brutos, tontos,

inútiles y otras palabras obscenas e inapropiadas para ellos, la dislexia es un trastorno del

aprendizaje, y no por ser un trastorno es más difícil de encontrar la solución a esta

situación, un trastorno no es algo raro, el significado de trastorno hace referencia a una

alteración o cambio en la esencia y características permanentes que conforman una cosa

o en el desarrollo normal de un proceso.

Esta investigación pretende dar a conocer las problemáticas de los niños disléxicos para

que sea detectada a temprana edad y se pueda brindar un buen manejo de maduración

sobre el tema para la evolución de su aprendizaje.

CONCEPTO

1.1 ¿QUE ES LA DISLEXIA?

“La Dislexia es una alteración o difusión del leer” (Torras de Bea, 2014); la dislexia es un

problema de la evolución psicológica e intelectual, una de las múltiples formas de

evolución inmadura. En lo personal nos hemos dado cuenta de que el tema de la dislexia

hay personas muy capaces para la matemática, la informática y ciencias; muchas de las

personas que tienen dislexia se diferencian por sus niveles de aprendizaje, hay otras

personas que tienen dificultad para el pensamiento verbal, otras con el sistema sensorio

motor y otras que tienen otro tipo de dificultades que solamente son compatibles para

trabajos u ocupaciones muy elementales.

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1.2 TIPOS DE DISLEXIA

Actualmente no encontramos una lista oficial de tipos de dislexia debido a que

algunos son más reconocidos que otros, entre ellos podemos encontrar:

-dislexia fonológica: se refiere a la dificultad de separar los sonidos de cada palabra

y hacerlos coincidir con la frase escrita. -dislexia superficial: es la más frecuente en

niños y se presenta en el momento de leer puesto que parten las palabras en

fragmentos o silabas, la dificultad aparece cuando las palabras no corresponden a

la pronunciación.

-dislexia profunda o mixta: es la más grave porque se dificulta en dos tipos de

procesamiento de la lectura, fonológica y visual por lo cual tienen muchos errores en

el momento de escribir y leer. -dislexia adquirida: se presenta cuando hay una

lesión en el hemisferio izquierdo del cerebro encargado de procesar la

lectoescritura.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Entonces cuál es el verdadero problema hablando de la dislexia en las escuelas?, pues el

problema es que en las aulas escolares existen niños con inteligencia normal y con

dificultades para aprender y escribir, con algunas características y síntomas relacionados

con la dislexia y; lo que sucede es que el niño quien se rodea de gente culta y con un

amplio vocabulario, sufre mas ya que su aprendizaje no es el mismo ante una educación

normal; ¿pueden imaginarse ante una educación más avanzada? El problema va en que al

niño disléxico le cuesta entender los conceptos, él lo que necesita es llegar a entender los

conceptos, llegar a elaborarlos, llegar a tenerlos claros, conseguir sacar consecuencias de

los conceptos y aprender la experiencia que él pueda llegar a tener. (Arrabal Martin, 2018)
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OBJETIVO GENERAL: Mejorar e indagar nuevos métodos para detectar los niños que

estén presentando este tipo de problema, avanzar en cuanto al proceso de enseñanza

para reforzar el aprendizaje de los niños disléxicos a temprana edad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

-Mejorar la atención y la motivación del niño disléxico

-desarrollar rutinas diarias de refuerzo para el niño

-desarrollar y reforzar habilidades básicas visuales y de entendimiento para la superación

del niño.

JUSTIFICACIÓN

Desde muy pequeños buscamos la forma adecuada de comunicarnos, el llanto, un

bostezo, un sollozo, un balbuceo. A medida que crecemos vamos madurando en otras

formas de comunicación y es así como Leer, escribir, hablar y escuchar son procesos

indispensables en la formación académica del niño en su formación integral, permitiéndole

expresar todo aquello que piensa y desea; lo que le permite transformar su contexto social

y cultural. (Franco Ochoa & Díaz, 2016). Estamos inmersas en una sociedad en la cual, los

niños en ocasiones presentan necesidades educativas especiales, lo cual puede

desencadenar sino se hace algo a tiempo consecuencias negativas para el mismo, sobre

todo en la parte emocional. Dado lo anterior la dislexia es un tema que hoy en día tiene

sustento psicológico y pedagógico para ser tratado con quienes padecen esta dificultad en

el aula de clase. Sin embargo, en la actualidad los niños que presentan dislexia en el aula

de clase, son excluidos por el hecho de que los docentes desconocen estrategias que

posibiliten detectar casos de dislexia en niños antes de enviarlo a donde un especialista.

Lo anterior plantea la importancia de estrategias pedagógicas que ayuden al niño y la niña

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a participar activamente en el proceso de aprendizaje. (Panchalo Torres, Ramirez Campo,

& Rodriguez Piedra, 2015)Como psicólogas en formación nos vemos en la necesidad de

estudiar e investigar sobre los diferentes procesos de aprendizaje, teniendo en cuenta que

el paciente es el motor principal para desarrollar esta búsqueda.Lo que se quiere con esta

investigación es estudiar herramientas que nos permitan identificar la dislexia de forma

temprana y así generar recomendaciones para su debida atención de acuerdo a su

necesidad y ritmo, además de generar estrategias para sus allegados y reforzar el proceso

en sus hogares.

BIBLIOGRAFÍA

Arrabal Martin, E. M. (2018). Inteligencia Emocional. Editorial Elearning, S.L.Franco

Ochoa, J. E., & Díaz, L. C. (2016). Universidad Minuto de Dios. Recuperado el

2019, de

https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/4660/TLPI_FrancoOchoaJo

seEverardo_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y.Panchalo Torres, M. A., Ramirez

Campo, C., & Rodriguez Piedra, L. P. (2015). Universidad de San Buenaventura.

Recuperado el 2019, de

http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/2922/1/Estrategias_pedag%C3%

B3gicas_panchalo_2015.pdf.Torras de Bea, E. (2014). Dislexia: Una comprensión

de los trastornos de aprendizaje. Ediciones Octaedro.

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Thompson hj,Demiris G , Rue T , Shatil E, Wilamowska, Zaslavsky O,Reeder B, -

Telemedicine journal and E-Health date and volume:2011 Dec ;17 (10):794-800. Epub2011
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