ÁREA: ARTE Y CULTURA
N° COMP. 1
Ord. C. Descripción
La estudiante reconoce los
efectos que puede lograr
1 B combinando diversos medios,
materiales, herramientas
técnicas para comunicar ideas.
La estudiante reconoce los
efectos que puede lograr
2 B combinando diversos medios,
materiales, herramientas
técnicas para comunicar ideas.
La estudiante reconoce que los
3 B elementos pueden transmitir
múltiples sensaciones.
La estudiante comenta sobre la
4 B posible significado de una obra
de arte con base a lo observado.
La estudiante reconoce los
efectos que puede lograr
5 B combinando diversos medios,
materiales, herramientas
técnicas para comunicar ideas.
El estudiante reconoce que los
6 B elementos pueden transmitir
múltiples sensaciones.
La estudiante reconoce los
efectos que puede lograr
7 B combinando diversos medios,
materiales, herramientas
técnicas para comunicar ideas.
El estudiante identifica y
describe los elementos básicos
8 B del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones
artístico-culturales diversas.
El estudiante especula sobre los
procesos que el artista ha
seguido para crear su obra e
9 B identifica los distintos usos y
propósitos de manifestaciones
artístico-culturales.
COMP. 2 COMP. 3 COMP. 4 COMP. 5
C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción
La estudiante explora e
improvisa de usar los medios, los
materiales y las técnicas
B artísticas y descubren que
y
pueden ser utilizadas para
expresar ideas y sentimientos.
La estudiante planifica sus
proyectos sobre la base de las
B maneras en que otros artistas
y han usado los elementos del arte
y las técnicas.
La estudiante describe la idea o
temática específica desarrollada
B en sus procesos de improvisación
y experimentación.
La estudiante improvisa y
experimenta maneras de usar los
elementos del arte y reconoce los
B efectos que puede lograr
combinando diversos medios,
materiales, herramientas y
técnicas para comunicar ideas.
La estudiante improvisa y
experimenta maneras de usar los
elementos del arte y reconoce los
B efectos que puede lograr
y combinando diversos medios,
materiales, herramientas y
técnicas para comunicar ideas.
El estudiante describe la idea o
temática específica desarrollada
B en sus procesos de improvisación
y experimentación.
La estudiante explora e
improvisa de usar los medios, los
materiales y las técnicas
B artísticas y descubren que
y
pueden ser utilizadas para
expresar ideas y sentimientos.
El estudiante planifica sus
proyectos sobre la base de las
B maneras en que otros artistas
han usado los elementos del arte
y las técnicas.
El estudiante describe la idea o
temática específica desarrollada
B en sus procesos de improvisación
y experimentación.
 El estudiante identifica y
describe los elementos básicos
10 B del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones
artístico-culturales diversas.
La estudiante reconoce los
efectos que puede lograr
11 B combinando diversos medios,
materiales, herramientas
técnicas para comunicar ideas.
El estudiante comenta sobre la
12 B posible significado de una obra
de arte con base a lo observado.
El estudiante identifica y
describe los elementos básicos
13 B del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones
artístico-culturales diversas.
El estudiante identifica y
describe los elementos básicos
14 B del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones
artístico-culturales diversas.
El estudiante planifica sus
proyectos sobre la base de las
B maneras en que otros artistas
han usado los elementos del arte
y las técnicas.
La estudiante explora e
improvisa de usar los medios, los
materiales y las técnicas
B artísticas y descubren que
y
pueden ser utilizadas para
expresar ideas y sentimientos.
El estudiante describe la idea o
temática específica desarrollada
B en sus procesos de improvisación
y experimentación.
El estudiante describe la idea o
temática específica desarrollada
B en sus procesos de improvisación
y experimentación.
El estudiante describe la idea o
temática específica desarrollada
B en sus procesos de improvisación
y experimentación.

N° COMP. 1
Ord. C. Descripción
La estudiante hace preguntas
sobre hechos, fenómenos u
1 B objetos naturales y tecnológicos
que explora y observa en su
entorno.
La estudiante tiene dificultad en
utilizar los datos obtenidos y los
2 C compara con la respuesta que
propuso.
La estudiante tiene dificultad en
obtener datos cualitativos u
3 C cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para
responder la pregunta.
La estudiante utiliza los datos
4 B obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso.
La estudiante hace preguntas
sobre hechos, fenómenos u
5 B objetos naturales y tecnológicos
que explora y observa en su
entorno.
El estudiante hace preguntas
sobre hechos, fenómenos u
6 B objetos naturales y tecnológicos
que explora y observa en su
entorno.
La estudiante propone un plan
donde describe las acciones y los
7 B procedimientos que utilizará
para responder la pregunta.
El estudiante comunica las
conclusiones de su indagación y
lo que aprendió usando
8 B conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
El estudiante hace preguntas
sobre hechos, fenómenos u
9 B objetos naturales y tecnológicos
que explora y observa en su
entorno.
El estudiante hace preguntas
10 B sobre hechos, fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMP. 2 COMP. 3 COMP. 4 COMP. 5
C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción
La estudiante describe los
B órganos que conforman los
sistemas de plantas y animales.
La estudiante tiene dificultad en
relacionar el desplazamiento, el
cambio de dirección o la
C modificación de la forma de los
objetos por la aplicación de
fuerza sobre ellas.
La estudiante tiene dificultad
argumenta por qué la creación
de objetos tecnológicos para
C satisfacer necesidades requiere
de personas que tienen diferentes
ocupaciones .
La estudiante describe como el
hábitat proporciona a los
B organismos recursos para
satisfacer sus necesidades
básicas.
La estudiante describe los
B órganos que conforman los
sistemas de plantas y animales.
El estudiante describe los
B órganos que conforman los
sistemas de plantas y animales.
La estudiante describe los
B órganos que conforman los
sistemas de plantas y animales.
El estudiante compara diversas
A especies y reconoce semejanzas y
diferencias.
El estudiante clasifica los
materiales de acuerdo a sus
B características físicas duros,
blandos, frágiles, etc.
El estudiante describe los
B órganos que conforman los
sistemas de plantas y animales.
 que explora y observa en su
entorno.
La estudiante tiene dificultad en
La estudiante tiene dificultad en
obtener datos cualitativos o
describir los órganos que
11 C cuantitativos al llevar a cabo el C conforman los sistemas de
plan que propuso para
plantas y animales.
responder la pregunta.
El estudiante compara las
El estudiante propone un plan
diferentes manifestaciones del
donde describe las acciones y los
12 B procedimientos que utilizará B clima a lo largo de un año y en
las diferentes zonas de la
para responder la pregunta.
superficie terrestre.
El estudiante tiene dificultad en
El estudiante tiene dificultad en
argumentar por qué la creación
comunicar las conclusiones de
de objetos tecnológicos para
13 C su indagación y lo que aprendió C satisfacer necesidades requiere
usando conocimientos
de personas que tienen diferentes
científicos.
ocupaciones o especialidades.
El estudiante tiene dificultad en
El estudiante tiene dificultad en
argumentar por qué la creación
comunicar las conclusiones de
de objetos tecnológicos para
14 B su indagación y lo que aprendió B satisfacer necesidades requiere
usando conocimientos
de personas que tienen diferentes
científicos.
ocupaciones o especialidades.
 ÁREA: COMUNICACIÓN
N° COMP. 1 COMP. 2 COMP. 3 COMP. 4 COMP. 5
Ord. C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción
La estudiante Recupera La estudiante lee diferentes
La estudiante escribe sus textos
1 B información explicita de los B textos teniendo en cuenta los B con coherencia en sus ideas.
textos orales. signos de puntuación.
La estudiante describe las La estudiante realiza diálogos de
La estudiante organiza sus ideas
2 B características de físicas de una B acuerdo al propósito B al propósito comunicativo.
persona. comunicativo.
La estudiante tiene dificultad
La estudiante dificulta EL estudiante tiene dificultad en
comunicativo, las emociones y
3 C desarrollar con fluidez en la C los estados de ánimo de las C escribe sus textos con
expresión corporal y oral. coherencia en sus ideas.
personas y los personajes.
La estudiante tiene dificultad
La estudiante tiene dificultad
opina como hablante y oyente Tiene dificultad en organizar
Identifica la información
4 C sobre ideas, hechos y temas de C explícita que se encuentra en C sus ideas al propósito
los textos orales, del ámbito comunicativo.
distintas partes del texto.
escolar.
La estudiante tiene dificultad
La estudiante tiene dificultad
opina como hablante y oyente La estudiante dificulta escribir
Identifica información explícita
5 C sobre ideas, hechos y temas de C que se encuentra en distintas C sus textos con coherencia en sus
los textos orales, del ámbito ideas.
partes del texto.
escolar.
El estudiante expresa oralmente El estudiante identifica
ideas y emociones en torno a un información explícita que se El estudiante organiza sus ideas
6 B tema, y evita reiterar B encuentra en distintas partes del B al propósito comunicativo.
información innecesariamente. texto.
La estudiante recupera La estudiante opina acerca del
información explícita de los contenido del texto, explica el Tiene dificultad en organizar
7 B textos orales que escucha, B sentido de algunos recursos B sus ideas al propósito
seleccionando sus nombre de textuales ilustraciones, tamaño comunicativo.
personas, hechos, y lugares. de letra, etc.
Adecua el texto a la situación
El estudiante opina como El estudiante identifica
comunicativa considerando el
hablante y oyente sobre ideas, información explícita que se
8 B hechos y temas de los textos B encuentra en distintas partes del B propósito comunicativo, el
destinatario y las características
orales, del ámbito escolar. texto.
más comunes del tipo textual.
El estudiante tiene dificultad
expresa oralmente ideas y El estudiante tiene dificultad
Tiene dificultad en explicar el
emociones en torno a un tema, y Identifica información explícita
9 C evita reiterar información C que se encuentra en distintas C efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros.
innecesariamente. Información partes del texto.
innecesariamente.
El estudiante tiene dificultad
expresa oralmente ideas y El estudiante dificulta en
Tiene dificultad en organizar
emociones en torno a un tema, y identifica información explícita
10 C evita reiterar información C que se encuentra en distintas C sus ideas al propósito
comunicativo.
innecesariamente. Información partes del texto.
innecesariamente.
La estudiante tiene dificultad en
La estudiante tiene dificultad en
participa en diversos EL estudiante tiene dificultad en
opina acerca del contenido del
11 C intercambios orales alternando C texto, explica el sentido de C escribe sus textos con
roles de hablante y oyente, coherencia en sus ideas.
algunos recursos textuales
formulando preguntas.
 ilustraciones, tamaño de letra,
etc.
El estudiante recupera El estudiante opina acerca del
información explícita de los contenido del texto, explica el Explica el efecto de su texto en
12 B textos orales que escucha, B sentido de algunos recursos B los lectores, luego de
seleccionando sus nombre de textuales ilustraciones, tamaño compartirlo con otros.
personas, hechos, y lugares. de letra, etc.
El estudiante tiene dificultad
expresa oralmente ideas y El estudiante dificulta en
emociones en torno a un tema, y identifica información explícita El estudiante organiza sus ideas
13 C evita reiterar información C que se encuentra en distintas C al propósito comunicativo.
innecesariamente. Información partes del texto.
innecesariamente.
El estudiante tiene dificultad
expresa oralmente ideas y El estudiante dificulta en
emociones en torno a un tema, y identifica información explícita El estudiante organiza sus ideas
14 B evita reiterar información B que se encuentra en distintas B al propósito comunicativo.
innecesariamente. Información partes del texto.
innecesariamente.

N° COMP. 1
Ord. C. Descripción
Identifica la acción de Dios en
1 B diversos acontecimientos de la
historia de la Salvación.
Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas
2 B escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.
Expresa su fe al participar en su
comunidad y respeta a sus
3 B compañeros y a los que profesan
diferentes credos.
Se compromete a una
4 B convivencia cristiana basada en
el dialogo y el respeto mutuo.
Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas
5 B escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.
Identifica la acción de Dios en
6 B diversos acontecimientos de la
historia de la Salvación.
Expresa su fe al participar en su
comunidad y respeta a sus
7 B compañeros y a los que profesan
diferentes credos.
Identifica la acción de Dios en
8 B diversos acontecimientos de la
historia de la Salvación.
Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas
9 B escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.
Se compromete a una
10 B convivencia cristiana basada en
el dialogo y el respeto mutuo.
Identifica la acción de Dios en
11 B diversos acontecimientos de la
historia de la Salvación.
Expresa su fe al participar en su
12 B comunidad y respeta a sus
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMP. 2 COMP. 3 COMP. 4 COMP. 5
C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción
Participa en momentos de
encuentro con Dios, personal y
B comunitariamente, y celebra su
fe con gratitud.
Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia
B cotidiana, en coherencia con
relatos bíblicos y la vida de
santos.
Participa en momentos de
encuentro con Dios, personal y
B comunitariamente, y celebra su
fe con gratitud.
Descubre el amor de Dios
proponiendo acciones para
B mejorar la relación con su
familia y la institución educativa.
Participa responsablemente en
el cuidado de sí mismo, del
B prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.
Participa en momentos de
encuentro con Dios, personal y
B comunitariamente, y celebra su
fe con gratitud.
Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia
B cotidiana, en coherencia con
relatos bíblicos y la vida de
santos.
Participa responsablemente en
el cuidado de sí mismo, del
B prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.
Descubre el amor de Dios
proponiendo acciones para
B mejorar la relación con su
familia y la institución educativa.
Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia
B cotidiana, en coherencia con
relatos bíblicos y la vida de
santos.
Descubre el amor de Dios
proponiendo acciones para
B mejorar la relación con su
familia y la institución educativa.
Participa responsablemente en
B el cuidado de sí mismo, del
 compañeros y a los que profesan
diferentes credos.
Identifica la acción de Dios en
13 B diversos acontecimientos de la
historia de la Salvación.
Identifica la acción de Dios en
14 B diversos acontecimientos de la
historia de la Salvación.
prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.
Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia
B cotidiana, en coherencia con
relatos bíblicos y la vida de
santos.
Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia
B cotidiana, en coherencia con
relatos bíblicos y la vida de
santos.
 ÁREA: MATEMÁTICA
N° COMP. 1 COMP. 2 COMP. 3 COMP. 4 COMP. 5
Ord. C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción
La estudiante emplea estrategias
La estudiante establece
heurísticas y estrategias de
relaciones entre datos y una o
cálculo la descomposición
1 B más acciones de agregar, quitar, B aditiva y multiplicativa, agregar
comparar, igualar, reiterar,
o quitar en ambos lados de la
agrupar, repartir cantidades.
igualdad..
La estudiante expresa con
La estudiante establece
diversas representaciones y
relaciones de equivalencias entre
lenguaje numérico números,
dos grupos de hasta veinte
2 B signos y expresiones verbales su B objetos y las trasforma en
comprensión sobre la centena
igualdades que contienen
como nueva unidad en el sistema
adiciones, sustracciones.
de numeración decimal.
La estudiante tiene dificultad
La estudiante tiene dificultad en
establece relaciones entre los
expresa diversas
datos que se repiten objetos,
representaciones en
colores, diseños, sonidos o
3 C equivalencias con decenas y C movimientos o entre cantidades
unidades ,el valor posicional de
que aumentan disminuyen
una cifra en números de tres
regularmente, y los transforma
cifras.
en patrones de repetición.
La estudiante hace afirmaciones
La estudiante establece
y explica lo que sucede al
relaciones entre datos y una o
modificar las cantidades que
4 B más acciones de agregar, quitar, B intervienen en una relación de
comparar, igualar, reiterar,
igualdad y cómo equiparar dos
agrupar, repartir cantidades.
cantidades.
La estudiante tiene dificultad en
describe, con algunas
expresiones del lenguaje
algebraico igualdad, patrón, ,etc.
5 C La estudiante tiene dificultad. C y representaciones, su
comprensión de la igualdad
como equivalencia entre dos
colecciones o cantidades.
El estudiante realiza
El estudiante emplea estrategias
afirmaciones sobre la
heurísticas y estrategias de
comparación de números
6 B naturales y la conformación de B cálculo la descomposición
agregar o quitar en ambos lados
la centena, y las explica con
de la igualdad.
material concreto.
La estudiante tiene dificultad
describe, con algunas
La estudiante establece
expresiones del lenguaje
relaciones entre datos y una o
algebraico igualdad, patrón, etc.
7 B más acciones de agregar, quitar, B y representaciones, su
comparar, igualar, reiterar,
comprensión de la igualdad
agrupar, repartir cantidades.
como equivalencia entredós
colecciones o cantidades.
El estudiante realiza El estudiante emplea estrategias
8 B afirmaciones sobre la B heurísticas y estrategias de
 comparación de números cálculo la descomposición
naturales y la conformación de agregar o quitar en ambos lados
la centena, y las explica con de la igualdad.
material concreto.
El estudiante emplea estrategias
El estudiante Realiza
heurísticas y estrategias de
afirmaciones sobre el uso de la
9 B propiedad conmutativa y las B cálculo la descomposición
agregar o quitar en ambos lados
explica con ejemplos concretos.
de la igualdad.
El estudiante realiza El estudiante hace afirmaciones y
afirmaciones sobre la explica lo que sucede al
comparación de números modificar las cantidades que
10 B naturales y la conformación de B intervienen en una relación de
la centena, y las explica con igualdad y cómo equiparar dos
material concreto. cantidades.
La estudiante tiene dificultad en La estudiante tiene dificultad
Mide y compara la masa de los Describe, con algunas
objetos kilogramo y el tiempo expresiones del lenguaje
11 C horas exactas usando unidades C algebraico igualdad, patrón, etc.
convencionales y no y representaciones, su
convencionales. comprensión de la igualdad.
El estudiante tiene dificultad en
El estudiante tiene dificultad en establecer relaciones entre los
realiza afirmaciones sobre la datos que se repiten objetos,
comparación de números colores, diseños, sonidos o
12 C naturales y la conformación de C movimientos o entre cantidades
la centena, y las explica con que aumentan disminuyen
material concreto. regularmente, y los transforma
en patrones de repetición.
El estudiante tiene dificultad en
El estudiante tiene dificultad en establecer relaciones entre los
Mide y compara la masa de los datos que se repiten objetos,
objetos kilogramo y el tiempo colores, diseños, sonidos o
13 C horas exactas usando unidades C movimientos o entre cantidades
convencionales y no que aumentan disminuyen
convencionales. regularmente, y los transforma
en patrones de repetición.
El estudiante tiene dificultad en
El estudiante tiene dificultad en establecer relaciones entre los
Mide y compara la masa de los datos que se repiten objetos,
objetos kilogramo y el tiempo colores, diseños, sonidos o
14 B horas exactas usando unidades B movimientos o entre cantidades
convencionales y no que aumentan disminuyen
convencionales. regularmente, y los transforma
en patrones de repetición.
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL
N° COMP. 1 COMP. 2 COMP. 3 COMP. 4 COMP. 5
Ord. C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción
La estudiante tiene dificultad
La estudiante describe aquellas
La estudiante identifica Participa en la elaboración de
características personales,
situaciones y comportamientos acuerdos y normas de
1 B cualidades, habilidades y logros B que le causan agrado o B convivencia en el aula, y
que hacen que se sienta
desagrado. escucha las propuestas de sus
orgulloso de sí mismo.
compañeros.
La estudiante participa en la
La estudiante identifica La estudiante identifica
elaboración de acuerdos y
situaciones y comportamientos situaciones y comportamientos
2 B que le causan agrado o B que le causan agrado o B normas de convivencia en el
aula, y escucha las propuestas
desagrado. desagrado.
de sus compañeros.
La estudiante tiene dificultad en
La estudiante tiene dificultad en
describir aquellas características La estudiante explica la
secuencia de imágenes, objetos o
personales, cualidades, importancia de la participación
3 C habilidades y logros que hacen C de todos en dicha elaboración de C hechos utilizando categorías
temporales antes, ahora y
que se sienta orgulloso de sí los acuerdos de convivencia.
después; años, décadas y siglos.
mismo.
La estudiante tiene dificultad en La estudiante tiene dificultad
La estudiante tiene dificultad en
describir aquellas características Participa en la elaboración de
secuencia de imágenes, objetos o
personales, cualidades, acuerdos y normas de
4 C habilidades y logros que hacen C convivencia en el aula, y escucha C hechos utilizando categorías
temporales antes, ahora y
que se sienta orgulloso de sí las propuestas de sus
después; años, décadas y siglos.
mismo. compañeros.
La estudiante tiene dificultad
La estudiante tiene dificultad en
describe aquellas características La estudiante explica la
secuencia de imágenes, objetos o
personales, cualidades, importancia de la participación
5 C habilidades y logros que hacen C de todos en dicha elaboración de C hechos utilizando categorías
temporales antes, ahora y
que se sienta orgulloso de sí los acuerdos de convivencia.
después; años, décadas y siglos.
mismo.
El estudiante describe aquellas
El estudiante explica la El explica la importancia de
características personales,
importancia de la participación fuentes históricas, como textos,
6 B cualidades, habilidades y logros B de todos en dicha elaboración de B edificios antiguos o conjuntos
que hacen que se sienta
los acuerdos de convivencia. arqueológicos de la localidad.
orgulloso de sí mismo.
La estudiante reconoce a qué
La estudiante identifica La estudiante tiene dificultad en
personas puede recurrir en
situaciones y comportamientos narra procesos históricos, como
7 B situaciones de riesgo o en B que le causan agrado o B el poblamiento americano y el
situaciones donde se vulnera su
desagrado. de la sedentarización.
privacidad.
El estudiante explica la El explica la importancia de
El estudiante describe sus
importancia de la participación fuentes históricas, como textos,
8 B emociones en situaciones B de todos en dicha elaboración de B edificios antiguos o conjuntos
cotidianas.
los acuerdos de convivencia. arqueológicos de la localidad.
EL estudiante secuencia
El estudiante explica la
El estudiante describe sus imágenes, objetos o hechos
importancia de la participación
9 B emociones en situaciones B de todos en dicha elaboración de B utilizando categorías temporales
cotidianas. antes, ahora y después; años,
los acuerdos de convivencia.
décadas y siglos.
El estudiante se dificulta
El estudiante tiene dificultad en El estudiante tiene dificultad en
10 C explicar que los niños y las niñas C participa en la elaboración de C narra procesos históricos, como
acuerdos y normas de
 pueden asumir las mismas convivencia en el aula, y escucha el poblamiento americano y el
responsabilidades y tareas. las propuestas de sus de la sedentarización.
compañeros.
La estudiante se dificulta
La estudiante tiene dificultad en participa en la elaboración de La estudiante tiene dificultad en
explicar que los niños y las niñas acuerdos y normas de narra procesos históricos, como
11 C pueden asumir las mismas C convivencia en el aula, y escucha C el poblamiento americano y el
responsabilidades y tareas. las propuestas de sus de la sedentarización.
compañeros.
El estudiante se dificulta
EL estudiante identifica participa en la elaboración de El estudiante en narra procesos
situaciones y comportamientos acuerdos y normas de históricos, como el poblamiento
12 B que le causan agrado o B convivencia en el aula, y escucha B americano y el de la
desagrado. las propuestas de sus sedentarización.
compañeros.
EL estudiante secuencia
El estudiante identifica La estudiante explica la
imágenes, objetos o hechos
situaciones y comportamientos importancia de la participación
13 B que le causan agrado o B de todos en dicha elaboración de B utilizando categorías temporales
antes, ahora y después; años,
desagrado. los acuerdos de convivencia.
décadas y siglos.
EL estudiante secuencia
El estudiante identifica La estudiante explica la
imágenes, objetos o hechos
situaciones y comportamientos importancia de la participación
14 B que le causan agrado o B de todos en dicha elaboración de B utilizando categorías temporales
antes, ahora y después; años,
desagrado. los acuerdos de convivencia.
décadas y siglos.
 ÁREA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
N° COMP. 1 COMP. 2 COMP. 3 COMP. 4 COMP. 5
Ord. C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
1 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
2 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
3 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
4 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
5 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
6 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
7 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
8 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
9 B aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
 limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
10 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
11 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
12 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
13 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
14 B limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
 ÁREA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
N° COMP. 1 COMP. 2 COMP. 3 COMP. 4 COMP. 5
Ord. C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción C. Descripción
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
1 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
2 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
3 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
4 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
5 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
6 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
7 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
8 B con dificulta selecciona
 aplicaciones y recursos digitales
de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
9 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
10 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
11 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
12 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
13 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.
Navega en entornos virtuales y
con dificulta selecciona
aplicaciones y recursos digitales
14 B de distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares.