IEPM COLEGIO MILITAR

“FRANCISCO BOLOGNESI” DEACA

AREQUIPA

UNIDAD DIDÁCTICA N°6

“Shopping”

I. INFORMACION GENERAL

1.1 GRE: AREQUIPA 1.2 UGEL: GREA

1.3 Institución 1.4
COLEGIO MILITAR FRANCISCO BOLOGNESI Área: Inglés Como Lengua Extranjera
Educativa:
1.5 1.6 Kristhel del Carmen Tapia Chavez
Director (a): Crl. Cab. Alfredo Miguel PerezUrteaga Profesor (a):
Gianina Prieto
1.7 Ciclo y nivel: VII 1.8 Grado y sección: Tercero I, II, III, IV, V, VI; VII, VIII
1.9 Duración 5 SEMANAS –5 HORAS 1.10 Turno MAÑANA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. CMFB del distrito de Selva Alegre, los estudiantes del Tercero secundaria continúan su aprendizaje de un idioma extranjero desarrollando
temas que les permitirán interactuar en un contexto de globalización e intercularidad , para ello aprenderán a expresarse correctamente en situaciones
de compra y venta . Se familiarizaran con expresiones , vocabulario y estructura que les permita interactuar en un contexto de compra sea de alimentos ,
vestimenta , accesorios y otros .
Podran los estudiantes interactuar en una situación de compra y venta en inglés de una manera competente?
Para ello realizaran diálogos s entrevistas y exposiciones en inglés.

III. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS

Competencia Capacidades Estándares de aprendizaje Desempeños precisados Evidencia de
s aprendizaje

* Infiere e - Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos
interpreta en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones
Se comunica información de a partir de información implícita y explícita e interpreta la
oralmente en los textos intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a
inglés como orales situaciones comunicativas formales e informales usando
lengua pronunciación y entonación inteligibles; organiza y
extranjera desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo
uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y
construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar
* Interactúa con la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo
distintos escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el
interlocutores tema. En un intercambio, participa formulando y
respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o
habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus
aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
- Deduce información señalando
características de los seres, objetos , lugares
y hechos .deduce el significado de las
palabras, frases y expresiones complejas en
contexto . (ejemplo:demostratives adjectives)
deduce también el significado de relaciones
Realiza
lógicas ( Adición y contraste, semejanza y
diferencia ) y jerárquicas ( Ideas principales descripciones
,complementarias ) en los textos orales en , encuestas y
ingles diálogos
sobre Free
Participa en diversas situaciones ctivities
comunicativas alternando los roles del
hablante y oyente para preguntar
responder , aclarara , contrastar y para
complementar ideas , hacer comentarios
relevantes , adaptar sus respuestas a las
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necesidades del interlocutor en ingles con

vocabulario variado y pertinente , respeta
las normas y modos de cortesía según el
contexto
-Identifica información explicita, relevante Infiere el
* Obtiene - Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas y complementaria integrando datos que se contexto de
Lee diversos información estructuras complejas y vocabulario variado y encuentran en distintas partes del texto diferentes
tipos de del texto especializado. Integra información contrapuesta ubicada que contienen varios elementos complejos textos
textos en escrito. en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando en su estructura y vocabulario variado en planteados en
inglés como la idea principal con información específica para construir diversos tipos de textos escritos en ingles la unidad
lengua su sentido global. Reflexiona sobre las formas y mediante
extranjera contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los -Opina en ingles de manera oral o escrita preguntas
* Reflexiona y recursos textuales así como el efecto del texto en el lector sobre el contenido y organización del texto sencillas
evalúa la a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. escrito en ingles asi como sobre el Resuelve
forma, el propósito comunicativo y la intención del adecuadament
contenido y el autor a partir de su experiencia y contexto . e fichas de
contexto compara textos entre si para señalar comprensión
escrito características comunes de tipos textuales de textos.
y géneros discursivos.

* Adecúa el texto - Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de - Adecua el texto que escribe en ingles a
a la situación forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al la situación comunicativa considerando el
Escribe comunicativa destinatario, propósito y registro a partir de su tipo textual , algunas caracteristicas del Realiza una
diversos tipos experiencia previa y fuentes de información variada. genero discursivo , el formato ,el soporte descripción de
de textos en Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema y el propósito (determinar y expresar la sus preferencias
inglés como central y las estructura en párrafos y subtítulos. posición de los objetos ) al comprar que
lengua * Utiliza Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos uso de
extranjera convenciones cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conectores y
del lenguaje conectores aditivos, adversativos, temporales, - Emplea convenciones del lenguaje escrito
vocabulario
condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario como recursos ortográficos y gramaticales
escrito de variado
variado y pertinente a la temática tratada y complejos que le dan claridad y sentido al
forma construcciones gramaticales de mediana complejidad. texto (demostratives adjetives, countables
pertinente Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en and uncountables nouns, comparatives
sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa ,How much -many , comparatives and Wh-
los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto questions) Usa recursos textuales para
que escribe en inglés. aclarar y reforzar sentidos en el texto

IV. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques valores Actitudes observables

Orientación al bien Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
común
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V.
SECUENCIA DE LAS SESIONES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS TÍTULOS / CAMPOS TEMÁTICOS

* Se comunica * Interactúa con - Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los Sesión 1
oralmente en distintos roles del hablante y oyente para preguntar responder , aclarara , Título: review activities you did
inglés como interlocutores contrastar y para complementar ideas , hacer comentarios (reprogramada )
lengua extranjera relevantes , adaptar sus respuestas a las necesidades del Título: Consolidation and review
(reprogramada ) Conocimiento: use to and
interlocutor en ingles con vocabulario variado y pertinente , past simple wh question
respeta las normas y modos de cortesía según el contexto Principales experiencias de aprendizaje: 05
* Escribe diversos * Adecúa el texto a -los estudiantes realizan un encuesta sobre
tipos de textos en Adecua el texto que escribe en ingles a la situación comunicativa el tema luego comparan sus respuestas
la situación
inglés como comunicativa
considerando el tipo textual , algunas caracteristicas del genero - los estudiantes reportan habitos que solian
lengua extranjera discursivo , el formato ,el soporte y el propósito (Intercambiar haccer
información sobre hechos pasados asi como hábitos pasados)

Escribe diversos * Adecúa el texto a Adecua el texto que escribe en ingles a la situación Sesión 2
tipos de textos en la situación comunicativa considerando el tipo textual , algunas Título: This is mine
inglés como comunicativa caracteristicas del genero discursivo , el formato ,el soporte y Conocimiento:
lengua extranjera el propósito (determinar y expresar la posición de los objetos ) Demostratives adjetives
Principales experiencias de aprendizaje:
Realizan oraciones usando lo aprendido
* Se comunica Realiza una práctica calificada sobre los 05
-Deduce información señalando características de los seres, objetos ,
oralmente en demostratives adjetives
* Infiere e lugares y hechos .deduce el significado de las palabras
inglés como
interpreta , frases y expresiones complejas en contexto . (ejemplo:demostratives
lengua extranjera
adjectives) deduce también el significado de relaciones lógicas ( Adición
información de
y contraste, semejanza y diferencia ) y jerárquicas ( Ideas principales y
los textos orales
complementarias ) en los textos orales en ingles
-Deduce información señalando características de los seres, objetos , 05
* Se comunica lugares y hechos .deduce el significado de las palabras , frases y
oralmente en Infiere e interpreta expresiones complejas en contexto . (ejemplo: countables and Sesión 3
inglés como lengua información de los uncountables) deduce también el significado de relaciones lógicas ( Título: akfing food
extranjera textos orales Adición y contraste, semejanza y diferencia ) y jerárquicas ( Ideas Conocimiento :countables and
principales y complementarias ) en los textos orales en ingles uncontables
Principales experiencias de aprendizaje
Los estudiantes realizan una práctica para
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos diferenciar los contables uncontables
ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y Los estudiantes escriben oraciones usando lo
* Escribe diversos Utiliza convenciones aprendido
sentido al texto (demostratives adjetives, countables and
tipos de textos en del lenguaje escrito
inglés como uncountables nouns, comparatives ,How much -many ,
de forma pertinente comparatives and Wh- questions) Usa recursos textuales para
lengua extranjera
aclarar y reforzar sentidos en el texto
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* Reflexiona y Opina en ingles de manera oral o escrita sobre el contenido y

* Lee diversos tipos Sesión 4
de textos en inglés evalúa la forma, organización del texto escrito en ingles asi como sobre el Título asking for price
como lengua el contenido y el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su Conocimiento: how much how many
extranjera contexto escrito experiencia y contexto . compara textos entre si para señalar Principales experiencias de aprendizaje
características comunes de tipos textuales y géneros Los estudiantes realizan una práctica para
discursivos. diferenciar entre .el how much and how
many
* Se comunica * Interactúa con - Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los Los estudiantes realizan un dialogo de
oralmente en distintos roles del hablante y oyente para preguntar responder , aclarara , compra y venta
inglés como interlocutores Los estudiantes presentan un dialogo acerca
contrastar y para complementar ideas , hacer comentarios
lengua extranjera del tema
relevantes , adaptar sus respuestas a las necesidades del
interlocutor en ingles con vocabulario variado y pertinente ,
respeta las normas y modos de cortesía según el contexto Sesión 5
Título shoping clothes
* Utiliza Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos Conocimiento: vocabulary clothes
* Escribe diversos convenciones ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y Principales experiencias de aprendizaje
tipos de textos en del lenguaje sentido al texto (demostratives adjetives, countables and Los estudiantes realizan un dialogo de
inglés como uncountables nouns, comparatives ,How much -many , compra y venta
lengua extranjera escrito de Los estudiantes presentan un dialogo acerca
forma comparatives and Wh- questions) Usa recursos textuales para
del tema
aclarar y reforzar sentidos en el texto
pertinente

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS TECNICA Y/O

INSTRUMENTO
* Infiere e interpreta Deduce información señalando características de los seres, objetos , lugares y hechos
Se comunica información de los textos .deduce el significado de las palabras, frases y expresiones complejas en contexto .
oralmente en inglés orales (ejemplo:demostratives adjectives) deduce también el significado de relaciones lógicas (
como lengua Adición y contraste, semejanza y diferencia ) y jerárquicas ( Ideas principales
,complementarias ) en los textos orales en ingles
extranjera Escala valorativa
* Interactúa con distintos Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles del hablante
interlocutores y oyente para preguntar responder , aclarara , contrastar y para complementar
ideas , hacer comentarios relevantes , adaptar sus respuestas a las necesidades del
interlocutor en ingles con vocabulario variado y pertinente , respeta las normas y
modos de cortesía según el contexto
Lee diversos tipos de * Obtiene información del Identifica información explicita, relevante y complementaria integrando datos
textos en inglés como texto escrito. que se encuentran en distintas partes del texto que contienen varios elementos
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lengua extranjera
* Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto escrito
Escribe diversos tipos * Adecúa el texto a la
de textos en inglés situación comunicativa
como lengua
extranjera
* Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Se desenvuelve en * Gestiona información del
entornos virtuales entorno virtual: consiste en
generados por las organizar y sistematizar la
TIC información del entorno
virtual de manera ética y
pertinente.
Gestiona su * Define metas de
aprendizaje de aprendizaje
manera autónoma
* Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas
VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
- MINEDU(2017).Currículo Nacional de la
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
- MINEDU(2017).Programa Curricular de la Educación Secundaria
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
- Textos especializados diversos.
- Syllabus base on common European Framework- Express publishing
- Flashcards,wordcards, Internet ,Plataforma virtual
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complejos en su estructura y vocabulario variado en diversos tipos de textos Escala valorativa
escritos en ingles
Opina en ingles de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del
texto escrito en ingles asi como sobre el propósito comunicativo y la intención
del autor a partir de su experiencia y contexto . compara textos entre si para
señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
Adecua el texto que escribe en ingles a la situación comunicativa considerando
el tipo textual , algunas caracteristicas del genero discursivo , el formato ,el
soporte y el propósito (determinar y expresar la posición de los objetos ) Escala
valorativa
- Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto (demostratives
adjetives, countables and uncountables nouns, comparatives ,How much -many ,
comparatives and Wh- questions) Usa recursos textuales para aclarar y reforzar
sentidos en el texto
* Analiza diversa información disponible en los entornos virtuales; tomando en
cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales
Lista de cotejo
* Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilo de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva. Lista de cotejo
* Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de los cuales dispone para lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
Para el estudiante:
Educación Básica en: - Materiales del entorno.
- Diccionaries
en: - Pizarra,Proyector. Computador
- Cuadernos, papelotes hojas afiche, marcadores
- Revistas, periódicos, cartulinas, útiles de escritorio
- Láminas,Fichas de trabajo(handout)
- Objetos reales
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Arequipa, Setiembre del 2019

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VºBº
DEACA Firma del Asesor de Área Gianina Prieto Kristhel Tapia Chavez
Firma del docente CMFB Firma del docente CMFB