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PROYECTO PEDAGÓGICO VERSIÓN 1

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DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN:
¿Cómo mejorar la convivencia en el aula medio de estrategias formativas, pedagógicas y lúdicas?
La convivencia escolar entre niños y niñas del grado primero de la Institución educativa Marco Fidel Suárez de Pácora conformado por un total de 26 educandos;
presenta dificultades debido a una serie de causales y factores que están incidiendo negativamente en la armonía infantil. Como manifestación natural de estas
relaciones han surgido desavenencias, desacuerdos, comunicación, gestos inadecuados y exclusión dando lugar a conflictos interpersonales.
JUSTIFICACIÓN:
Los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez de Pácora, son sociables, alegres, despiertos, con buena formación y apoyo en sus
familias, sin embargo, no faltan las situaciones de agresión gestual, verbal y de exclusión a sus compañeros. Es por este motivo que se ha planteado el proyecto:
“COMPARTIENDO Y RESPETANDO VIVIMOS FELICES”.
La educación de los estudiantes no solamente se debe quedar en el plano de aprender, de saber (aspecto cognitivo); de hacer. Ante todo, ha de pasar también al plano
de los sentimientos y de las vivencias. Solo se aprende a convivir si se convive.
A partir del informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) de la comisión internacional sobre la educación del
siglo XXI “presidida por Jacques Delors; la convivencia se está convirtiendo en uno de los pilares fundamentales de la labor docente. Los centros educativos se van a
convertir y se están convirtiendo en lugares privilegiados para que los educandos, los hombres y mujeres del futuro, aprendan uno de los retos más difíciles que la
persona humana puede desarrollar a lo largo de su vida que es el de “aprender a convivir”.
En la Institución Educativa, se ha detectado más que todo la exclusión entre compañeros utilizando palabras, gestos y ademanes inadecuados hacia ciertos niños
vulnerables del aula de clase. Con el presente proyecto se pretende evidenciar los posibles factores y causales que puedan estar incidiendo negativamente en los
educandos observados y así implementar estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas que permitan el mejoramiento de la convivencia escolar fortaleciendo las
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competencias ciudadanas para más vivir felices.

OBJETIVO GENERAL:
 Fortalecer la convivencia de los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez de Pácora con estrategias dinamizadoras de tipo
pedagógico lúdico y didáctico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Establecer el pacto de convivencia y reglas de juego que median sus relaciones entre maestra y compañeros del aula.
 Fortalecer la parte axiológica en los estudiantes mediante la dinamización de estrategias pedagógicas y didácticas que ayuden a la integración de todos.
 Sensibilizar a los estudiantes para la integración e inclusión de todos en un ambiente de respeto, tolerancia, amistad, justicia e igualdad.
ACTITUDES EMPRENDEDORAS:
Pensamiento flexible. Se busca desarrollar en los estudiantes una apertura al cambio de manera crítica, razonada y reflexiva que les permita el desarrollo de
competencias sociales.
Visión de futuro: Establece pactos de convivencia y reglas de juego que median sus relaciones.
Comportamiento autorregulado:
Autodominio: dedicación y constancia en las acciones académicas y de convivencia la formación de hábitos.
Responsabilidad: en el cumplimiento de los acuerdos y tiempos referidos a las acciones que promuevan la formación de hábitos.

MARCO LEGAL.
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La ley 1620 de 2013. El objetivo de la ley, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, es promover y fortalecer la
formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de los niveles educativos de preescolar, básica y media,
dentro y fuera de la escuela, para llegar contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa,
pluralista e intercultural. Con esta Ley el Gobierno logra crear mecanismos de prevención, protección, detención temprana y de denuncia de aquellas conductas que
atentan contra la convivencia como lo son la violencia, la deserción escolar, el embarazo en la adolescencia, entre otros.

En este contexto, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar promueve principios como la participación, la corresponsabilidad, la autonomía, la diversidad y la
integralidad; reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos y a la comunidad educativa como la responsable de formar para el ejercicio de los
mismos. De igual forma, por medio de funciones específicas, comités y herramientas, compromete a las secretarías de educación, los establecimientos educativos, a los
directivos, a los docentes, a las familias y a todos los demás agentes relacionados con el sector a participar y apoyar la iniciativa
Hay un camino llamado “Disciplina Positiva”. Disciplina significa realmente "enseñar". La enseñanza se basa en fijar las metas para aprender, planear un acercamiento
eficaz y encontrar las soluciones que funcionan de verdad. La Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño garantiza su protección contra todas las formas de
violencia, incluyendo el castigo físico. También reconoce la dignidad de los niños(as) y el respeto a sus derechos. La "disciplina positiva" es no-violenta y es respetuosa
del niño como aprendiz. Es una aproximación a la enseñanza para ayudarlos a tener éxito, les da la información, y los apoya en su crecimiento. “Los niños tienen
derecho a la protección contra toda forma de violencia” Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño Artículo 19.
La guía 39 del MEN: La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos presenta una serie de estrategias y herramientas imprescindibles en el diseño y
desarrollo de planes de aula, proyectos pedagógicos, actividades institucionales, propicios para desarrollar actitudes emprendedoras que respondan de manera efectiva
a necesidades., problemáticas e intereses de un grupo social con un despliegue de acciones y responsabilidades centradas en responder a las necesidades e intereses
de los grupos a los cuales va dirigido el proyecto.
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METODOLOGÍA
El proyecto “COMPARTIENDO Y RESPETANDO VIVIMOS FELICES”, del grado de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, utiliza una metodología participativa,
fundamentada en la pedagogía activa, donde el estudiante, consciente de su necesidad de vivenciar ambientes de sana convivencia dentro del aula de clase, acoge las
iniciativas con agrado y responsabilidad, siendo el gestor de su propio conocimiento.
Con el desarrollo del proyecto de aula:
Se pretende: fomentar el diálogo como comienzo de la resolución. Los estudiantes deben hablar y comunicarse; todos sin excepción deben dar su punto de vista y
compartirlo para debatir desde la normalidad y el respeto. Los conflictos son parte de la vida y esta debe ser una enseñanza para gestionarlos con madurez y
encontrar el mejor camino para acabar con ellos. El profesor debe allanar el camino para que esto suceda desarrollando una comunicación fluida y libre en el
aula.
Democratizar la convivencia escolar: Para conseguir que el grupo tome decisiones democráticas y se autogobierne es fundamental para prevenir la conflictividad. Unos
estudiantes concienciados y responsables estarán más preparados para encarar las diferencias que surjan.
Educar en valores: Todo pasa por aquí. Los alumnos deben reconocer el respeto, la dignidad del ser humano, empatizar con sus semejantes a pesar de las diferencias,
ayudar al que lo necesita entendiendo que es mutuo el beneficio y ser conscientes de que ahora es el aula, pero su participación como ciudadano responsable
se extrapolará a la ciudad y al mundo, lugar que el maestro debe considerar como un objetivo a mejorar desde las nuevas generaciones que él mismo está
formando.
Favorecer la cooperación: Se debe intentar potenciar la colaboración del grupo evitando el individualismo y la competitividad. Conseguir que el bienestar propio esté
relacionado con el grupal para que el niño pueda ver la interrelación y la dependencia que caracterizan la convivencia diaria.
Enseñarles a autocontrolar las emociones: Para ello hay que acercarles a las emociones de los demás, que puedan entenderlas y respetarlas. Así podrán manejar las
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suyas propias. Gestionar sus impulsos y canalizarlos. Tomar conciencia de sus sentimientos y emociones para poderlas controlar y trabajar adecuadamente sin
que afecten al grupo de forma negativa.
Si se consiguen poner en marcha estos principios en el aula tendremos mucho ganado y si aparecen los conflictos que por otra parte son inevitables, los podremos
resolver convenientemente y a la vez evolucionar todos mientras lo hacemos.

VALORES PRESENTES
• Respeto Mutuo: respetar a los otros significa aceptar las opiniones de los demás y sus puntos de vistas.
• Diálogo: los estudiantes pueden expresar libremente las ideas y los docentes pueden aclarar las mismas o aportar nuevas ideas.
• Interactuar: intercambiar acciones con otro.
• Interrelacionarse: compartir con los compañeros y personal de la institución.
• Comprometerse: asumir responsablemente las acciones.
• Reflexionar: volver sobre lo actuado, lo sucedido. “Producir Pensamiento” – conceptualizar sobre las acciones e ideas.

MODELO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN EL AULA:

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Estar relacionado con el fortalecimiento de la empatía y el altruismo, implica tener en consideración:

 El respeto a la vida y el derecho propio de los demás
 -La tolerancia y el diálogo
 La justicia y la igualdad
 La autoestima y aprecio mutuo
 La solidaridad y la ayuda
 La libertad y la responsabilidad
 La alegría y la felicidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta:

• La manifestación de conductas respetuosas hacia todos los que intervienen en el proceso educativo.

• La disposición al diálogo y a la mediación.

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• La resolución de las situaciones conflictivas buscando alternativas que intenten transformar la solución de los conflictos en actos educativos.

• Las actitudes de cuidado hacia el patrimonio escolar.

• El concepto de compromiso como base de la convivencia y la responsabilidad compartida para su logro.

Si bien se prevén distintas instancias de evaluación con los correspondientes instrumentos para evaluar, se tratará de mantener siempre una actitud abierta y flexible,
para ser capaz de descubrir lo que el docente y los niños van sintiendo, experimentando, sufriendo, viviendo.

El Proyecto “no sólo trabajará con las capacidades cognitivas de los niños, sino también con las emocionales y morales.

Los instrumentos de evaluación diseñados buscan no sólo miden la evolución de los niños que participan en el proyecto, sino también el proyecto en sí con el fin de
tomar decisiones de mejora en su diseño e implementación.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS LUGAR FECHA EVALUACIÓN RESPONSABLES PRESUPUEST
O

Sana convivencia Observación de video Computador Aula de Febrero Trabajo grupal Docente.
https://www.youtube.com/watch? educativo. Video beam clase. y marzo Participación. Estudiantes.
v=TUCpA3gI4u0 Listado de ideas Sonido. 2019
La convivencia escolar respetuosa principales, diálogo de
https://www.youtube.com/watch? su importancia. Tablero Cambios de
v=f5mmq-ReJ1c. Elaboración conjunta de marcador conductas.
las normas de Cuaderno
convivencia en el aula. integrado. Explicación de
Minicarteles carteles.

Cortometraje completo: CUERDAS Reflexionar cobre el Video Aula Abril y Participación en .

https://www.youtube.com/watch? prejuicio y sobre la noción Computador virtual mayo la actividad
v=4INwx_tmTKw&t=165s de “diferencia”. Videobeam 2019 Elaboración de
Elaboración de carteles Sonido Aula de compromisos.
con frases y compromisos Papel bond clase Vivencia de
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TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS LUGAR FECHA EVALUACIÓN RESPONSABLES PRESUPUEST

O
de inclusión. Marcadores actitudes Docente.
positivas. Estudiantes.

YO TAMBIÉN LO HE SENTIDO Cuento de los sentimientos

Texto Aula de Junio y Participación Docente y
de paula. Elaboración de
educativo clase julio Trabajo en el estudiantes.
caritas de las emociones
EDUPAZ 2019 cuaderno.
en una hoja dividida en 4
partes. Reflexiones y
compromisos.

EL VALOR DE LA AMISTAD Observar el video, Videos Aula Agosto y Trabajos Docente y

FÁBULA EL LEÓN Y EL RATÓN Conversatorio. Escritura de Computador virtual septiem realizados estudiantes.
la moraleja. Videobeam bre Participación
Juego de amigo secreto Cuaderno Mejoramiento de
Elaborar una tarjeta para integrado conductas.
los amigos. Cartulina de Cumplimiento de
colores. compromisos.
Marcadores
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TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS LUGAR FECHA EVALUACIÓN RESPONSABLES PRESUPUEST

O
Colores.

MINIPICNIC Refrigerio Por definir OCTUBRE Evidencia Estudiantes y

Planeación de la actividad 2019
“COMPARTIENDO Y RESPETANDO Manteles fotográfica maestra
con los niños:
VIVIMOS FELICES Fotos
Lugar, insumos,
actividades, evaluación.

ENTREGA DE ESTÍMULOS Decorativos Aula de NOVIEMBRE Evidencias Estudiantes

Reconocimiento a cada
FIESTA DE DESPEDIDA DE GRADO Comestibles clase 2019 fotográficas Familias
estudiante con un
Detalles. Estudiantes
diploma que exalte los
valores.
Juegos recreativos
Miniteca
Detalles
Refrigerio

EVALUACIÓN: Se realizará en todos los momentos del proyecto teniendo en cuenta las reflexiones y trabajos realizados, así como los productos de cada actividad.
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TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS LUGAR FECHA EVALUACIÓN RESPONSABLES PRESUPUEST

O
Evidencias testimoniales, fotográficas y físicas.

BIBLIOGRAFÍA

RECURSOS WEB

Sana convivencia. Tomado de:

https://www.youtube.com/watch?v=TUCpA3gI4u0
La convivencia escolar respetuosa. Tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c.

GUÍA DEL CORTOMETRAJE “CUERDAS” Desde el enfoque de La educomunicación. Tomado de

file:///C:/Users/Sony%20VAIO/Downloads/375347259-Guia-del-cortometraje-Cuerdas-desde-el-enfoque-de-la-Educomunicacion.pdf

Pautas para educar en valores. Tomado de

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https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/educacion-en-valores.html

El león y el ratón. Fábula del valor de amistad. Tomado de

https://www.youtube.com/watch?v=6gQ6bPIe7lw