RPP

SEMESTER 1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MABDAIL FALAH BANTEN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 1, 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep materi dan perubahannya.
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengelompokkan sifat materi.
Indikator : 1. Memahami definisi ilmu kimia
2. Menjelaskan hubungan ilmu kimia dan ilmu – ilmu
lainnya.
3. Memberikan manfaat ilmu kimia dalam kehidupan sehari –
hari.
4. Memahami konsep materi dan energi.
5. Mampu menjelaskan bunyi hukum kekekalan energi.
6. Membedakan sifat kimia dan sifat fisika.
7. Menjelaskan sifat materi / zat melalui percobaan dan
contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari.

A. Tujuan Pembelajan
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Memahami definisi ilmu kimia.
2. Menjelaskan hubungan ilmu kimia dan ilmu – ilmu lainnya.
3. Memberikan manfaat ilmu kimia dalam kehidupan sehari – hari.
4. Memahami konsep materi dan energi.
5. Mampu menjelaskan bunyi hukum kekekalan energi.
6. Membedakan sifat kimia dan sifat fisika.
7. Manjelaskan sifat materi / zat melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan
sehari – hari.

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti.

B. Materi Pembelajaran
- Ilmu kimia adalah ilmu pemahaman dan rekayasa materi.
- Rekayasa adalah pengubahan suatu materi menjadi materi yang lain.
- Ilmu kimia disebut central science karena peranannya sangat penting di antara ilmu
pengetahuan lainnya. Tidak ada bidang ilmu pengetahuan alam yang tidak bergantung
pada ilmu kimia.
- Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa.
- Hukum kekekalan energi adalah energi tidak dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk
lain, tetapi tidak dapat dimusnakan atau diciptakan.
- Sifat fisika menyatakan bentuk dan keadaan suatu materi.
- Sifat kimia menyangkut perubahan suatu materi menjadi materi lain.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
 4. Pemberian tugas
5. Pengamatan

D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, perkenalan, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru memberikan gambaran manfaat belajar ilmu kimia dalam kehidupan sehari –
hari.
- Guru menjelaskan perkembangan ilmu kimia dan hubungan ilmu kimia dengan
ilmu – ilmu pengetahuan lainnya.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk mendefinisakan ilmu kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian meteri dan energi.
- Siswa diminta untuk membedakan pengertian materi dalam ilmu kimia dan ilmu
fisika.
- Siswa diminta untuk memberikan contoh materi dalam kehidupan sehari – hari.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan energi kinetik dan energi potensial.
- Siswa diminta menyebutkan contoh energi kinetik dan energi potensial.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hukum kekekalan energi.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang
dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal .
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
- Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang materi dan energi.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan soal materi dan energi .

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang materi dan energi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sifat
materi.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan jenis – jenis sifat materi.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sifat fisika.
- Siswa diminta untuk menyebutkan contoh – contoh sifat fisika.
 - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sifat kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan contoh – contoh sifat kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat intensif dan sifat ekstensif.
- Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang meliputi hasil pengamatan, dan
kesimpulan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hasil kegiatan yang telah dilakukan.
Elaborasi
- Guru membimbing jalannya kegiatan berlangsung dengan baik dan benar.
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi
lebih baik misalnya dengan memberikan masukan tentang kegiatan yang telah
dilaksanakan.
- Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
diketahui.

Konfirmasi
Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan kegiatan yang telah dilakukan.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang sifat materi.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan soal sifat materi .
E. Alat, Sumber, dan Bahan
1. Alat dan bahan
LCD, komputer, papan tulis, serta beberapa bahan logam ( tembaga, baja, besi, dan
aluminum)
2. Sumber belajar
a. Buku Buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknik Mesin untuk SMK Kelas X
Yuliadi penerbit Armico.
b. LKS Kimia

F. Peniaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Memahami definisi ilmu kimia. 1. Tugas 1. Produk 1. LKS
2. Menjelaskan hubungan ilmu individu. 2. Unjuk kerja 2. Soal test
kimia dan ilmu – ilmu lainnya. 2. Performa. 3. Laporan pilihan
3. Memberikan manfaat ilmu kimia 3. Tes tertulis hasil ganda
dalam kehidupan sehari – hari. 4. Ulangan pengamata dan
4. Memahami konsep materi dan harian ( observasi ) uraian
energi. 4. Pengamatan (soal
sikap terlampir)
5. Mampu menjelaskan bunyi
hukum kekekalan energi.
6. Membedakan sifat kimia dan sifat
fisika.
7. Manjelaskan sifat materi / zat
melalui percobaan dan contoh
kasus dalam kehidupan sehari –
hari.
Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Pernyataan yang paling tidak tepat tentang materi adalah ....
a. mempunyai massa
b. mempunyai volume
c. terdiri atas partikel
d. menyimpan energi dalam jumlah tertentu
e. tidak dapat diubah menjadi materi lain
2. Berikut ini yang tidak mengandung materi adalah ....
a. udara
b. sinar matahari
c. air
d. api
e. arus listrik
3. Ketika minyak tanah dibakar dalam kompor, terjadi perubahan energi ....
a. enegi kinetik menjadi panas
b. energi kimia menjadi energi energi potensial
c. energi kimia menjadi panas
d. energi panas menjadi energi kimia
e. energi kinetik menjadi energi potensial
4. Sifat zat dibedakan atas sifat fisika dan sifat kimia. Contoh sifat kimia dari besi
adalah....
a. mempunyai massa jenis besar
b. mudah karat
c. berwarna putih keperakan
d. mempunyai titik leleh dan titik didih yang tinggi
e. dapat ditempa
5. Natrium adalah suatu unsur yang pada tekanan dan suhu kamar berwujud padat
berwarna putih – perak, tetapi warnanya segera pudar karena bereaksi dengan udara.
Natrium juga bereaksi hebat dengan air membebaskan gas hidrogen. Yang merupakan
sifat fisika dan sifat kimia natrium adalah ....
Sifat fisis Sifat kimia
a. berwujud padat pada suhu kamar natrium berwarna putih – keperakan
b. natrium padat berwarna putih perak natrium bereaksi dengan air
c. warna natrium dapat berubah natrium mengandung gas hydrogen
d. natrium mempunyai titik leleh natrium bereaksi dengan semua zat
rendah
e. natrium bereaksi dengan air. natrium berubah warna di udara

II. Essay
1. Besi adalah logam yang paling banyak penggunaannya, dari segi jumlah maupun
ragamnya. Hal itu terjadi karena besi mempunyai sifat – sifat yang baik, yaitu kuat dan
mudah dibentuk. Berbeda dengan kayu yang mudah terbakar, besi tahan api serta
mempunyai titik leleh yang relative tinggi. Namun demikian, ada kelemahan dari besi,
yaitu mudah berkarat, khususnya dalam suasana lembab.
 a. Di antara sifat – sifat besi yang dikemukakan dalam bacaan diatas, manakah yang
tergolong
i. sifat fisika?
ii. sifat kimia?
b. Sebutkan penggunaan utama besi.
c. Sebutkan beberapa upaya yang dilakukan orang untuk mencegah perkaratan besi.

Pamarayan, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK MABDAIL FALAH BANTEN Guru Mapel Kimia

Fuad Fazri, S.Pd, M.Pd Isah Japisah Sapitri, S.T

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MABDAIL FALAH BANTEN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 3, 4
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep materi dan perubahannya.
Kompetensi Dasar : 1.2. Mengelompokkan perubahan materi.
Indikator : 1. Membedakan perubahan kimia dan perubahan fisika
2. Membuktikan perubahan fisika melalui percobaan.
3. Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan dan
contoh kasus dalam kehidupan sehari - hari
4. Membuktikan perubahan kimia melalui percobaan dan
contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari.

A. Tujuan Pembelajan
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Membedakan perubahan kimia dan perubahan fisika.
2. Membuktikan perubahan fisika melalui percobaan.
3. Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan
sehari – hari.
4. Membuktikan perubahan kimia melalui kimia melalui percobaan dan contoh kasus
dalam kehidupan sehari – hari.

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.

B. Materi Pembelajaran
- Perubahan fisika tidak menghasilkan zat baru.
- Wujud zat bergantung pada titik leleh dan titik didihnya.
- Titik leleh dan titik didih khas untuk setiap zat.
- Perubahan kimia menghasilkan zat baru.
- Perubahan kimia ditandai oleh suatu perubahan sifat yang dapat diamati/diukur, seperti
pembentukan gas, perubahan warna, pembentukan endapan dan perubahan suhu.
- Perubahan kimia tidak disertai perubahan massa.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
4. Praktikum

D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang sifat – sifat materi yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
 - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang perubahan
materi.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian perubahan fisika.
- Siswa diminta untuk memberikan contoh perubahan fisika.
- Siswa diminta untuk menjelaskan 2 jenis perubahan fisika.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat antara padatan, cairan, dan gas.
- Siswa diminta untuk menjelaskan gambar perubahan wujud materi berdasarkan
titik cair dan titik didihnya.
- Siswa diminta untuk menjelaskan proses melarut.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang
dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan contoh soal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal berkaitan dengan materi yang dibahas dan siswa diminta untuk
menjawab dengan benar.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang perubahan fisika.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa “uji kepahaman” no 1 – 6 halaman 29 pada buku Kimia
Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael
Purba.

Pertemuan 4

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perubahan fisika yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif
- Melaui diskusi kelas, guru menjelaskan perubahan kimia dalam kehidupan sehari –
hari.
- Siswa diminta untuk duduk berkelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 – 6 orang
siswa.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian perubahan kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan ciri – ciri reaksi kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan Hukum Kekekalan Massa (Hukum Lavoisier).
- Siswa melakukan percobaan kegiatan mengamati perubahan fisika dan perubahan
kimia, dan kegiatan menyelidiki berlakunya hukum kekekalan massa.
- Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang meliputi hasil pengamatan, analisis,
dan kesimpulan.
 - Siswa diminta untuk menjelaskan hasil kegiatan yang telah dilakukan
- Siswa diminta untuk menjelaskan perubahan kimia dalam kehidupan sehari – hari.
Elaborasi
- Guru membimbing jalannya praktikum agar berlangsung dengan baik dan benar.
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi
lebih baik misalnya dengan memberikan contoh soal tentang hukum kekekalan
massa.
- Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang ciri – ciri reaksi kimia, hukum
kekekalan massa, dan perubahan kimia.
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan perubahan materi.

E. Alat, sumber, dan bahan

1. Alat dan bahan
LCD, komputer, papan tulis, dan alat – alat serta bahan untuk percobaan mengamati
perubahan fisika dan perubahan kimia, dan percobaan menyelidiki berlakunya hukum
kekekalan massa.
2. Sumber belajar
a. Buku Buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknik Mesin untuk SMK Kelas X
Yuliadi penerbit Armico.
b. LKS Kimia

F. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Membedakan perubahan kimia 1. Tugas 1. Produk 1. LKS
dan perubahan fisika. individu dan 2. Unjuk kerja 2. Soal test
2. Membuktikan perubahan fisika kelompok. 3. Laporan hasil pilihan
melalui percobaan. 2. Performa. praktikum dan uraian
3. Membuktikan Hukum Lavoisier 3. Tes tertulis 4. Pengamatan (soal
melalui percobaan dan contoh 4. Ulangan sikap terlampir)
kasus dalam kehidupan sehari – harian
hari.
4. Membuktikan perubahan kimia
melalui kimia melalui percobaan
dan contoh kasus dalam
kehidupan sehari – hari.
Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Beberapa jenis zat dalam kehidupan sehari – hari:
1) Garam dapur
2) Kapur barus
3) Iodin
4) Belerang
Zat yang menyublim ketika dipanaskan adalah ....
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3)
c. (1) dan (4)
d. (2) dan (3)
e. (3) dan (4)

2. Diketahui data titik leleh dan titik didih dari berbagai zat sebagai berikut:
Nama zat Titik leleh (°C) Titik didih (°C)
P -77 -34
Q -100 80
R - 20
S 184 -
Zat yang pada suhu kamar berbentuk gas adalah ....
a. P dan Q
b. P dan R
c. P dan S
d. Q dan R
e. R dan S

3. Suatu zat mempunyai titik leleh 40°C dan titik didih 200°C. Zat tersebut akan
berbentuk cair pada suhu ....
a. kurang dari 40°C
b. lebih dari 200°C
c. kuranng dari 200°C
d. antara 40 - 200°C
e. antara 41 - 199°C

4. Seorang siswa mencampurkan dua jenis larutan yang tidak berwarna. Di antara
pernyataan di bawah ini yang tidak menunjukkan telah terjadi reaksi kimia adalah ....
a. perubahan warna
b. terbentuk bidang batas antara kedua cairan
c. timbul gas
d. terbentuk endapan
e. perubahan suhu

5. Beberapa contoh perubahan materi:

1. Bensin menguap
2. Besi berkarat
3. Membuat keju dari margarine
4. Beras digililng menjadi tepung
 Di antara perubahan tersebut yang menghasilkan zat baru adalah ....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
e. 3 dan 4

II. Essay
1. Sukrosa adalah suatu zat padat berbentuk butiran (granula) yang berwarna putih,
mudah larut dalam air dan mempunyai rasa manis. Jika Kristal sukrosa dipanaskan,
maka warnanya mula – mula berubah menjadi coklat dan akhirnya menjadi hitam. Zat
padat hitam ini tidak larut dalam air dan tidak mempunyai rasa manis.
Dari pemeriksaan di atas, kemukakanlah:
a. Sebutkan satu perubahan fisika yang terjadi pada sukrosa. Jelaskan jawabanmu!
b. Sebutkan pula satu perubahan kimia yang terjadi pada sukrosa. Jelaskan
jawabanmu!
c. Disebut apakah zat padat berwarna cokelat yang terbentuk jika sukrosa dipanaskan!

Mengetahui Pamarayan, Juli 2017

Kepala SMK MABDAIL FALAH BANTEN Guru Mapel Kimia

Fuad Fazri, S.Pd, M.Pd Isah Japisah Sapitri, S.T

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MABDAIL FALAH BANTEN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 5, 6
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep materi dan perubahannya.
Kompetensi Dasar : 1.3. Mengklasifikasi materi.
Indikator : 1. Mengklasifikasi materi berdasarkan komposisi kimianya.
2. Membedakan unsur, senyawa dan campuran.
3. Membuktikan hukum perbandingan tetap (Hukum Proust)
melalui percobaan.

A. Tujuan Pembelajan
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mengklasifikasi materi berdasarkan komposisi kimianya.
2. Membedakan unsur, senyawa dan campuran.
3. Membuktikan hukum perbandingan tetap (Hukum Proust) melalui percobaan.

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.

B. Materi Pembelajaran
- Zat tunggal adalah materi yang terdiri dari sejenis zat.
- Unsur adalah materi yang paling sederhana, tidak dapat lagi diuraikan menjadi zat lain
yang lebih sederhana.
- Unsur digolongkan kedalam logam, nonlogam, dan metalloid.
- Senyawa adalah zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih zat yang
lebih sederhana.
- Partikel senyawa dapat berupa molekul atau ion.
- Campuran terdiri dari dua jenis zat atau lebih.
- Campuran homogen disebut larutan.
- Campuran heterogen dapat berupa koloid atau suspensi.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
4. Pengamatan (observasi)
D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 5

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perubahan kimia yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melaui diskusi kelas, guru menjelaskan tentang penggolongan materi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang penggolongan zat.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara zat tunggal dan campuran.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan unsur dengan senyawa.
- Siswa diminta untuk memberikan contoh unsur dan senyawa dalam kehidupan
sehari – hari.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hukum perbandingan tetap (hukum Proust).
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat logam dan nonlogam.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan senyawa, partikel unsur, dan partikel
senyawa.
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang campuran (larutan, koloid, dan suspensi).
- Siswa diminta untuk memberikan contoh larutan, koloid, dan suspensi.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang
dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan contoh soal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasai
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penggolongan materi.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan penggolongan materi.

Pertemuan 6

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru meriview materi – materi yang sudah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya.
- Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan.
Elaborasi
- Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia.
- Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimia.

Konfirmasi
Guru menyediakan soal ulangan harian tentang materi dan perubahannya dan siswa
diminta untuk menyelesaikannya.
 3. Kegiatan Penutup
- Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis.
- Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Rumus Kimia dan
Persamaan Reaksi pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk
SMK Michael Purba halaman 58 - 68.

E. Alat, sumber, dan bahan

1. Alat dan bahan
LCD, komputer, papan tulis
2. Sumber belajar
a. Buku Buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknik Mesin untuk SMK Kelas X
Yuliadi penerbit Armico.
b. LKS Kimia

F. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Mengklasifikasi materi 1. Tugas 1. Produk 1. LKS
berdasarkan komposisi kimianya. individu dan 2. Unjuk kerja 2. Soal test
2. Membedakan unsur, senyawa dan kelompok. 3. Pengamatan pilihan
campuran. 2. Performa. sikap ganda dan
3. Membuktikan hukum 3. Tes tertulis uraian
perbandingan tetap (Hukum 4. Ulangan (soal
Proust) melalui percobaan. harian terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Besi, air, tanah, dan udara adalah contoh ....
a. unsur
b. senyawa
c. campuran
d. materi
e. zat tunggal
2. Unsur adalah zat tunggal yang ....
a. sudah tak dapat dibagi
b. tidak dapat bercampur dengan zat tunggal lain
c. tidak dapat bersenyawa dengan zat tunggal lain
d. tidak dapat diuraikan menjadi zat yang lebih sederhana
e. tat tunggal bersifat homogen
3. Beberapa contoh materi seagai berikut
1) Air
2) Tanah
3) Garam
4) Udara

Zat tergolong zat tunggal adalah ....

a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
 d. 2 dan 3
e. 2 dan 4
4. Zat yang tergolong unsur adalah ....
a. kapur
b. air
c. ammonia
d. raksa
e. garam dapur
5. Diantara zat berikut: (1) air, (2) udara, (3) bensin, (4) susu, dan (5) sukrosa, yang
tergolong campuran adalah ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (3), dan (5)
c. (2), (3), dan (5)
d. (2), (3), dan (4)
e. (3), (4), dan (5)

II. Essay
1. Zat murni A adalah padatan pada suhu kamar. Jika dipanaskan sampai sekitar 250°C,
zat ini secara bertahap meleleh. Jika kemudian didinginkan ke suhu kamar, cairan itu
tidak dapat dibekukan.
a. Apakah mungkin A suatu unsur ataukah senyawa? Jelaskan!
b. Apakah pada pemanasan tersebut telah terjadi atau tidak terjadi perubahan kimia?
Jelaskan!

Pamarayan, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK MABDAIL FALAH BANTEN Guru Mapel Kimia

Fuad Fazri, S.Pd, M.Pd Isah Japisah Sapitri, S.T

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MABDAIL FALAH BANTEN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 7
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep penulisan lambang unsur dan
persamaan reaksi.
Kompetensi Dasar : 2.1. Memahami lambang unsur.
Indikator : 1. Memahami aturan dan makna lambang atom.
2. Membedakan lambang atom.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Memahami aturan dan makna lambang atom.
2. Membedakan lambang atom.

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.

B. Materi Pembelajaran
- Untuk meringkas penulisan, setiap unsur diberi lambang tertentu.
- Lambang atom yang digunakan dikemukakan oleh Jons Jacob Berzelius.
- Setiap unsur diberi lambang dengan satu huruf, yaitu huruf awal dari nama latin unsur
dan ditulis dengan huruf besar.
- Unsur yang mempunyai huruf awal sama, lambangnya dibedakan dengan
menambahkan satu huruf lain dari nama unsur itu yang ditulis dengan huruf kecil.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Pemberian tugas
3. Diskusi

D. Langkah – langkah Pembelajaaran

Pertemuan 7.1
1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang lambang
atom.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian lambang atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan cara penulisan lambang atom menurut Jons
Jacob Berzelius.
- Siswa berlatih menuliskan cara penulisan lambang unsur.
- Siswa menghafal nama dan lambang unsur yang biasa ditemukan dalam kehidupan
sehari – hari.
 Elaborasi
- Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang
dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara memberikan contoh soal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang lambang atom.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan soal.

E. Alat, bahan, dan sumber

1. Alat dan bahan
LCD, komputer, papan tulis
2. Sumber belajar
a. Buku Buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknik Mesin untuk SMK Kelas X
Yuliadi penerbit Armico.
b. LKS Kimia

F. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Memahami aturan dan makna 1. Tugas 1 Produk. 1. LKS
lambang atom. individu. 2 Unjuk kerja. 2. Soal test
2. Membedakan lambang atom. 2. Performa. 3 Pengamatan pilihan
3. Tes tertulis. sikap ganda
(soal
terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Lambang atom dari unsur raksa adalah ....
a. Ra
b. Rg
c. Mg
d. H
e. Hg
2. Lambang atom yang benar dari unsur besi, tembaga, dan nikel berturut – turut
adalah....
a. Be, Te, dan Ni
b. Fe, Ag, dan N
c. Fe, Cu, dan Ni
d. Cu, Fe, dan Ag
e. F, C, dan N

3. Br, K, dan C berturut – turut adalah lambang atom dari unsur ....
a. barium, kalsium, dan karbon.
 b. bromin, kalsium, dan kalium
c. bromin, kalium, dan karbon
d. barium, kalium, dan karbon
e. barium, karbon, dan kalsium

Pamarayan, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK MABDAIL FALAH BANTEN Guru Mapel Kimia

Fuad Fazri, S.Pd, M.Pd Isah Japisah Sapitri, S.T

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MABDAIL FALAH BANTEN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 7
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep penulisan lambang unsur dan
persamaan reaksi.
Kompetensi Dasar : 2.2. Memahami rumus kimia.
Indikator : 1. Memformulasi komposisi/struktur zat.
2. Mengetahui jumlah atom diketahui secara kuntitatif.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Memformulasi komposisi/struktur zat.
2. Mengetahui jumlah atom diketahui secara kuantitatif.

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.

B. Materi Pembelajaran
- Lambang senyawa disebut rumus kimia.
- Rumus kimia dapat berupa rumus molekul dan rumus empiris.
- Rumus molekul menyatakan jumlah atom yang menyusun suatu molekul.
- Rumus empiris menyatakan perbandingan atom dalam suatu molekul/senyawa.
- Rumus kimia senyawa ion adalah rumus empiris.
- Rumus kimia menyatakan komposisi zat.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas

D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 7.2

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang lambang atom yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tetang rumus kimia.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian rumus kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian rumus kimia unsur.
- Siswa diminta untuk memberikan contoh dari rumus kimia unsur.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian rumus kimia senyawa.
 - Siswa diminta untuk memeberikan contoh dari rumus kimia senyawa.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara rumus molekul dan rumus
empiris.
- Siswa berlatih menghitung jumlah atom dalam rumus kimia.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal “uji kepahaman anda”
no 1 – 5 halaman 63, dan no 1 – 3 halaman 64 pada buku Kimia Kelompok
Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang rumus kimia.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan lambang atom dan rumus kimia no 1 - 6 halaman 65
pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK
Kelas X Michael Purba.

E. Alat, bahan, dan sumber

1. Alat dan bahan
LCD, komputer, papan tulis
2. Sumber belajar
a. Buku Buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknik Mesin untuk SMK Kelas X
Yuliadi penerbit Armico.
b. LKS Kimia

F. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Memformulasi 1. Tugas 1. Produk. 1. LKS
komposisi/struktur zat. individu. 2. Unjuk kerja. 2. Soal test
2. Mengetahui jumlah atom 2. Performa. 3. Pengamatan pilihan
diketahui secara kuantitatif. 3. Tes tertulis. sikap ganda dan
uraian (soal
terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Rumus kimia besi, oksigen, dan fosforus berturut – turut adalah ....
a. Be, O, dan P
b. F, O2, dan P
c. Fe, O2, dan P4
d. Fe, O3, dan P4
e. Fe, O3, dan P8
 2. Jumlah atom yang terdapat dalam 3 molekul dimetil amina (C2H5)2NH adalah ....
a. 9
b. 11
c. 14
d. 16
e. 48

3. Jumlah atom oksigen yang terdapat dalam rumus kimia kalsium asetat, Ca(CH3COO)2
adalah ....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 6

II. Essay
1. Tuliskan nama unsur serta jumlah atomnya dalam reaksi berikut:
a. 2Al + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 3H2
b. H3PO4 + 3NaOH → Na3PO4

Pamarayan, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK MABDAIL FALAH BANTEN Guru Mapel Kimia

Fuad Fazri, S.Pd, M.Pd Isah Japisah Sapitri, S.T

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MABDAIL FALAH BANTEN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 8
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep penulisan lambang unsur dan
persamaan reaksi.
Kompetensi Dasar : 2.3. Menyetarakan persamaan reaksi.
Indikator : 1. Mengetahui konsep persamaan rekasi.
2. Menuliskan persamaan reaksi.
3. Menyetarakan persamaan reaksi.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mengetahui konsep persamaan reaksi.
2. Menuliskan persamaan reaksi.
3. Menyetarakan persamaan reaksi.

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.

B. Materi Pembelajaran
- Persaman reaksi adalah suatu cara pemaparan reaksi kimia dengan menggunakan
rumus kimia zat – zat yang terlibat d dalamnya.
- Persamaan reaksi disetarakan dengan memberikan koefisien yang sesuia.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas

D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 8.1

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang lambang atom dan rumus kimia yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang persamaan
reaksi.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian persamaan reaksi.
- Siswa diminta untuk menjelaskan wujud zat dalam persamaan reaksi.
- Siswa berlatih menuliskan persamaan reaksi.
 - Siswa diminta untuk menjelaskan penyetaraan persamaan reaksi.
- Siswa diminta untuk menjelaskan langkah – langkah penyetaraan reaksi.
- Siswa berlatih menuliskan penyetaraan persaman reaksi.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang persamaan reaksi.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan persamaan reaksi.

Pertemuan 8.2

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru meriview materi – materi yang sudah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya.
- Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan.
Elaborasi
- Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia.
- Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimia.

Konfirmasi
Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan persamaan reaksi dan
siswa diminta untuk menyelesaikannya.

3. Kegiatan penutup
- Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis.
- Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Struktur Atom dan Sistem
Periodik .

E. Alat, bahan, dan sumber

1. Alat dan bahan
LCD, komputer, papan tulis

2. Sumber belajar
a. Buku Buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknik Mesin untuk SMK Kelas X
Yuliadi penerbit Armico.
b. LKS Kimia
F. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Mengetahui konsep persamaan 1. Tugas 1. Produk. 1. LKS
reaksi. individu. 2. Unjuk kerja. 2. Soal test
2. Menuliskan persamaan reaksi. 2. Performa. 3. Pengamatan pilihan
3. Menyetarakan persamaan reaksi. 3. Tes tertulis. sikap ganda dan
uraian (soal
terlampir)

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Jika dipanaskan pada suhu sekitar 300°C, gas nitrogen (N2) bereaksi secara perlahan
dengan gas hidrogen (H2) membentuk gas amonia (NH3). Persamaan setara reaksi
tersebut adalah ....
a. N(g) + 3H(g) → NH3(g)
b. N2(g) + H2(g) → N2H2(g)
c. N(g) + H3(g) → NH3(g)
d. N2(g) + H2(g) → NH3(g)
e. N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g)

2. Jika dibiarkan berada di ruangan yang berisi udara lembab, besi bereaksi dengan
oksigen membentuk karat besi (FeO2). Persamaan setara dari reaksi tersebut adalah ....
a. Fe2 + 3O → Fe2O3
b. 2Fe + 3O → Fe2O3
c. Fe + O2 → FeO2
d. 2Fe2 + 3O → Fe2O3
e. 4Fe + 3O2 → 2FeO3

3. Di antara persamaan reaksi berikut, yang sudah setara adalah ....

a. Fe2O3(s) + 2Al(s) → Al2O3(s) + Fe(s)
b. Al(s) + 3H2SO4(aq) → Al2(SO4)3(aq) + 3H2(g)
c. C2H5OH(l) + 3O2(g) → 2CO2(g) + 3H2O(l)
d. Mg(OH)2(s) + 2HCl(aq) → MgCl2(aq) + H2O(l)
e. 3Cu(s) + 6HNO3(aq) → 3Cu(NO3)2(aq) + NO(g) + 3H2O(l)

4. Etanol, senyawa yang terdapat spritus, terbakar dengan persamaan sebagai berikut:
C2H5OH(l) + O2(g) → CO2(g) + H2O(l)
Jika reaksi tersebut disetarakan, maka koefisien oksigen adalah ....
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
e. 7

5. Gas asetilen (C2H2) terbentuk menurut persamaan reaksi sebagai berikut:

2C2H2(g) + 5O2(g) → 4CO2(g) + 2H2O(l)
Jumlah molekul oksigen yang diperlukan untuk membakar 10 molekul asetilen
adalah....
a. 2
 b. 4
c. 5
d. 10
e. 25

II. Essay
1. Setarakan reaksi berikut:
a. Mg + HCl → MgCl2 + H2
b. KClO3 + S → KCl + SO2
c. NH3 + O2 → NO + H2O
d. P4 + I2 + H2O → H3PO4 + HI
e. Fe3O4 + CO → FeO + CO2

Pamarayan, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK MABDAIL FALAH BANTEN Guru Mapel Kimia

Fuad Fazri, S.Pd, M.Pd Isah Japisah Sapitri, S.T

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MABDAIL FALAH BANTEN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 9, 10, 11, 12
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat – sifat periodik
pada tabel periodik unsur.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan perkembangan teori atom.
Indikator : 1. Mendeskripsikan perkembangan teori atom.
2. Mendeskripsikan partikel inti atom.
3. Menentukan konfigurasi atom dan ion.
4. Mendeskripsikan konfigurasi elektron dari suatu atom atau
ion.
5. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mendeskripsikan perkembangan teori atom.
2. Mendeskripsikan partikel inti atom.
3. Menetukan konfigurasi atom dan ion.
4. Mendeskripsikan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion.
5. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion.

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.

B. Materi Pembelajaran
- Gagasan ilmiah tentang atom pertama kali dikemukakan oleh John Dalton, yaitu pada
tahun 1803.
- Muatan elektron ditemukan oleh Milikan melalui percobaan tetes minyak.
- Inti atom ditemukan oleh Ernest Rutherfoord melalui percobaan penghamburan sinar
alfa.
- Persebaran elektron pada kulit – kulit atomnya disebut konfigurasi elektron. Penulisan
konfigurasi elektron mengikuti aturan tertentu.
- Jumlah maksimum elektron yang dapat menempati satu kulit sesuai dengan rumus 2n2
(n = nomor kulit).
- Elektron pada kulit terluar disebut elektron valensi.
- Komposisi suatu atom dapat ditentukan oleh nomor atom (Z) dan nomor massanya
(A).
- Ion hanya berbeda dalam jumlah elektron dengan atom netralnya.

C. Metode Pebelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 9

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang struktir
atom.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan perkembangan teori atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian materi menurut Aristoteles dan
Democritus.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian teori atom menurut Dalton.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kekurangan dari teori atm Dalton.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara molekul dan ion.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian teori atom Thomson.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kekurangan dari teori atom Thomson.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dari teori atom Rutherford.
- Siswa diminta untuk menjelaskan percobaan penembakan lempeng emas yang
dilakukan Rutherford.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan dari teori atom Rutherford.
- Siswa diminta untuk menjelaskan teori atom Niels Bohr.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang teori atom Modern.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang perkembangan teori atom.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan soal .
Pertemuan 10

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perkembangan teori atom yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang partikel
penyusun inti atom.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian proton.
- Siswa diminta menjelaskan sinar katoda.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian neutron.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara proton dan neutron.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan .
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang partikel inti atom.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan perkembangan teori atom dan partikel inti atom.

Pertemuan 11

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perkembangan teori atom dan partikel
inti atom yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang komposisi
atom dan ion.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian nomor atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian nomor massa .
- Siswa diminta untuk menjelaskan notasi komposisi atom.
- Siswa berlatih menentukan nomor atom dan nomor massa.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian isotop.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian isobar dan isoton.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara isotop, isobar, dan isoton.
 - Siswa berlatih menentukan isotop, isobar, dan isoton.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian komposisi ion.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang komposisi atom dan ion.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan komposisi atom dan ion .

Pertemuan 12

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang komposisi atom dan ion yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang konfigurasi
elektron.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian konfigurasi elektron.
- Siswa diminta untuk menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian elektron valensi.
- Siswa berlatih menuliskan konfigurasi elektron dan menentukan elektron valensi
suatu unsur.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.

Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang konfigurasi elektron.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan konfigurasi elektron.

E. Alat, bahan, dan sumber

1. Alat dan bahan
LCD, komputer, papan tulis
 2. Sumber belajar
a. Buku Buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknik Mesin untuk SMK Kelas X
Yuliadi penerbit Armico.
b. LKS Kimia

F. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Mendeskripsikan perkembangan 1. Tugas 1. Produk. 1. LKS
teori atom. individu. 2. Unjuk 2. Soal test
2. Mendeskripsikan partikel inti 2. Performa. kerja. pilihan
atom. 3. Tes tertulis. 3. Pengamata ganda dan
3. Menetukan konfigurasi atom dan n sikap uraian (soal
ion. terlampir)
4. Mendeskripsikan konfigurasi
elektron dari suatu atom atau ion.
5. Menentukan konfigurasi elektron
dari suatu atom atau ion.

Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Pendapat Dalton yang mengatakan bahwa atom merupakan partikel terkecil yang
sudah tak dapat dibagi, dipatahkan ketika para ahli menemukan berbagai partikel
subatom, di antaranya proton, neutron, dan elektron. Muatan listrik partikel dasar
tersebut berturut – turut adalah ....
a. -1 ; +1 ; 0
b. +1 ; -1 ; 0
c. +1 ; 0 ; -1
d. -1 ; 0 ; +1
e. 0 ; -1 ; +1
2. Gagasan utama dalam teori atom Niels Bohr adalah ....
a. gagasan tentang partikel dasar
b. gagasan tentang inti atom
c. gagasan tentang tingkat energi dalam atom
d. gagasan tentang isotop
e. gagasan tentang orbital
3. Partikel penyusun inti atom adalah ....
a. proton
b. neutron
c. neutron dan elektron
d. proton dan neutron
e. proton, elektron, dan neutron
4. Isotop 13Al27 terdiri dari ....
a. 13 proton, 14 elektron, dan 27 neutron
b. 13 proton, 13 elektron, dan 27 neutron
c. 13 proton, 13 elektron, dan 14 neutron
d. 14 proton, 14 elektron,dan 13 neutron
e. 27 proton, 27 elektron, dan 14 neutron
5. Konfigurasi elektron dari unsur 19K39 adalah ....
a. 2 8 9
 b. 2 8 8 1
c. 2 8 6 1
d. 2 8 18 8 3
e. 2 8 18 2 1

II. Essay
1. Lengkapi daftar berikut
Unsur Notasi Nomor Nomor Jumlah Jumlah Jumlah
atom massa proton neutron elektron
4
Helium 2He
Nitrogen 7 8
Fosforus 32 17
Karbon – 13 6

Pamarayan, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK MABDAIL FALAH BANTEN Guru Mapel Kimia

Fuad Fazri, S.Pd, M.Pd Isah Japisah Sapitri, S.T

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MABDAIL FALAH BANTEN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, 16
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat – sifat periodik
pada tabel periodik unsur.
Kompetensi Dasar : 3.2. Menginterpretasikan data dalam tabel periodik unsur.
Indikator : 1. Mendeskripsikan perkembangan dasar pengelompokkan
unsur.
2. Mendeskripsikan sistem periodik modern dan
hubungannya dengan konfigurasi elektron.
3. Mendeskripsikan sifat – sifat periodik unsur.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mendeskripsikan perkembangan dasar pengelompokkan unsur.
2. Mengelompokkan unsur logam dan non logam.
3. Mendeskripsikan sistem periodik modern dan hubungannya dengan konfigurasi
elektron.
4. Membedakan sistem periodik Mendelev dan sistem periodik modern dari Henry
Mosley.
5. Mengetahui hubungan struktur sistem periodik modern.
6. Mengetahui hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodik unsur
7. Mendeskripsikan sifat – sifat unsur.

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.

B. Materi Pembelajaran
- Sistem periodik Mendeleev merupakan sistem periodik pertama.
- Sistem periodik modern disusun berdasarkan kenaikan nomor atom dan kemiripan
sifat. Hukum periodik modern ditemukan oleh Henry Moseley.
- Unsur – unsur dalam satu periode disusun berdasarkan kenaikan nomor atom.
- Unsur – unsur dalam satu golongan disusun berdasarkan kemiripan sifat.
- Unsur – unsur segolongan memiliki kemiripan sifat karena mempunyai elektron
valensi yang sama.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 13

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang konfigurasi elektron yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang
perkembangan dasar pengelompokan unsur.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengelompokan unsur ke dalam logam dan
nonlogam.
- Siswa diminta untuk menjelaskan triade dari Dobereiner.
- Siswa diminta menjelaskan kelemahan dari teori triade dari Dobereiner.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hukum oktaf Newlands.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan dari hukum oktaf Newlands
- Siswa diminta untuk menjelaskan sistem perodik Mendeleev
- Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan sistem periodick Mendeleev
- Siswa diminta untuk menjelaskan sistem periodik modern dari henry Moseley
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal “.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang perkembanagan dasar
pengelompokan unsur.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan perkembangan dasar pengelompokan unsur.

Pertemuan 14
1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perkembangan dasar pengelompokkan
unsur yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sistem
periodik modern.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan sistem periodik modern.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara periode dan golongan.
 - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan unsur transisi dan unsure transisi
dalam.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan antara konfigurasi elektron dengan
sistem periodik.
- Siswa berlatih menentukan letak (periode dan golongan) dari suatu unsur.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sistem periodic modern.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan sistem periodik modern .

Pertemuan 15

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang sistem periodik modern yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sifat – sifat
periodik unsur.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan sifat – sifat penting unsur.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dari jari – jari atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan faktor – faktor yang menentukan jari – jari atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian energi ionisasi.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan energi ionisasi dengan nomor atom.
- Siswa diminta menjelaskan pengertian afinitas elektron.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian keelektronegatifan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan keelektronegatifan unsur dalam sistem periodik.
- Siswa diminta untuk menjelaskan sifat logam dan nonlogam dalam periodik unsur.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kereaktifan.
- Siswa berlatih menentukan jari – jari atom.
- Siswa berlatih menentukan keelektronegatifan suatu unsur.

Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal .
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum
dimengerti.
 Konfirmasi
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sifat – sifat periodik unsur.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan
kompetensi berupa latihan sifat – sifat periodik unsur.

Pertemuan 16

1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam, apersepsi, dan presensi siswa.
- Guru meriview materi – materi yang sudah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya.
- Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan.
Elaborasi
- Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia.
- Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimia.
Konfirmasi
Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan persamaan reaksi dan
siswa diminta untuk menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
- Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis.
- Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Ikatan Kimia .

E. Alat, bahan, dan sumber

1. Alat dan bahan
LCD, komputer, papan tulis

2. Sumber belajar
a. Buku Buku Paket Kimia Bidang Keahlian Teknik Mesin untuk SMK Kelas X
Yuliadi penerbit Armico.
b. LKS Kimia

F. Penilain
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Mendeskripsikan perkembangan 1. Tugas 1. Produk 1. LKS
dasar pengelompokkan unsur. individu 2. Unjuk kerja. 2. Soal test
2. Mendeskripsikan sistem periodik 2. Performa 3. Pengamatan pilihan
modern dan hubungannya 3. Tes tertulis sikap ganda dan
dengan konfigurasi elektron. uraian (soal
3. Mendeskripsikan sifat – sifat terlampir)
periodik unsur.
Contoh Instrument

I. Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Tabel periodik modern disusun berdasarkan ....
a. kenaikan massa atom dan kemiripan sifat
b. kenaikan jumlah proton dan kemiripan sifat
c. kenaikan jumlah proton dan neutron
d. kenaikan titik leleh dan titik didih
e. sifat kimia dan sifat fisika

2. Kelompok unsur berikut merupakan unsur segolongan, kecuali ....

a. Be, Mg, dan Ca
b. Li, Na, dan K
c. He, Ar, dan Kr
d. F, Cl, dan Br
e. Be, C, dan N

3. Lantanida dan aktinida dalam sistem periodik bentuk panjang terletak pada ....
a. periode 5 golongan IIIB dan periode 6 golongan IIIB
b. periode 6 golongan IIB dan periode 7 golongan IIIB
c. periode 7 golongan IIIB dan periode 6 golongan IIIB
d. periode 6 golongan IIIB dan periode 7 golongan IIIB
e. periode 3 golongan VIB dan periode 4 golongan VIB

4. Pernyataan berikut yang aling benar tentang arti kelektronegatifan adalah ....
a. energi yang dibebaskan ketika suatu atom dalam wujud gas menyerap
b. energi yang diperlukan untuk melepas satu elektron dari suatu atom dalam wujud
gas membentuk ion positif
c. energi yang dibebaskan pada pembentukan suatu ikatan kimia
d. bilangan yang menyatakan kecenderungan menarik elektron kepihaknya dalam
suatu ikatan kimia
e. bilangan yang menyatakan perbandingan energi ionisasi dari suatu unsur dengan
unsur lainnya

5. Diketahui nomor atom unsur X = 12 dan nomor atom unsur Y = 15. Manakah dari
pernyataan berikut yang benar mengenai kedua unsur itu?
a. Jari – jari atom unsur Y lebih besar daripada jari – jari atom unsur X
b. Energi ionisasi unsur X lebih besar daripada energi ionisasi unsur Y
c. Elektron valensi unsur X sama dengan elektron valensi unsur Y
d. Keelektronegatifan unsur X lebih kecil daripada keelektronegatifan unsur Y
e. Daya tarik elektron unsur X lebih besar daripada daya tarik elektron unsur Y
II. Essay
1. Ditentukan unsur – unsur dengan nomor atom sebagai berikut.
P (5); Q (9); R (10); S (13); T (17)

Unsur manakah :
a. yang mempunyai jari – jari atom terbesar? Jelaskan!
b. yang mempunyai energy ionisasi terbesar? Jelaskan!
c. yang mempunyai afinitas elektron terbesar? Jelaskan!
d. yang paling mudah membentuk ion gas bermuatan +1? Jelaskan!
e. yang mempunyai keelektronegatifan terbesar? Jelaskan!

Pamarayan, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK MABDAIL FALAH BANTEN Guru Mapel Kimia

Fuad Fazri, S.Pd, M.Pd Isah Japisah Sapitri, S.T