Actividad de Aprendizaje 1 - COMPLETA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
.
MATEMATICA FUNDAMENTAL
Innoo
Unipanamericana Fundación Universitaria Panamericana

Av Calle 32 n 17 - 30 Bogotá D.C. Colombia - Teléfono 5558210 - Personería Jurídica 23635/81 del MEN
Elaborado por Formación Virtual
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1:
Contexto general de la matemática básica
Programa académico
Asignatura
Matemática Fundamental
Duración estimada
Estrategia didáctica
En aula o en plataforma Trabajo autónomo
Análisis de situación 16 horas 32 horas
CONTEXTUALIZACIÓN

EXPONENTES:
Los exponentes también se llaman potencias o índices
El exponente de un número nos dice cuántas

veces se usa el número en una multiplicación.
En este ejemplo: 82 = 8 × 8 = 64
 En palabras: 82 se puede leer "8 a la segunda

potencia", "8 a la potencia 2" o simplemente "8
al cuadrado"
Más ejemplos:
Ejemplo: 53 = 5 × 5 × 5 = 125

 En palabras: 53 se puede leer "5 a la tercera potencia", "5 a la potencia 3" o simplemente "5
al cubo"
Ejemplo: 24 = 2 × 2 × 2 × 2 = 16
 En palabras: 24 se puede leer "2 a la cuarta potencia" or "2 a la potencia 4" o simplemente
"2 a la cuarta"
Y los exponentes hacen más fácil escribir muchas multiplicaciones
Ejemplo: 96 es más fácil de escribir y leer que 9 × 9 × 9 × 9 × 9 × 9
Puedes multiplicar cualquier número por sí mismo tantas veces como quieras con esta notación.
Así que, en general:
an te dice que multipliques a por sí mismo,

y hay n de esos a's:
Exponentes negativos
¿Negativos? ¿Qué es lo contrario de multiplicar? ¡Dividir! Un exponente negativo significa cuántas

veces se divide entre el número.
Ejemplo: 8-1 = 1 ÷ 8 = 0,125
O varias divisiones:
Ejemplo: 5-3 = 1 ÷ 5 ÷ 5 ÷ 5 = 0,008
Pero esto lo podemos hacer más fácilmente:
5-3 también se podría calcular así:
1 ÷ (5 × 5 × 5) = 1/53 = 1/125 = 0,008
Este último ejemplo nos muestra una manera más fácil de manejar exponentes
negativos:

 Calcula la potencia positiva (an)
 Después cacula el recíproco (o sea 1/an)
Más ejemplos:
Exponente negativo Recíproco del exponente positivo Respuesta
4-2 = 1 / 42 = 1/16 = 0,0625
10-3 = 1 / 103 = 1/1.000 = 0,001
¿Qué pasa si el exponente es 1 o 0?
Si el exponente es 1, entonces tienes el número solo (por ejemplo 91 = 9)
Si el exponente es 0, la respuesta es 1 (por ejemplo 90 = 1)
Tiene sentido
Mi método favorito es empezar con "1" y multiplicar y o dividir tantas veces como diga el exponente,
y tendrás la respuesta correcta, por ejemplo:
Ejemplo: potencias de 5
... etc...
52 1×5×5 25
51 1×5 5
50 1 1
5-1 1÷5 0,2
5-2 1÷5÷5 0,04
... etc...
Leyes de los exponentes
Los exponentes también se llaman potencias o índices

El exponente de un número dice cuántas veces se
multiplica el número.

al cuadrado"
Todo lo que necesitas saber...
Todas las "Leyes de los Exponentes" (o también "reglas de los exponentes") vienen de tres ideas:
El exponente de un número dice multiplica el número por sí mismo tantas veces
Lo contrario de multiplicar es dividir, así que un exponente negativo significa dividir
Un exponente fraccionario como 1/n quiere decir hacer la raíz n-

ésima:
Si entiendes esto, ¡entonces entiendes todos los exponentes!
Y todas las reglas que siguen se basan en esas ideas.
Leyes de los exponentes
Aquí están las leyes (las explicaciones están después):
Ley Ejemplo

x1 = x 61 = 6
x0 = 1 70 = 1
x-1 = 1/x 4-1 = 1/4
xmxn = xm+n x2x3 = x2+3 = x5
xm/xn = xm-n x4/x2 = x4-2 = x2
(xm)n = xmn (x2)3 = x2×3 = x6
(xy)n = xnyn (xy)3 = x3y3
(x/y)n = xn/yn (x/y)2 = x2 / y2
x-n = 1/xn x-3 = 1/x3
Explicaciones de las leyes
Las tres primeras leyes (x1 = x, x0 = 1 y x-1 = 1/x) son sólo parte de la sucesión natural de exponentes.
Mira este ejemplo:
Ejemplo: potencias de 5
... etc...
52 1×5×5 25
51 1×5 5
50 1 1

5-1 1÷5 0,2
5-2 1÷5÷5 0,04
... etc...
verás que los exponentes positivos, cero y negativos son en realidad parte de un mismo patrón, es
decir 5 veces más grande (o pequeño) cuando el exponente crece (o disminuye).
La ley que dice que xmxn = xm+n
En xmxn, ¿cuántas veces multiplicas "x"? Respuesta: primero "m" veces, despuésotras "n"
veces, en total "m+n" veces.
Ejemplo: x2x3 = (xx) × (xxx) = xxxxx = x5
Así que x2x3 = x(2+3) = x5
La ley que dice que xm/xn = xm-n
Como en el ejemplo anterior, ¿cuántas veces multiplicas "x"? Respuesta: "m" veces,
después reduce eso"n" veces (porque estás dividiendo), en total "m-n" veces.
Ejemplo: x4-2 = x4/x2 = (xxxx) / (xx) = xx = x2
(Recuerda que x/x = 1, así que cada vez que hay una x "sobre la línea" y una "bajo la línea"
puedes cancelarlas.)
Esta ley también te muestra por qué x0=1 :
Ejemplo: x2/x2 = x2-2 = x0 =1
La ley que dice que (xm)n = xmn

Primero multiplicas x "m" veces. Después tienes que hacer eso "n" veces, en total m×n
veces.
Ejemplo: (x3)4 = (xxx)4 = (xxx)(xxx)(xxx)(xxx) = xxxxxxxxxxxx = x 12
Así que (x3)4 = x3×4 = x12
La ley que dice que (xy)n = xnyn
Para ver cómo funciona, sólo piensa en ordenar las "x"s y las "y"s como en este ejemplo:
Ejemplo: (xy)3 = (xy)(xy)(xy) = xyxyxy = xxxyyy = (xxx)(yyy) = x 3y3
La ley que dice que (x/y)n = xn/yn
Parecido al ejemplo anterior, sólo ordena las "x"s y las "y"s
Ejemplo: (x/y)3 = (x/y)(x/y)(x/y) = (xxx)/(yyy) = x 3/y3
La ley que dice que
Para entenderlo, sólo recuerda de las fracciones que n/m = n × (1/m):
Ejemplo:
Y eso es todo
Si te cuesta recordar todas las leyes, acuérdate de esto:

siempre puedes calcular todo si entiendes las tres ideas de la parte de arriba de esta página.
Ah, una cosa más... ¿Qué pasa si x= 0?
Exponente positivo (n>0) 0n = 0
Exponente negativo (n<0) ¡No definido! (Porque dividimos entre 0)
Exponente = 0 Ummm ... ¡lee más abajo!
El extraño caso de 00
Hay dos argumentos diferentes sobre el valor correcto. 00 podría ser 1, o quizás 0, así que alguna
gente dice que es "indeterminado":

x0 = 1, así que ... 00 = 1
0n = 0, así que ... 00 = 0
Cuando dudes... 00 = "indeterminado"
Exponentes fraccionarios
También se llaman "radicales"
Exponentes
El exponente de un número dice cuántas veces se

multiplica el número.

al cuadrado"
Exponentes fraccionarios: ½
En el ejemplo de arriba, el exponente es "2", ¿pero y si fuera "½"? ¿Cómo funcionaría?
Pregunta: ¿Qué es x½ ?
Respuesta: x½ = la raíz cuadrada de x (o sea x½ = √x)
¿Por qué?
Porque si calculas el cuadrado de x½ tienes: (x½)2 = x1 = x
Para entenderlo, sigue esta explicación de dos pasos:
1 Primero, hay una regla general: (xm)n = xm×n

(Porque primero multiplicas x "m" veces, después tienes que hacer eso "n" veces,
en total m×n veces)

Ejemplo: (x2)3 = (xx)3 = (xx)(xx)(xx) = xxxxxx = x6
Así que (x2)3 = x2×3 = x6
2 Ahora, vemos qué pasa cuando hacemos el cuadrado de x½:
(x½)2 = x½×2 = x1 = x
Cuando hacemos el cuadrado de x½ sale x, así x½ tiene que ser la raíz cuadrada de
x
Probamos con otra fracción
Vamos a probar otra vez, pero con un exponente de un cuarto (1/4):
¿Qué es x¼?
(x¼)4 = x¼×4 = x1 = x
Entonces, ¿qué valor se puede multiplicar 4 veces para tener x? Respuesta: La raíz cuarta de x.
Así que x¼ = la raíz cuarta de x
Regla general
De hecho podemos hacer una regla general:
Un exponente fraccionario como 1/n significa hacer la raíz n-ésima:
Ejemplo: ¿Cuánto es 271/3 ?
Respuesta: 271/3 = 27 = 3
¿Qué pasa con fracciones más complicadas?
Las fracciones más complicadas se pueden separar en dos partes:
 una parte con un número entero, y

 una parte con una fracción del tipo 1/n
Para entender eso, sólo recuerda que m/n = m × (1/n):
Así que tenemos esto:
Un exponente fraccionario como m/n significa haz la potencia m-

ésima, después haz la raíz n-ésima
Ejemplo: ¿Cuánto es 43/2 ?
Respuesta: 43/2 = 43×(1/2) = √(43) = √(4×4×4) = √(64) = 8
FRACCIONARIOS:
Los números naturales no son suficientes para poder expresar de forma adecuada
las relaciones que existen entre una parte y el todo. De ahí que precisemos números
fraccionarios y decimales para representar, por ejemplo, la parte de alumnos de la
clase que aprueban todas las asignaturas, o la superficie que ocupa el patio
respecto al centro.
Una fracción en el lenguaje común significa una porción o parte de un todo. En

Matemáticas se usa también el término fracción para nombrar números que son
una parte de la unidad o también aquellos números que sean iguales a un número
entero más una parte de la unidad.
Corta una pizza en trozos, y tendrás fracciones:

1/ 1/ 3/
2 4 8
(Una mitad) (Un cuarto) (Tres octavos)
El número de arriba te dice cuántas porciones tienes y el de

abajo te dice en cuántos trozos se ha cortado la pizza.
Numerador / Denominador
Al número de arriba lo llamamos Numerador, es el número de partes que tienes.
Al de abajo lo llamamos Denominador, es el número de partes en que se ha
dividido el total.
Numerador
Denominador
¡Sólo tienes que recordar esos nombres! (Si los confundes, recuerda que
denominador es con "D" de dividir)
Fracciones equivalentes
Algnas fracciones parecen diferentes pero en realidad son la misma, por ejemplo:
4/ = 2/ = 1/
8 4 2
(Cuatro octavos) (Dos cuartos) (Una mitad)

Normalmente lo mejor es dar la respuesta usando la fracción más simple (1/2 en este
caso). Eso se llamaSimplificar o Reducir la fracción.
Sumar fracciones
Puedes sumar fracciones fácilmente si el número de abajo (el denominador) es el

mismo:
1/ + 1/ = 2/ = 1/
4 4 4 2
(Un cuarto) (Un cuarto) (Dos cuartos) (Una mitad)
Otro ejemplo:
5/ + 1/ = 6/ = 3/
8 8 8 4
Sumar fracciones con denominadores diferentes

¿Y si los denominadores no son iguales? Como en este ejemplo:
3/ + 1/ = ?
8 4
Deberías hacer que los denominadores fueran iguales de alguna manera. En este
caso es fácil, porque sabemos que 1/4 es lo mismo que 2/8 :
3/ + 2/ = 5/
8 8 8
En ese ejemplo fue fácil hacer que los denominadores fueran el mismo, pero puede
ser más difícil... visita las páginas de los métodos de
Mínimo denominador común
... es el Mínimo común múltiplo de los denominadores...
Primero, vamos a recordar lo que es el denominador:
Fracciones
Una fracción (como 3/4) tiene dos números:
Numerador
Denominador

Al número de arriba lo llamamos Numerador, es el número de partes que tienes.
Al de abajo lo llamamos Denominador, es el número de partes en que se ha
dividido el total.
Fracciones con denominadores diferentes
A veces tienes dos (o más) fracciones con denominadores diferentes - a lo mejor

quieres sumarlas o restarlas - pero necesitas tener los mismos denominadores
antes de poder hacerlo:
Ejemplo: ¿Cuánto es 3/8 + 5/12 ?
Vamos a probar a hacer que los denominadores sean el mismo... si multiplicas 8 × 3

sale 24, y su multiplicas 12× 2 también sale 24. Así que probemos con eso
(importante: lo que hagas abajo, debes hacerlo también arriba):
×3 ×2
3 9 5 10
= y, =
8 24 12 24
×3 ×2
Ahora podemos sumar: 9/24 + 10/24 = 19/24.
Cómo poner el mismo denominador
El truco es calcular el Mínimo común múltiplo de los denominadores. (Lee sobre

el Mínimo común múltiploahora si no lo has hecho todavía.)
En el ejemplo de antes, el mínimo común múltiplo de 8 y 12 era 24. Y por eso
el mínimo común denominadorde 3/8 y 5/12 es 24
Así que, aquí están los pasos:
 Calcula el mínimo común múltiplo de los denominadores (se le llama

el mínimo común denominador).
 Cambia cada fracción (usando fracciones equivalentes) para que los
denominadores sean iguales al mínimo común denominador.
 ¡Ya puedes hacer lo que quieras con las fracciones (sumar, restar)!
Ejemplo: ¿Cuánto es 1/6 + 7/15 ?
El mínimo común mútiplo de 6 y 15 es 30 (¡intenta calcularlo tú mismo!). Así que

vamos a multiplicar para que cada denominador sea igual a 30:
×5 ×2
1 5 7 14
= y, =
6 30 15 30
×5 ×2
Ahora es fácil hacer la suma: 5/30 + 14/30 = 19/30.

Sumar fracciones
Hay tres simples pasos para sumar fracciones:
Paso 1: asegúrate de que los números de abajo (los denominadores) son iguales
Paso 2: suma los números de arriba (los numeradores). Pon la respuesta sobre
el denominador del paso 1
Paso 3: simplifica la fracción (si hace falta)
Ejemplo 1:
1 1
+
4 4
Paso 1. Los números de abajo son los mismos. Ve directamente al paso 2.
Paso 2. Suma los números de arriba y pon la respuesta sobre el denominador:
1 1 1+1 2
+ = =
4 4 4 4
Paso 3. Simplifica la fracción:
2 1
=
4 2

Ejemplo 2:
1 1
+
3 6
Paso 1: los números de abajo son diferentes. Así que necesitamos hacerlos
iguales.
Podemos multiplicar arriba y abajo de 1/3 por 2 así:
1 2
=
3 6
y ahora los números de abajo (los denominadores) son iguales, nuestro problema
queda así:
2 1
+
6 6
Paso 2: suma los números de arriba y ponlos sobre el mismo denominador:
2 1 2+1 3
+ = =
6 6 6 6
Paso 3: simplifica la fracción:

3 1
=
6 2
Restar fracciones
Hay tres simples pasos para restar fracciones
Paso 1: asegúrate de que los números de abajo (los denominadores) son iguales
Paso 2: resta los números de arriba (los numeradores). Pon la respuesta sobre
el denominador del paso 1
Paso 3: simplifica la fracción
Ejemplo 1:
3 1
–
4 4
Paso 1. Los números de abajo son los mismos. Ve directamente al paso 2.
Step 2. Resta los números de arriba y pon la respuesta sobre el denominador:
3 1 3–1 2
– = =
4 4 4 4
2 1
=
4 2
Ejemplo 2:

1 1
–
2 10
Paso 1. los números de abajo son diferentes. Tenemos que hacerlos iguales.
Podemos multiplicar arriba y abajo de ½ por 5 así:
1 5
=
2 10
y ahora los números de abajo (los denominadores) son iguales:
5 1
–
10 10
Paso 2. Resta los números de arriba y pon la respuesta sobre el denominador:
5 1 5–1 4
– = =
10 10 10 10
4 2
=
10 5

Multiplicar fracciones
Hay 3 simples pasos para multiplicar

fracciones
1. Multiplica los números de arriba

(los numeradores).
2. Multiplica los números de abajo

(los denominadores).
3. Simplifica la fracción.
Ejemplo 1
1 2
×
2 5
Paso 1. Multiplica los números de arriba:
1 2 1×2 2
× = =
2 5
Paso 2. Multiplica los números de abajo:
1 2 1×2 2
× = =
2 5 2×5 10
2 1
=
10 5

(Si no estás seguro de cómo se hace el último paso ve a la página de Fracciones
equivalentes)
Ejemplo 2
1 9
×
3 16
Paso 1. Multiplica los números de arriba:
1 9 1×9 9
× = =
3 16
Paso 2. Multiplica los números de abajo:
1 9 1×9 9
× = =
3 16 3 × 16 48
9 3
=
48 16

APLICACIONES:
Multiplicar fracciones mixtas
(Las "fracciones mixtas" también se llaman "números mixtos")
Para multiplicar fracciones mixtas:
1. conviértelas en fracciones impropias

2. multiplica las fracciones
3. convierte el resultado de vuelta en fracción mixta
Ejemplo
¿Cuánto es 1 3/8 × 3 ?
Piensa en pizzas.
1 3/8 es 1 pizza y 3 octavos de otra pizza.
Primero convertimos la fracción mixta (1 3/8) en fracción impropia (11/8):
Corta la pizza en octavos, ¿cuántos tienes en

total?
1 montón de 8, más los 3 octavos = 8+3 = 11

octavos.

Ahora multiplica eso por 3:
1 3/8 × 3 = 11/8 × 3/1 = 33/8
Tienes 33 octavos.
Finalmente, convierte eso en fracción mixta (porque la fracción original estaba en

esa forma):

33 octavos es 4 pizzas enteras (4×8=32) y 1
octavo que sobra.
Y así queda en una sola línea:
1 3/8 × 3 = 11/8 × 3/1 = 33/8 = 4 1/8
Otro ejemplo:
¿Cuánto es 1 1/2 x 2 1/5 ?
Si sabes pasar de fracción mixta a fracción impropia es fácil...

Un ejemplo más:
¿Cuánto es 3 1/4 x 3 1/3 ?
Convierte los dos en fracciones impropias
3 1/4 × 3 1/3 = 13/4 × 10/3
Multiplica
13/ × 10/3 = 130/12

4
Convierte en número mixto (y simplifica):
130/ = 10 10/12 = 10 5/6

12
Aquí tienes esta también en una línea:
3 1/4 × 3 1/3 = 13/4 × 10/3 = 130/12 = 10 10/12 = 10 5/6
En este hay negativos
Me han pedido que resuelva este:
-1 5/9 × -2 1/7 = ?
Así que el primer paso es convertir las fracciones mixtas en impropias:
1 5/9 = 9/9 + 5/9 = 14/9

2 1/7 = 14/7 + 1/7 = 15/7
Ahora multiplicamos las fracciones impropias (Nota: negativo por negativo da

positivo) :
-14/ × -15/7 = -14×-15 / 9×7 = 210/63
9

Ahora simplifico, primero entre 7 (porque me he dado cuenta de que 21 y 63 son los
dos múltiplos de 7), después entre 3 (pero lo podría haber hecho de una vez
dividiendo entre 21):
210/ = 30/9 = 10/3
63
Para terminar lo convierto en fracción mixta (porque así estaban cuando me

preguntaron):
10/ = (9+1)/3 = 9/3 + 1/3 = 3 1/3
3
Dividir fracciones
Dale la vuelta a la segunda fracción y multiplica.
Hay 3 simples pasos para dividir fracciones:

Paso 1. Dale la vuelta a la segunda fracción (por la que quieres dividir) (ahora es
la recíproca).
Paso 2. Multiplica la primera fracción por

la recíproca de la segunda.
Paso 3. Simplifica la fracción (si hace falta)
Ejemplo 1
1 1
÷
2 4
Paso 1. Dale la vuelta a la segunda fracción (la recíproca):
1 4
4 1
Paso 2. Multiplica la primera fracción por la recíproca de la segunda:

1 4 1×4 4
× = =
2 1 2×1 2
4
= 2
2
(Si no estás seguro de cómo se hace el último paso ve a la página de Fracciones

equivalentes)
Ejemplo 2
1 1
÷
8 4
Paso 1. Dale la vuelta a la segunda fracción (la recíproca):
1 4
4 1
Paso 2. Multiplica la primera fracción por la recíproca de la segunda:
1 4 1×4 4
× = =
8 1 8×1 8
4 1
=
8 2

Al finalizar esta actividad estará en capacidad de:

ACTIVIDAD
PARTE 1:

PARTE 2:
1. Halla el resultado de cada operación

2 3 19 0
a) (− 7) e) (− 2 )
2 3 7 −3
b) (5) f) (2)
6 2 1 −8
c) (− ) g) (− )
11 2
3 5 1 −2
d) (− ) h) (− )
2 2
2. Aplico las propiedades vistas de la potenciación para hallar la potencia indicada (sin
resolver la potencia)
4 3 4 4
a) (− 7) (− 7)
5
7 2 25 3 25 −6
b) [(2) ] d) ( 3 ) ( 3 )
41 0 6 −4 6 −3
𝑐) (− 34) e) (5) (5)
3. Expreso como potencia y hallo el resultado.

1 1 1
e) ( )( )( ) =
3 3 3
2 2 2 2
f) ( )( )
5 5 5 5
=

3 3 3 3 3
g) ( )( )( )
2 2 2 2 2
=
4. Escribo el exponente x desconocido, de forma que se cumpla la igualdad.

5 𝑥 125
a) (3) = 27
x=
12 𝑥 144
b) (− ) = x=
13 169
3 𝑥 81
c) (− ) = x=
5 625
4 𝑥 27
d) (− ) = − x=
3 64
5. Halla los enteros (valor de x desconocido) que faltan para que la igualdad se cumpla,
en cada caso.
2 3 8 𝑥 2 81
a) (𝑥) = 343 c) (− 8) = 𝑥
4 −2 25 1 3 𝑥
( ) = d) (− ) = −
𝑥 16 𝑥 32
6. Aplico las propiedades vistas de la potenciación simplificando al máximo (sin resolver la

potencia)
−23 (25 )
a. (2)(2)(2) = ℎ. (24 )3
=
510
b. 𝑚3 𝑚5 = 𝑖. =
53 53
c. (2−3 )4 = 𝑗. ((− 3)2 )3 =
d. 𝑚3 𝑚5 = 𝑘. (( 𝑏 2𝑥 )−3 )5 =
e. 𝑛−4 𝑛−8 = 𝑙. ( 𝑎𝑛+2 )3 =
𝑥9 (𝑎 𝑛+2 𝑏𝑛−2 )2
f. 𝑥6
= 𝑚. (𝑎 𝑛−2 )2 𝑏3
=
23 (23 )5
g. (26 )3 2
= ñ. (−2)(−2) … … (−2)
m veces
7. Escribe (V) verdadero o (F) falso Escribe ejemplos para justificar

a) La potencia de un número positivo es positivo ()
b) La potencia par de un número negativo es positiva ()
c) La potencia de un número par es par ()
d) La potencia impar de un número negativo es positiva ()
e) La potencia de un número irracional es irracional ()
f) La potencia de un número racional es un número racional ()
g) La potencia de un número real es otro número real ()
h) La potencia impar de un número impar es impar ()
i) La potencia par de un número par es impar ()
j) La potencia cero de un número real es 1 ()
PARTE 3:
1.- Halla los

3 de 28.
4
2.- En un instituto hay 660 alumnos, 1/15 de ellos están en primer curso. Sabiendo
que los 4/11 del alumnado de primero son chicos. ¿Cuántas chicas hay en este
curso? .
3.- Coloca en cada caso el numerador o denominador que falta:
3 15 6 4 20 25
a) b)  c)  d)  .
4 16 30 75 4 100
4.- Realiza los siguientes cálculos:

2 1 5 4 2 1 3 2 1
a) 1 b) 5 c)   d)    5.- Efectúa:
3 2 8 3 5 2 5 10 2
a) 13    6 c) 2  3  

1 3 1 b)
2 5
  2
1 1 1 1
 2 4  3  3 6 2  3  3 4
6.- Completa la tabla:
a b a+b 1 1 1

a b a b
3 4
1 1
3 4
1 3

2 5
1513 1 b) 6   c)   4

9 8 7 3
7.- Efectúa los cálculos siguientes: a)  
24  6 4  5 3 6 2 
8.- Efectúa: a) 2       b)  2  1

1 1 15 2 7 15 3 43 
 c)
 3 4  2 3 6 7 5  140
 
215 3  1
 8  2 3
9.- Realiza los siguientes cálculos, sacando factor común: a) –6 x 7 + 106 x 7 b)

3  1  3 10
 
5  9 5 9
3 3 7 3 1 5
c)    d) 7 7
10 4 10 4 3 3
10.- Ana está ahorrando para comprarse una bicicleta de montaña que cuesta 180
€ . Ya ha ahorrado 5/8 de su precio. ¿Cuánto le falta todavía?

11.- Una clase dura 50 min. y ya han pasado 7/10 de ella. ¿Será posible realizar un
trabajo en equipo que dura 20 min.?
Entregables:
Presente el análisis realizado mediante un Brief de mercadeo:

1. Taller resuelto.
REFERENTES CONCEPTUALES
ROLES Y FUNCIONES
Tiempos estimados para el desarrollo de la
Roles asociados a la Tareas asociadas a tarea
Funciones
actividad las funciones Presencial /
Autónomo
plataforma
Desarrollo de
investigación para la
Estudiante Asesor de marketing
empresa
Aplicación de la
herramienta
Estudiante Asesor de Marketing
Desarrollo del
segmento de

mercado de consumo
e industriales
Socialización de
temas y
Docente Guía del proceso
acompañamiento de
la propuesta
Seguimiento y
asesoría de la
actividad
Docente Director de Licitación
Selección de la
propuesta más
indicada
ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN
¿Cuál es el impacto de entender y determinar los segmentos de mercados en una empresa?
EVALUACIÓN
Evidencias asociadas (desempeño, producto
Criterios de evaluación
y conocimiento)
CE 1. Hace uso adecuado de signos y paréntesis, Aplica las
propiedades de las operaciones en la solución de
RA 1. Utiliza la jerarquización de las
problemas y/o ejercicios que involucran las cuatro
operaciones básicas,
operaciones básicas con enteros
potenciación, radicación y logaritmos en la
CE2. Aplica las propiedades de las operaciones en
solución de
la solución de problemas y/o ejercicios que
problemas y / o ejercicios que involucran
involucran las cuatro operaciones básicas con
algunas
racionales
operaciones con números reales
CE 3. Resuelve problemas y o ejercicios que
requieren de las propiedades de los logaritmos
Instrumentos de evaluación
Confiabilidad de la información recopilada
Recursividad y creatividad del equipo de trabajo
Análisis y síntesis de la información
RECURSOS NECESARIOS PARA LA ACTIVIDAD

Recursos
Técnicos
,
tecnológ
Computador, consulta de bases de datos.
icos y
material
es
Ambient
es de
Biblioteca, trabajo de campo
aprendiz
aje

Larson, Ron, and Robert Hostetler. Precálculo (7a. ed.),
Editorial Reverté, 2008. ProQuest Ebook Central,
https://unipanamericana.elogim.com:2056/lib/unipanamericanasp/detail.actio
n?docID=5635466&query=precalculo+#
Obligatorio Sergio, Falcón Santana. Matemáticas básicas, Universidad de Las Palmas de Gran
s Canaria. Servicio
de Publicaciones y Difusión Científica, 2014. ProQuest Ebook Central.. Capítulo
3 páginas 68-87
Recursos https://unipanamericana.elogim.com:2056/lib/unipanamericanasp/detail.actio
bibliográ n?docID=3227494#
ficos Manuel Jiménez René Matemáticas 1Pearson Educación 2016
http://unipanamericana.elogim.com:2053/?il=4416 Larson, Ron, Hostetler,
Robert (2013),Precálculo ,7a. edición , Barcelona : Editorial Reverté , Texto
tomado de:
Compleme
http://biblioteca.unipanamericana.edu.co/janiumbin/sumario.pl?Id=2019
ntarios
0412122541 Swokowski Earl, Cole, Jeffery (2011),Algebra y trigonometría :
Con geometría analítica,13a ed. México : Cengage , Texto tomado de:
http://biblioteca.unipanamericana.edu.co/janiumbin/sumario.pl?Id=2019
0412122541
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actores
Nombre de la Duración
R.A.1 Evidencia Semana intervinientes en la
Actividad en horas
evaluación
Utiliza la
jerarquización
de las
operaciones
básicas,
potenciación,
radicación y
logaritmos en Presentación de Docente
R.A.1 16 1,2
la solución de resultados Estudiante
problemas y /
o ejercicios
que involucran
algunas
operaciones
con números
reales


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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

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Contexto general de la matemática básica

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Los exponentes también se llaman potencias o índices

El exponente de un número nos dice cuántas

 En palabras: 82 se puede leer "8 a la segunda

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Y los exponentes hacen más fácil escribir muchas multiplicaciones

Ejemplo: 96 es más fácil de escribir y leer que 9 × 9 × 9 × 9 × 9 × 9

Así que, en general:

an te dice que multipliques a por sí mismo,

¿Negativos? ¿Qué es lo contrario de multiplicar? ¡Dividir! Un exponente negativo significa cuántas

Ejemplo: 8-1 = 1 ÷ 8 = 0,125

Ejemplo: 5-3 = 1 ÷ 5 ÷ 5 ÷ 5 = 0,008

Pero esto lo podemos hacer más fácilmente:

5-3 también se podría calcular así:

1 ÷ (5 × 5 × 5) = 1/53 = 1/125 = 0,008

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Exponente negativo Recíproco del exponente positivo Respuesta

4-2 = 1 / 42 = 1/16 = 0,0625

10-3 = 1 / 103 = 1/1.000 = 0,001

¿Qué pasa si el exponente es 1 o 0?

Si el exponente es 1, entonces tienes el número solo (por ejemplo 91 = 9)

Si el exponente es 0, la respuesta es 1 (por ejemplo 90 = 1)

5-1 1÷5 0,2

5-2 1÷5÷5 0,04

Leyes de los exponentes

Los exponentes también se llaman potencias o índices

 En palabras: 82 se puede leer "8 a la segunda

Todo lo que necesitas saber...

El exponente de un número dice multiplica el número por sí mismo tantas veces

Lo contrario de multiplicar es dividir, así que un exponente negativo significa dividir

Un exponente fraccionario como 1/n quiere decir hacer la raíz n-

Si entiendes esto, ¡entonces entiendes todos los exponentes!

Y todas las reglas que siguen se basan en esas ideas.

Leyes de los exponentes

Aquí están las leyes (las explicaciones están después):

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x-1 = 1/x 4-1 = 1/4

xmxn = xm+n x2x3 = x2+3 = x5

xm/xn = xm-n x4/x2 = x4-2 = x2

(xm)n = xmn (x2)3 = x2×3 = x6

(xy)n = xnyn (xy)3 = x3y3

(x/y)n = xn/yn (x/y)2 = x2 / y2

x-n = 1/xn x-3 = 1/x3

Explicaciones de las leyes

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5-2 1÷5÷5 0,04

La ley que dice que xmxn = xm+n

Ejemplo: x2x3 = (xx) × (xxx) = xxxxx = x5

Así que x2x3 = x(2+3) = x5

La ley que dice que xm/xn = xm-n

Ejemplo: x4-2 = x4/x2 = (xxxx) / (xx) = xx = x2

Esta ley también te muestra por qué x0=1 :

Ejemplo: x2/x2 = x2-2 = x0 =1

La ley que dice que (xm)n = xmn

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Ejemplo: (x3)4 = (xxx)4 = (xxx)(xxx)(xxx)(xxx) = xxxxxxxxxxxx = x 12

Así que (x3)4 = x3×4 = x12

La ley que dice que (xy)n = xnyn

Ejemplo: (xy)3 = (xy)(xy)(xy) = xyxyxy = xxxyyy = (xxx)(yyy) = x 3y3

La ley que dice que (x/y)n = xn/yn