PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 10/10/2019
Bogota D.C DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia:
Carolina Garzon - Angie Salamanca Rol que desempeña en la SE o la IE: Psicologo educativo

1): Información general del estudiante 

Nombres Laura Jimena Apellidos Perez salgado
Lugar de nacimiento: Bogota D.C Edad Fecha de nacimiento​ DD/MM/AAAA
13 31/12/2006
x CC __ RC ​__ otro:
Tipo: TI. __ No de identificación 1.065.928.564
¿cuál?
Departamento donde vive Bogota Municipio Cundinamarca
Dirección de vivienda Calle 154a N 157-20 Barrio/vereda: Suba
Teléfono 5911044 Correo electrónico Lau1020@hotmail.com
¿Está en centro de protección? NO __SI x _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: Septimo
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? Ninguno

x (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No ___ x

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud x
SI ____ No____ EPS Nueva eps Contributivo Subsidiado x
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Nueva eps-sede suba
¿El niño está siendo atendido Si x No Frecuencia: Cada que lo requiera
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si x No Cuál: Hiperactividad
¿El niño está asistiendo a Si No
¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál?
x Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? ​Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
x
enfermedad en particular? SI______ NO_____ etc.)
x
¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (​Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su x

NO _____ SI___ ¿Cuáles?​ Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Luisa Salgado Nombre del padre Andres Perez
Ocupación de la madre Ama de Hogar Ocupación del padre Taxista
Nivel educativo alcanzado Prim/Bto/Téc/Tecn/univ​.
5º Primaria Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
Bachiller academico
alcanzado

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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono 5911044

estudiante: Correo electrónico:
Maria Salgado Prim/Bto/Téc/Tecn/univ​.
2º Primaria
Abuela No aplica
No. Hermanos 2 Lugar que ocupa: Ultimo ¿Quiénes apoyan la crianza del
Personas con quien vive: estudiante?
Madre, hermanos, Abuelos
Maternos Madre y abuela

¿Está bajo protección? Si__ No__x

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__
x NO___ ¿Cuál? (​Ejemplos: ​Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc​ .
Cuentan con subsidio de proteccion social otorgado por el gobierno y a su vez subsidio por
parte de una fundacion como ayuda a los hijos del nucleo familiar

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa 

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa,
fundación o modalidad de educación inicial?
Ultimo grado cursado
Sexto
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que
describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del
estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI __x
NO ___ ¿Por qué?
SI ___ ¿Cuáles?
x
¿Aprobó? SI__ NO___ Observaciones: ​(incluir motivos del cambio
de la modalidad o de la institución
Se solicita un cambio de institucion
educativa)
por bajo rendimiento academico y
problemas de convivencia
ocasianados por la estudiante
¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
IED Gerardo Molina- Fundacion el nido del gufo

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? ​(Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
complementarios? NO ___ SI __ x otros cursos)Recreacion, danzas, musica, pintura

Información de la institución educativa en la que se matricula: 

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede:
La Gaitana A
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa.  Caminar estudiante (Tiempo) 30 Min

Carolina Garzon Angie Salamanca

Nombre y firma  Nombre y firma  Nombre y firma 

Área  Psicologia Área  Psicologia Área 

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

DD/MM/AA
La Gaitana IED A Mañana
10/10/2019
Docentes que elaboran y cargo: Sandra Cardenas - Director curso y Miryam Tarquino - Coordinadora academica

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Laura Jimena Perez Salgado 1.065.928.564
Edad: Grado:
13 Sexto

1. Características del Estudiante:

Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.

Estudiante con trastorno aplazado de hiperactividad, bastante colaborativa en la mayor parte de su tiempo en la
institucion. La mayoria del tiempo prefiere estar en el patio donde se refleja el gusto y la pasion por la musica y la
danza arabe, su aspeto fisico es bastante favorable para su edad y entorno, pese a que en ocasiones se evidencia
descuido por si misma.
Su madre y abuela son sus familiares mas cercanos, estan al tanto de todo el proceso de la estudiante, la
acompañan durante su proceso y tienen la ezperanza de encontrar un sitio que las siga apoyando en las terapias
que la misma necesita,

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.

Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el
estudiante para el grado en el que fue matriculado.

La estudiante la mayoria del tiempo requiere apoyo para culminar sus deberes, puesto que su nivel de atencion
es muy bajo y se distrae con multiple facilidad; su proceso de aprendizaje es muy bajo, aun asi la mayoria del
tiempo muestra interes en entender y aportar a lo que se le esta diciendo.
La estudiante es matriculada para un grado bajo al que deberia estar, lo cual demuestra que hay un bajo nivel de
aprendizaje y requiere apoyo del plantel educativo para que la misma logre lo propuesto por el curso.

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2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIA (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P
SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
R Primer trimestre
E QUE SE periodicidad establecida en el
N
DEBEN Sistema Institucional de
D
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
IZ
A SIEE
J
E
S

M Lograr
a Los estudiantes por medio resolver Se realizara un proceso
t de las actividades procesos conjunto entre estrategias y
e desmostraran las matematicos
m
capacidades frente a los de manera apoyo el cual permita el
á conocer las falencias y
ti
ejercicios matematicos rapida frente
c propuestos por el docente a la mejorarlas notablemente;
a de manera general competencia trabajo conjunto docente-
s de sus demas estudiantes.
C compañeros
Se haran diversas salidas de campo con
ie La exploracion fuera del Conocer las habilidades el fin de reforzar lashabilidades de cada
n aula lo cual permita de los estudiantes para
ci uno de los estudiantes dentro de un
conocer y verificar lo visto lograr objetivos fuera de
a trabajo en equipo acompañado de
en el aula de clase los cotidianos
s docentes y padres de familia
planteados en el aula
L Reforzar la lectura en Capacidades Se utilizara la estrategia basada en las
e publico con el fin del estudiante herramientas que existen el contexto y se
n
mejorar los niveles de para deben mejorar, con el fin de que el
g
u
lectura en los que se estan demostrar las estudiante aplique los conocimientos que
aj actualmente; Asi mismo capacidades posee y el docente puede actuar en las
e reforzar el significado de las que este tiene falencias que se presenten
palabras lectura en
o
tr publico
a
s
Participación x
Autonomía x
Autocontrol x
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE 

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIA (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P
SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
R Segundo trimestre
E QUE SE periodicidad establecida en el
N
DEBEN Sistema Institucional de
D
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
IZ
A SIEE
J
E
S

M
a Reforzamiento del lenguaje Falencias en Implementacion de
t matematico por intermedio el aprendizaje actividades ludicas y
e de situaciones claves en la a causa de las socializacion entre
m tematica a llevar a cabo formas de dar los estudiantes para
á
a conocer los mayor aprendizaje
ti
c
temas dentro del aula
a
s

C Poco interes Salidas pedagogicas y

ie Apreciacion del contorno
en el ludicas que permitan
n exterior por medio de
aprendizaje y el vinculo conmigo
ci acompañamiento familiar
a memoria mismo y con mis
s colectiva con pares
el otro
L Se evidencia Los estudiantes se
e Potenciar la memoria del poco veran expuestos a
n estudiante por medio de
g aprendizaje situaciones por parte
actividades que refuerzen debido al de su docente las
u
aj interes del cuales los lleven a
e estudiante por seguir una secuencia y
otras recordar ciertas cosas
o Convivencia
tr
actividades
a Socialización
s
Participación x
Autonomía x
Autocontrol x

Nota: Para educación inicial y Preescolar, ​los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

R
E
QUE SE RAZONABLES AJUSTES
(Estas son para todo el EVIDENCIA
A
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
A EBC y los DBA) CONTEXTO observaciones. Realizar
P
SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el año
R Tercer trimestre
E QUE SE como mínimo- de acuerdo con
N
DEBEN la periodicidad establecida en el
D
TRABAJAR Sistema Institucional de
IZ
A Evaluación de los Estudiantes
J SIEE
E
S

M
a Recopilacion de todo lo Trabajo en Actividades de
t visto por medio de retos y equipo, integracion,
e evaluaciones finales
competencias con otros reconocimient
m
estudiantes diferentes a los o de fortalezas dadas al aire libre con
á
ti del aula de clase propias y del desarrollo de
c otro competencias por
a medio de las mismas
s

C Convivencia, El docente escucha lo

ie Desarrollo de participacion que los estudiantes
orden y
n autonoma para el piensan y quiseran
disciplina por
ci conocimiento de temas vistos hacer, une todo en una
a medio del
s autocontrol misma actividad de
demostrado fortalecimiento
L
Falta de Retroalimentacion con
e Conocimiento de las conocimiento todo lo logrado en lo
n destrezas desarrolladas a lo
g de largo del periodo y
largo del periodo academico actividades y posibles acciones de
u
aj fortalezas mejora a nivel grupal y
e propias personal
o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación x
Autonomía x
Autocontrol x

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN 
DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL 
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA,
Proponer al consejo academico
CUIDADORES O CON
diversos tipos de estrategias desde lo
QUIENES VIVE
visto en el proceso de crecimiento
personal de cada uno de los
estudiantes de la institucion.
DOCENTES
Fomentar en los estudiantes el
respeto y la igualdad por sus
compañeros en condiciones
especiales.
DIRECTIVOS Procesos de apoyo por parte de
instituciones y profesionales que
enfaticen en los temas de mayor
relavancia.
Integrarse de forma participativa y creaativa en
las actividades de la institucion y en la toma de
decisiones de la misma, fomentar la inclusion
de los padres en el crecimiento conjunto de sus
hijos.
Actividades de integracion con los mismos y
con compañeros de otros cursos, actividades
especiales de fortalecimiento mas que todo de
tipo cultural.
Espacios enfocados en los estudiantes que mas
lo requieran sin dejar de lado la inclusion de los
mismos en los espacios academicos.

ADMINISTRATIVOS
Permisos y autorizaciones con el fin
de crear estrategias y que sean de
facil acceso para el plantel
educativo.
PARES (Sus Procesos de adaptacion e inclusion
compañeros)
que permitan el conocimiento de
tipo personal por parte de todos
los integrantes del curso.
Implementar estrategias que vayan mas alla del
curriculo academico y permitan el
fortalecimiento de estudiantes y docentes en
situaciones claves para los mismos.
Con apoyo de los docentes crear actividades de
integracion de forma ludica y conectada al
crecimiento personal y grupal.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración​: ​Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro

profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Carolina Garzon
Myriam Tarquino Sandra Cardenas Angie Salamanca

Nombre y firma  Nombre y firma  Nombre y firma 

Área  Coordinadora academica Área Directora Grado 6º Área Psicologas educativas -UPC

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede: IED La Gaitana - sede A
10/10/2019
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 15
Laura Perez Salgado 1.065.928.564 Grado: 6
Nombres equipo directivos Myriam Tarquino Coordinadora Academica
y de docentes Sandra Cardenas Directora Grado 6º
Nombres familia del Luisa Salgado Parentesco Madre
estudiante Maria Salgado Parentesco Abuela

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a ​cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

Los principales compromisos estan orientados a la correcta evolucion y adaptacion de la estudiante al plantel
educativo, en primera medida se empezaran a reconocer e incluir las principales habilidades y fortalezas tanto
de la estudiante como de la familia; se ira viendo el papel de cada uno de los compañeros de curso para asi
lograr un mayor fortalecimiento y trabajo en equipo. Por parte del plantel educativo se propondran diveras
actividades mas que todo ludicas que permitan el fortalecimiento de los estudiantes hacia un ambiente
inclusivo y aislado a la discriminacion.
Se iniciaran procesos de inclusion de actores como la familia ya que son actores importantes en el desarrollo
fisico, motor y motivacional de los estudiantes.
El compromiso es de parte de todo el plantel educativo y de la familia.

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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__

Reforzar lo En el transcurso de la casa al colegio o algun sitio que

aprendido en clase implique el dezplazamiento del hogar, se reforzara con lo Permanente, cada que lo
de manera libre visto en dichos lugares lo que la niña recuerde de lo permita
nombrado en sus clases. Reforzamiento de memoria

Realizar un diario Se acompañara a la estudiante a plasmar todo en un libro de Semanal o quincenal

de campo por dibujos lo cual permitira la asociacion de lo visto en clase
medio de dibujos con la vida cotidiana

Acompañamiento Se formentara el acompañamiento de la estudiante a los Permanente cada que se

en actividades lugares donde permita el esparcimiento de la misma y mas pueda
ludicas momentos entre familia

Acompañamiento Se iniciara el proceso terapeutico necesario con el fin de Permanente, segun

terapeutico realizar las tareas impuestas por el psicologo de manera descripcion medica
familiar, que sea un proceso de unio

Momentos en Se buscaran mas momentos en familia donde se pueda

familia Semanal
hablar y ver lo que el otro piensa y puede aportar en mi
crecimiento personal

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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