Aproximación Metodológica.

Para la enseñanza de Trabajo Especial de

Grado en Diseño Gráfico

Oscar Enrique Colmenares Rivas

En el proceso de enseñanza y aprendizaje un profesor ha de contar con las estrategias y

recursos necesarios para obtener la competencia del objetivo que el estudiante debe alcanzar
según el programa, asignatura que se imparte, por ello, el profesor tendrá que tener la habilidad de
crear materiales instruccionales que le permita completar el proceso de aprendizaje de manera
efectiva y eficaz. Sin embargo, en el área de diseño gráfico no se cuenta con mucho de ello,
puesto que la mayoría de las personas que cumplen la función de enseñar no son profesionales
graduados en educación sino en la misma área de diseño gráfico y no cuenta con los
conocimientos pedagógicos para realizarlo.

Aunque el Diseño Gráfico se sigue enmarcando dentro la actividad artística se puede decir,
que éste está más allá, por cuanto que involucra otros procesos a parte de la inspiración y la
creatividad, porque busca cumplir con un objetivo comunicacional y de funcionabilidad a un público
objetivo, por lo tanto, el diseño gráfico se encuentra dentro de las carreras de educación técnica,
ya que se desarrollan proyectos o productos que tienen una utilidad, que deben aplicar
conocimientos teóricos en un proceso práctico, que satisface una demanda dentro del mercado.
Sería importante acotar que en Venezuela los estudios de Diseño Gráfico se ubican en los niveles
de Educación Superior, siendo el de mayor porcentaje el referido a Técnico Superior Universitario,
con salida como Licenciado(a) se puede encontrar en las Universidades de Los Andes y la del
Zulia y para obtener el título debe realizar un trabajo especial de grado como es toda institución
superior.

Se sabe que la metodología se puede realizar de diferente manera no se cuenta con una
que se ajuste al nivel de Técnico Superior Universitario, donde el estudiante no tenga que realizar
todo un proceso que se exige a nivel superior como especialización, maestrías y doctorado, debido
que los institutos se rigen por lo emanado en el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y
Maestría y Tesis Doctorales o las normas APA.

Es por ello, que se realizó una Aproximación Metodológica con su respectivo material
instruccional que permita la enseñanza y la realización de Trabajo Especial de Grado para un nivel
de Técnico Superior Universitario en la carrera de Diseño Gráfico, no se ésta innovando en el
proceso metodológico, sólo se adapta diferentes posturas existentes para el desarrollo de ésta, y
así sugerir estrategias y recursos para ésta carrera y este nivel de estudio, basándose en las
características de los estudiantes y el pensum de estudio del Instituto Universitario de Tecnología
Industrial “Rodolfo Loero Arismendi” (IUTIRLA).
 Cuando se realizo un diagnóstico de conocimientos en cuanto su aplicación metodológica al
iniciar el proceso de Trabajo Especial de Grado. Se evidenció que al estudiante: se le dificulta
redactar las ideas, debido a su escaso interés por investigar sobre un tema de manera profunda y
registrar los datos que obtienen, no saben aplicar las normas de transcripción de la información,
quizás por su poca aplicación durante el desarrollo de sus estudios. Aunado a esto se puede
mencionar que por ser una carrera donde su objetivo primordial es la realización de diseño de
comunicación visual, el cual siempre se le da determinante en cuanto al medio de comunicación a
utilizar, los textos e imágenes, el diseñador gráfico sólo se encarga de organizar todos los
elementos gráficos junto a su creatividad y obtiene el producto. Por ello, se puede indicar, que el
proceso de metodología que se aplica no es el adecuado, que se podría implementar la realización
de una investigación acción con diagnóstico de necesidades según el proyecto o una investigación
proyectiva.

El sustento teórico de una Aproximación Metodológica para la realización de un Trabajo

Especial de Grado en la carrera de diseño gráfico, se podría sostener con el artículo publicado en
la página web foroalfa.com de fecha 16 de noviembre de 2009, de Pontis Sheila, titulado ¿qué es y
qué implica la investigación en el diseño gráfico?. Apoyándose con datos y referencia la intensión
por la investigación en ésta área en Europa, pero que de igual manera se puede trasladar para
América.

El diseño gráfico se viene empleando como una práctica profesional, sin embargo, ha
crecido el interés por entender y analizar los procesos estructurales involucrados al diseño, es
decir, por investigar el diseño gráfico. Actividad relativamente nueva con respecto a otras
disciplinas de las ciencias experimentales como las exactas o las biológicas. El autor indica que
existe pocos programas académicos referidos a las disciplinas artísticas (arte, teatro, música,
diseño) y mucho menos referente al diseño gráfico.

Para poder desarrollar una investigación satisfactoria es necesario contar con una
infraestructura (técnica y pedagógica) adecuada y recursos diversos. Además, es imprescindible
saber los distintos enfoques y posibles metodologías que pueden emplearse en una investigación
de una disciplina proyectual. El desconocimiento de estas posibilidades se traduce en una
investigación cuyos aportes a la disciplina son escasos. Por estos motivos, es necesario saber en
qué consiste la investigación de una práctica proyectual, cuáles pueden ser sus distintos enfoques
y por qué es enriquecedora para la disciplina del diseño gráfico.

Para llevar una investigación en diseño gráfico se requiere de unos recursos que son
necesarios, pero en éstas área se convierten en obstáculos debido que se carecen, se podría
iniciar con uno de ellos que es la documentación o referentes, que no existen como antecedentes
por lo tanto, el diseño gráfico toma prestado algunas metodologías a las ciencias sociales, como
por ejemplo la utilización de etnografía visual, proveniente de la antropología, para el análisis de
proyectos gráficos.

Otro obstáculo que se presenta, es que el investigador en diseño gráfico debe dominar otro
idioma como el inglés o francés, para poder acceder a la información, debido que según Pontis
“más del 75% de las publicaciones y revistas especializadas en diseño están en lengua distinta al
español”. Aunándose a ello, la no universalidad de los términos de diseño o el lenguaje técnico
empleado, para su traducción.

La acción de investigar es definida por la Real Academia Española citado por Pontis, como
“la realización de actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito
de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia”. Además, una investigación tiene
que seguir una metodología sistemática, organizada y objetiva. Dentro de la investigación de una
práctica proyectual pueden describirse principalmente tres metodologías o enfoques de análisis:
según Frayling, C. (1993) citado por Pontis, S (2009). Investigación para el diseño, investigación a
través del diseño, e investigación por el diseño.

 Investigación para el diseño (research into design). El primer enfoque es puramente

teórico-literario, donde toda la información es extraída de fuentes bibliográficas (libros,
artículos, publicaciones) y contrastada entre los diferentes autores. Las investigaciones
que emplean esta metodología son consideradas las más comunes y sencillas. Dentro de
este grupo pueden incluirse investigaciones históricas, investigaciones sobre aspectos
estéticos y perceptivos, e investigaciones sobre diversas teorías sobre diseño. Existen
numerosas investigaciones que utilizan este enfoque y que pueden ser utilizadas como
referentes.
 Investigación a través del diseño (research through design). La segunda metodología
podría definirse como una metodología mixta, que combina investigación teórica con
acciones prácticas, constituyendo un ciclo de prueba-error. Las teorías de este tipo de
investigaciones no son comprobadas de forma independiente y luego aplicadas a la
práctica, sino que son corroboradas mediante la práctica y luego reelaboradas, siendo éste
un proceso que evoluciona desde lo general hacia lo más específico. Su principal enfoque
es la realización de una investigación práctica (action research), constituyendo una
metodología más compleja que la anterior. Principalmente cuenta con tres etapas:
búsqueda de materiales para la investigación (materia prima y antecedentes), desarrollo de
trabajos (trabajos de campo), e investigación aplicada (corroboración de teorías).
 Investigación por el diseño (research for design). La tercera metodología es
considerada la más compleja porque involucra la resolución de prototipos finales que
aporten nuevos conocimientos a la disciplina. Es decir, los conocimientos adquiridos son
presentados de forma visual además de escrita. Una investigación en diseño puede
 combinar más de una metodología, siempre teniendo en cuenta qué es lo que quiere
investigar.

Para complementar la investigación se requiere de tener los conocimientos y la posturas con

respecto a las teorías del aprendizaje y el diseño de instrucción debido lo que se pretende es la
realización de un documento que permita a tutores y estudiantes guiarse en la realización de un
trabajo de investigación en la carrera de diseño gráfico y específicamente para un Técnico Superior
Universitario como lo que se gradúan en el Instituto Universitario de Tecnología Industrial Rodolfo
Loero Arismendi IUTIRLA.

Otros actores en el cual se puede apoyar la propuesta de la Aproximación Metodológica

son Munari Bruno y Archer en el uso de un método proyectual y basar el planteamiento del
problema bajo el enfoque de una necesidad que es lo que requiere un cliente y se utiliza en el
diseño. Por ello, Munari (1983) indica que “el método proyectual consiste simplemente en una
serie de operaciones necesarias, dispuestas en un orden lógico, dictado por la experiencia. Su
finalidad es la de conseguir un máximo resultado con el mínimo esfuerzo”. Por lo tanto, se puede
decir, que al realizar una investigación en el área del diseño gráfico, para un Trabajo Especial de
Grado se puede emplear diferentes esquemas como el que se propone en este trabajo de grado.
Basado en lo que plantea Munari respecto al método proyectual para el diseñador no es
algo absoluto y definitivo; es algo modificable si se encuentran otros valores objetivos que mejoren
el proceso. Y este hecho depende de la creatividad del diseñador que, al aplicar el método, puede
descubrir algo para mejorarlo. En consecuencia, las reglas del método no bloquean la personalidad
del diseñador sino que al contrario, le estimulan a descubrir algo que, eventualmente, puede
resultar útil también a los demás.
Archer citado por Munari (1983) señala al respecto que "El problema en el diseño surge de
una necesidad", esto quiere decir, que en ambiente del diseño las personas sienten la necesidad
de tener algo, por ejemplo, un empaque para una promoción especial para el día de la madre, o
bien una identidad gráfica para el lanzamiento de un nuevo producto, diagramar una revista o un
libro de cocina. Estas y muchas otras son necesidades de las que puede surgir un problema de
diseño. La solución a dichos problemas mejora la calidad de la vida. Estos problemas pueden ser
detectados por el diseñador y propuestos a los clientes, o puede ser la empresa quien proponga al
diseñador la solución de un determinado problema. Sin embargo, muy a menudo la industria tiende
a inventarse falsas necesidades para poder fabricar y vender nuevos productos. En este caso el
diseñador no debe dejarse comprometer en una operación realizada únicamente en provecho de la
industria y en perjuicio del consumidor.
El cliente del diseñador es la empresa, esta es quien le propone el problema, pero él no
debe salir inmediatamente en busca de una idea general que resuelva en seguida el problema,
porque ésta es la manera artístico-romántica de buscar una solución. Lo primero que hay que
hacer es definir el problema en su conjunto. "Muchos diseñadores creen que los problemas ya han
sido suficientemente definidos por sus clientes. Pero esto no es en absoluto suficiente", dice
Archer. Por lo cual, se puede indicar que no siempre se debe conformar con la información que
suministra el cliente sino seguir investigando para obtener un mejor resultado.
Por lo tanto, se podría plantear lo dicho por Rebolini, el cual es citado por Munari (1983)
que dice: "Cuando un problema no puede resolverse, no es un problema. Cuando un problema
puede resolverse, no es un problema". Y así es, efectivamente. Pero esta afirmación suscita
algunas observaciones: en primer lugar hay que saber distinguir si un problema puede ser resuelto
o no. Y para saberlo hay que tener la experiencia, sobre todo técnica, y para ello, se debe aunar el
proceso investigativo. Al realizar un Trabajo Especial de Grado en diseño gráfico, se debe plantear
un problema según los métodos de investigación científicos que se utilizan, y al cual el diseñador
debe darle una solución y si se basa en lo dicho por Rebolini, entonces no se debe llamar
problema a algo que se le dará solución y por ello se propone identificar la necesidad, como se
formula en la Aproximación Metodológica.
La propuesta que se presenta es una aproximación a un diseño metodológico que pretende
establecer una relación clara y concisa de cada una de las etapas de la investigación y se describe
cómo se va a realizar la investigación. Para ello, se analizó los diferentes métodos de investigación
existentes y que se adaptan o se aplican en la realización de trabajos de investigación en diseño
gráfico, encontrando que los esquemas de la investigación proyectiva e investigación acción, son
los que más se adecuan a la necesidad de la investigación en diseño gráfico. Por lo tanto el
investigador se basó en el libro de Dubs y Bustamante (2009) que lo orientó para realizar las
estrategias pedagógicas y metodológicas, que se proponen en el módulo instruccional
“Metodología de la Investigación, en Diseño Gráfico” que permitirá a los profesores y estudiantes,
que lo consulten una guía para la elaboración del Trabajo Especial de Grado en esta área.

Se presenta a través de un módulo instruccional adaptado al modelo de Dick y Carey, que

establece la realización de un material instruccional, que busca presentarle una herramienta al
profesor-tutor y a estudiantes que le facilite la orientación y elaboración del Trabajo Especial de
Grado. Para ello, el material instruccional se realizó para informar cada elemento del esquema
metodológico que se propone, conceptualizando y describiendo lo referente al elemento,
presentando un ejemplo que permita aclarar algún tipo de duda o cómo lo debes realizar, y a su
vez unos ejercicios para que compruebe el aprendizaje que luego se aplicará en la realización del
Trabajo Especial de Grado.

Las estrategias que se proponen para éste módulo instruccional para la orientación del
Trabajo Especial de Grado.

Como estrategias preinstruccionales se emplearán:

 Lluvia de idea.
  Enunciar los objetivos que se desea alcanzar en cada unidad.

Como estrategias coinstruccionales se emplearán:

Para orientar la atención se proponen las preguntas insertadas, mientras se realiza la

instrucción se emplean ejemplos que le permiten la asociación o analogía.

Como estrategias postinstruccionales se emplearan:

Para organizar la información se proponen mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

Se presenta y explica en qué consiste la propuesta por cada capítulo.