Material Herramietnas de Informática I 2019-B PDF

COBAQ Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro
Temario Herramientas de Informática I
Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro

Plantel 12 Tequisquiapan
Ing. Yeny Solórzano Ocampo
Nombre del Estudiante:

__________________________________________________________
Grupo: ____________ No. Expediente: ______________
Turno: ____________
Fotografía
[HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS I]
Este es un material de apoyo para la asignatura, con la finalidad de favorecer el aprendizaje

de los y las estudiantes, para desarrollar competencias que les permita desenvolverse en el
ámbito profesional y laboral.
1
Herramientas Informáticas I/ 18 B
Competencias a desarrollar durante el semestre:
Competencias Genéricas:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Competencia Disciplinar:
12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
Competencia Profesional Básica:

Propone el diseño y /o uso de sistemas de información a partir del análisis de las necesidades de los usuarios, permitiendo la
solución de problemas de manera responsable e innovadora en diferentes contextos.
Bloque I: Sistemas de información.
Propósito del Bloque I: El estudiante utiliza las TIC para investigar, aportar sus puntos de vista y considera los de otros con la
finalidad de identificar, reconocer y argumentar la importancia, aplicación e impacto que tiene el uso de los sistemas de
información en las organizaciones.
1. Sistemas de Información
1.1. Definición
2. Actividades de un sistema
2.1 Entrada, proceso y salida
2.2 Almacenamiento de información
3 .Tipos de sistemas de información
3.1 Objetivos generales y particulares
3.2 Sistemas de apoyo a la toma de decisiones
3.3 Sistemas transaccionales
3.4 Sistemas estratégicos
4. Etapas de los sistemas de información
4.1 Análisis
4.2 Diseño
4.3 Desarrollo
4.4 Capacitación
4.5 Implementación
4.6 Mantenimiento
4.7 ejemplos de sistemas de aplicaciones reales
Bloque II: Base de datos.
Propósito del bloque II: El estudiante participa y colabora por iniciativa propia con pasos específicos, a fin de identificar, distinguir
y relacionar los elementos que integran una base de datos, para poder crear y editar bases de datos básicas mediante el uso de
las TIC y producir materiales que puedan ser implantadas en organizaciones para automatizar procesos.
1. Base de datos
1.1 Definición
1.2 Ventajas de las bases de datos
1.3 Aplicaciones de las bases de datos
1.4 Elementos de las bases de datos
1.4.1Tablas
1.4.2 Registros
1.4.3 Campos
1.5 Manejador de Base de datos (Definición)
1.6 Descripción del entorno de trabajo del manejado de base de datos.
1.6.1 Ventanas, barras y menús
2. Tipos de campos y propiedades

2.1 Texto y Memo
2.2 Numérico, Autonumérico y Moneda
2.3 Fecha/hora
2.4 Si/No
2.5 Objeto OLE
2.6 Hipervínculo

2
3. Uso de Claves
3.1 Clave principal
3.2 Clave secundaria
3.3 Uso de claves
4. Tipos de relaciones
4.1 Uno a uno
4.2 Uno a varios
4.3 Varios a varios
5. Objetos básicos en una base de datos

5.1 Las tablas
5.2 Las consultas
5.3 Los formularios
5.4 Los informes
6. Creando bases de datos

6.1 Creación de tablas
6.2 Crear relaciones entre tablas
6.3 Realizar formularios
6.4 Captura de información en la base de datos
6.5 Generación e impresión de informes
Bloque III Publicaciones

Propósito del bloque: El estudiante participa y colabora por iniciativa propia con pasos específicos y utiliza las TIC a fin de crear
diversos recursos gráficos publicitarios manipulando software de diseño, permitiendo su publicación en medios digitales e
impresos para comunicar ideas o emociones aplicables a contextos laborales, escolares y de la vida cotidiana, en un ambienta ético
e innovador, mostrando flexibilidad y apertura a diferentes puntos de vista.
1. Publicaciones.
1.1 Definición y aplicación de las publicaciones
1.2 Software para crear publicaciones
1.3 Elementos de la ventana
1.4 Tipos de publicaciones
1.5Tipos de vistas
2. Publicaciones para impresión
2.1 Anuncios, Boletines y Folletos
2.1.1 Crear un anuncio, un boletín y un folleto
2.1.2 Agregar texto, imágenes y objetos
2.1.3 Imprimir publicaciones
2.2 Currículos, Membretes y Tarjetas de presentación
2.2.1 Crear currículos, hojas membretadas y tarjetas de presentación
2.2.2Agregar texto, imágenes y objetos
2.2.3Imprimir publicaciones
2.3Calendarios y proyectos para doblar
2.3.1Crear calendarios y proyectos para doblar
2.3.2Agregar texto, imágenes y objetos
2.3.3Imprimir publicaciones
3 .Publicaciones en blanco
3.1 Crear folleto creativo a partir de publicación en blanco
3.2 Agregar texto, imágenes y objetos
3.3 Imprimir publicación

3
Plantel 12, Tequisquiapan.
Lineamiento de trabajo y Esquema de evaluación
Objetivo: contribuir en la formación de estudiantes en principios y valores, que son la base para convivir en la sociedad, y
como Institución se tiene la obligación de entregar a los padres de familia y sociedad, estudiantes preparados en el ámbito
educativo y personal con principios y valores (Puntualidad, disciplina, responsabilidad, respeto, tolerancia, equidad de
género e higiene).
Criterios de convivencia por respeto a mí mismo y de quienes me rodean:
“Auto regulación de la conducta”
 Evitar el consumo de alimentos durante la clase, dentro del salón o laboratorio de cómputo.
 Usar equipos como: celulares, computadoras portátiles, tabletas o reproductores de audio durante la clase, sólo
cuando sea necesario para realizar alguna una actividad académica y no afecte el proceso de aprendizaje de mis
compañeros o el propio.
 Si el estudiante no tiene el material necesario para trabajar (memoria USB, libreta, material didáctico, u
hojas de actividades) no podrá entrar a clases de laboratorio.
 Si el estudiante llega a destiempo a clase, por políticas del mismo laboratorio, no podrá entrar al centro de
cómputo y por tanto perderá el derecho a la revisión de actividades, tareas, trabajos, etc., que debiera entregar
ese día. Ha menos que presente algún justificante expedido por alguna autoridad del plantel.
 Si él o la estudiante llega a destiempo se tomara como retardo y si reincide en dos ocasiones más, se tomara
como falta.
 El uso de palabras soeces dentro y fuera de clases se considera irrespetuoso y genera un calificativo negativo para
quién las utiliza, por ello se hace acreedor de una sanción académica y reporte en prefectura.
 Estudiantes que estén platicando, chiflando, cantando o gritando dentro del laboratorio de cómputo o salón de
clases, se le hará una atenta invitación a guardar silencio, de hacer caso omiso a dicha invitación deberán
retirarse del lugar, por causar desorden o distraer a sus compañeros y deberá cumplir con sanción académica
asignada por el profesor.
 Las faltas serán justificadas siempre y cuando se presente en tiempo (máximo 3 días) y forma el justificante
expedido por prefectura, y sólo justificara la(s) falta(s) administrativamente.
 Los estudiantes deben mantener las filas de butacas ordenadas, limpio el salón y pizarrón.
 No se revisaran investigaciones extraídas de fuentes bibliográficas de dudosa procedencia (que no incluyan
referencia bibliográfica) y que sólo sea copiada y pegada de la fuente citada sin ser leída y resumida.
 Las tareas o actividades que sean copia de otro u otros compañeros quedaran anuladas por dejar cumplir con
el objetivo (desarrollar o fortalecer sus competencias).
Importante
 Todos los estudiantes que inflijan el lineamiento o reglamento de convivencia serán consignados a las autoridades
de la Institución, quienes aplicaran las sanciones conforme al reglamento.
 Todos los temas se deben investigar ampliamente, considerando los subtemas que conforman la secuencia
didáctica, los cuales serán proporcionados por el docente, en tiempo y forma.
 Los estudiantes deben cumplir con el 80% mínimo de asistencia, productos y desempeño, para tener derecho a
la evaluación parcial o final de conocimientos.
Material
 Libreta exclusiva de la asignatura.  Memoria USB (uso únicamente académico).
 Marca texto, pegamento y tijeras.  Material de apoyo u hojas de actividades.
 Correo institucional activo
Esquema de evaluación
Conocimientos (Examen teórico o práctico)
30%
Desempeño Carpeta: Numero de lista y Portafolio de
(Actividades en clase o extra clase, participaciones, 40% nombre completo / Subcarpeta Evidencias
asistencia y conducta). Parcial 1, 2 y 3.
Producto
(Trabajos, prácticas, ejercicios, proyectos). 30%
Nombres y firmas de compromiso
Estudiante Padre o tutor Profesor

Para cualquier aclaración dirigirse con el profesor:
4
Evaluación diagnostica de conocimientos Previos
Fecha: / / Grupo: _______ No. Expediente________
Nombre Estudiante: ____________________________________________________________________
Contesta las siguientes preguntas para que autoevalúes tus conocimientos y habilidades.
Bloque I Sistemas de Información.

Subraya la respuesta que consideras correcta:
No Reactivo
1 Subraya la definición correcta de sistema
a) Es un conjunto de elementos organizados que interactúan entre sí y con su ambiente, para lograr objetivos comunes.
b) Conjunto de elementos que trabajan independientemente para el logro de un objetivo
c) Conjunto de partes que operan de manera independiente para lograr objetivos comunes.
d) Conjunto de principios aislados entre sí, de modo que formen un cuerpo de doctrina
2 Escribe el nombre de los tipos de sistemas que conoces:
_________________________________________________________ ___________________________________________________________
3 Indica cuál es el orden de las actividades de un sistema de información:

A) Almacenamiento, Proceso y Salida B) Entrada, Proceso y salida C) Entrada, almacenamiento y Salida
D) Proceso, Almacenamiento y salida
4 Subraya la respuesta correcta. La información almacenada por medio de un sistema de información suele llamarse:
a) Software b) Programa c) Archivo d) Carpeta
5 Relaciona los conceptos de la columna izquierda con las definiciones de la derecha:
A. Sistemas de apoyo a la Son intensivos en entrada y salida de información; sus cálculos y procesos suelen reducir
toma de decisiones costos ( )
B. Sistemas transaccionales La información que generan sirve de apoyo a los mandos intermedios y a la alta
administración en el proceso de toma de decisiones( )
C. Sistemas estratégicos Suelen desarrollarse in house, es decir, dentro de la organización, por lo tanto no pueden
adaptarse fácilmente a paquetes disponibles en el mercado. ( )
6 Ordena las etapas de un sistema de información, utilizando los números del 1 al 6.
( ) Diseño ( ) Capacitación ( ) Análisis ( ) Implementación ( ) Desarrollo ( ) Mantenimiento
Canales o Estilos de Aprendizaje (Test VAK): ¿Eres visual, auditivo o kinestésico?

Todo pensamiento se divide en sonido, imagen y sentimiento. Pero estos elementos no se distribuyen en la
misma proporción.
Estilos:
1. Visuales: necesitan ver, pues procesan la información mediante imágenes.
2. Auditivas: procesan la información oyendo.
3. Kinestésicas o cinestésicas: aprenden mejor por medio de gestos, expresiones corporales.
Realiza el siguiente TEST VAK para saber en qué grupo encajas tú:
1. Recuerda alguna ocasión en la que hayas aprendido a hacer algo nuevo para ti, como por ejemplo un juego de
sobremesa. ¿Cómo aprendiste mejor?
V) con indicaciones visuales: imágenes, diagramas o instrucciones escritas.
A) escuchando las explicaciones de alguien.
K) probándolo tú mismo.
2. No encuentras una dirección en una ciudad donde sólo llevas unos pocos días. ¿Qué haces?
K) Sigo andando en busca de alguna referencia conocida.
A) pregunto a alguien.
V) miro un mapa.
3. Tienes que aprender un nuevo programa informático. ¿Qué haces?
K) le pido a un amigo que me ayude.
V) miro el manual que viene con el programa.
A) llamo a un amigo y le pregunto.
4. No estás muy seguro de si se escribe “haber” o “a ver”. ¿Qué haces?
V) me imagino las dos versiones mentalmente y elijo la que me parece correcta.
A) las escucho mentalmente.
K) las escribo y elijo la que me parece mejor.

5
5. Prefieres a los profesores que utilizan:
V) esquemas, apuntes, presentaciones electrónicas.
K) salidas al campo, laboratorios, sesiones prácticas.
A) debates, invitados que nos hagan una charla.
6. Has comprado un juego que tienes que montar tú mismo. ¿Qué te ayudará más?
A) escuchar una audio que explique los pasos a seguir.
K) comenzar a montarlo y aprender sobre la marcha.
V) ver un tutorial en Youtube o las instrucciones impresas.
7. Tienes que cuidar la casa de un amigo que se marcha de vacaciones. Necesitas aprender rápidamente a cuidar de su
jardín y de sus animales de compañía. Lo mejor será:
V) ver cómo lo hace otra persona.
A) que alguien me dé instrucciones y aclararlas a fondo.
K) que alguien te acompañe mientras lo haces.
8. Alguien te da un número secreto que debes recordar, como por ejemplo el PIN de un teléfono
o algún código. Para estar seguro de no olvidarlo, lo mejor será:
A) repetírtelo a ti mismo o a otra persona.
V) hacerte una imagen mental de ese número.
K) escribirlo o teclearlo varias veces.
9. Tienes que realizar una exposición oral ante un pequeño grupo de personas. Para sentirte cómodo prefieres:
A) Tener claro el tono de voz y las palabras que vas a decir.
V) tener a mano esquemas y notas que puedas mirar durante la presentación.
K) haber ensayado la presentación varias veces.
10. ¿Con qué disfrutas más?
K) pasear / cuidar del jardín / bailar.
V) dibujar / pintar / ver paisajes / sacar fotografías.
A) música / cantar / contar historias.
11. Para aprender una nueva habilidad prefieres:
A) escuchar una descripción y hacer preguntas.
V) ver gráficos y presentaciones.
K) hacer ejercicios.
12. Cuando quieres enseñar algo a alguien:
V) creas una imagen para esa persona.
A) se lo explicas lógicamente.
K) le acompañas físicamente mientras lo hace.
Resultados:
Cada letra (V, A, K) indica el canal por el cual recibes la información más fácilmente. Cuenta el número de V’s, de A’s y de
K’s y sabrás tu estilo de aprendizaje predominante.
Si tienes mayoría de V, eres predominantemente visual.
Si tienes mayoría de A, eres predominantemente auditivo.
Si tienes mayoría de K, eres predominantemente kinestésico.
Resultado porcentual de cada estilo:
Numero de V: ______*100 /12= ___________
Numero de A: ______*100 /12= ___________ Por tanto mi estilo de aprendizaje es:
Numero de K: ______*100 /12= ___________
Bloque I: Sistemas de información.
Propósito del Bloque I: El estudiante utiliza las TIC para investigar, aportar sus puntos de vista y considera
los de otros, de ésta manera poder identificar, reconocer y argumentar la importancia y aplicación de los
sistemas de información para la administración de negocios.
1. Sistemas de Información
Desde pequeños escuchamos el concepto, nos hablan del sistema solar, sistema respiratorio, etcétera,
pero hoy día nos dicen que estamos rodeados de ellos, pero ¿qué son?, ¿cómo funcionan? y ¿para qué
sirven?, por ello la importancia de conocer los sistemas de información, y aunado a ello se partirá de
conocer la terminología básica relacionada con ellos.

6
Bloque I Sistemas de Información Actividad 1 Operación y función de los sistemas
Nombre Tema Introducción al tema Evidencia / Producto Apuntes libreta
Nombre estudiante
Fecha de inicio: Fecha de entrega: Tipo Aprox. 20 min.
Agente Evaluación
Competencias a desarrollar:
 CG: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 CD: 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
Pasos
1. El docente explica con ayuda de una presentación electrónica y videos, la definición de sistema
y muestra ejemplos ilustrados sobre la operación o función de los sistemas.
2. En aprendizaje colaborativo, los y las estudiantes identifican y distingue con una lista en la libreta,
al menos 5 características de operación o función de los sistemas, con lo explicado por el
profesor y visto en los videos, también generan una lista de 10 sistemas hechos por el hombre y
10 sistemas naturales.
3. Agrega los siguientes datos en la parte superior como encabezado: escuela, Actividad 1, nombre
estudiante, asignatura, profesor, grupo.
Escala de calificación:
Puntos
Criterios a evaluar Puntos
Obtenidos
1. Durante la explicación del docente y presentación de los videos presto
1.5
atención.
2. Agrego como encabezado los datos solicitados: Escuela, actividad 1,
1
nombre estudiante, asignatura, profesor y grupo.
3. La lista está conformada por al menos 5 características de la operación o
3
función de los sistemas.
4. Genero una lista de 10 sistemas hechos por el hombre y 10 sistemas
3
naturales.
5. Reviso ortografía y gramática. 0.5
6. Entrego en tiempo y forma. 1
TOTAL 10
Retroalimentación:

7
Bloque I Sistemas de Información Actividad 2 Terminología básica
Nombre Tema Introducción al tema Evidencia / Producto Tabla Conceptual
Nombre estudiante
Fecha de inicio: Fecha de entrega: Tipo Aprox. 1 hr.
Pasos
1. El docente explica con ayuda de una presentación electrónica y videos, la definición de sistema
y muestra ejemplos ilustrados sobre la operación o función de los sistemas.
2. El estudiante realiza la consulta de los conceptos, los anota en la libreta y presenta conforme lo
solicitado por el docente.
Concepto Definición Bibliografía(s)

Sistema
Sistema informático
Sistemas de computo
Sistema de información
Sistema experto.
3. Incorpora la Bibliográfica del medio donde se hizo la consulta de cada concepto.

4. Agrega los siguientes datos en la parte superior de la tabla como portada: escuela, nombre
alumno, asignatura, profesor, grupo, Actividad 2: Tabla conceptual.
Escala valorativa:
Puntos
Obtenidos
1. La descripción de los conceptos está completa y en la tabla. 5
2. Consulto diferentes medios bibliográficos y anoto en la tabla de forma
2
respectiva.
3. Agrego los datos en la parte superior de la tabla como portada en la
1
actividad.
4. Reviso ortografía y gramática. 1
TOTAL 10
Retroalimentación:

8
2. Actividades de un sistema
Bloque I Sistemas de Información Actividad 3 Actividades de los sistemas de información

Nombre Tema Actividades principales de los Evidencia / Producto Notas libreta y Mapa Conceptual
sistemas de información (entra,
proceso, salida y almacenamiento)
Nombre estudiante
Fecha de inicio: Fecha de entrega: Tipo Aprox. 2 hrs.
Pasos
1. El docente ilustra mediante mapas y/o cuadros sinópticos la manera en cómo opera un sistema
real de información, es decir, sus actividades principales (Entrada, proceso, salida y
almacenamiento de información). También se puede utilizar un demo (bajado de Internet o
elaborado por el profesor) para ilustrar.
1. El estudiante agrega los siguientes datos en la parte superior como portada: escuela, nombre
alumno, asignatura, profesor, grupo, tanto en el archivo electrónico como en la libreta.
2. Comprende en qué momento se lleva a cabo cada una de las actividades principales de un
sistema de información de los ejemplos presentados y toma nota en su libreta.
3. Elabora un mapa conceptual que integre las actividades principales de los sistemas de
información, en electrónico para complementarle con imágenes alusivas al tema.
4. Consulta en Internet, en otras fuentes y en libros, 5 ejemplos de sistemas de información
utilizados en empresas, negocios o instituciones presentando en una tabla descriptiva su
nombre, función y sus beneficios.
Escala valorativa:
Puntos
Obtenidos
1. Durante la explicación del docente y presentación de los videos puso
1
atención.
2. Agrego los datos en la parte superior de la libreta como portada en la
0.5
actividad.
3. Toma nota en su libreta y comprendió cada una de las actividades
1.5
principales de un sistema de información.
4. Elaboro en electrónico un mapa conceptual que integra todas las
3
actividades principales de los sistemas de información.
5. Complemento con imágenes alusivas al tema el mapa conceptual. 0.5
6. Consulto en diferentes medios bibliográficos 5 ejemplos de sistemas de
información utilizados en empresas, negocios o instituciones
2
presentando en una tabla descriptiva su nombre, función y sus
beneficios.
7. Reviso ortografía y gramática. 0.5
TOTAL 10
Retroalimentación:

9
3 .Tipos de sistemas de información
Sistemas de apoyo a la toma de decisiones,

Bloque I Sistemas de Información Actividad 4 Sistemas transaccionales, Sistemas
estratégicos y otros
Nombre Tema Tipos de sistemas de información Evidencia / Producto Tabla comparativa
Nombre estudiante
Fecha de inicio: Fecha de entrega: Tipo Aprox. min.
Pasos
1. El docente con ayuda de una presentación ilustra la definición y las características de cada tipo de
sistemas de información (Sistemas de apoyo a la toma de decisiones, Sistemas transaccionales
y Sistemas estratégicos).
2. En equipos los estudiantes realizan (2 integrantes) una tabla comparativa (puede ser en
electrónico o en hojas) para clasificar los diferentes tipos de Sistemas de información, que
existentes en el mercado y/o fueron desarrollados por el propio usuario o empresa. La tabla
posee los siguientes datos:
Tipo de Sistema Información Descripción Ventajas (4) Desventajas (4)
3. Agregan los siguientes datos en la parte superior como encabezado de la actividad: Escuela,
Nombres integrantes del equipo, fecha entrega y nombre de docente.
4. Si consideran necesario los estudiantes pueden buscar información en internet u otro medio
bibliográfico, si es así agregar al final de la tabla la referencia citada.
Escala valorativa:
Puntos
Obtenidos
1. Durante la explicación del docente puso atención. 1
2. Agrego los datos en el encabezado como se especificó en la actividad. 0.5
3. La tabla posee todos los datos especificados en la actividad (tipo de
2
Sistema, descripción, ventajas y desventajas).
4. La lista de ventajas y desventajas tienen al menos 4 de cada. 2
5. La tabla presenta los tipos de sistemas de información (Sistemas de
apoyo a la toma de decisiones, Sistemas transaccionales, Sistemas
estratégicos, Sistemas de control de procesos de negocio, Sistemas de 3
colaboración empresarial, Sistemas de Información de Gestión y
Sistemas de Información Ejecutiva).
6. Reviso ortografía y gramática y guardo con el nombre de la actividad 1
7. Entrego en tiempo y forma. 0.5
TOTAL 10
Retroalimentación:

10
4. Etapas de los sistemas de información
Etapas de un SI (Análisis, Diseño, Desarrollo,
Bloque I Sistemas de Información Actividad 5 Capacitación, Implementación y Mantenimiento)
Nombre Tema Etapas de un sistema de información Evidencia / Producto Cuadro sinóptico
Nombre estudiante
Pasos
El docente:
1. Explica con apoyo de una presentación electrónica las Etapas de desarrollo e implementación de
los sistemas de información (Análisis, Diseño, Desarrollo, Capacitación, Implementación y
Mantenimiento).
El estudiante:
1. Elabora un cuadro sinóptico (en electrónico o en hojas) donde presente las etapas de un sistema
de información y la descripción de lo que pasa en cada una de ella, complementar con imágenes
alusivas.
Escala valorativa:
Puntos
Obtenidos
2. El cuadro sinóptico presenta cada una de las etapas de un sistema de
información (Análisis, Diseño, Desarrollo, Capacitación, Implementación 3.5
y Mantenimiento).
3. En el cuadro sinóptico el estudiante demuestra que comprendió qué
3
sucede en cada una de las etapas de los sistemas de información.
4. Agrego imágenes alusivas al tema en el cuadro para complementar. 1
5. Reviso ortografía y gramática y guardo con el nombre de la actividad 1
TOTAL 10
Retroalimentación:

11
Bloque I Sistemas de Información Actividad 6 Etapas de los SI
Nombre Tema Etapas o fases de los sistemas de Evidencia / Producto Crucigrama
información
Nombre estudiante
Pasos
El docente:
 Muestra Ejemplos de sistemas de aplicaciones reales, pueden ser proyectos anteriores de
alumnos o creados por el profesor; también de Internet.
El estudiante:
1. Atiende a los ejemplos que presenta el docente.
2. Genera un crucigrama (en hojas o en electrónico) con los siguientes conceptos, tres conceptos
en forma horizontal y tres en vertical:
 Planificación: Se lleva a cabo la definición del problema, determinación de objetivos,
Identificación de restricciones, Análisis de factibilidad y Aprobación o rechazo Control
de avance.
 Análisis: Etapa donde se realiza la comunicación del proyecto, organización del equipo
del proyecto, definición de necesidades, criterios de desempeño y preparación de
propuesta.
 Diseño: Proceso que genera la Preparación del diseño detallado del Sistema,
Identificación de alternativas, Evaluación, Selección de Configuración, Preparación de
propuesta de implementación y Aprobación.
 Implementación: Fase de Planificación y anuncio de la implementación, Adquisición
de Hardware y software, Preparación de la base de datos, Capacitación de usuarios y
Preparación del cambio de sistema.
 Uso: Etapa donde se utiliza el sistema y se realiza su Auditoria.
 Mantenimiento: Se lleva a cabo el Mantenimiento del sistema, Formulación de
propuestas de mejora o Reingeniería
3. Realiza la siguiente sopa de letras, en el tiempo que indique el docente:

12
Escala valorativa:
Puntos
Obtenidos
2. Realizo el crucigrama con los conceptos y coloco tres conceptos en
4
forma horizontal y tres en vertical.
3. El crucigrama fue resuelto por otro compañero y este agrego su nombre
3
en la parte inferior del crucigrama.
4. Entrego en tiempo y de forma impresa. 1
TOTAL 10
Retroalimentación:

13
Bloque I Sistemas de Información Actividad 7 Importancia de los Sistemas de información.
Importancia de implementar SI de
Nombre Tema información en un negocio.
Evidencia / Producto Texto argumentativo
Nombre estudiante
 CG: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
 CD: 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
Pasos:
El docente:
1. Solicita a los estudiantes la búsqueda de un negocio que se encuentre en su comunidad, colonia o municipio,
que utilice uno o más sistemas de información y tengan la facilidad de poder realizar un acercamiento,
entrevistas y consultas con el o los encargados, dueños o usuarios para poder conocer determinadas
características de esos sistemas.
2. Solicita un texto argumentativo a fin de que argumente la importancia, aplicación e impacto que hoy día tiene
el uso de los sistemas de información en organizaciones.
Los estudiantes:
1. En aprendizaje colaborativo, buscan un negocio que se encuentre en su comunidad, colonia o municipio, que
cuente con uno o más sistemas de información
2. Realizan mediante consultas y/o entrevistas con el dueño, encargado o usuario conozcan su aplicación,
beneficios, costos, requerimientos, tipo de sistema e inconvenientes que tiene o tienen esos sistemas.
3. En binas, elaboran un texto argumentativo donde aporten el proceso lógico que confirma u objeta la
importancia, aplicación e impacto que hoy día tiene la implementación de los sistemas de información en
organizaciones como escuelas, negocios, instituciones, empresas u oficinas.
4. Presentar el documento con el siguiente formato: Letra: Arial, Tamaño: 12, Interlineado: 1.15, Justificado; Títulos
en negrita y tamaño 14, alineados a la izquierda. Mínimo una cuartilla y media, Máximo dos cuartillas.
Para elaborar su texto argumentativo toman en cuenta lo siguiente:
La estructura del texto argumentativo consta de:
 Objeto de la argumentación: es el tema sobre el que se argumenta.
 Tesis: es la postura que el argumentador tiene respecto al tema objeto de la argumentación.
 Cuerpo de la argumentación: está formado por el proceso lógico que confirma u objeta la idea inicial
(argumentación deductiva) o que la elabora (argumentación inductiva). Es decir es el razonamiento en sí.
La argumentación puede ser:
a) Secuencial: consiste en la acumulación de argumentos a favor de una tesis.
b) Dialéctica: consiste en una argumentación que posee tesis y contratesis, argumentos y contraargumentos.
 Conclusión: elemento del texto que recoge las ideas y confirma la tesis propuesta.
Puntos
Estrategia de trabajo colaborativo y aprendizaje orientado a proyecto.
Rubrica: Criterios a evaluar Todo Algunos Ninguno
3 2 0
1. Durante la explicación del docente puso atención.
2. Portada con los siguientes datos: escuela, nombre alumno, asignatura, profesor, grupo.
La estructura del texto argumentativo contiene:
3. Objeto de la argumentación: tema sobre el que se argumenta.
4. Tesis: postura a favor o en contra que presentan los argumentadores respecto al tema “La importancia,
aplicación e impacto que tiene la implementación de sistemas de información en organizaciones como
escuelas, negocios, instituciones, empresas u oficinas”.
5. Cuerpo de la argumentación: forma de presentar su argumentación apoyados de la recopilación de
datos, para confirmar u objetar su idea inicial tanto inicial y si se modifica por qué factores cambio, es
decir, son su razonamiento en sí.
6. Conclusión: elemento del texto que recoge las ideas y confirma la tesis propuesta.
7. Aplico el formato: Letra: Arial, Tamaño: 12, Interlineado: 1.15, Justificado; Títulos en negrita y tamaño
14, alineados a la izquierda. Mínimo una cuartilla y media, Máximo dos cuartillas.
8. Revisaron ortografía y gramática.
9. Entregaron en tiempo y de forma impresa así como en electrónico (nombre actividad).
10. Fueron puntuales para llegar a clases, disciplinados e higiénicos.
11. Trabajo de forma colaborativa, en equidad de género y con responsabilidad.
TOTAL
Retroalimentación

14
BLOQUE II: Bases de datos
Desempeños a alcanzar en el bloque: Identifica los conceptos de bases de datos, crea bases de datos y
maneja software gestor de bases de datos.
1. Base de datos
Antes de comenzar a crear y manipular una base de datos es importante conocer su concepto, los
elementos que la integran, cómo son los campos, registros y tablas para comprender el tema.
Importancia e implementación de las bases de

Bloque II Bases de datos Actividad 1 datos
Nombre Tema Introducción a las Bases de datos Evidencia / Producto Hoja de actividad.
Nombre estudiante
 CG: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas.
Pasos
El docente:
5. Genera una lluvia de ideas, proporciona la actividad, y explica la dinámica de la misma.
El estudiante:
Para que puedas comprender mejor los temas de este bloque, es necesario que se rescaten los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que ya has adquirido a lo largo de la vida. Haz tu mejor
esfuerzo para responder y detectar aquellos aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu
estudio.
Escala valorativa:
Puntos
Obtenidos
1. Relaciona las definiciones de la columna izquierda con los conceptos de la columna
derecha, utilizando una línea.
Se conforma de campos relaciones entre sí para integrar 1.Base de
1.
registros. datos
Conformada por campos, registros y tablas. Útiles para procesos

2. 2.Campo
que manejan grandes volúmenes de información.
Elementos de las bases de datos que permiten usar datos de una

3. o más tablas para modificarlos, visualizarlos o almacenarlos 3.Regristro
como otra tabla. 3
Elementos para capturar y editar los registros en una o varias
4. 4.Tabla
tablas.
Unidad más pequeña de información que se integra en una base
5. 5.Formulario
de datos.
6. Formato impreso de los registros con un determinado formato. 6.Consulta
7. Conjunto de campos relacionados entre sí. 7.Informes
2. Contesta las siguientes preguntas:

1. Explica cuál es la utilidad de ordenar la información mediante una base de datos:
2

15
2. Realiza una lista de los aspectos que consideras necesarios e importantes para el
manejo de la información:
3. Menciona algunos problemas cotidianos, escolares y/o laborales que se puedan

resolver mediante el uso de las bases de datos.
3. Acomoda los siguientes elementos en la tabla, considerando la forma más lógica de

organización para un buen entendimiento de la información.
Norma Pérez Chávez, 26, 14/agosto/89, Nombre, Edad, Apellido paterno, Raúl Ramírez Pérez,
Fecha de nacimiento, 19, 13/septiembre/1996, Andrea Juárez Pérez, Apellido materno,
11/marzo/1993, 22 3
No.
1
2
3
5. Es disciplinado y puntal para llegar a clases 1
TOTAL 10
Retroalimentación:

16
Bloque II Bases de datos Actividad 2 Importancia de ordenar los datos
Nombre Tema Introducción a las Bases de datos Evidencia / Producto Cuestionario
Nombre estudiante
 CG: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
 CG: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
 Sigues instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
 CD: 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir información.
Pasos
El docente:
1. Genera una lluvia de ideas y explica la dinámica de la misma., para realizar en conjunto la
actividad.
El estudiante:
1. Realiza una investigación documental en diferentes fuentes bibliográficas acerca de los distintos
tipos de manejadores de bases de datos que han existido. Entrega un reporte con los siguientes
requisitos:
a. En la libreta y agregando la referencia bibliográfica citada.
b. Como encabezado: nombre de institución, nombre asignatura, nombre estudiante,
grupo y fecha.
c. En reporte debes responder a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un manejador de base de datos?
2. ¿Qué es una base de datos?
3. ¿Cuáles son los elementos principales de una base de datos?
4. ¿Cuáles son las ventajas de usar una base de datos?
5. ¿Qué es un sistema gestor de base de datos?
6. Lista 5 nombres de diferentes manejadores de bases de datos que se utilizan
en empresas, negocios o instituciones.
Escala valorativa:
Puntos
Obtenidos
2. Participo en la lluvia de ideas de forma voluntaria o cuando lo solicito el
1
docente.
3. Agrego en su reporte las referencias bibliográficas citadas. 0.5
4. El encabezado posee todos los datos solicitados: nombre de institución,
0.5
nombre asignatura, nombre estudiante, grupo y fecha
5. Contesto las seis preguntas que integran el reporte y de forma correcta. 6
6. Es disciplinado y puntal para llegar a clases 0.5
TOTAL 10
Retroalimentación:

17
Movimientos básicos en manejador base de
Bases de datos Actividad 3 datos
Bloque II
Nombre Tema Abrir, crear y cerrar las Bases de datos Evidencia / Producto Archivo electrónico
Nombre estudiante
Agente Evaluación Tipo Evaluación Tipo Aprox. 1 hr.
 CG: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 Sigues instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Pasos
El docente:
1. Explica de forma guiada como acceder y/o salir del programa manejador base de datos.
El estudiante:
2. Pone atención al docente y realiza lo que le pide para abrir o cerrar el programa.
Puntos
Procedimiento Puntos
Obtenidos
Forma de abrir e iniciar Access:
1. Clic barra plegable derecha/Botón Búsqueda de Aplicaciones/ Escribir Access.
0.0
2. Seleccionar tipo de Base de Datos a crear.
3. Escribir nombre de Base de dato y establecer la ruta de guardado.
Formas de cerrar Access:
1. Clic en el botón Cerrar 0.0
2. Presionando las teclas Atl+ F4
3. Cinta Archivo/Cerrar.
Desarrollo de tus competencias. Crear bases de datos en blanco:
1. Abre Access.
2. Crea una base de datos con el nombre: Almacén, en la carpeta de la asignatura, en la
subcarpeta parcial 2.
2
3. Cierra la base de datos.
4. Abre la base de datos Almacén.
5. Vuelve a cerrarla.
1. Abre Access.
2. Crea una base de datos con el nombre: Alumnos, en la carpeta de la asignatura, en la
2
4. Abre la base de datos Alumnos.
1. Abre Access.
2. Crea una base de datos con el nombre: Motocicletas, en la carpeta de la asignatura, en la
2
4. Abre la base de datos Motocicletas.
1. Abre Access.
2. Crea una base de datos con el nombre: Biblioteca, en la carpeta de la asignatura, en la
2
4. Abre la base de datos Biblioteca.
6. Guardar en ruta especificada cada una de las bases de datos y entregar a tiempo 2
TOTAL 10

18
Bloque II Bases de datos Actividad 4 Crear tablas de datos y campos claves
Nombre Tema Trabas en Access y campos clave Evidencia Archivos electrónicos
Nombre estudiante
Agente Evaluación Tipo Evaluación
 CD: 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
Pasos
El docente:
1. Explica cómo crear tablas en Access: Tabla (Hoja de datos), Diseño de tabla (Vista diseño) y Listas SharePoint.
El estudiante:
1. Pone atención al docente y realiza lo que le pide para crear tablas en el programa, que serán parte de las
bases de datos.
Puntos
Obtenidos
Crear tablas de datos:
1. Clic pestaña CREAR, apartado TABLAS.
2. Seleccionar tipo de Tabla a crear (Tabla, Diseño de tabla o Listas de SharePoint). 0.0
3. Agregar Campos a tabla y si es necesario establecer tipos de datos, formatos o características.
4. Guardar tabla (asignar nombre y cerrar).
Crear tablas para las bases de datos con la opción Vista Diseño:
1. Abre Base de datos.
2. Clic derecho sobre la pestaña Tabla 1, selecciona Cerrar en el menú contextual o Clic sobre el botón
0.0
Cerrar que se encuentran en la parte derecha al mismo nivel que la pestaña.
3. Asignar Nombre a tabla.
Desarrollo de tus competencias
1. Abre Access.
2. Abre la base de datos con el nombre: Alumnos, de la subcarpeta parcial 2, de carpeta de la asignatura.
3. Cierra la base de datos. 0.0
Escala valorativa:
2. Crea una tabla con el nombre de Alumnos con los siguientes campos:
Nombre del Campo Tipo de datos
Matrícula Numero
Nombre Texto corto
Apellidos Texto corto
Dirección Texto corto
Población Texto
Código Postal Número
Tutor Texto corto
Teléfono Texto corto
Fecha de nacimiento Fecha/Hora
La Clave principal será el campo Matrícula
3. Crea una tabla con el nombre de Maestros con los siguientes campos: 3.0
Núm. Control Numero
Nombre Texto corto
Dirección Texto corto
Población Texto corto
Código Postal Número
Especialidad Texto corto
Años de experiencia Número
Teléfono Texto corto
Fecha de ingreso Fecha/Hora
De momento no definiremos clave principal

19
1. Abre la base de datos Motocicletas, de la carpeta parcial 2, que está dentro de la carpeta de la
asignatura.
2. Crea una tabla con el nombre de Motocicletas con los siguientes campos:
Código Numero
Marca Texto corto
Modelo Texto corto
Color Texto corto
Precio Número
Observaciones Texto largo o Memo
La Clave principal será el campo Código
3. Crea una tabla con el nombre de Servicios con los siguientes campos:
Clave servicio Numero
3.0
Tipo Texto corto
Fecha Texto corto
Precio Texto corto
Observaciones Memo o Texto largo
La clave principal será el campo Clave servicio.
4. Crea una tabla con el nombre de Clientes con los siguientes campos:
Código de clientes Numero
Nombre Texto corto
Marca motocicleta Texto corto
La clave principal será el campo Código cliente.
1. Abre la base de datos Biblioteca de la carpeta parcial 2, que está dentro de la carpeta de la
asignatura.
2. Crea una tabla con el nombre de Biblioteca con los siguientes campos:
Clave libro Numero
Título Texto coto
Autor Texto corto
Género Texto corto
Editorial Texto corto
Precio Número
La Clave principal será el campo Clave libro 2.0
3. Crea una tabla con el nombre de Préstamos con los siguientes campos:
Clave lector Numero
Nombre Texto corto
Clave libro Número
Fecha préstamo Fecha/Hora
Fecha devolución Fecha/Hora
La clave principal será el campo Clave lector.
5. Entrega en tiempo, de forma electrónica 0.5
6. No tuvo problemas de guardado y/o disponibilidad de sus archivos durante la actividad. 1.0
7. Es disciplinado y puntal para llegar a clases 0.5
TOTAL 10
Observaciones:

20
Bloque II Bases de datos Actividad 5 Editar e introducir datos a las tablas.
Nombre Tema Modificar el diseño de una tabla.
Introducir y modificar datos en tablas. Evidencia/ Cuadros sinópticos
Desplazarse dentro de una tabla. Producto y mapa conceptual
Buscar y reemplazar datos.
Nombre estudiante
Tipo evaluación Fecha de entrega: Tipo Aprox. 1 hr.
 CG: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
 CD: 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
Pasos
El docente:
1. Proporciona información para modificar el diseño de una tabla de datos en Access.
El estudiante:
2. Lee la información y subraya los puntos que considera más significativos del tema, se apoya del programa
para verificar la información
3. En binas y trabajo colaborativo para fortalecer el aprendizaje elabora un cuadro sinóptico o mapa
conceptual de cada subtema.
Puntos
Escala valorativa: Edición de bases de datos y sus tablas que las conforman. Puntos
Obtenidos
Modificar el diseño de una tabla de datos
1. Subrayo información 0.5
2. Elabora un cuadro sinóptico del tema considerando cada subtema. 1.5
Modificar el diseño de una tabla de datos
Si se desea modificar el contenido de una tabla creada, se tienen que realizar una modificación en el diseño, para ello:
1. Abre la base de datos donde se encuentra la tabla a modificar.
2. Haz clic derecho sobre la tabla y selecciona Vista Diseño en el menú contextual.
3. Aparecerá la ventana de diseño de la tabla que ya vimos. Para modificar la definición de un campo, da clic sobre el campo
a modificar y realiza las sustituciones necesarias.
Para añadir un nuevo campo, hacer lo siguiente:
1. Ir al final de la tabla y escribe la definición del nuevo campo.
2. O bien situarse en uno de los campos ya creados y dar clic en el botón de la Cinta Diseño.
Para eliminar un campo , hacer lo siguiente:
1. Posicionarse en el campo y hacer clic en el botón de la cinta Diseño.
O bien seleccionar toda la fila correspondiente al campo haciendo clic en su extremo izquierdo y cuando esté remarcada presionar la
tecla Supr o Del. Se borra el campo de la definición de la tabla y los datos almacenados en el campo también desaparecerán.
Introducir y modificar datos en la tabla
Introducir y modificar datos en la tabla
Para introducir datos en la tabla, puedes hacer lo siguiente:
 Hacer doble clic sobre el nombre de la tabla en el Panel de Exploración.
 Desde el Panel de Exploración hacer clic derecho sobre la tabla a rellenar y seleccionar la opción.
En el menú contextual.
 Si se está en Vista Diseño de la tabla, hacer clic sobre el botón Vista de Objetos y elegir la Vista Hoja de Datos en la pestaña
Inicial o Diseño.
En los tres casos aparecerá la ventana Hoja de datos:
 Cada fila sirve para introducir un registro. Escribe el valor del primer campo del registro.
 Presiona ENTER para ir al segundo campo del registro.
 Cuando se termina de introducir todos los campos del primer registro, presiona ENTER para introducir los datos del
siguiente registro.
 En el momento que se cambia de registro, el anterior se almacena automáticamente.

21
 Haz clic sobre el botón Cerrar para terminar con dicha tabla.
Borrar un registro entero:
 Selecciona el registro a eliminar dando clic sobre el cuadro de la izquierda del registro.
 El registro queda seleccionado; presionar la tecla SUPR del teclado o hacer clic en el botón Eliminar que se encuentra en el
apartado Registro de la Cinta Inicio.
Modificar algún valor.
 Solo se debe situar so9bre él y volverlo a escribir.
Cambiar algo de la estructura de la tabla.
 Se debe estar en la Vista Diseño, dando clic sobre el botón Vista de Objetos, de la Cinta Inicio.
Desplazarse dentro de una tabla
6. Elabora un mapa conceptual del tema considerando cada subtema. 1.0
Desplazarse dentro de una tabla
Para desplazarse por los diferentes registros de una tabla se utilizan la barra de desplazamiento:
La barra permite conocer en qué registro se está situado y el número de registros que contiene la tabla.
Los botones que tiene hacen lo siguiente:
Ir al primer registro de la tabla Ir al registro anterior en la tabla
Ir al registro siguiente en la tabla Ir al último registro de la tabla
Crear un nuevo registro que se sitúa automáticamente al final de la tabla.
Otra opción es ir directamente a un registro hacer doble clic sobre el cuadro en blanco y colocando en número.
Buscar y reemplazar datos
Buscar y reemplazar datos
Para buscar un registro que tiene un determinado contenido se puede usar la herramienta Buscar de Access. Para ello se deben
visualizar los datos, por ejemplo con la vista Hoja de datos, colocar el cursor en el campo a buscar y dar clic en el botón Buscar de
la Cinta Inicio.
Aparece el cuadro de diálogo de Buscar y reemplazar
Buscar: escribir el valor a buscar.
Buscaren: indicar el campo donde se encuentra el valor a buscar. Por defecto se toma el campo donde se tiene el cursor en ese
momento, si se quiere que busque en cualquier campo seleccionar de la lista el nombre de la tabla.
Coincidir: elegir una de las opciones que propone (Hacer coincidir todo el campo, Cualquier parte del campo o Comienzo del
campo).
 Hacer coincidir todo el campo: el valor buscado coincide exactamente con el valor introducido en el campo.
 Cualquier parte del campo: el valor buscado se encuentre en el campo, pero no tiene por qué coincidir exactamente con
él.
 Comienzo del campo: el valor buscado es la parte inicial del campo.
En la opción buscar se puede indicar:
 Todo: buscar en todos los registro de la tabla.
 Arriba: buscar a partir del primer registro hasta el registro en el que se esté situado.
 Abajo: busca a partir del registro en el cual se encuentre situado y hasta el último. Si se activa la casilla: Mayúsculas y
minúsculas, hace diferencia entre éstas.
La es similar a Word o Excel, después cerrar el cuadro de diálogo.
Para sustituir un valor por otro utilizando la opción de Reemplazar:
 Dar clic en botón Buscar y selecciona la pestaña Reemplazar.
 La pestaña Reemplazar tiene las mismas opciones que para Buscar, solo aumenta un cuadro para introducir el valor de
sustitución; que es el Reemplazar por:
 Botón Reemplazar: reemplaza el valor donde nos encontremos en ese momento.
Botón Reemplazar todos: sustituye todos los valores encontrados por el de sustitución y se recomienda la opción hacer coincidir
todo el campo.
Entrega sin errores ortográficos y/o gramaticales. 0.5
Realiza la actividad en equipo colaborativo, en silencio y seriedad. 1.0
Entre en tiempo y forma. 0.5
Total puntos: 10.0
Observaciones:

22
Bloque II Bases de datos Actividad 6 Agregar registros en las tablas.
Nombre Tema Registros en las Trabas de datos Evidencia / Producto Archivos electrónicos
Nombre estudiante
Pasos
El docente:
1. Proporciona la actividad y si es necesario aclara dudas para que los estudiantes la realicen
El estudiante:
2. Pone atención al docente y realiza lo que le pide para crear registros y modificar las
propiedades de los campos en el programa, que serán parte de las bases de datos.
Puntos
Obtenidos
1. Abre la base de datos
2. Seleccionar la tabla para abrirla en vista Hoja de datos
0.0
3. Agregar a cada Campos de la tabla los registros según corresponda.
4. Guardar tabla.
Agregar registros en las tablas. 4.0
Base de datos Alumno.
1. Abre la Base de datos Alumno.
2. Introduce los siguientes datos en la tabla Alumnos:
Código Fecha de
Matricula Nombre Apellidos Dirección Población Tutor Teléfono
postal nacimiento
2001001 Paola Aguilar Calixto 15 pte.203 Puebla 70001 Mariana Calixto (222) 209-0807 20/09/1993
2001002 Melanie Michelle Alvarado Santiago 24 sur. 450 Puebla 70001 Pedro Alvarado (222) 213-1415 25/10/1992
2001003 Sandra Arantxa Barragán García 16ote.197 Puebla 70001 Gabriela García (222) 287-7898 14/01/1993
2001004 Natalia Andrea Barragán Cruz 14 sur4567 Puebla 70001 Alberto Barragán (222) 256-5758 23/08/1993
2001005 Melissa Brindiz Sánchez Juárez 205 Edo. Méx. 35000 Melisa Sánchez (555) 101-2134 01/06/1992
2001006 Marilyn Caselin Martínez 15ote123 Puebla 70001 Antonio Caselin (222) 387-1267 05/03/1993
2001007 Jerónimo Castañeda Téllez Guererro167 Tlaxcala 71000 Verónica Tellez (249) 491-2365 12/10/1993
2001008 Marcos Cesar Sandoval Ayale401 Tlaxcala 71000 Andrea Sandoval (249) 491-2345 05/07/1993
2001009 Eleazar Contreras Sandoval 6pte105 Puebla 70001 Juan Contreras (222) 784-6502 09/03/1992
2001010 Miame Sharon Díaz Hernández 18nte456 Puebla 70001 Anahi Hernández (222) 210-2030 25/05/1993
2001011 Hector Abel Dimas López Reforma201 Puebla 70001 Pablo Dimas (222) 456-7890 13/12/1992
2001012 Fabiola Espinoza Aguilar Morelos 12 Tlaxcala 71000 Fabiola Aguilar (249) 490-3045 12/12/1992
2001013 Gabriela Flores López Hidalgo406 Tlaxcala 71000 Gabriela Flores (249) 490-8090 30/04/1992
2001014 Rosaura Fortis Torres Reforma 2211 Edo. Méx. 35000 Laura Torres (555) 1012134 13/11/1992
3. Modifica el nombre de Marcos por Alfonso

0.5
4. Borra el último registro.
5. Modifica la estructura de la tabla Maestros
Nombre del campo Tipo de dato
Num Control Clave principal 1.0
Población Borrar este campo
Base de datos Motocicletas
7. Abre la Base de datos Motocicletas
8. Modifica la estructura de la tabla Motocicletas con los siguientes datos.
Código Clave principal 1.5
Extras instalados Agrega este campo
Extras instalados Borra este campo
9. Modifica la estructura de la tabla Servicios con los siguientes datos.

23
Fecha Fecha/Hora
10. Cierra la base de datos
Base de datos Biblioteca
11. Abre la Base de datos Biblioteca
12. Modifica la estructura de la tabla Biblioteca con los siguientes datos.
Clave libro Tamaño:10
Título Tamaño:20
Autor Tamaño:40
Género Tamaño:10
Editorial Tamaño:20
Precio Entero con formato de moneda y dos decimales
2.0
13. Modifica la estructura de la tabla Préstamos con los siguientes datos.
Clave lector Tamaño:10
Nombre Tamaño:15
Apellidos Tamaño:30
Clave libro Tamaño:10
Fecha préstamo Fecha/Hora formato corto
Fecha devolución Fecha/Hora formato largo
14. Cierra la base de datos
15. Entrega en tiempo y de forma. 0.5
16. Siempre problemas de disponibilidad de sus archivos para trabajar con ellos durante la actividad. 0.5
Total puntos 10.0
Observaciones:

24
Bloque II Bases de datos Actividad 7 Propiedades de los campos
Nombre Tema Tipos y tamaños en los campos que Evidencia / Producto Cuestionario en libreta o
forman las tablas de datos electrónico.
Nombre estudiante
información.
Pasos
El docente:
1. Proporciona la actividad y explica la importancia de establecer las propiedades de cada campo
que forma parte de una tabla, aclara dudas para que los estudiantes realicen su actividad .
El estudiante:
2. Pone atención al docente y realiza lo que le pide para conocer las características de los tipos de
datos que se pueden utilizar en los campos que integran las tablas, así como contesta el
cuestionario.
Puntos
Información de las Propiedades de los Campos Puntos
Obtenidos
Son características que proporcionan un control adicional sobre las formas de funcionar de un campo. Aparecen en la
parte inferior izquierda de la Vista Diseño de tabla cuando tenemos un campo seleccionado:
Se agrupan en dos pestañas, las pestañas General, donde se indican las características generales del campo, y la pestaña
Búsqueda, en la que se puede definir una lista de valores para el campo.
En la pestaña General se puede cambiar las propiedades para un tipo de dato u otro, mientras que en la pestaña
Búsqueda cambia las propiedades según el tipo de control asociado al campo. Las propiedades asociadas a los campos
son:
1. Tamaño del campo: Determina el número máximo de caracteres que pueden introducir:
a. En un campo tipo texto corto entre 50 y 255 caracteres.
b. Para los campos tipo Número, las opciones son:
3. Byte: Almacena valores enteros entre 0 y 255.
4. Entero: valores entero entre -32,768 y 32,767.
5. Entero largo: Valores enteros entre -2,147,483,648 y 2,147,483,648.
6. Simple: valores entre -3.402823E38 y -1,401298E-45 para valores negativos, y entre 1,401298E-45 y
3,402823E38 para valores positivos.
7. Doble: para valores comprendidos entre -1,79769313486231E308 y -4,94065645841247E-324 para negativos,
y entre 1.79769313486231E308 y 4,94065645841247E-324 para positivos.
8. Id. de réplica se utiliza para claves autonuméricas en bases réplicas.
9. Decimal: para almacenar valores comprendidos entre -10^38-1 y 10^38-1 (si se está en una base de datos .adp)
y números entre -10^28-1 y 10^28-1 (si se está en una base de datos .accdb)
10. Los campos Autonuméricos son Entero largo.
2. Formato del campo: Esta propiedad se utiliza para personalizar la forma de presentar los datos en pantalla o en un
informe. Se puede establecer para todos los tipos de datos excepto el Objeto OLE, Datos adjuntos e Hipervínculo.
a. Para los campos Autonumeración, Numérico y Moneda, las opciones son:

 Número general: presenta los números tal como fueron introducidos.
 Moneda: presenta los valores introducidos con el separador de millares y el símbolo monetario asignado en
Windows como puede ser $.
 Euro: utiliza el formato de moneda, con el símbolo del euro.
 Fijo: presenta los valores sin separador de millares.
 Estándar: presenta los valores con separador de millares.

25
 Porcentaje: multiplica el valor por 100 y añade el signo de porcentaje (%).
 Científico: presenta el número con notación científica.
b. Los campos Fecha/Hora tienen los siguientes formatos:
 Fecha general: si el valor es sólo una fecha, no se muestra ninguna hora; si el valor es sólo una hora, no se
muestra ninguna fecha. Este valor es una combinación de los valores de Fecha corta y Hora larga. Ejemplos:
3/4/16, 05:34:00 PM y 3/4/16 05:34:00 PM.
 Fecha larga: se visualiza la fecha con el día de la semana y el mes completo. Ejemplo: Lunes 21 de septiembre
de 2016.
 Fecha mediana: presenta el mes con los tres primeros caracteres. Ejemplo: 21-Sep-2016.
 Fecha corta: se presenta la fecha con dos dígitos para el día, mes y año. Ejemplo: 01/08/16. El formato Fecha
corta asume que las fechas comprendidas entre el 1/1/00 y el 31/12/29 son fechas comprendidas entre los años
2000 y el 2029 y las fechas comprendidas entre el 1/1/30 y el 31/12/99 pertenecen al intervalo de años entre
1930 y 1999
 Hora larga: presenta la hora con el formato normal. Ejemplo: 17:35:20.
 Hora mediana: presenta la hora con formato PM o AM. Ejemplo: 5:35 PM.
 Hora corta: presenta la hora sin los segundos. Ejemplo: 17:35.
c. Los campos Sí/No disponen de los formatos predefinidos Sí/No, Verdadero/Falso y Activado/Desactivado. Sí,
Verdadero y Activado son equivalentes entre sí, al igual que lo son No, Falso y Desactivado.
Nota: El control predeterminado para un dato Sí/No es la casilla de verificación por lo que en la Vista Hoja de Datos los
datos de este tipo aparecen como una casilla de verificación y no se ve el efecto de la propiedad formato. Si se quiere
ver el efecto se tiene que cambiar el control predeterminado en la pestaña Búsqueda de las propiedades del campo, en
la propiedad Mostrar control elegir el Cuadro de texto como te mostramos a continuación.
d. Los campos Calculado pueden ser de cualquiera de los formatos indicados anteriormente, ya que el cálculo puede
ser tanto sobre fechas, como sobre valores monetarios u operaciones lógicas de verdadero/falso.
e. Los campos Texto corto y Texto largo no disponen de formatos predefinidos, se tendrían que crear formatos
personalizados.
3. Lugares decimales: Esta propiedad nos permite indicar el número de decimales que queremos asignar a un tipo de
dato Número, Autonumeración o Moneda.
4. Máscara de entrada: Se utiliza la máscara de entrada para facilitar la entrada de datos y para controlar los valores
que los usuarios pueden introducir. Por ejemplo, puedes crear una máscara de entrada para un campo Número de
teléfono que muestre exactamente cómo debe introducirse un número nuevo: (___) ___-____. Access dispone de
un Asistente para máscaras de entradas que nos facilita el establecer esta propiedad, y al cual accederemos desde
la pestaña General, al hacer clic sobre el botón que aparece a la derecha de la propiedad a modificar una vez
activada dicha propiedad. Sólo funciona para los tipos de datos Texto o Fecha.
5. Título: Se utiliza esta propiedad para indicar cómo queremos que se visualice la cabecera del campo. Por ejemplo, si
un campo se llama Fnac e indicamos Fecha de nacimiento como valor en la propiedad Título, en la cabecera del
campo Fnac veremos Fecha de nacimiento.
6. Valor predeterminado: es el valor que se almacenará automáticamente en el campo si no se introduce ningún valor.
Se suele emplear cuando se sabe que un determinado campo va a tener la mayoría de las veces el mismo valor, se
utiliza esta propiedad para indicar o especificar cuál va a ser ese valor y así que se introduzca automáticamente en
el campo a la hora de introducir los datos de la tabla. Por ejemplo si se tiene la tabla Clientes con el campo Provincia
y la mayoría de clientes son de la provincia Valencia, se puede introducir ese valor en la propiedad Valor
predeterminado del campo Provincia y así a la hora de introducir los diferentes clientes, automáticamente aparecerá
el valor Valencia y no lo tendremos que teclear. Se puede utilizar esta propiedad para todos los tipos de datos excepto
el Objeto OLE, Datos adjuntos, Calculado y Autonumeración.
7. Regla de validación: Esta propiedad nos permite controlar la entrada de datos según el criterio que se especifique.
Hay que escribir el criterio que debe cumplir el valor introducido en el campo para que sea introducido
correctamente. Por ejemplo si queremos que un valor introducido esté comprendido entre 100 y 2000, se puede
especificar en esta propiedad >=100 Y <=2000.

26
Se puede utilizar esta propiedad para todos los tipos de datos excepto el Objeto OLE, Datos adjuntos, Calculado y
Autonumeración. Para ayudarnos a escribir la regla de validación tenemos el generador de expresiones que se abre
al hacer clic sobre el botón que aparece a la derecha de la propiedad cuando hacemos clic en ella.
8. Texto de validación: En esta propiedad escribiremos el texto que queremos nos aparezca en pantalla si introducimos
en un campo un valor que no cumple la regla de validación especificada en la propiedad anterior. Debe ser un
mensaje para que la persona que se equivoque a la hora de introducir los datos sepa el porqué de su error y pueda
solucionarlo. Poe ejemplo, "La fecha de nacimiento no puede ser menor de 1900, ni mayor que la fecha actual". Se
puede utilizar esta propiedad para todos los tipos de datos excepto el Objeto OLE y el Autonumeración.
9. Requerido: Si queremos que un campo se rellene obligatoriamente tendremos que asignar a esta propiedad el valor
Sí, en caso contrario el valor será el de No.
Se puede utilizar esta propiedad para todos los tipos de datos excepto el Objeto OLE y el Autonumeración.
10. Permitir longitud cero: Los campos Texto cuentan con esta propiedad para controlar que no se puedan introducir
valores de cadena que no contengan caracteres o estén vacíos.
11. Indexado: Se utiliza esta propiedad para establecer un índice de un solo campo. Los índices hacen que las consultas
basadas en los campos indexados sean más rápidas, y también aceleran las operaciones de ordenación y agrupación.
Por ejemplo, si buscas empleados basándose en un campo llamado Apellidos, puedes crear un índice sobre este
campo para hacer más rápida la búsqueda.
Pero el indexado no es la panacea, tiene sus inconvenientes. No es recomendable crear índices en tablas que
contiene un gran volumen de datos y que además se actualizan constantemente, porque el proceso interno de
actualización de los índices puede ralentizar mucho las consultas sobre la tabla.
Esta propiedad dispone de tres valores:

No: Sin índice.
Sí (con duplicados): Cuando se asigna un índice al campo y además admite valores duplicados (dos filas con el
mismo valor en el campo).
Sí (sin duplicados): Cuando se asigna un índice pero sin admitir valores duplicados.
Escala valorativa de Cuestionario: Propiedades de los Campos
Puntos
Contestar en la libreta o en un procesador de textos como Word, de ser así guardad con el nombre de Puntos
Obtenidos
Propiedades de los Campos
1. ¿Cuáles son los tipos de datos que puede recibir un campo?
2. ¿En qué tipo de vista de las tablas Access permite especificar el tipo de dato que tendrá cada
campo?
3. ¿En qué consiste la propiedad tamaño del campo, si el campo es de tipo Texto corto?
4. ¿Cuándo el campo se establece como Número, qué opciones ofrece Access?
5. ¿Cuál es el rango de valores que ofrece Access, si el campo se establece como Número y Opción
decimal?
6. Escribe para qué se utiliza la propiedad Formato de campo en Access.
7. Si se define un campo con formato de Número y opción Moneda, qué valores se pueden
7.5
establecer.
8. ¿Qué formatos acepta un campo establecido como Fecha/Hora?
9. ¿En qué consiste la propiedad Masca de entra?
10. Escribe en qué consiste la propiedad Valor predeterminado
11. Describe brevemente cuál es la función de la propiedad Regla de validación en Access
12. Escribe en qué consiste la propiedad Texto de validación.
13. Para qué se utiliza la propiedad de Requerimiento en un campo.
14. ¿Cuáles son los tipos de campos que poseen la propiedad Permitir longitud cero?
15. ¿Qué función tiene la propiedad Indexado en un campo?
16. Contesto todas las preguntas y sin errores ortográficos. 1.0
17. Las preguntas están contestadas de correctamente 1.0
18. Entrega en tiempo y forma 0.5
Total Puntos 10.0
Observaciones:

27
Bloque II Bases de datos Actividad 8 Establecer las propiedades de los campos
Nombre Tema Tipos y tamaños en los campos que Evidencia / Producto Archivo electrónico.
forman las tablas de datos
Nombre estudiante
información.
Pasos
El docente:
1. Proporciona la actividad y explica la importancia de establecer las propiedades de cada campo
que forma parte de una tabla, aclara dudas para que los estudiantes realicen su actividad .
El estudiante:
2. Pone atención al docente y realiza lo que le pide para cambiar las características de los tipos de
datos que se pueden utilizar en los campos que integran las tablas, así como contesta el
cuestionario.
Puntos
Obtenidos
Base de datos Alumno
1. Abre la base de datos Alumno.
2. Modifica la estructura de la tabla Alumnos con los siguientes datos:
Nombre del Campo Tipo y Propiedades del campo
No se puede introducir una matrícula que no esté
Matrícula
comprendida entre los valores 2001001 y 2001999
Nombre Tamaño: 20
Apellidos Tamaño: 50
Dirección Tamaño: 40
Población Tamaño: 20
Tamaño: 5 solo admite número de 5 cifras e
Código Postal
inferiores 80000
Tutor Tamaño: 30
Teléfono Tamaño: 10 con mascada de teléfono
Fecha de nacimiento Formato fecha corta
3. Prueba cambiar la matrícula de cualquier alumno por 4500.
4. Deja la matrícula original.
5. Comprueba todas las demás propiedades que se han incluido.
3.0
6. Modifica la tabla Maestros de la misma base de datos Alumnos siguiendo estas indicaciones:

Núm. Control Entero
Nombre Tamaño: 15
Dirección Tamaño: 30
Población Tamaño: 15
Código Postal Tamaño: 5
Especialidad Tamaño: 20
Años de experiencia Entero
Teléfono Tamaño: 10 con máscara de
teléfono
Fecha de ingreso Formato: fecha corta
7. Llena la tabla con los datos que desees, con un mínimo de 14 registros.

28
8. Abre la base de datos Motocicletas.
9. Modifica la estructura de la tabla Motocicletas con los siguientes datos:
Código Tamaño:7
Marca Tamaño: 15
Modelo Tamaño: 20
Color Tamaño: 12
Precio Número, formato moneda
Observaciones Dejar las opciones que tiene
10. Llena la tabla con al menos 10 registros.
11. Cierra la tabla y la base de datos.
12. Modifica la tabla Servicios con los siguientes cambios:
Clave servicio Tamaño: 10
Tipo Tamaño: 15
Fecha Fecha, formato corto 3.0
Precio Entero con formato de moneda
Observaciones Texto largo.
13. Llena la tabla con datos que tú quieras, al menos 10 registros.

14. Modifica la tabla Clientes con los siguientes campos.
Código de clientes Tamaño: 10
Nombre Tamaño: 20
Marca motocicleta Tamaño: 30
Agrega este campo
Fecha
Formato: fecha corta
Observaciones Texto largo.
15. Llena la tabla con datos que tú quieras, al menos 10 registros.

18. Llena la tabla biblioteca y Prestamos con los datos que tú quieras, al menos 10 libros y 10 préstamos
1.0
respectivamente como registros.
19. Guarda la tabla y cierra la base de datos.
Base de datos Almacén
20. Abre la base de datos Almacén.
21. Crea y Modifica la estructura de la tabla Productos con los siguientes datos:
Nombre Campo Tipo de dato Propiedades del campo
Clv_art Texto corto Tamaño:12; Mascara de entrada: >0000LLLLAAAA!"; Título: Clave articulo
Nom_arti Texto corto Tamaño:15; Título: Clave articulo
Fecha Caducidad Fecha/Hora Formato: fecha corta; Mascara de entrada: 00/00/00; Regla de validación:
>=#01/09/2017# Y <#01/11/2019#
Precio_art Número Tamaño: Entero largo; Formato: Moneda; Lugar decimales: 2; Regla de
validación: >1000 Y <1500; Texto de validación: "Precio al público máximo
es de $1500.00"
22. Comprobar las propiedades de los campos.
23. Crea y Modifica la estructura de la tabla Proveedores con los siguientes datos:
Nombre Campo Tipo de dato Propiedades del campo 2.5
Clv_prov Texto corto Tamaño:5; Mascara de entrada: 00000!; Título: Clave Proveedor; Regla de
validación: >10000; Texto de validación: "Debe ser mayor a 10000";
Requerido: Si
Nom_prov Texto corto Tamaño:18; Título: Nombre Proveedor; Texto de validación: "Debes
escribir un nombre que no exceda los 18 caracteres"; Requerido: No
Tel prov Texto corto Tamaño:10; Mascara de entrada: $999$000\-00\-00; Título: Teléfono
proveedor; Requerido: No
Dirección Texto corto Tamaño: 5; Título: Dirección de la Empresa
Municipio Texto corto Tamaño:20; Título: Municipio de procedencia; Valor predeterminado: "San
Juan del Río"
Ciudad Texto corto Tamaño:15; Valor predeterminado: "Querétaro"
Dia_surtido Texto corto Tamaño:10; Valor predeterminado: "Jueves"

29
Fech_anti_prov Fecha/hora Formato: fecha corta; Mascara de entrada: 00/00/00!;0; Titulo: Fecha
Antigüedad Proveedor; Regla de validación: <01/12/2019
24. Comprobar las propiedades de los campos.
25. Entrega en tiempo y forma. 0.25
Total puntos 10.0
Observaciones:
Bloque II Bases de datos Actividad 9 Relaciones entre tablas de datos

Nombre Tema Relaciones entre dos o más tablas de datos Evidencia / Producto Cuestionario en libreta o electrónico.
Nombre estudiante
 Sigues instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar
información.
Pasos
El docente:
1. Solicita la investigación en distintos medios bibliográficos a cerca de los diferentes tipos de
relaciones que existen en Access y la entrega del reporte de dicha investigación .
El estudiante:
Puntos
Obtenidos
1. Realiza la investigación para responder las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es una relación en una base de datos? 1.0
b. ¿Cuál es la importancia de relacionar las tablas en una o más bases de datos? 1.0
c. ¿Cuáles son los tipos de relaciones que se pueden realizar en Access? 1.0
d. ¿Cómo se crea una relación en Access? 1.0
e. ¿Cuáles son las operaciones principales al crear una relación? 1.0
f. Elabora un mapa conceptual tipo araña con la información anterior. 3.0
2. Entrega el reporte con los siguientes datos: nombre institución, nombre asignatura,
nombre docente, nombre institución, nombre estudiante, grupo y fecha de entrega, como 1.0
encabezado del reporte.
Total puntos 10.0
Observaciones:

30
Bloque II Bases de datos Actividad 10 Relaciones entre tablas de datos

Relaciones entre tablas de datos:
2. Quita tablas de la ventana
Relaciones.
3. Modifica relaciones Evidencia / Archivo en electrónico
Nombre Tema 4. Elimina relaciones (Portafolio de evidencias)
Producto
5. Limpia la ventana relaciones
6. Modifica relaciones directas
7. Visualiza todas las relaciones
Nombre estudiante
información.
Pasos
El docente:
1. Proporciona información y explica las principales actividades que se efectúan en relaciones
entre tablas de datos.
El estudiante:
2. Lee la información proporcionada y atiende a las indicaciones que dé el docente.
Información de los temas
Crear una relación
1. Clic en el botón Relaciones, pestaña Herramientas de base de datos, o desde el botón de Archivo, Información. En caso de que
tengas una tabla abierta, también encontrarás este botón en:
a. La pestaña Herramientas de tabla, Diseño, grupo Relaciones, si se está en Vista Diseño.
b. La pestaña Herramientas de tabla, Tabla, grupo Relaciones, si se está en la Vista Hoja de datos.
c. Aparecerá el cuadro de diálogo Mostrar tabla y en él deberemos indicar qué tablas queremos relacionar.
2. Seleccionar una de las tablas que pertenecen a la relación haciendo clic sobre ella, aparecerá dicha tabla remarcada. También
puedes seleccionar varias a la vez pulsando CTRL.
3. Clic sobre el botón Agregar.
4. Repetir los dos pasos anteriores hasta añadir todas las tablas sobre las cuales queramos efectuar relaciones.
5. Haz clic sobre el botón Cerrar.
Aparece la ventana Relaciones con las tablas añadidas anteriormente.
Para crear la relación:
7. Ir sobre el campo de relación de la tabla principal
8. Presiona el botón izquierdo del ratón y manteniéndolo pulsado arrastrar hasta el campo con el cual se desea establecer la relación
en la tabla secundaria.
9. Soltar el botón del ratón. Aparecerá el cuadro de diálogo Modificar relaciones siguiente:
En la parte superior deben estar los nombres de las dos tablas relacionadas y debajo de éstos el nombre de los campos de relación).
Los campos deben ser del mismo tipo. No puedes relacionar, por ejemplo una fecha de nacimiento con un apellido. En cambio no es
necesario que el nombre del campo sea el mismo.
Observa en la parte inferior el Tipo de relación que se asignará dependiendo de las características de los campos de relación
Activar el recuadro Exigir integridad referencial haciendo clic sobre éste.

Si se desea, se puede activar las casillas Actualizar en cascada los campos relacionados y Eliminar en cascada los registros relacionados.
Para terminar, hacer clic sobre el botón Crear. Se creará la relación y ésta aparecerá en la ventana Relaciones.
Añade tablas a la ventana Relaciones
Si ya se ha creado una relación y se quiere crear otra pero no se dispone de la tabla en la ventana Relaciones se debe añadir la tabla
a la ventana:

31
1. Primero situarse en la ventana Relaciones, clic en el botón Relaciones en la pestaña
Herramientas de base de datos.
2. Añade la tabla haciendo clic sobre el botón Mostrar tabla en la pestaña Diseño.
3. Aparecerá el cuadro de diálogo Mostrar tablas estudiado en el apartado anterior.
4. Añade las tablas necesarias.
5. Cerrar el cuadro de diálogo.
Quita tablas de la ventana Relaciones
Si se quiere eliminar una tabla de la ventana Relaciones:
1. Situarse en la ventana Relaciones, clic en el botón Relaciones en la pestaña Herramientas de base de datos.
2. Elige entre:
a) Da clic con el botón derecho sobre la tabla y elegir la opción Ocultar tabla del menú contextual que aparecerá,
b) O da clic sobre la tabla para seleccionarla y hacer clic en el botón Ocultar tabla en la pestaña Diseño.
Modifica Relaciones
Para Modificar relaciones ya creadas se debe posicionar en la ventana Relaciones y elegir entre estas dos formas:
1. Clic en el botón derecho sobre la línea que representa la relación a modificar y elige la opción Modificar relación... del menú
contextual que aparecerá
2. O da clic sobre la relación a modificar y haces clic en el botón Modificar relaciones que encontrarás en la pestaña Diseño de la
banda de opciones.
Se abrirá el cuadro de diálogo Modificar relaciones estudiado anteriormente.

3. Realiza los cambios deseados.
4. Da clic sobre el botón Aceptar.
Elimina Relaciones
Si lo que se quiere es borrar la relación se puede hacer los siguiente:
1. Da clic con el botón derecho sobre la relación a borrar y elegir la opción Eliminar del menú contextual
2. O clic con el botón izquierdo sobre la relación, la relación quedará seleccionada, y a continuación pulsar la tecla DEL o SUPR.
La relación queda eliminada de la ventana y de la base de datos.
Limpia la ventana relaciones
Cuando la base de datos contiene muchas tablas y muchas relaciones, la ventana Relaciones puede
llegar a ser tan compleja que sea difícil interpretarla. Se puede hacer más fácil este proceso limpiando
la ventana y visualizando en ella únicamente las tablas que de interés y sus relaciones. Para ello se utiliza
la opción Borrar diseño y Mostrar relaciones.
1. Da clic en el botón Borrar diseño en la pestaña Diseño:
Desaparecen las relaciones de la ventana pero siguen existiendo en la base de datos, únicamente se limpia la ventana.
2. A partir de ese momento se puede ir añadiendo a la ventana las tablas que nos interesan y relaciones definidas con esas tablas
con la opción Mostrar directas.
Muestra relaciones directas
Esta opción permite visualizar en la ventana Relaciones todas las relaciones basadas en una tabla determinada, para ello se debe
posicionar en la ventana Relaciones y elegir entre:

32
 Clic con el botón derecho sobre la tabla y elegir la opción Mostrar directas del menú contextual que aparecerá,
 O clic sobre la tabla para seleccionarla y dar clic en el botón Mostrar relaciones directas en la pestaña Diseño.
Aparecerán todas las relaciones asociadas a la tabla y todas las tablas que intervienen en estas relaciones.
Visualiza todas las relaciones
Si se quieren visualizar todas las relaciones en la ventana Relaciones:
1. Posicionarse en la ventana Relaciones y elegir entre:
a) Clic con el botón derecho sobre el fondo de la ventana y elegir la opción Mostrar todo del menú contextual que
aparecerá,
b) O presiona el botón Mostrar todas las relaciones en la pestaña Diseño.
Aparecerán todas las relaciones existentes en la base de datos y las tablas asociadas.
Puntos
Obtenidos
1. Abre la tabla Alumnos y Maestros
2. Elabora una tabla denominada Asignaturas con los siguientes campos:
Clave Numero entero
Asignatura Texto corto, tamaño: 20
Semestre Texto corto, tamaño: 10 3.0
Docente Texto corto, tamaño: 50
Num de control Número
Observaciones Texto largo
3. Modifica la tabla alumnos anexándole un campo para la asignatura que estés cursando.
4. Crea las relaciones oportunas entre las tablas.
1. Abre la base de datos Motocicletas y la tabla del mismo nombre.
2. Modifica la tabla Servicios, agregando el campo Código del cliente, debajo de la Fecha y ajusta el
3.0
este campo también a Tamaño: 10.
3. Crea las relaciones convenientes entre las tablas de esta base de datos.
2. Establece las relaciones convenientes entre las tablas de esta base de datos. 2.0
3. Cierra las tablas y base de datos
Total puntos 10.0
Observaciones:

33
Bloque II Bases de datos Actividad 11 Consultas en las bases de datos
Nombre Tema Consultas Evidencia / Producto Cuestionario en libreta o electrónico.
Nombre estudiante
información.
Pasos
El docente:
El estudiante:
Puntos
Obtenidos
g. ¿Qué es una consulta? 2.0
h. ¿Cuáles son los tipos de consultas que existen? 1.0
i. ¿Qué es un criterio? 1.0
j. ¿Cómo se pueden probar varias condiciones en las tablas? 1.0
k. Elabora un mapa conceptual tipo araña con la información anterior. 3.0
2. Entrega el reporte con los siguientes datos: nombre institución, nombre asignatura,
encabezado del reporte.
Total puntos 10.0
Observaciones:

34
Bloque II Bases de datos Actividad 12 Crear una consultas
Nombre Tema Consultas Evidencia / Producto Archivo en electrónico
(Portafolio de evidencias)
Nombre estudiante
Pasos
El docente:
1. Proporciona información y explica las principales actividades que se efectúan en relaciones
entre tablas de datos.
El estudiante:
2. Lee la información proporcionada y atiende a las indicaciones que dé el docente.
Información de los temas
Crear una consulta con el Asistente:
1. Abre la base de datos donde crearas la(s) consulta(s).
2. Clic en cinta Crear, apartado Otros, opción Asistente para consultas.
3. Clic en botón Asistente para consultas, de la cinta Crear, apartado Otros.
4. Abre una ventana, para seleccionar el tipo consulta a crear (Asistente para consultas sencillas, Asist. para tablas ref. cruzadas,
Asistente para búsqueda de duplicados, Asistente búsqueda de no coincidentes).
5. Elije la tabla, de donde se sacaran los datos.
6. Selecciona los campos que serán utilizadas para la consulta, con los votos >,>> o <,<<, respectivamente.
7. Clic en botón siguiente e indicar qué tipo de consulta desea como resultado (Detalle “muestra cada campo de cada registro” o
Resumen).
8. Establecer el nombre de la consulta y la forma de abrir la consulta.
9. Finalizar la consulta.
Crear una consulta en Vista Diseño:
1. Abre la base de datos donde crearas la(s) consulta(s).
2. Clic en cinta Crear, apartado Otros, opción Diseño de Consulta.
3. Del cuadro de dialogo, Selecciona las tablas para crear la consulta
En la parte superior se tiene la zona de tablas, donde aparecen las tablas
4. Clic en botón Agregar y Cerrar. añadidas con sus correspondientes campos, y en la parte inferior
5. Aparece la ventana Vista Diseño de consulta. denominada cuadrícula QBE, que permite definir la consunta.
Cada columna de la cuadricula QBE corresponde la consulta.
Cada fila tiene un propósito:
 Campo: puede ser el nombre de un campo de la tabla y también puede
ser un campo calculado.
 Tabla: nombre de tabla a la que pertenece el campo. Útil para consultas
básicas en varias tablas.
 Orden: para ordenar filas del resultado.
 Mostrar: al activar la casilla se muestra en el resultado de la consulta.
 Criterios: se especifican búsquedas, condiciones que deben cumplir los
registros que aparecen en el resultado de la consulta (operadores: AND, O
y OR).
6. Cerrar la consulta y asignarle nombre a la misma.  O: Esta fila y las siguientes se utilizan para combinar condiciones.
Añadir campos:
 Doble clic sobre el nombre del campo, en la zona de tablas, este se colocará en la primera columna libre de la cuadrícula.

35
 Clic sobre el nombre del campo, en la zona de tablas y sin soltar el botón del ratón arrastrar el campo sobre la cuadrícula, soltar el botón
cuando estemos sobre la columna delante de la cual queremos dejar el campo que estamos añadiendo.
 Clic sobre la fila Campo: de una columna vacía de la rejilla, aparecerá a la derecha la flecha para desplegar la lista de todos los campos de
todas las tablas que aparecen en la zona de tablas. Si tenemos muchos campos y varias tablas podemos reducir la lista seleccionando primero
una tabla en la fila Tabla, así en la lista desplegable sólo aparecerán campos de la tabla seleccionada.
 También podemos teclear directamente el nombre del campo en la fila Campo: de una columna vacía de la cuadrícula.
 Si queremos que todos los campos de la tabla aparezcan en el resultado de la consulta podemos utilizar el asterisco * (sinónimo de 'todos
los campos').
Puntos
Estudiante: Puntos
Obtenidos
1. Abre la tabla Alumnos y Maestros
2. Crea una consulta para visualizar únicamente los campos Matrícula, Nombre y Apellido, llámale
Alumnos matriculados.
3.0
3. Modifica la consulta para que sólo se visualicen los alumnos que tienen Código postal igual a 70001,
guardar como Código.
4. Cerrar base de datos.
1. Abre la tabla Motocicletas de la base de datos con el mismo nombre.
2. Elabora dos consultas y guárdalas con nombres alusivos al contenido 3.0
1. Abre la base de datos Biblioteca
2. Establece las relaciones necesarias entre las tablas. 3.0
3. Cierra las tablas y la base de datos.
Total puntos: 10.0
Observaciones:

36
Bloque II Bases de datos Actividad 13 Formularios en una base de datos
Nombre Tema Formularios Evidencia / Producto Cuestionario en libreta o electrónico.
Nombre estudiante

establecidos.
 Sigues instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
información.
Pasos
El docente:
El estudiante:
Puntos
Obtenidos
a. ¿Qué es un formulario? 2.0
b. ¿Cuáles son las formas que ofrece Access para crear un formulario en Access? 3.0
c. ¿Cómo se elabora un formulario en Access utilizando el asistente? 2.0
2. Entrega el cuestionario con los siguientes datos: nombre institución, nombre asignatura,
encabezado del mismo.
Total puntos 10.0
Observaciones:

37
Bloque II Bases de datos Actividad 14 Crear un formularios
Nombre Tema Formularios Evidencia / Producto Archivo en electrónico
Nombre estudiante
información.
Pasos
El docente:
2. Explica las principales actividades que se efectúan al crear formularios de tablas de datos.
Puntos
Estudiante: Puntos
Obtenidos
1. Abre la tabla Alumnos y Maestros de la base de datos.
2. Crea un formulario para actualizar los datos de los alumnos, llámalo Actualizar datos alumnos.
3. Crea un formulario para actualizar los datos de los maestros, llámalo Actualizar datos maestros.
4. Crea un formulario para la introducción y edición de registros de la tabla Asignaturas. Diséñalo de tal 3.0
forma que a la hora de introducir el código el usuario pueda ver el nombre de la asignatura, llámalo
Mantenimiento asignaturas.
2. Elabora un formulario para actualizar los datos de éstas, de tal forma que al introducir el código se
3.0
visualicen todas las características de la moto.
2. Elabora un formulario para actualizar y editar los datos de los lectores, además deberán visualizarse
3.0
los libros que tienen en préstamo.
Entrega en tiempo y forma. 0.5
Siempre problemas de disponibilidad de sus archivos para trabajar con ellos durante la actividad. 0.5
Total puntos: 10.0
Observaciones:

38
Bloque II Bases de datos Actividad 15 Informes en una base de datos
Nombre Tema Informes Evidencia / Producto Cuestionario en libreta o electrónico.
Nombre estudiante

establecidos.
 Sigues instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
información.
Pasos
El docente:
3. Solicita la investigación en distintos medios bibliográficos a cerca de las diferentes formas de
crear formularios que existen en Access y la entrega del reporte de dicha investigación .
Puntos
El estudiante: Puntos
Obtenidos
1. Entrega el cuestionario con los siguientes datos: nombre institución, nombre asignatura,
encabezado del mismo.
a. ¿Qué es un informe? 2.0
b. ¿Cuál es la diferencia con los formularios? 3.0
c. ¿Cómo se elabora un informe en Access? 2.0
4. Agrego bibliografía y sin errores ortográficos 1.0
Total puntos 10.0
Observaciones:

39
Bloque II Bases de datos Actividad 16 Crear un informe
Nombre Tema Evidencia / Producto Archivo en electrónico
Informes
Nombre estudiante
información.
Pasos
El docente:
4. Explica las principales actividades que se efectúan al crear informes de tablas de datos.
Puntos
Estudiante: Puntos
Obtenidos
1. Abre la tabla Alumnos y Maestros de la base de datos.
2. Crea un informe que enliste las matrículas, los nombres con apellidos y la materia de cada uno de los
alumnos inscritos, llámalo Alumnos matriculados.
3.0
3. Crea otro informe de los Maestros que nos muestre el número de control, nombre con apellidos y
asignatura que imparte cada maestro, llámalo Maestros activos.
2. Elabora un informe de los modelos y tipos de motocicletas, llámalo maestros activos. 3.0
2. Elabora un informe de los libros que se tienen y llámalo Relación de libros existentes.
3. Elabora un informe de los lectores que se tienen y los libros que tiene cada uno de ellos, llámalo 3.0
Relación de lectores.
Entrega en tiempo y forma. 0.5
Siempre problemas de disponibilidad de sus archivos para trabajar con ellos durante la actividad. 0.5
Total puntos: 10.0
Observaciones:
Bloque III: Publicaciones

40
Desempeño a alcanzar en el bloque: Manipula software para la creación de publicaciones.
Creación de diversas publicaciones.
Bloque III Publicaciones Actividad 1 Introducción al tema.
Nombre Tema Evidencia / Producto Cuestionario en libreta o electrónico
Conceptos básicos
Nombre estudiante
CG: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos
CD: 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir
Pasos
El docente:
5. Genera una lluvia de ideas con varias preguntas referentes al tema.

6. Expone el entorno de trabajo del software para crear publicaciones, así como los tipos de publicaciones y los
tipos de vistas mediante una práctica guiada.
Estudiante: Puntos
Puntos
Da respuesta a las siguientes preguntas utilizando algún medio bibliográfico. Obtenidos
1. Agrega como encabezado del cuestionario los siguientes datos: nombre asignatura, nombre alumno,
0.5
grupo y fecha de elaboración y número de actividad.
2. ¿Qué es una publicación? 1.0
3. ¿Cómo podría definirse la palabra publicidad? 1.0
4. ¿Qué es divulgación? 1.0
5. ¿Cómo se aplican las publicaciones? 1.0
6. Enlista al menos 8 ejemplos de publicaciones impresas. 0.5
7. ¿En dónde se pueden utilizar diferentes tipos de publicaciones impresas? 0.5
8. Escribe el nombre de 6 programas que se utilizan con mayor frecuencia para crear publicaciones 0.5
electrónicas.
9. ¿Cuál es la aplicación del programa Microsoft Publisher? 0.5
10. Elabora un cuadro sinóptico con los conceptos e información anterior 3.0
Total puntos: 10.0
Observaciones:

41
Bloque III Publicaciones Actividad 2 Manipulación al software
Nombre Tema Evidencia / Producto Archivo en electrónico y en papel
Introducción y manipulación al software
Nombre estudiante

Pasos
El docente:
Guía a los alumnos para manipular e identificar las partes del programa de Microsoft Publisher.
Estudiante:
Puntos
Identifica y Escribe los nombres de las partes que integran la interfaz de usuario del programa que se Puntos
Obtenidos
utilizara para generar publicidad.
1. Escribe el nombre de las partes en los espacios correspondientes:
4.0
2. Escribe el nombre de las partes en los espacios correspondientes:
5.0
3. Entregar en tiempo y forma 1.0

Total puntos: 10.0
Observaciones:

42
Bloque III Publicaciones Actividad 3 Anuncios
Nombre Tema Evidencia / Producto Archivo en electrónico y en papel
Publicaciones utilizando plantillas
Nombre estudiante

Pasos
El docente:
Guía a los alumnos para crear un anuncio utilizando plantillas de Microsoft Publisher.
Estudiante: Puntos
Puntos
Elabora un Anuncio utilizando el programa Microsoft Publisher 2013 Obtenidos
1. Abre el programa Microsoft Publisher 2013. 0.0
2. En la ventana principal selecciona la opción Instalados, tipos de publicaciones: Anuncio 0.5
3. Del panel de categorías seleccionar la plantilla: Para tener acceso a una oferta. 0.5
4. Cambia los siguientes elementos: Personaliza los colores, combinaciones de fuentes, información
0.5
empresarial (nombre del alumno o alumnos).
5. Establecer el tamaño del papel: cuadro y activar incluir logotipo, para crear la publicación. 0.5
6. Escribe la información que tiene el Anuncio de la imagen inferior de la práctica.
4.0
17/11/18
7. Agrega imágenes alusivas a la publicación al gusto y el orden que tu consideres (creatividad). 1.0
8. Cambia la imagen del logotipo por la de una cámara fotográfica y el nombre del mismo por otro más
1.0
creativo.
9. Cambia el cuadro de la fecha límite por una frase de interés comercial para el cliente (que pueda
1.0
acaparar su atención).
10. Configurar impresión de 20 copias, hoja tamaño carta y orientación Horizontal, imprimir pantalla de
1.0
este paso y agregar imagen a carpeta Publisher que tiene tu memoria USB
11. Guardar con el nombre de A3 Anuncio y en la carpeta parcial 3 que ya tienes en Drive /memoria USB
0.5
y entregar al profesor vía electrónica, por medio de correo institucional: yenyso@e.cobaq.edu.mx
Total de puntos: 10.0
Observaciones:

43
Bloque III Publicaciones Actividad 4 Calendario de pared
Nombre estudiante

Pasos
El docente:
1. Guía a los alumnos para crear un Calendario utilizando plantillas de Microsoft Publisher 2013
Estudiante: Puntos
Puntos Obteni
Elabora un Calendario utilizando el programa Microsoft Publisher 2013 dos
1. Abre el programa Microsoft Publisher. 0.0

2. En la ventana principal selecciona de los tipos de publicaciones: Calendarios 0.5
3. Del panel de categorías seleccionar el tamaño del calendario: Página completa 0.5
4. Del mismo panel elegir uno de los siguientes modelos: álbum de fotos, Rayas o Viaje. 0.5
5. Cambiar los siguientes elementos: Personalizar colores al calendario, combinaciones de fuentes,
0.5
información empresarial (nombre del alumno o alumnos).
6. Establecer la orientación del papel (opcional) y el periodo de tiempo que se publicara en cada página
1.0
(por mes).
7. Definir fecha de calendario (enero a diciembre del año en curso), para crear la publicación. 1.0
8. Poner imágenes alusivas a un sólo tema (valores, familiar o lugares). 1.0
9. Resaltar las fechas más importantes del año utilizando la tabla que se tiene en la siguiente página,
con una imagen de fondo en el cuadro o celda que representa el día y lo que se conmemora.
Ej.:
Calendario 2018
Enero Junio Septiembre
01 Año Nuevo 05 Día mundial del Medio 05 Día Internacional de la
06 Día de Reyes Ambiente Beneficencia
21 Santa Inés 08 Día mundial de los océanos 08 Día Internacional de la
28 Santo Tomás de Aquino 13 San Antonio de Padua Alfabetización
19 Día del Padre 08 Natividad de Santa María
Febrero 22 Santo Tomás Moro, patrono de 15 Día Internacional de la Democracia
05 Día de la Constitución los políticos 15 Día Internacional de la Democracia
11 Nuestra Sra. de Lourdes 24 San Juan Bautista 16 Día mundial para la protección de
14 Día de San Valentín 26 Día mundial contra el uso y el la capa de ozono
24 Día de la bandera de México tráfico de drogas 16 Día de Independencia de México
29 Día del Papa 21 Día Internacional de la paz
4.0
Marzo 29 San Pedro y San Pablo 27 Día mundial del turismo
08 Día Internacional de la Mujer 29 San Gabriel, San Miguel y San
17 Día de San Patricio Julio Rafael
19 Día del carpintero 02 Día universal de la cooperación 30 Día Internacional del traductor
19 San José 11 Día mundial de la población
21 Día internacional contra la discriminación 16 Nuestra Sra. del Carmen Octubre
21 Día mundial de la poesía 20 Día internacional del Amigo 01 Día Internacional de la Música
21 Día forestal mundial 24 San Francisco Solano 03 Día mundial del hábitat
21 Comienzo de la Primavera en el 25 Día de Santiago, Apóstol 04 San Francisco de Asís
Hemisferio Norte 05 Día mundial de los docentes
22 Día mundial del agua Agosto 07 Día del Rosario
23 Día mundial de la meteorología 01 Comienza la semana mundial de 09 Día mundial del correo
23 Día mundial de la rehabilitación la lactancia 12 Día del descubrimiento de América
24 San Gabriel 04 Día del Párroco 15 Santa Teresa de Jesús
27 Día mundial del teatro 09 Día de las poblaciones indígenas 15 Día universal de la danza
31 La hora del planeta del mundo (ONU) 16 Día mundial de la alimentación
11 Día del nutricionista 17 Día mundial de erradicación de la
12 Día Internacional de la Juventud pobreza

44
Abril 15 Asunción de la Virgen 18 San Lucas
01 Día mundial del libro infantil 19 Día Mundial de la Asistencia 24 Día de las Naciones Unidas
07 Día mundial de la salud Humanitaria 31 Halloween
14 Día de las Américas 20 Día internacional de los
19 Día de la diversidad cultural animales sin hogar Noviembre
22 Día mundial de la tierra 22 Día mundial del folklore 01 Conmemoración de todos los
23 Día mundial del libro y del derecho de 26 Día de la Solidaridad (Madre santos
autor Teresa de Calcuta) 08 Día Mundial del Urbanismo
29 Día internacional de la danza 26 Día Internacional de la 20 Día de la Revolución Mexicana
30 Día de los niños en México Solidaridad 20 Día universal del niño
28 San Agustín 22 Santa Cecilia, patrona de los
Mayo 30 Santa Rosa músicos
01 Día Internacional del Trabajo 31 Día internacional de la 22 Día Mundial de la Música
03 Día mundial de la libertad de prensa obstetricia 25 Día mundial contra la violencia
03 Santos Felipe y Santiago, apóstoles hacia la mujer
05 Aniversario de la Batalla de Puebla 30 San Andrés
06 Día mundial del filatelista
08 Día Internacional de la Cruz Roja Diciembre
10 Día de la Madre 08 Inmaculada Concepción
12 Día internacional de la enfermera 10 Día universal de los derechos
15 Día del Maestro humanos
15 Día internacional de la familia 12 Nuestra Señora de Guadalupe
17 Día mundial de las telecomunicaciones 21 Comienza el invierno - Hemisferio
17 Día internacional de Internet norte
28 Día mundial de acción por la salud de la 24 Nochebuena
mujer 25 Navidad
31 Día mundial sin tabaco 28 Día de los Santos Inocentes
31 Fin de Año
10. Guardar con el nombre de A4 Calendario y en la carpeta parcial 3 que ya tienes en Drive o memoria
USB y entregar al profesor vía electrónica, por medio de correo institucional: 0.5
yenyso@e.cobaq.edu.mx
Total de puntos: 10.0
Observaciones desarrollo de competencias:

45
Bloque III Publicaciones Actividad 5 Diplomas
Nombre estudiante

Pasos
El docente:
2. Guía a los alumnos para crear un Diploma utilizando plantillas de Microsoft Publisher 2013
Estudiante: Puntos
Puntos Obteni
Elabora un Calendario utilizando el programa Microsoft Publisher 2013 dos
1. Abre el programa Microsoft Publisher 2013. 0.0
2. En la ventana de introducción selecciona de los tipos de publicaciones: Diplomas. 1.0
3. Del panel de “categorías de plantillas” seleccionar uno de los “Diseños clásicos que tiene Publisher para crear
1.0
Diplomas.
4. Personaliza los siguientes elementos: colores, combinaciones de fuentes, información empresarial (nombre del
1.0
alumno(s) que diseñan el diploma).
5. Configura la publicación: orientación del papel (opcional), tamaño carta, pagina (ancho y alto a 20 cm), guías de
1.0
márgenes a 2.30 cm todos y Avanzadas: verificar configuración.
6. Agrega los siguientes datos:
4.0
Tequisquiapan, Qró., a 08 de Diciembre de 2016
Ing. Jorge Trejo Hernández

Director del Plantel
7. Guardar el archivo con el nombre: A5 Diploma y en la carpeta parcial 3 que ya tienes en Drive/
memoria USB y entregar al profesor vía electrónica, por medio de correo institucional: 1.0
8. Entregar el tiempo y forma. 1.0
Total puntos: 10.0

46
Bloque III Publicaciones Actividad 6 Tarjeta de felicitación
Publicaciones en blanco
Nombre estudiante
Competencias a desarrollar o fortalecer:

Pasos
El docente:
3. Guía a los alumnos para crear una Tarjeta de felicitación, utilizando Publisher.
Estudiante:
Puntos
Elabora una tarjeta de felicitación utilizando un programa distinto al utilizado en clase a día de Puntos Obtenidos
hoy.
1. Abre el programa y da clic en la opción Más tamaños de páginas en blanco, busca el apartado Tamaños
de publicaciones, Clic en Tarjetas de felicitaciones, selecciona el tamaño A4 ½ plegado vertical 1.0
14.85x21cm
2. Personaliza la publicación cambiando la combinación de colores y fuentes al gusto, para crear la
0.5
publicación.
3. Diseña la portada de tu tarjeta de felicitación, para la persona o personas que tú quieras, el tema
2.0
central es la amistad.
4. Agrega el contenido interior y más significativo de la tarjeta, este debe ser concreto, asertivo y
2.0
significativo, complementa con imágenes alusivas al tema, distribuye en las dos páginas que lo integra.
5. Termina con la parte trasera de la tarjeta, con la despedida o cierre del mensaje interno, este debe ser
2.0
corto y significativo.
6. Guardar el archivo con el nombre: A6 Tarjeta de felicitación y en la carpeta parcial 3 que ya tienes
en Drive/ memoria USB y entregar al profesor vía electrónica, por medio de correo 1.0
institucional: yenyso@e.cobaq.edu.mx
7. Revisar ortografía y gramática. 0.5
Total puntos: 10.0
Observaciones:

47
Bloque III Publicaciones Actividad 7 Cartel
Nombre estudiante

Pasos
El docente:
4. Guía a los alumnos para crear un Cartel desde una publicación en blanco, sin utilizar plantillas de
Microsoft Publisher.
Importante:
Debe ser llamativo para el público al que quiere llegar.
Quien diseña un cartel debe saber "a quién quiere atraer" el cartel, porque no es lo mismo un cartel para un
público campesino que uno para un público urbano, aunque anuncien lo mismo.
Estudiante: Puntos
Puntos Obtenidos
Elabora un Cartel utilizando la opción Publicación en blanco de Microsoft Publisher.
1. Abre el programa Microsoft Publisher. 0.0
2. En la ventana de introducción selecciona la opción Más tamaños de página en blanco, posteriormente
opción Crear nuevo tamaño de página…, de la ventana que aparece en el apartado Nombre escribe tu 0.25
nombre completo, estable las medidas que debe tener un Cartel: 27.94 (ancho) 43.18 (alto) y aceptar.
3. Personaliza los siguientes elementos: colores, combinaciones de fuentes, información empresarial
0.25
(nombre del alumno(s) que diseñan el cartel).
4. Elabora un Cartel (teasers) en pro de la importancia de los valores y antivalores en mi formación, así como
1.5
genere la reflexión positiva en las personas que lo lean.
El cual debe poseer en la Estructura:
5. Un "MAIN COPY" (TEXTO PRINCIPAL), que se debe de leer de lejos y que te debe "enganchar" para que te
1.0
decidas a leer lo demás.
6. Una IMAGEN, aunque no siempre la lleva. 1.0
7. Un "BODY COPY" que es el texto que te explica las preguntas:
o ¿Qué anuncia? 0.5
o ¿Cuándo sucede? 0.5
o ¿Cómo conseguirlo? 0.5
o ¿Dónde conseguirlo? 0.5
o ¿Quién lo anuncia? 0.5
8. Un "TAG LINE" o también conocido como "SLOGAN" donde en breves palabras trata de convencerte que
1.0
lo que anuncia el cartel es bueno.
9. Un logo o logos de quienes se hacen responsables de la información del cartel. 0.5
10. Guardar el archivo con el nombre: A7 Cartel y en la carpeta parcial 3 que ya tienes en Drive/
11. Creatividad y originalidad 1.0
Total puntos: 10.0

48
Bloque III Publicaciones Actividad 8 Folleto
Nombre estudiante

Pasos
El docente:
5. Guía a los alumnos para crear un Folleto desde una publicación en blanco, sin utilizar plantillas de
Microsoft Publisher.
Estudiante:
Puntos
Elabora un Folleto (tríptico) utilizando el programa de Publisher, el tema central: La importancia Puntos Obtenidos
de los valores y antivalores en mi formación, para proyecto transversal del eje Social.
1. Accede a la siguiente página web:
https://educacion.elpensante.com/caracteristicas-de-un-folleto/
Lee la información que posee la página sobre las características de un folleto.
Contesta las siguientes preguntas en la libreta: 2.0
1. ¿Qué es un folleto?
2. ¿Cuáles son las características de un folleto?
3. ¿Cuáles son los tipos de folletos según el diseño editorial?
2. Abre el programa y da clic en la opción Más tamaños de páginas en blanco, busca el apartado Tamaños
0.0
de publicaciones, Clic en Folletos, selecciona el tamaño Folleto A4 21x29.7cm
3. Personaliza la publicación cambiando la combinación de colores y fuentes al gusto, para crear la
1.0
publicación.
4. El Folleto posee información sobre uno de los temas solicitado 0.5
5. La información presentada es clara y precisa 1.5
6. El formato del folleto posee:
6. Fuente o tipo de letra legible
1.5
7. Color de letra y tamaño apropiado
8. Imágenes alusivas, claras y de un buen tamaño
7. La divulgación fue realizada en el tiempo y lugar apropiado (receso, horas libres y a compañeros,
1.0
docentes y personal administrativo). Copias 6
9. Revisa ortografía y gramática. 1.0
10. Entrega el tiempo y forma. 1.0
11. Guarda el archivo con el nombre: A8 Folleto y en la carpeta parcial 3 que ya tienes en Drive/
Total puntos: 10.0
Observaciones:

49

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COBAQ Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro

Temario Herramientas de Informática I

Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro

Nombre del Estudiante:

Grupo: ____________ No. Expediente: ______________

Este es un material de apoyo para la asignatura, con la finalidad de favorecer el aprendizaje

Competencia Profesional Básica:

Bloque II: Base de datos.

2. Tipos de campos y propiedades

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

5. Objetos básicos en una base de datos

6. Creando bases de datos

Bloque III Publicaciones

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Estudiante Padre o tutor Profesor

Bloque I Sistemas de Información.

3 Indica cuál es el orden de las actividades de un sistema de información:

Canales o Estilos de Aprendizaje (Test VAK): ¿Eres visual, auditivo o kinestésico?

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Bloque I: Sistemas de información.

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Concepto Definición Bibliografía(s)

3. Incorpora la Bibliográfica del medio donde se hizo la consulta de cada concepto.

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Bloque I Sistemas de Información Actividad 3 Actividades de los sistemas de información

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Sistemas de apoyo a la toma de decisiones,

Tipo de Sistema Información Descripción Ventajas (4) Desventajas (4)

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

3. Realiza la siguiente sopa de letras, en el tiempo que indique el docente:

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Importancia e implementación de las bases de

Conformada por campos, registros y tablas. Útiles para procesos

Elementos de las bases de datos que permiten usar datos de una

6. Formato impreso de los registros con un determinado formato. 6.Consulta

7. Conjunto de campos relacionados entre sí. 7.Informes

2. Contesta las siguientes preguntas:

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

3. Menciona algunos problemas cotidianos, escolares y/o laborales que se puedan

3. Acomoda los siguientes elementos en la tabla, considerando la forma más lógica de

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

3. Modifica el nombre de Marcos por Alfonso

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

a. Para los campos Autonumeración, Numérico y Moneda, las opciones son:

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Esta propiedad dispone de tres valores:

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

Nombre del Campo Tipo y Propiedades del campo

Ing. Yeny Solórzano Ocampo

13. Llena la tabla con datos que tú quieras, al menos 10 registros.

Grupo: No. Expediente: __