REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “SAN JOSÉ”
SAN CRISTÓBAL – ESTADO – TÁCHIRA
AÑO ESCOLAR 2016/2017

PROYECTO DE APRENDIZAJE # 4
“Las Maravillas de VENEZUELA”

DOCENTE DE AULA:
Ana María Casas
GRADO: 2do, SECCIÓN “B”
MATRICULA DISCRIMINADA
HEMBRAS: 11 VARONES: 11, TOTAL: 22
PERÍODO DE EJECUCIÓN:
DESDE: 02 de mayo HASTA: 31 de mayo de 2017

Táriba, 01 de abril de 2017

DIAGNÓSTICO
 La comunidad actual siempre está inmersa en constantes acontecimientos sociales, culturales, políticos,
educativos, territoriales, entre otros, por ello, una nación siempre actúa con frecuencia en pro de esos cambios, no
obstante es importante dar a conocer a su población todos aquellos elementos de las cuales está compuesto su
país, como por ejemplo, sus maravillas naturales, división territorial, ubicación, límites entre otros. Asimismo, se ha
notado con frecuencia, que al conversar de mapas y de la ubicación del país Venezuela en el mundo genera agrado
e interés en los estudiantes de primaria, pues lo ven con curiosidad e intenciones de conocer más acerca del tema.
De tal situación, no se escapan los estudiantes de 2do grado, sección “B”, de la Unidad Educativa Colegio “San
José”, ubicado en la ciudad de Táriba, quienes demuestran interés por conocer más de su país Venezuela, casi
siempre mencionan otros estados, comentan sobre las visitas que han realizado y en ocasiones se preguntan la
distancia, como es el lugar, de donde es ese nombre alimentos o comidas cuando escuchan hablar de una, entre
otros elementos.
En consecuencia, es oportuno resaltar que la educación integral debe contener caracteres desde diversos
ángulos, en este caso, compartir estratégicamente todo lo referente a la identidad nacional y conocimiento real del
país donde los niños se desarrollan y forman como personas es fundamental para la evolución de la sociedad con
proyección futurista, de este modo también se canaliza la actitud de aprecio, valoración y preservación de los
entornos, cuidado de la naturaleza y sentido de pertenencia a sus raíces. Todo lo anterior es refrendado desde las
instancias nacionales, por ello se hace mención de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000)
en su artículo 107 señala. […] es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta el ciclo
diversificado, la enseñanza de la lengua castellana, la historia y la geografía de Venezuela.
 Con base en el anterior artículo, la educación integral, debe incluir elementos básicos como mejoramiento del
idioma, pero sobre todo la historia y geografía venezolana, lo cual conduzca a identificar de forma adecuada y
nacionalista a su propio país, es decir, reconocer con sentir propio todos los componentes, como los estados, su
geografía, cultura, costumbres y maravillas nacionales.
Asimismo, se encuentran a la vista otros documentos relacionados con la educación, los cuales se encargan de
regular todos estos aspectos básicos de enseñanza, se trata de la Ley Orgánica de Educación (2009) expone en su,
Artículo 17. Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en
principios, valores, creencias, actitudes y hábitos en los niños, niñas adolescentes, jóvenes, adultos y
adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexión, participación, independencia y
aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el estado son corresponsables en el proceso de
educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes.
Según el anterior artículo, la familia, es el factor inicial y fundamental en la vida de los seres humanos, porque allí
es donde los estudiantes adquieren gran parte de su personalidad, actitudes y valoración de todo aquello que lo
rodea, como sus espacios de trabajo, de desarrollo personal, académico y en su futuro laboral para conducir a ser
una persona seria y responsable, con ética profesional, no obstante en el hogar, en sus sociedad, también es capaz
de comprender la importancia de la naturaleza, de todos los recursos no renovables, de la ecología para todos los
seres vivos del planeta, con la intención de preservar con sentido de pertenencia su ámbito natural, social y
especialmente, el fortalecimiento de la identidad nacional como eje fundamental en su desarrollo social, lo cual
permitirá relacionarse con las comunidades con mayor autonomía pero de forma correcta, sin quebrantar su ámbito,
porque lo conoce y lo valora como parte de su vida cotidiana.
Para finalizar, el planeta donde vivimos, está rodeado de diversos componentes que permiten la vida de gran
cantidad de seres, por tanto, todo se encuentra organizado en territorios individuales donde cada uno despliega sus
culturas propias, por ello se cada uno es diferente, en este caso los niños son muy vulnerables con respecto a los
ámbitos culturales, pues les encanta disfrutar y le interesa integrarse a nuevas actividades que les permita
experimentar situaciones diferentes a la acostumbradas.

FINALIDAD

Dentro del marco social, es indispensable conocer lo autóctono para poder apreciarlo brindarle consideración y
respeto, por ende dentro de este proyecto se aprendizaje se mantiene la siguiente finalidad:

“Identificar a Venezuela como nuestro país, tomando en cuenta sus características geográficas propias,
asimismo, se establece la división político territorial venezolana, la delimitación o ubicación de Venezuela en el
mundo, el desarrollo de la reflexión, del interés por el saber patrio como ciudadano venezolano, el conocimiento
cultural de cada región, de los símbolos patrios, los presidentes venezolanos, además encierra otras áreas como
arte, lenguaje, historia, cultura, ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas, geografía, religión, pues la
intención principal es desarrollar un amplio abanico donde los estudiantes exploren y expresen sus ideas y a la vez
sean creativos e ingeniosos para desenvolverse en un área específica”
Integradores Área de Aprendizaje: Lenguaje, Comunicación y Cultura
PILARES
Aprender a Crear. Aprender a Convivir y Participar. Aprender a Valorar. Aprender a Reflexionar.

Contenidos
 La exposición oral (características, pasos para prepararla, elementos: material visual, expresión
biente y Salud Integral. Interculturalidad. Tecnología de la Información y Comunicación. Trabajo Liberador.Eje

Finalidad Componentes oral y corporal).

 El pendón (características, objetivos, usos, presentación, relación con la exposición oral)
Desarrollar habilidades y destrezas cognitivas y La Comunicación y el  El debate (Objetivo, técnica, función)
las capacidades comunicativas para identificar, lenguaje como  Estudio y análisis del desarrollo de un debate.
 Reconocimiento del propósito de la lectura y la escritura como formas permanentes de afianzar
organizar y entender información proveniente expresión social y el hábito lector.
de la realidad y expresen con claridad sus cultural.  Seguimiento de instrucciones orales y escritas. Clasificación de las palabras según la sílaba
necesidades, intereses, sentimientos e ideas a El lenguaje artístico tónica.
como elemento de  Normas ortográficas, caligrafía, lectura, presentación de trabajos escritos.
través de diferentes formas de expresión y  Enriquecimiento del vocabulario. Uso del diccionario.
comunicación y  Las palabras y sus funciones (clases de palabras, sustantivos, artículos, adjetivos, verbos,
comunicación.
expresión de la cultura y adverbios, género y número).
vida social.  Las palabras y sus relaciones (campos léxicos, palabras compuestas, familia de palabras)
Estrategias / Actividades  La literatura y los textos literarios (los recursos literarios: la comparación, humanización)
 La literatura y los textos literarios (la fábula, el mito, la leyenda, el poema, la obra teatral)
 Talleres de ortografía.  Expresión artística (El dibujo: útiles para dibujar, la pintura: técnicas de pintura)
 Elementos de las artes escénicas y las artes musicales (¿qué son las artes escénicas? Elementos
 Lecturas en voz alta. de las artes escénicas. ¿Qué son las artes musicales? Elementos de las artes musicales)
 Desarrollo de debates en el aula.  El arte en los medios tecnológicos (los medios tecnológicos: la televisión, el cine, la Internet)
 Uso del pendón como herramienta para desarrollar
exposiciones.
 Ejercicios explicativos en textos y oraciones de los Indicadores
sustantivos, artículos, adjetivos y verbos.
 Sigue las normas ortográficas y aspectos formales de la escritura: pulcritud,
 Comprensión y construcción de la familia de palabras. signos de puntuación, uso adecuado de mayúsculas, subrayado, sangría,
 Observación de acciones de la vida diaria apara construir puntualidad y caligrafía.
oraciones donde se ubican las clases de palabras.  Realiza la exposición oral desarrollando todos los pasos y elementos básicos
 Elaboración de textos donde se haga uso de los recursos como material visual, expresión oral y corporal.
literarios como la humanización y comparación.  Comprende las características y usos del pendón.
 Elaboración de un álbum de textos literarios con poemas,  Reconoce y ejecuta el debate con toda su normativa.
fábulas, mitos, la leyenda y la obra teatral.  Sigue instrucciones orales y escritas.
 Identifica las clases de palabras en los textos, como: sustantivos, adjetivos,
artículos, verbos, adverbios, género u número.
 Reconoce y construye palabras compuestas.
 Distingue y elabora la familia de palabras.
 Identifica los recursos literarios: la comparación y humanización.
Técnicas e Instrumentos de Evaluación  Comprende y desarrolla textos literarios como la fábula, el mito, la leyenda, el
poema y la obra teatral.
 Técnica: observación, producciones orales,  Interpreta la noción de dibujo como arte y los útiles apropiados para dibujar.
escritas y artísticas.  Establece la idea de pintura y aplica sus técnicas: secas y húmedas.
 Compara y caracteriza las artes escénicas y musicales.
 Instrumentos:
 Valora la influencia positiva del arte en los medios tecnológicos como cine,
 Escala de estimación. televisión e Internet.
 Lista de cotejo (desarrollo del debate  Participa con agrado y aprecio en las actividades escénicas y culturales
en el aula y exposición oral). desarrolladas en el colegio.
biente y Salud Integral. Interculturalidad. Tecnología de la Información y Comunicación. Trabajo Liberador.Eje Integradores
Área de Aprendizaje: Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociedad
PILARES
Aprender a Crear. Aprender a Convivir y Participar. Aprender a Valorar. Aprender a Reflexionar.
y Salud Integral. Interculturalidad. Tecnología de la Información y Comunicación. Trabajo Liberador.Eje Integradores

Contenidos
 Números y operaciones: agregar-sumar-adicionar: aplicación del concepto y términos de la suma,
Finalidad ejecución de operaciones de adición hasta la unidad, decena y centena de millón, ejercitación con
Componentes frases de suma. Quitar-restar-sustraer: desarrollo de sustracciones de forma vertical.
Los estudiantes comprenderán diferentes  Desarrollo de adiciones y sustracciones de forma vertical y horizontal.
Desarrollo del pensamiento
procesos matemáticos y naturales a partir de matemático a través de los
 Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.
 Lectura de cantidades hasta la centena de millón y unidad de billón.
situaciones y problemas reales de la vida números, formas, espacios y  Resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana donde se aplican adiciones, sustracciones y
cotidiana analizándolos desde sus experiencias de medidas. multiplicaciones.
 Agrupar-adicionar-multiplicar: ¿Qué es la multiplicación?, objetivo de la multiplicación, elementos.
aprendizaje y el nuevo conocimiento al aplicar Exploración, identificación y Interpretación de las tablas de multiplicar ¿qué es una tabla de multiplicar? aprendizaje de tablas
diferentes operaciones y actividades. aplicación de procesos y de multiplicar por 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
conocimientos matemáticos  Interpretación y resolución de multiplicaciones hasta la centena de millón y por uno, dos y tres
dígitos o cifras.
y de las ciencias naturales
 Propiedad conmutativa de la multiplicación: ¿Cómo aplicar la propiedad conmutativa?
más complejos valorando su  Multiplicación por 10 y por 100.
Estrategias / Actividades importancia para la vida en  Sistema de numeración romana.
sociedad.  Nociones básicas de geometría: relaciones de posición. Líneas: rectas, curvas y poligonales. Figuras
planas: ¿Qué son? Identificación y trazado. Cuerpos geométricos: ¿Qué son?, cuerpos redondos y
 Tertulias iniciales acerca de los temas a trabajar, con la poliedros, construcción de cuerpos geométricos.
intención de saber los conocimientos previos.  Los materiales y su naturaleza: ¿Qué son?, origen de los materiales, productos manufactureros,
 Láminas didácticas para trabajar los materiales y los tipos propiedades de los materiales, el petróleo y sus derivados, los materiales en nuestras casas, los
existentes en Venezuela. materiales en las profesiones y los oficios, reciclaje de los materiales. Los diferentes materiales
 Ejercicios explicativos para las multiplicaciones de uno, dos y existentes en Venezuela.
 La contaminación ambiental (Venezuela): el ambiente y la contaminación, tipos de contaminantes,
tres dígitos. la contaminación del aire, agua y suelo, consecuencias de la contaminación.
 Ejercicios de repaso para adiciones y sustracciones.  Observación y descripción de paisajes geográficos y señalamiento de características de Venezuela:
 Ejercicios acerca la lectura de cantidades hasta la centena de Parques nacionales, patrimonio histórico tangible e intangible, monumentos históricos.
millón.
 Imágenes explicativas acerca de la contaminación ambiental
 Composiciones escritas y gráficas de la contaminación del aire, Indicadores
agua y suelo.  Ejecuta adiciones y sustracciones en forma vertical y horizontal hasta la centena de millón.
 Ubicación el el mapa de Venezuela a nivel mundial.  Aplica y resuelve la propiedad conmutativa y asociativa de la adición.
 Diubujo y escritura de características los diferentes paisajes y  Escribe y lee cantidades hasta la centena de millón.
patrimonios de Venezuela.
Contenidos
 Realiza problemas sencillos de la vida cotidiana con adiciones, sustracciones y multiplicaciones.
 Observación constante del ambiente para hacer seguimiento y  Interpreta y aprende
Participación las tablas
y valoración de manifestaciones
de las multiplicar por 6,artísticas
7, 8, 9 y 10.
y culturales de la localidad y región.
anotaciones de cada fenómeno natural, de este forma percibir  Distingue
Nuestras y desarrolla multiplicaciones
fechas patrias: de 1810,
19 de abril de forma5vertical
de juliopor
de una,
1811dos y de
y 24 tresjunio
cifras.
de 1821.
Área
las características esenciales de uno.
de cada Aprendizaje: Ciencias Sociales, Ciudadanía
Identificación,
 Comprende y aplica e Identidad
señalamiento
la propiedad yconmutativa
establecimiento
de la de relaciones de estados de Venezuela, sus
multiplicación.
 Debates y discusiones grupales. capitalesy ytrabaja
 Interpreta actividades económicas
de forma adecuada y el
productivas.
sistema de numeración romano.
PILARES El paisaje:
 Reconoce elementos,
y hace los tipospaisajes poblacionales.
de líneas: Losy paisajes
rectas, curvas en Venezuela.
poligonales.
 Diversidad de paisajes: variedad, vegetación.
Aprender a Crear. Aprender a Convivir y Participar. Aprender
 Analiza la idea a Valorar.
y traza figurasAprender
planas. a Reflexionar.
 Educación para situaciones de riesgo: ¿Qué hacer en caso de situaciones de riesgo?
 Comprende
Comunidadesla idea de los cuerpos
indígenas: geométricos.
poblamiento de América, comunidades indígenas del pasado, de la
 Establece la diferencia
actualidad, entre los tipos de
derechos constitucionales de la
cuerpos
defensageométricos; superficies planas
indígena, comunidades y poliedros,
indígenas por
superficies
regiones.curvas y cuerpos redondos.
Finalidad Herencia
 Señala cultural
la noción de los grupos
de materiales, étnicos:
su origen ¿Qué
y los es cultura?
diferentes Gruposexistentes
materiales étnicos, danzas y fiestas de
en Venezuela.
herencia.
 Analiza la contaminación ambiental en Venezuela y la contaminación del agua, suelo y aire.
Desarrollarse de manera integral como Cambioslas históricos: Venezuela en paisajes
l historia,geográficos
cambios económicos, otrosparques
cambios.
Componentes  Distingue características de los de Venezuela, nacionales, patrimonio
personas y miembros activos de una  Nuestros personajes históricos: Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Antonio José de Sucre, José
históricos y monumentos históricos.
comunidad, a partir de la ampliación del La ciudadanía y la Antonio Páez.
 Conocimientos de la importancia del petróleo y del turismo en la actividad económica del país:
identidad como
conocimiento geohistórico y de habilidades definición de petróleo y de turismo.
elementos de creación  Ubicación de la República Bolivariana de Venezuela en nuestro continente y en el mundo.
y destrezas queTécnicas e Instrumentos
les permitan vivir en de Evaluación
de la sociedad.  Reconocimiento y valoración de los símbolos patrios nacionales: la Bandera, el Escudo y el
Técnica:
sociedad, el desarrollo deobservación,
su identidad producciones
y orales,geo
La realidad escritas
histórica Himno Nacional y símbolos naturales: ave; Turpial; flor; la orquídea; árbol; el Araguaney.
y artísticas.  Educación y seguridad vial: conducta en la vía pública: comportamiento en la calle.
sentido de pertenencia; así como la local, regional, nacional
Instrumentos:
identificaciónde procesos socioculturales. y mundial y la vida
 Escala de estimación. ciudadana.
 Lista de cotejo (debates, exposiciones). 
 Estrategias / Actividades
 Mapa para señalar los estados de Venezuela y su
ubicación.
 Conversaciones y lluvias de ideas.
 Imágenes de los personajes históricos.
 Uso de organizadores gráficos para comprender cada
concepto e ideas.
 Comentarios de experiencias acerca de los símbolos
patrios de Venezuela.
 Experimentar situaciones de educación vial y luego
comentar que sintieron durante su práctica.
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
 Técnica: observación, producciones orales y
escritas.
 Instrumentos:
 Escala de estimación.
Indicadores
 Comprende y valora las fechas patrias: 19 de abril de 1810, 5 de julio de 1811 y 24 de junio de
1821.
 Determina las características como la capital, cultura, platos y trajes típicos de los estados de
Venezuela y las Dependencias Federales.
 Señala los diferentes paisajes de Venezuela: llano, montaña y costa.
 Analiza el concepto de paisaje, su variedad y vegetación.
 Comprende los pasos en situaciones de riesgo.
 Interpreta y valora las características de las comunidades indígenas.
 Señala la importancia de la cultura y los grupos étnicos de Venezuela.
 Establece y reconoce la biografías de los diferentes personajes históricos de Venezuela: Simón
Bolívar, Francisco de Miranda, Antonio José de sucre, José Antonio Páez.
 Conoce la importancia del petróleo y el turismo en Venezuela.
 Estudia y aprecia los símbolos patrios nacionales: Bandera, Escudo e himno Nacional.
 Entiende la importancia de la conducta de las personas en la vía pública.
 Participa con agrado y aprecio en las actividades o manifestaciones culturales
 PLAN DE EVALUACIÓN
Área: Lenguaje, Comunicación y Cultura.
Competencia: Desarrollar habilidades y destrezas cognitivas y las capacidades comunicativas para identificar, organizar y
entender información proveniente de la realidad y expresen con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos e ideas a
través de diferentes formas de expresión y comunicación.
Realiza la
Sigue las normas Identifica
exposición
ortográficas y las clases
oral Compr
aspectos de palabras
desarrollan ende
formales de la en los Identifica
do todos los las
escritura: Reconoce y textos, los recursos
pasos y caract Sigue Reconoce y Distingue y
pulcritud, signos ejecuta el como: literarios: la
elementos erístic instruccione construye elabora la
Nº Apellidos y Nombres de puntuación,
básicos as y
debate con
s orales y
sustantivos,
palabras familia de
comparació
uso adecuado de toda su adjetivos, n y
como usos escritas compuestas palabras
mayúsculas, normativa artículos, humanizaci
material del
subrayado, verbos, ón
visual, pendó
sangría, adverbios,
expresión n
puntualidad y género u
oral y
caligrafía número
corporal

1 Almea Hevia Brayan José

Alvarado Moncada Yohana
2 Gabriela
Angulo Contreras Claudio
3 Sebastián
4 Barrios Vásquez María Daniela
Castañeda Sarmiento Asmín
5 Dariuska
6 Chacón Delgado David Josué
7 Corzo Chacón Valeria Valentina
8 Gil Delgado Fabiana Nicol
9 Jurado Cáceres Camila Fabiola
10 Labrador Aguilar Juan Carlos
11 León López Iván Leonardo
12 López Pérez Lexy Laura
Méndez Sánchez Camila
13 Franchesca
Molina Escalante Valeria
14 Valentina
15 Moncada Gil Adrian Alexander
16 Picón Pulido Juan Andrés
17 Quintero García Andrés Santiago
Ramírez Hevia Fernando
18 Idelfonso
19 Tabares Espinosa Leidy Yeniret
20 Villamizar Romero Keidy Solsiret
Zambrano Osorio Jhondrey
21 Santiago
Zambrano Villalobos Enmanuel
22 Alejandro

Escala valorativa: E=excelente. MB= muy bueno. B= bueno. M= mejorable. EP= en proceso.

PLAN DE EVALUACIÓN
Área: Lenguaje, Comunicación y Cultura.
 Competencia: Desarrollar habilidades y destrezas cognitivas y las capacidades comunicativas para identificar, organizar y
entender información proveniente de la realidad y expresen con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos e ideas a
través de diferentes formas de expresión y comunicación.
Valora la
Participa con
Comprende y influencia
agrado y
desarrolla Interpreta la positiva del
Establece la Compara y aprecio en las
textos literarios noción de arte en los
idea de pintura caracteriza las actividades
como la fábula, dibujo como medios
Nº Apellidos y Nombres y aplica sus artes escénicas escénicas y
el mito, la arte y los útiles tecnológicos
técnicas: secas y musicales. culturales
leyenda, el apropiados como cine,
y húmedas desarrolladas
poema y la para dibujar televisión e
en el colegio.
obra teatral Internet.

1 Almea Hevia Brayan José

Alvarado Moncada Yohana
2 Gabriela
Angulo Contreras Claudio
3 Sebastián
4 Barrios Vásquez María Daniela
Castañeda Sarmiento Asmín
5 Dariuska
6 Chacón Delgado David Josué
7 Corzo Chacón Valeria Valentina
8 Gil Delgado Fabiana Nicol
9 Jurado Cáceres Camila Fabiola
10 Labrador Aguilar Juan Carlos
11 León López Iván Leonardo
12 López Pérez Lexy Laura
Méndez Sánchez Camila
13 Franchesca
Molina Escalante Valeria
14 Valentina
15 Moncada Gil Adrian Alexander
16 Picón Pulido Juan Andrés
17 Quintero García Andrés Santiago
Ramírez Hevia Fernando
18 Idelfonso
19 Tabares Espinosa Leidy Yeniret
20 Villamizar Romero Keidy Solsiret
Zambrano Osorio Jhondrey
21 Santiago
Zambrano Villalobos Enmanuel
22 Alejandro

Escala valorativa: E=excelente. MB= muy bueno. B= bueno. M= mejorable. EP= en proceso.

PLAN DE EVALUACIÓN
Área: Matemáticas, Ciencias Naturales y sociedad.
Competencia: Los estudiantes comprenderán diferentes procesos matemáticos y naturales a partir de situaciones y
problemas reales de la vida cotidiana analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al
aplicar diferentes operaciones y actividades, además comprende fenómenos naturales los cuales se pueden observar a
diario.
 Indicadores
Realiza
Ejecuta problemas
Distingue y Interpreta y
adiciones y Interpreta y
Aplica y Escribe y lee sencillos de la desarrolla Comprende y trabaja de
sustracciones vida cotidiana aprende las
resuelve la cantidades multiplicacion aplica la forma
en forma tablas de
propiedad hasta la con es de forma propiedad adecuada el
Nº Apellidos y Nombres vertical y multiplicar
conmutativa y centena de adiciones, vertical por conmutativa sistema de
horizontal sustracciones por 6, 7, 8, 9
asociativa de millón. una, dos y de la numeración
hasta la y y 10.
la adición. tres cifras. multiplicación. romano.
centena de multiplicacion
millón. es.

1 Almea Hevia Brayan José

Alvarado Moncada Yohana
2 Gabriela
Angulo Contreras Claudio
3 Sebastián
Barrios Vásquez María
4 Daniela
Castañeda Sarmiento Asmín
5 Dariuska
Chacón Delgado David
6 Josué
Corzo Chacón Valeria
7 Valentina
8 Gil Delgado Fabiana Nicol
Jurado Cáceres Camila
9 Fabiola
10 Labrador Aguilar Juan Carlos
11 León López Iván Leonardo
12 López Pérez Lexy Laura
Méndez Sánchez Camila
13 Franchesca
Molina Escalante Valeria
14 Valentina
Moncada Gil Adrian
15 Alexander
16 Picón Pulido Juan Andrés
Quintero García Andrés
17 Santiago
Ramírez Hevia Fernando
18 Idelfonso
Tabares Espinosa Leidy
19 Yeniret
Villamizar Romero Keidy
20 Solsiret
Zambrano Osorio Jhondrey
21 Santiago
22 Zambrano Villalobos
Enmanuel Alejandro
Escala valorativa: E=excelente. MB= muy bueno. B= bueno. M= mejorable. EP= en proceso.
PLAN DE EVALUACIÓN
Área: Matemáticas, Ciencias Naturales y sociedad.
Competencia: Los estudiantes comprenderán diferentes procesos matemáticos y naturales a partir de situaciones y
problemas reales de la vida cotidiana analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al
aplicar diferentes operaciones y actividades, además comprende fenómenos naturales los cuales se pueden observar a
diario.
Indicadores
Nº Apellidos y Nombres Reconoce y Analiza la idea y Comprende la Establece la Señala la noción Analiza la .Distingue las
hace los tipos traza figuras idea de los diferencia entre de materiales, contaminación características
de líneas: planas. cuerpos los tipos de su origen y los ambiental en de los paisajes
rectas, curvas y geométricos. cuerpos diferentes Venezuela y la geográficos de
poligonales. geométricos; materiales contaminación Venezuela,
 superficies
parques
planas y
nacionales,
poliedros, existentes en del agua, suelo
patrimonio
superficies Venezuela. y aire.
históricos y
curvas y
monumentos
cuerpos
históricos
redondos.

1 Almea Hevia Brayan José

Alvarado Moncada Yohana
2 Gabriela
Angulo Contreras Claudio
3 Sebastián
Barrios Vásquez María
4 Daniela
Castañeda Sarmiento Asmín
5 Dariuska
Chacón Delgado David
6 Josué
Corzo Chacón Valeria
7 Valentina
8 Gil Delgado Fabiana Nicol
Jurado Cáceres Camila
9 Fabiola
10 Labrador Aguilar Juan Carlos
11 León López Iván Leonardo
12 López Pérez Lexy Laura
Méndez Sánchez Camila
13 Franchesca
Molina Escalante Valeria
14 Valentina
Moncada Gil Adrian
15 Alexander
16 Picón Pulido Juan Andrés
Quintero García Andrés
17 Santiago
Ramírez Hevia Fernando
18 Idelfonso
Tabares Espinosa Leidy
19 Yeniret
Villamizar Romero Keidy
20 Solsiret
Zambrano Osorio Jhondrey
21 Santiago
22 Zambrano Villalobos
Enmanuel Alejandro
Escala valorativa: E=excelente. MB= muy bueno. B= bueno. M= mejorable. EP= en proceso.
PLAN DE EVALUACIÓN
Área: Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad.
Competencia: Desarrollarse de manera integral como personas y miembros activos de una comunidad, a
partir de la ampliación del conocimiento geohistórico y de habilidades y destrezas que les permitan vivir en
sociedad, el desarrollo de su identidad y sentido de pertenencia; así como la identificación de procesos
socioculturales e históricos.
Indicadores
Nº Apellidos y Nombres Comprende y Determina las Señala los Analiza el Comprende los Interpreta y Señala la
valora las características diferentes concepto de pasos en valora las importancia de
fechas patrias: como la paisajes de paisaje, su situaciones de características la cultura y los
19 de abril de capital, cultura, Venezuela: variedad y riesgo. de las grupos étnicos
1810, 5 de julio platos y trajes llano, montaña vegetación comunidades de Venezuela.
de 1811 y 24 típicos de los y costa. indígenas.
de unió de estados de
 Venezuela y las
1821. Dependencias
Federales

1 Almea Hevia Brayan José

Alvarado Moncada Yohana
2 Gabriela
Angulo Contreras Claudio
3 Sebastián
4 Barrios Vásquez María Daniela
Castañeda Sarmiento Asmín
5 Dariuska
6 Chacón Delgado David Josué
7 Corzo Chacón Valeria Valentina
8 Gil Delgado Fabiana Nicol
9 Jurado Cáceres Camila Fabiola
10 Labrador Aguilar Juan Carlos
11 León López Iván Leonardo
12 López Pérez Lexy Laura
Méndez Sánchez Camila
13 Franchesca
Molina Escalante Valeria
14 Valentina
15 Moncada Gil Adrian Alexander
16 Picón Pulido Juan Andrés
17 Quintero García Andrés Santiago
Ramírez Hevia Fernando
18 Idelfonso
19 Tabares Espinosa Leidy Yeniret
20 Villamizar Romero Keidy Solsiret
Zambrano Osorio Jhondrey
21 Santiago
Zambrano Villalobos Enmanuel
22 Alejandro
Escala valorativa: E=excelente. MB= muy bueno. B= bueno. M= mejorable. EP= en proceso.

PLAN DE EVALUACIÓN
Área: Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad.
Competencia: Desarrollarse de manera integral como personas y miembros activos de una comunidad, a
partir de la ampliación del conocimiento geohistórico y de habilidades y destrezas que les permitan vivir en
sociedad, el desarrollo de su identidad y sentido de pertenencia; así como la identificación de procesos
socioculturales e históricos.
Indicadores
Establece y reconoce la
biografías de los diferentes Estudia y aprecia los
personajes históricos de símbolos patrios .
Entiende la importancia de
Venezuela: Simón Bolívar, nacionales: Bandera, Participa con agrado y
Nº Apellidos y Nombres Francisco de Miranda, Escudo e himno Nacional y aprecio en las actividades o
la conducta de las
personas en la vía pública
Antonio José de sucre, José naturales: Ave, flor y árbol manifestaciones culturales
Antonio Páez. nacional
1 Almea Hevia Brayan José
Alvarado Moncada Yohana
2 Gabriela
Angulo Contreras Claudio
3 Sebastián
4 Barrios Vásquez María Daniela
Castañeda Sarmiento Asmín
5 Dariuska
6 Chacón Delgado David Josué
7 Corzo Chacón Valeria Valentina
8 Gil Delgado Fabiana Nicol
9 Jurado Cáceres Camila Fabiola
10 Labrador Aguilar Juan Carlos
11 León López Iván Leonardo
12 López Pérez Lexy Laura
Méndez Sánchez Camila
13 Franchesca
Molina Escalante Valeria
14 Valentina
15 Moncada Gil Adrian Alexander
16 Picón Pulido Juan Andrés
17 Quintero García Andrés Santiago
Ramírez Hevia Fernando
18 Idelfonso
19 Tabares Espinosa Leidy Yeniret
20 Villamizar Romero Keidy Solsiret
Zambrano Osorio Jhondrey
21 Santiago
Zambrano Villalobos Enmanuel
22 Alejandro
Escala valorativa: E=excelente. MB= muy bueno. B= bueno. M= mejorable. EP= en proceso.