Centro de

Investigación
para la
Administración
Educativa

Asignatura:
Flexibilidad
Educativa

Mtra. Marisol
Evangelista Peña

ANÁLISIS CRÍTICO:
FELXIBILIDAD EDUCATIVA Y Docente: Dra.
EDUCACIÓN A DISTANCIA Lilian Salinas

Matehuala.
San Luis Potosí

29 de Septiembre de
2018
 Flexibilidad Educativa y Educación a Distancia

Dado el gran auge que han tenido las nuevas tecnologías de la información en

el último par de décadas, ha permitido el acceso a grandes cantidades de datos

que se encuentran al alcance de la mano, en dispositivos que podemos llevar

prácticamente a cualquier parte, facilitando que la educación a distancia se torne

relevante en gran medida, dado que permite el acceso a la educación a una

población estudiantil que por sus características específicas no tienen grandes

posibilidades de inscribirse a sistemas escolarizados o presenciales, y es ahí

donde surge la flexibilidad educativa, pues este tipo de educación no está sujeta

a un salón de clases, ampliando así la cobertura .

En este mismo orden de ideas, Florido y Florido (2003) afirman que con el

avance de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

(NTIC), se posibilita hoy en día, la realización de un aprendizaje más interactivo

y flexible. El empleo de las NTIC en la empresa o institución educativa está

constituyendo un cambio de cultura corporativa o institucional según los casos.

En este sentido, estos autores aseguran que la capacidad que las instituciones

educativas muestran para adaptarse a la innovación tecnológica, y su habilidad

para explotar sus beneficios aseguraran su éxito y su nivel de competitividad

frente a otras instituciones.

Sin embargo aunque pudiera parecer, un panorama favorecedor para esta

modalidad educativa, existen algunos retos que la educación a distancia a un

debe vencer. En su artículo Educación Presencial versus Educación a Distancia,

Martínez (2017) hace mención que uno de los grandes retos que enfrenta la
educación a distancia en la actualidad, está relacionado a la gran tasa de

deserción y abandono, que los estudiantes que eligen ésta modalidad

manifiestan, y la principal razón que nos señala el autor, es que la mayoría de

los programas educativos en línea presenta un mismo común denominador, el

cual apunta hacia la tasa de deserción, originada por la dificultad que los

alumnos encuentran para alcanzar compresión de las materias y sus contenidos,

además se sienten poco atendidos, lo que les lleva a la creencia de ser

incapaces de terminar los cursos que iniciaron.

Por lo expuesto en el párrafo anterior, desde mi perspectiva, el verdadero reto

que enfrenta esta modalidad de educación a distancia, sería el poder estructurar

los cursos formativos con mayor calidad y prestando mayor atención al

acompañamiento de parte de los asesores en línea, para que faciliten la correcta

apropiación de los conocimientos esenciales de cada programa ofrecido. Esto

permitiría que los estudiantes no generaran esa sensación de desconfianza

sobre si cuentan o no con la capacidad de comprender los contenidos a través

de las actividades promovidas desde esta modalidad, y eso podría reducir el

porcentaje de deserción y abandono de los cursos en línea en consecuencia.

En este mismo orden de ideas, Nava (2012) en su ponencia Cuestiones

Prácticas en la Educación a distancia, indica que para lograr la efectividad de la

modalidad a distancia, la institución y sus docentes deben considerar si los

estudiantes cuentan con las formas correctas para hacer uso de las NTIC, así

como la manera en la que le docente se enfoca en el diseño del curso a distancia,

es decir, implica una planeación y selección de estrategias en la organización

del programa, que estimule y la participación e interacción de los estudiantes.

Pues la suma de estos, será la clave de éxito en el que será medida la efectividad

de ésta modalidad, en cuanto a la calidad, servicio, eficacia, eficiencia y

cobertura respecta.

En lo que respecta a políticas internacionales, los cursos a distancia presentan

algunos otros retos. Martínez (2017) destaca el inconveniente de poder verificar

la identidad fidedigna del estudiante, de acuerdo con el autor esto puede tener

ciertas implicaciones tanto económicas como legales, pues la dificultad al

evaluar el desempeño de al alumno, no se puede estar cien por ciento seguro

que haya sido él, quien haya realizado las actividades solicitadas durante el

curso en esta modalidad. Así la institución debería prestar especial atención, al

momento de expedir Títulos Oficiales, que no se trate de la suplantación de

identidades por parte los estudiantes.

A propósito de la expedición de títulos, de acuerdo con este mismo autor, otro

asunto de vital relevancia, relacionado a los programas educativos ofertados en

la modalidad a distancia, sería autentificación y validez de los Títulos, y evitar

en mayor medida la expedición fraudulenta de los mismos. Esto requiere, una

colaboración entre universidades, organismos oficiales, embajadas, consulados.

Ya sea para la comprobación de las identidades de los alumnos, así como para

establecer convenios entre universidades, que garanticen la autenticidad de los

Títulos, teniendo como mediadores a los organismos oficiales.

Respecto del punto anterior, algo que me gustaría agregar, y que no apareció

de manera explícita las fuentes consultadas, más allá de la oficialidad de los

títulos expedidos, el caso de la revalidación y la validez que pueda recibir dicho

documento en el país o lugar de origen en la que se encuentra el estudiante, es

materia importante, pues las instituciones educativas extranjeras podrían no

contar con convenios de revalidación con determinados países, situación que

pudiera impedir al alumno continuar con el siguiente nivel académico en el lugar

en el que se encuentre, o si se tratase de una carrera en el nivel superior, no

podría ejercer su profesión.

Conclusiones

En conclusión, la educación a distancia puede resultar una buena opción para

aquellos que no pueden realizar sus estudios en otra modalidad, pues gracias a

esta modalidad que ha ganado terreno gracias al apogeo de las NTIC, se puede

ampliar una cobertura de la población, que resultaban in alcanzables para las

otra modalidades de estudio, promoviendo así una forma más flexible de recibir

una educación.

Sin embargo aún tiene importantes retos y barreras por vencer, puesto se debe

cuidar muchos aspectos de estructuración y organización de estrategias y

planificación de los procesos educativos que resulten más adecuados para

satisfacer las necesidades y características de los estudiantes a distancia. Todo

esto en pro de ofrecer servicios educativos de calidad, eficientes y eficaces tanto

como lo pudieran ser en otras modalidades.

Aunado a lo anterior, también se deben cuidar aspectos legales, económicos y

políticos que pudieran perjudicar la acreditación de los estudiantes con Títulos

Oficiales y Validados por los lugares de origen de los alumnos que hacen uso de

esta educación a distancia, así como verificar, en el otro lado de la moneda, de

la autenticidad de la identidad de los estudiantes que eligen educarse en línea.

Referencias Bibliográficas:

Florido Bacallao, R, Florido Bacallao, M. (2003) La Educación a Distancia, sus

retos y posibilidades. Etic@Net, Número 1, Granada España.

www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/EaDretos.pdf

Martínez, V. (2017) Educación Presencial versus Educación a Distancia, La

Cuestión Universitaria, Núm. 9, PP108-119. Cuba.

http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/viewFile/3582/366

Nava Rodríguez, M (2012) Cuestiones Prácticas de la educación a Distancia,

XX Encuentro de Educación a Distancia: Redes y Alianzas Más Allá de las

Alianzas Educativas. Guadalajara, Jalisco, México.

http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro/anteriores/xx/memorias/pon

enciaspdfplantilla/AR_Aceptadas/011_AR.pdf