4años Diciembre CD

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
4 años/Diciembre - 1
Año 2016
LOS NIÑOS ESCRIBEN POR SÍ MISMOS
En el nivel inicial, lo más importante es que

los niños escriban libremente, sin someter
su escrito a correcciones, pues lo que se
busca, en primer lugar, es que expresen
sus pensamientos, sus ideas desde el
principio de su aprendizaje. Esto permitirá
saber lo que conocen sobre la escritura:
Unos piensan que es dibujar, otros que es
hacer trazos, otros colocarán algunas letras
y números y a otros se les entenderá algo
de lo que escriban.
(Te sugerimos revisar la pág. 39 de las Rutas del Aprendizaje, versión 2015. ¿Qué y
cómo aprenden nuestros niños y niñas? II ciclo. Área Curricular Comunicación.)
Lo que los niños necesitan, al principio, es tener seguridad para que puedan
expresarse con libertad, sin someter sus escritos a correcciones. Necesitan sentir
que sus ideas y expresiones son valoradas.
En ese sentido, es importante elegir situaciones en las que ellos necesiten
comunicarse, ya sea con un compañero, sus amigos, sus padres, un vecino u otra
persona cercana. Esto le da sentido a la escritura, aunque esta no sea convencional.
¿Por qué es importante que los niños escriban por sí mismos?
Porque permite a los niños crear, dejar volar el pensamiento, jugar con las palabras,
expresarse con libertad. Lo que se quiere es que manifiesten sus ideas y
sentimientos con los elementos del lenguaje escrito que conocen.
Durante este proceso, es necesario que ofrezcas a los niños la posibilidad de
acompañar la escritura con otras formas de expresión como la oral, la corporal y la
gráfico-plástica.
¿En qué situaciones los niños pueden escribir?
Los niños pueden escribir en diversas situaciones. Por ejemplo:
 Luego de una visita a una persona de la comunidad.
 Después de un paseo.
 Después de un juego.
 Tras un acontecimiento importante en la escuela o la comunidad.
 Cuando quieren decirle algo a papá o mamá.
 Para hacer una lista de las cosas que se necesitan para una fiesta, para
preparar una receta.
 Luego de escuchar un cuento, etc.
Si se escribe luego de la lectura de un cuento, se puede pedir a los niños algo
relacionado con el texto, de esta manera tendrán que recrear el cuento y mostrarán
lo que han comprendido de él .Se buscará que los niños dibujen escenas; es decir,
que no representen elementos sueltos, sino relacionados. Luego se les pedirá que
escriban algo sobre su dibujo, que lo intenten, que escriban como ellos creen que se
escribe.
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE DICIEMBRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________
II. DURACION: Del 30 de Noviembre al 18 de Diciembre del 2015.
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN DE TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

CONTEXTO LA UNIDAD S
A la mayoría de los UNIDAD:  Descubren que MATEMÁTICAS 1. Actúa y 1.3 Elabora y usa - Emplea Del 30 de
niños les resulta “Aprendemos a pueden medir y piensa estrategias procedimientos Noviembre al
difícil resolver medir y pesar los objetos matemáticam propios y recursos al 04 de
situaciones gestionamos el que están en su ente en resolver problemas Diciembre
problemáticas en las riesgo en caso entorno. situaciones que implican comparar
que deben hacer uso de desastres” de cantidad.
de medidas  Medición con CIENCIA 8. Actúa 8.3 Evalúa el peso de los objetos
arbitrarias y palitos, clips, Y responsable situaciones de usando unidades de
convencionales y bastones, mano, AMBIENTE mente en el riesgo y propone medida arbitrarias.
arbitrarías. pie. ambiente acciones para - Identifica los peligros
Nuestros niños  Medición con la disminuir la naturales e inducidos
desconocen que las regla, balanza y vulnerabilidad que podrían dañarlo a
situaciones de riesgo litro. frente a los él y su familia.
ante un desastre  Construyen una desastres. - Participa en las
están latentes, lo que balanza acciones de
genera riesgo para  Desarrolla prevención
su vida. acciones de consideradas en el
prevención en Plan de Gestión de
caso de Riesgo de Desastre
desastres. (PGRD) de su
 Ejecutar el Plan institución educativa.
de gestión de
riesgo.
Se ha podido PROYECTO:  Conoce y valora la PERSONAL 10. Testimonio 10.5 Vive la - Reconoce la navidad Del 07 al 11
observar que “Celebramos el vida de Jesús. SOCIAL de la vida navidad como la fiesta de de Diciembre
nuestros niños nacimiento del  Valoración de la en la reconociendo que Jesús.
confunden el Niño Jesús” unión familiar. formación es la fiesta de - Escucha comenta y
verdadero sentido de  Elaboración de cristiana Jesús. valora pasajes de la
la navidad pensando nacimiento. Biblia con interés
que lo importante son  Elaboración de sobre la vida de Jesús
los regalos y no la adornos y el valor de su
unión de la familia. navideños. nacimiento.
 Receta navideña - Participa con
 Elaboración de satisfacción de
Tarjetas y adornos actividades y fiestas
de navidad. características de su
pueblo o comunidad.
Debemos identificar EVALUACIÓN  Resultados de la MATEMÉTICA PRUEBAS MATRIZ DE - ITEMS de las pruebas. Del 13 al 18
cómo terminan el año DE evaluación. Y DE EVALUACIÓN de Diciembre
escolar nuestros SALIDA  Boletas de notas COMUNICACIÓ SALIDA
niños para realizar la  Informe final de N
rendición de cuentas. aprendizajes.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:
A.- UNIDAD 18: “Aprendemos a medir y gestionamos el riesgo en caso de desastres”
FECHA SESIONES
LUNES - Medidas arbitrarias / Taller Psicomotriz / Taller gráfico plástico: Huaycos e inundaciones.
MARTES - Medidas arbitrarias: mano – pie / Taller de indagación: Construimos una balanza.
MIERCOLES - Medidas convencionales: la balanza y el peso / Taller de indagación: flota o se hunde / Actividad literaria: sismos
y tsunami.
JUEVES - Medidas convencionales: la regla y longitud / Actividad literaria: la nevada / Taller de indagación: Haciendo
escarcha.
VIERNES - Medidas convencionales: midiendo líquidos – conservación de cantidad / Taller de indagación: erupción
volcánica.
B.- PROYECTO 19: “Celebramos el nacimiento del Niño Jesús”
FECHA SESIONES
LUNES - Planificación del proyecto / Actividad literaria: El anuncio / Taller de dramatización: baile navideño / Taller gráfico
plástico: manualidad ángel.
MARTES - FERIADO
MIERCOLES - ¿Qué pasó antes de la navidad? / Taller de dramatización: ensayo baile navideño / Taller gráfico plástico:
muñeco de nieve.
JUEVES - Nacimiento de Jesús – Armado del nacimiento en el aula / Taller gráfico plástico: elaboran su nacimiento /
Actividad literaria: poesía a Jesús.
VIERNES - Visita de los reyes magos / Taller de indagación: transformamos alimentos – receta navideña / Taller musical:
cantamos villancicos.
V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 18
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : ________________________________________
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Aprendemos a medir y gestionamos el riesgo

en caso de desastres”
III. DURACION: Del 30 de Noviembre al 04 de Diciembre del 2015
IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

A la mayoría de los niños les resulta difícil resolver situaciones problemáticas
en las que deben hacer uso de medidas arbitrarias, porque aún desconocen
el uso de estas medidas.
Nuestros niños desconocen que las situaciones de riesgo ante un desastre
están latentes, debido a que nuestra región posee una accidentada
geografía y sobre todo que los constantes cambios climáticos son la
principal causa de estos desastres.
V. TEMA TRANSVERSAL:
- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

- Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
VI. PRODUCTO:
- Descubren que pueden medir y pesar los objetos que están en su
entorno.
- Medición con palitos, clips, bastones, mano, pie.
- Medición con la regla, balanza y litro (tentativamente).
- Construyen una balanza.
- Gestiona el riesgo con eficiencia.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD:
Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

(DCN - Rutas 2015)
M 1. Actúa y piensa 1.3 Elabora y usa - Emplea procedimientos
matemáticamente estrategias propios y recursos al resolver
en situaciones de problemas que implican
cantidad. comparar el peso de los
objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
(DCN - Rutas 2015)
3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y - Expresa características
matemáticament representa ideas perceptuales de los objetos de
e en situaciones matemáticas su entorno.
de forma,
movimiento y
localización
4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza - Identifica datos referidos a la
matemáticament situaciones información de su preferencia
e en situaciones en situaciones cotidianas y del
de gestión de aula, expresándolos en listas,
datos e con material concreto.
incertidumbre 4.2 Comunica y - Elige situaciones de su
representa ideas interés, de su aula para
matemáticas recoger datos cualitativos.
CA 1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Explora y observa objetos,
métodos situaciones seres vivos, hechos o
científicos. fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
2. Explica el mundo 2.1 Comprende y - Menciona los fenómenos
físico, basado en aplica conocimientos naturales que acontece en su
conocimientos científicos y argumenta ambiente (lluvia, trueno,
científicos científicamente. sismo, granizo, huayco, entre
otros)
PS 8. Actúa 8.1 Explica las - Da ejemplos de los cambios
responsablemen relaciones entre los que debe hacer cuando los
te en el ambiente elementos naturales y elementos naturales influyen
sociales que intervienen en su vida cotidiana.
en la construcción de
los espacios
geográficos.
8.3 Evalúa situaciones - Identifica los peligros naturales
de riesgo y propone e inducidos que podrían
acciones para disminuir dañarlo a él y su familia.
la vulnerabilidad frente - Participa en las acciones de
a los desastres. prevención consideradas en el
Plan de Gestión de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su
institución educativa.
C 2. Se expresa 2.2 Expresa con - Desarrolla sus ideas en torno
oralmente claridad sus ideas. a temas de su interés.
2.5 Interactúa - Interviene espontáneamente
colaborativamente sobre temas de la vida
manteniendo el hilo cotidiana.
temático.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:
(DCN - Rutas 2015)
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Coordina sus movimientos a
PSICOMOTRIZ
Corporeidad motrices variadas con nivel visomotriz en acciones

(PS) autonomía, controla óculo manual y óculo-podal al
todo su cuerpo y cada bailar.
una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
3. Practica 3.2 Adopta posturas - Acomoda su cuerpo a las
actividades corporales adecuadas acciones que desea realizar,
físicas y hábitos en situaciones como bailar.
saludables (PS) cotidianas, y también
cuando desarrolla
actividades físicas
variadas.
5. Expresión 5.3. Realiza sus propias - Crea diversas producciones
GRÁFICO PLÁSTICO
Artística (C) obras de arte en las plásticas con las propias

diferentes formas técnicas que descubre,
artísticas, expresando demostrando sensibilidad.
sus emociones.
5.4. Se aproxima al - Demuestra iniciativa y
trabajo artístico de concentración al jugar –
manera constante, trabajar en el sector de artes
trabajando plásticas, música y
independientemente. dramatización.
1. Indaga, 1.2 Diseña estrategias - Utiliza objetos y herramientas
mediante para hacer indagación para explorar realizando,
métodos acciones que ya conoce para
científicos, producir un efecto deseado.
situaciones que 1.3 Genera y registra - Menciona los datos o
IINDAGACIÓN
pueden ser datos e información información que obtiene, a

investigadas por partir de la observación y del
la ciencia(CA) uso de herramientas y
materiales.
3. Diseña y 3.3 Implementa y - Usa herramientas disponibles
produce valida su alternativa de para construir su prototipo.
prototipos para solución - Manipula las piezas para la
resolver construcción de su prototipo
problemas de su (recorta, pega, une, entre
entorno(CA) otras).
IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada 30´
jardincito! - Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Saludo a Dios CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
Intención Pedagógica del Día:
- Realizan mediciones con objetos diversos.
- Gestionan el riesgo ante un Huayco o
Inundación.
¡A jugar con Utilización Libre de los Sectores: Materiales 30´
mis amigos! -Acciones de rutina.
¡Qué divertido Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60´
es medir! INICIO:
Despertando el interés:
- Previamente elaboramos una anaconda Anaconda
con una media de nylon y papel.
- Salimos al patio decimos a los niños que
jugaremos a la pesca, pesca.
- Los niños corren mientras la docente
intenta pescarlos tocándolos con la
anaconda.
Recuperación de saberes Previos:
- Les prestamos la anaconda, mientras la
tocan y observan su tamaño.
- Preguntamos ¿Cómo es el cuerpo de la
anaconda? ¿De qué lugar es? ¿Era larga
o corta? ¿Cómo podemos saber cuánto
mide?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Cómo podemos medir las cosas
que están a nuestro alrededor?
Presentación del tema:
- Hoy vamos a aprender a medir con
ayuda de algunos objetos y de nuestro
cuerpo.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje: Cajas de
fósforos
- Colocamos diversos objetos sobre las Palitos
mesas: cajitas de fósforos, crayones, Sorbetes
palitos de colores. Bastones
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer con Crayones,
estos objetos? ¿Podemos medir con etc.
ellos? ¿Cómo? Hojas
- Hacemos la demostración utilizando los Papelotes
palitos de colores y medimos un libro, Plumones
mientras los niños observan.
- Anotamos lo que medimos en un
papelote.
- Invitamos a los niños a medir diferentes
objetos del aula utilizando los palitos y
entregamos hojas para que registren la
información de los datos obtenidos.
- Trabajan en grupos de 5 y miden
utilizando las cajitas de fósforos, las
crayolas.
- Mientras unos miden los otros dibujan los
objetos que están siendo medidos y
registran las cantidades.
- Salen al patio y utilizando bastones de
madera miden el largo del patio, del
jardín, de la vereda.
Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- ¿Cómo podemos medir? ¿Para qué
medimos las cosas?
Indicación de los criterios de
evaluación:
- Registra la información en un gráfico de Objetos
barras en una hoja. Plumones
Aplicación de lo aprendido: Chapitas
- Escogen 3 objetos personales.
- Entregamos una hoja y los dibujan, miden
utilizando chapitas y registran la cantidad
en el gráfico de barras.
CIERRE:
Evaluación:
- Hetero evaluación.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste Fichas
dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una
nueva situación:
- Trabajamos las fichas del libro sobre
medidas arbitrarias.
¡A comer mi Actividad de Aseo y Refrigerio 60´
loncherita! - Acciones de rutina.
¡Momias a TALLER PSICOMOTRIZ:

rodar! Antes:
- Salimos al patio y delimitamos el espacio
en el que trabajaremos.
- Recordamos normas de comportamiento
y cuidado al momento del juego.
- Presentamos los materiales con los que Tela
trabajaremos: colchonetas y telas Colchonetas
grandes.
Grabadora
- Exploran los materiales libremente. Cd
- Realizamos el calentamiento al ritmo del
huaynito “Ese pollito”.
Desarrollo:
- Indicamos a los niños que jugaremos a las
momias rodantes.
- Entregamos a cada niño una tela y
pedimos que se envuelvan con ella y lea
pegamos con cinta maskintape para que
no se despeguen.
- Colocamos las colchonetas en hilera.
- Los niños se forman en fila y ruedan sobre
las colchonetas con los brazos y piernas
juntas, sin dejar que la tela se salga del
cuerpo.
- Ruedan tantas veces como lo deseen.
- Nos relajamos recostados sobre el piso
en las telas imaginando que son un
capullo de mariposas, se encogen, se
encogen y luego se estiran suavemente
hasta lograr salir de su tela que es su
capullo.
Cierre: Papel
- Guardamos los materiales. Crayones
- Verbalizamos lo realizado.
- En hojas dibujan lo que más les gustó de
la actividad.
¡Los Huaycos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: 45´
y las Inicio:
inundaciones Disfraz
- La docente entra disfrazada con papeles
qué peligrosos
craf y en ellos la silueta de casitas,
son! Video
personas, animales.
https://www.
- Entra diciendo “yo soy desastre y vengo a youtube.co
destruir todo lo que encuentre”, me m/watch?
encanta traer desgracias a las familias y v=FQlw-
por eso hago muchos desastressssss” y blkELY
se sale del aula.
- Preguntamos ¿Quién vino? ¿Cómo era? https://www.
¿Qué le encanta? ¿Cuáles serán los youtube.co
desastres? ¿Cómo podemos protegernos m/watch?
de ellos? v=P7SYghf0
- Explicamos que hoy conoceremos dos LaU
desastres naturales llamados “Huaycos e
inundaciones”
- Vemos un video sobre los huaycos e
inundaciones.
- Comentamos acerca de las
recomendaciones dadas en el video.
- Proponemos elaborar una lámina grande
con este desastre.
Exploración del Material:
- Presentamos los materiales que
utilizaremos: tierra.
Tierra
- Exploran de manera libre las posibilidades
de su uso.
Desarrollo:
- Previamente dibujamos en papelotes
(ficha del libro) la escena de este
desastre. Papelotes
Goma
- Forman grupos de trabajo y les
Plumones
entregamos un papelote con el desastre
Crayones
que les tocará: huayco o inundación.
Témperas
- En la parte de los cerros pegan la tierra. Algodón
- Aplican diversas técnicas para completar Pinceles
la lámina.
Verbalización:
- Pegamos las láminas en el sector de Láminas
ciencias.
- Nos sentamos en círculo y dialogamos
sobre la actividad que realizamos y la
importancia de estar prevenidos ante este
desastre.
Nota: Para mañana solicitar envíen un
colgador de ropa, 2 tapers de descartables
transparente de ½ litro cada uno.
Salida.
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada 30´
jardincito! - Acciones de Rutina.
- Realizan mediciones haciendo uso
de las manos y pies.
- Reconocen pesado y liviano.
¡A medir con Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60´
nuestras INICIO:
manitos y pies! Despertando el interés:
Canción
- Cantamos “Saca la manos y los pies” de
Eva Ayllón.
Saca las manos,

saca los pies,
y saca la cabeza
sino la quieres perder.
(Bis)

- Preguntamos ¿Qué dice la canción? ¿Qué
debemos sacar? ¿Para qué nos sirven las
manos? ¿para qué los pies? ¿Qué más
podemos hacer con ellos?
- ¿Podemos utilizar nuestras manos y
pies para medir cosas?
- Hoy vamos a aprender a medir con
ayuda de nuestras manos y pies.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Proporcionamos por grupos, objetos para
medir: chalinas, correas, palos,
pantalones, damos indicaciones de cómo
medir. Objetos
- Entregamos la silueta de una mano e variados
indicamos que mediremos las mesas, la Silueta
pizarra, la puerta del baño, etc. pero lo mano y pie
harán antes con sus propias manos.
- Miden y registran la información en la
ficha de trabajo.
- Luego salimos al patio y miden con sus
pies el largo del patio, el largo de la
vereda, el ancho de la pista de nuestra
calle, el largo del pasto del jardín, etc.
- Entregamos la silueta del pie y miden los
objetos que indica la ficha, registran la
información.
- ¿Cuántas manos mide tu pierna?
evaluación:
- Registra la información en un gráfico de
barras.
Aplicación de lo aprendido: Huellas de
manos y
- Entregamos papelotes de manera
pies
individual con figuras de diferentes
Papelotes
objetos.
plumones
- Deben medir el tamaño de estas
Pintura
utilizando las palmas de sus manos y
Plumones
pintura. Luego registran la información.
- Resuelven el gráfico de barras indicando
cuál mide más y cuál menos.
CIERRE:
Evaluación:
Metacognición:
que más te gusto? ¿En qué tuviste
nueva situación: Fichas
medidas arbitrarias mano y pie.
¡A comer mi Actividad de Aseo y Refrigerio 60´
loncherita! - Acciones de rutina.
¡Construimos TALLER DE INDAGACIÓN: 60´

una balanza Inicio:
para aprender - Recogemos piedritas del jardín. Piedritas
qué es pesado - Preguntamos ¿Las piedras pesan?
y liviano! ¿Cómo sabemos qué es más pesado y
qué es más liviano? ¿Conoces la
balanza? ¿para qué sirve?
- Proponemos a los niños elaborar una
balanza para poder pesar.
- Presentamos los materiales con los que Colgador
trabajaremos: colgador de ropa, tapers Tapers
descartables de ½ litro de mermelada, descartables
pita. de
- Los niños manipulan libremente estos mermelada
materiales y proponen sus posibles usos. Silicona
Formulación de Hipótesis: Pita
- Realizamos algunas preguntas para
propiciar la exploración tales como
¿Podemos elaborar una balanza con
estos materiales? ¿Cómo lo haremos? Papelote
- Anotamos sus respuestas en un papelote Plumón
y luego contrastaremos con la información
obtenida después de la experiencia.
Experimentación:
- Explicamos el procedimiento para
elaborar el prototipo o balanza.
- Abrimos tres huecos con el perforador a Perforador
los 2 tapers.
- Pasan las lanitas por cada agujero y les Lanita
ayudamos a amarrar.
- A cada extremo del colgador amarrar los Colgador
tapers o pegar con silicona.
- Esperamos que seque el pegamento.
Clavos
Tijeras
Algodón
Maderas
Piedritas
Monedas
Juguetitos
- Colocamos sobre las mesas diferentes pequeños,
objetos de metal, madera o piedras y etc.
objetos livianos.
- Mostramos una piedra y una moneda y
preguntamos ¿Cuál será más pesada y
cuál más liviana? ¿Por qué?
- Realizamos algunas experiencias con los
objetos mostrados y comparamos los Balanzas
pesos.
- Explicamos que cuando la balanza se
inclina hacia un lado es más pesado y
cuando está arriba es porque es más
liviano.
- Utilizan sus balanzas para reconocer cuál
es más pesado y cuál es más liviano con
las piedritas y los objetos que están sobre
sus mesas.
- Realizamos algunas preguntas para que
los niños puedan comentar sus
experiencias ¿Qué hiciste? ¿Cómo has
pesado los objetos? ¿Cuáles eran más
pesados? ¿Los objetos livianos se Hoja
quedaban arriba o debajo de la balanza? Lápiz
- Anotamos las respuestas en el papelote. Colores
Comunicación de los Resultados: Ficha
- Dibujan lo que hicieron en la
experimentación.
- Trabajan la ficha del libro pesado y
liviano.
- Los niños realizan sus propias
conclusiones sobre la elaboración de su
prototipo y el peso de los objetos.
- Contrastan los resultados que obtuvieron
con sus hipótesis escritas en el papelote.
- Ordenamos y guardamos los materiales.
- Hacemos un recuento de las actividades
realizadas.
Nota: Para mañana solicitar nos envíen
algunos alimentos para poder pesarlos:
arroz, azúcar, frutas, verduras, fideos, etc.
Salida.
Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: 20´
jardincito! - Acciones de rutina.
- Utilizan la balanza para pesar.
- Gestionan el riesgo ante un Terremoto o
Tsunami.
- Reconocen propiedades por qué flotan o
se hunden los objetos.

¡Jugamos a Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60´
pesar con la INICIO:
balanza!
- Salimos al patio y jugamos a pesarnos Juego
con el juego de la ollita.
- Dos niños hacen de balanza y al niño que
lo pesan se sienta en cuclillas con los
brazos a los costados.
Preguntamos ¿A qué jugamos? ¿Pesaban
sus compañeros? ¿Quién pesó más y
quién menos? ¿Cuándo tu mami va al
mercado y compra cosas, con que las
pesan? ¿Con qué se pesa?
- ¿Cómo podemos pesar las cosas?
- Hoy vamos a aprender a pesar las
cosas.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje: Balanza
- Utilizamos la balanza del Kit de ciencias MED
del MED.
- Explicamos que la balanza es un
instrumento que sirve para pesar las
cosas, como por ejemplo las cosas que
las vendedoras pesan cuando mamá
compra, fruta, verduras o carnes. Verduras
Frutas
- Colocamos algunos productos pequeños
como: limones, zanahorias, cebollas,
azúcar, arroz, fideos, etc.
- Realizamos comparaciones de cuál pesa
más y cuál menos.
- Preguntamos ¿Por qué pesa más? ¿Por
qué pesa menos?
- Los niños realizan primero la experiencia
con su propio cuerpo pesando en ambas
manos 2 objetos y verbalizan cuál pesa
más y cuál menos.
- Pedimos que saquen los productos que
trajeron de casa.
Frutas
- Jugamos al mercado y organizamos Verduras
rápidamente el aula. Arroz
- Clasifican los productos en las mesas: Azúcar
verduras y frutas. Fideos
Algodón,
- Utilizan sus balanzas que elaboraron el
etc.
día anterior.
- Verbalizan cual pesa más como las
papas, naranjas, mandarinas, etc.
- Pesan menos los limones, uvas, arroz,
etc.
- ¿Qué puedo pesar con la balanza?
evaluación:
- Reconoce qué objetos tienen mayor y
menor peso.
Aplicación de lo aprendido: Papelote
- Forman grupos y se entrega un papelote Siluetas
con siluetas de diferentes productos a
cada uno para que registren información
de los que pesan más y los que pesan
menos.
CIERRE:
Evaluación:
Metacognición:
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? Fichas
nueva situación:
- Trabajamos las fichas del libro sobre el
uso de la balanza.
Actividad de Aseo y Refrigerio: 60´
- Acciones de rutina.
¿Por qué TALLER DE INDAGACIÓN: 45´

flotan y por Inicio: Papel de
qué se colores
- Nos organizamos en asamblea y
hunden? Agua
dialogamos sobre la actividad que Tina grande
realizaremos.
- Comentamos que hoy descubriremos algo
interesante, con el agua y algunos objetos
que pondremos en ella.
- Escuchamos sus predicciones sobre lo
que descubrirán y las anotamos en un
papelote.
Recipientes
- Nos organizamos en grupos de cinco y
transparente
salimos al patio.
s
- Entregamos los materiales a cada grupo y Agua.
decimos a los niños que los observen los Piedras
toquen, los huelan, etc. Plumas
- Los niños exploran libremente el material. Papel
Formulación de Hipótesis: Corchos
- Después de observar el material, les Hojas secas
preguntamos: ¿Qué sucederá si Monedas
colocamos estos objetos sobre el agua? Llaves
¿Qué pasará si colocamos el barquito de Pedazos de
papel en el agua? ¿Las monedas flotarán madera
o se hundirán? ¿Qué pasará con la Pelotas de
pelotita de plástico? , etc. plástico
pequeñas
Experimentación:
Canicas
- Los niños colocan en los recipientes con Papelógrafo
agua los objetos que les entregamos y
observan lo que sucede.
- Preguntamos: ¿Qué sucedió con los
objetos? ¿Por qué algunos objetos no se
hundieron y flotan en el agua? ¿Por qué
creen que sucedió esto?
- Explicamos que los objetos que pesan se
hunden en el agua y los livianos flotan.
- Por ejemplo, cuando colocamos una
pluma sobre el agua, flota y si ponemos
una piedra en el agua, se hunde. Frascos de
vidrio
- Comprueban el peso de los objetos con
Agua
sus manos.
Saludos
- Sacamos los objetos usados en la
experiencia y los clasificamos, separando Azúcar
los objetos que flotaron en el agua que Cuchara
son livianos y los objetos que no flotaron
que son pesados.
observaciones ¿Qué objetos flotaron?
¿Cuáles se hundieron? ¿Flotan los que
Papel
son pesados o livianos?
- Anotamos las respuestas en un papelote. Ficha
Comunicación de los Resultados:
experimentación.
conclusiones sobre lo que observaron y
contrastan los resultados que obtuvieron
con sus hipótesis. Papel
- Limpiamos y guardamos los materiales. Lápiz
- Hacemos un recuento de las actividades Ficha
realizadas.
- Comentan cómo se sintieron al realizar la
exploración.
¡Nos Actividad Literaria: 30´
protegemos en Motivación:
caso de un
- Golpeamos las ventanas del aula sin que
sismo o
se den cuenta los niños, simulando el
tsunami!
ruido de un temblor.
- Entramos y preguntamos ¿Qué
escuchaste? ¿A qué se parece ese
sonido? ¿Sentiste alguna vez un sismo?
Desarrollo:
- Narramos una historia acerca de una niña Historia
que vivía en Camaná y un día hubo un
terremoto, que fue tan fuerte que hasta el
mar se salió, pero como esta niñita había
aprendido en su colegio cómo protegerse
en caso de un terremoto y tsunami se
salvó con su familia y ayudó a salvar a
sus vecinos porque les enseñó que
cuando había un tsunami debían correr al
cerro más alto.
- Recordamos lo trabajado anteriormente
en las situaciones peligrosas y
comentamos lo que puede ocurrir en caso
Terremoto
de un sismo.
https://www.
- Incrementamos esta información diciendo youtube.co
que en donde hay playa, si ocurre un m/watch?
terremoto puede ocasionarse otro v=eChTgerl
desastre tan grande como son los LeE
tsunamis.
- Vemos 2 videos sobre estos desastres y Tsunami
las acciones que debemos tener en https://www.
cuenta en caso ocurrieran. youtube.co
Evaluación: m/watch?
- Trabajan una ficha sobre ambos v=u-
VUEtt9M4A
desastres.
- Dialogamos sobre la importancia de estar
prevenidos en caso ocurran estos
desastres.
Nota: Solicitar a los padres que elaboren en
casa una pequeña maqueta de un volcán,
esta será de tamaño A - 4 y enviar también
los ingredientes para la experiencia: 1
vinagre pequeño y 4 cucharadas de
bicarbonato, todo esto para el día viernes.
Salida.
Jueves ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada 20´
- Utilizan la regla para medir.
- Gestionan el riesgo en caso de una
Nevada.
¡Juego con Utilización Libre de los Sectores: Materiales 30´
mis amigos! - Acciones de rutina.
medir con la INICIO:
regla!
- Presentamos una regla gigante. Regla de
Recuperación de saberes Previos: cartón
Preguntamos ¿Qué es esto? ¿Cómo es?
¿Para qué sirve? ¿Qué tiene? ¿Podemos
medir con ella? ¿Cómo?
- ¿Cómo medimos el tamaño de las
cosas?
- Hoy vamos a aprender a utilizar la
regla para poder medir el tamaño de los
objetos.
DESARROLLO:
Reglas
- Entregamos reglas de cartulina, las Objetos del
observan y describen. aula
- Cuentan hasta qué número tiene la regla.
- Explicamos que la regla sirve para medir
el tamaño de las cosas, más no para
medir líquidos o saber cuánto pesan las
cosas.
- Realizaran mediciones libres de diferentes
objetos del aula.
- Colocamos diferentes objetos sobre sus
mesas y los miden utilizando la regla.
- Registran la información en hojas
anotando cuánto mide el objeto en la
regla.
- Miden las mesas, sillas, toallas, etc. y
registran la información.
- ¿Cuál de estos 3 objetos puedo medir con
Vaso
la regla?
Cuaderno
 Vaso con agua Bolsa
 Cuaderno Naranjas
 Bolsa de naranjas.
evaluación: Ficha
- Trabaja con responsabilidad. Regla
Aplicación de lo aprendido: Lápiz
- Trabajan con la ficha del libro y realizan
sus mediciones de manera individual.
CIERRE:
Evaluación:
Metacognición:
nueva situación: Ficha
- Enviamos de tarea a casa medir con su
regla algunos objetos de la cocina y traer
dibujado en una hoja con la información
registrada.
¡La nevada Actividad Literaria: 20´

cayó en mi Motivación:
pueblo! Prendas de
- La docente entra al aula con ropa muy
vestir
abrigada.
- Preguntamos ¿Por qué estaré tan
abrigada? ¿Cuándo nos abrigamos?
¿Conoces la nevada? ¿Alguna vez viste
cómo es? ¿Será un desastre?
- Presentamos el cuento que
escucharemos: “La Nevada”. Cuento
Desarrollo: Ficha
- Entregamos la ficha de la lectura y
siguen el cuento.
- Preguntamos ¿Qué pasó en el
pueblo de Luchito? ¿Qué hizo para
ayudar a su familia? ¿Quién le enseñó
cómo debía actuar ante este desastre?
¿Cómo es la nevada? ¿Qué harías tú si
cayera una nevada?
- Vemos algunas imágenes reales
sobre este desastre, mientras explicamos
en qué lugares del Perú se dan
- Dialogamos sobre las acciones que
debemos tomar ante este desastre
Ficha
natural.
Evaluación:
- Trabajan la ficha de comprensión de
lectura.
¡Haciendo TALLER DE INDAGACIÓN:
escarcha de Inicio:
hielo!
dialogamos sobre la actividad que
realizaremos.
- Comentamos que hoy realizaremos una
experiencia interesante para descubrir
cómo es la escarcha que se forma en la
nevada.
- Recordamos las imágenes que vimos en
la actividad literaria sobre la nevada y
comentamos.
- Proponemos a los niños hacer escarcha.
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos del kit de ciencias:
Cucharas
cucharas, cubos de hielo, pocillo de metal
Hielo
y sal.
Lupas
- Nos organizamos en grupos de 4 y
Pocillos
colocamos los materiales.
metálicos
- Los niños manipulan libremente estos
Sal
materiales y proponen sus posibles usos.
Formulación de Hipótesis:
propiciar la exploración tales como
¿Podemos hacer escarcha? ¿Cómo?
- Anotamos sus respuestas en un papelote.
Experimentación:
- Realizamos la experiencia siguiendo las
indicaciones:
 Colocan los cubitos de hielo dentro del
pocillo de metal.
 Agregan una cucharada de sal sobre
los cubitos de hielo.
 Revolvemos al hielo con la sal con
ayuda de la cuchara y observarán que
poco a poco se va formando una
cáscara de hielo que se convertirá en
escarcha.
 Esta observación puede mejorarse con
la utilización de las lupas.
experiencias ¿Qué pasó con el hielo?
¿Por qué la lata está tan fría? ¿Cómo
hicieron para que salga la escarcha? ¿La
escarcha es fría o caliente?
- Anotamos las respuestas en el papelote.
experimentación.
conclusiones sobre la elaboración de su Hojas
prototipo y contrastan los resultados que Lápiz
obtuvieron con sus hipótesis escritas en el Colores
papelote.
realizadas.
Nota: Recordar a los padres que mañana
deben enviar la maquetita pequeña con el
volcán y los ingredientes para la
experiencia.
Salida.
Viernes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada 20´
- Realizan mediciones con líquidos.
- Gestionan el riesgo en caso de una
Erupción Volcánica.
¡Juego con Utilización libre de los sectores: Materiales 30´
mis amigos! - Acciones de Rutina

medir los INICIO:
líquidos! Despertando el interés:
- Salimos al patio y presentamos 4 tinas de Tinas
diferente color con agua. Agua
- Las tinas serán de diferentes tamaños
pero con la misma cantidad de agua.
- Colocamos dentro de ellas globos con
agua y juegan a reventarlos.
Preguntamos ¿Qué hay en las tinas?
¿Dónde hay más agua? ¿Cuál está más
llena? ¿Cuál tiene menos agua?
- ¿Cómo podemos medir los líquidos?
- Hoy vamos a aprender a medir los
líquidos
DESARROLLO:
Botellas
- Presentamos algunos embaces y botellas
con etiquetas.
- Pedimos que observen e identifiquen de
cuantos litros es cada botella, buscando el Plumón
número que indica.
- Con un plumón indeleble encerramos la
cantidad que indica la capacidad de la
botella y explicamos que los líquidos se
miden por litros.
- Por ejemplo cuando papá compra una
gaseosa en la tienda dice “deme una
gaseosa de 3 litros” o “deme un litro de
leche”.
Jarras
- Decimos que así se miden los líquidos. Embudos
- Sacamos las mesas al patio y en cada Botellas
una colocamos las jarras medidoras y descartables
embudos del Kit de Ciencias del MED. Agua
- Pedimos a los niños que saquen las
botellas descartables que trajeron de
casa.
- Se agrupan en cada mesa y juegan
libremente a llenar sus botellas con agua.
- Después nos sentamos formando
asamblea y mostramos las jarritas del
MED de 1 litro y ½ litro.
- Preguntamos ¿Por qué son de diferente
tamaño? ¿En cuál entra más cantidad de
agua?
- Llenamos ambas jarritas y tomamos dos
botellas descartables del mismo tamaño,
haciendo hincapié en que ambas botellas
son iguales.
- Llenamos cada botella con una jarra,
mientras observan.
- Preguntamos ¿Las botellas son iguales?
¿En cuál botella hay más agua? ¿En cuál
menos? entonces ¿En qué jarra entra
más agua? ¿Por qué?
- Invitamos a los niños a realizar la
experiencia en sus grupos llenando las
botellas con las jarras y comparando en
qué botella entra más o menos cantidad
de agua.
- Cuantas jarras entran en una botella
Tinas
grande y cuantas en una pequeña, etc. Botellas
Luego realizamos la experiencia de Agua
conservación de cantidad. Témperas
- Tomamos las 4 tinas (de diferente
tamaño) vacías y las repartimos a cada
grupo1 botella de la misma capacidad con
agua de colores (3lt.)
- Preguntamos ¿Cuál botella tiene más
agua?
- Las comparan y reparan en que son
iguales y pedimos que las vacíen en las
tinas.
- Observan y describen verbalizando y
cuantificando cómo quedaron con el agua,
llenas, casi vacías, casi llenas, etc.
- Juntamos las 4 tinas y preguntamos ¿En
cuál de ellas hay más agua? ¿Por qué?
- Seguramente dirán que hay más en la
más pequeña porque se ve más llena.
- Decimos, si las botellas son del mismo
tamaño y tienen la misma cantidad,
entonces ¿Por qué parece que hay más
agua en la pequeña y menos en la más
grande?
- Pedimos que con los embudos y jarras
vacíen el agua nuevamente a las botellas.
- Preguntamos ¿Las botellas tienen la
misma cantidad de agua? ¿Entonces por
qué al vaciarlas parece diferente la
cantidad de agua?
- Escuchamos sus hipótesis.
- Explicamos que hay la misma
cantidad en las tinas, solo que cuando los Jarras
envases son de diferente tamaño puede Agua
parecer que haya más o menos agua. Botellas
- Realizamos la misma experiencia pero
con las jarras de agua de 1 Lt. y ½ Lt..
- Vaciamos el contenido de dos botellas
iguales en cada una.
- Preguntamos ¿En cuál jarra hay más
agua? ¿Por qué?
evaluación: Papelotes
- Comparte el material y respeta la
consigna.
Aplicación de lo aprendido:
- Entregamos papelotes para cada grupo:
4 2 5
3
- Dibujan según indica la cantidad de jarras

que entran en cada botella.
CIERRE:
Evaluación:
Metacognición:
Aplicación de lo aprendido a una Ficha
nueva situación:
líquidos.
¡Hacemos TALLER DE INDAGACIÓN: 60´

erupcionar un Inicio:
volcán!
realizaremos.
- Comentamos que hoy descubriremos
cómo se produce otro desastre natural
“La erupción volcánica”.
- Escuchamos sus predicciones sobre lo
que descubrirán y las anotamos en un
papelote.
- Sacan sus materiales de trabajo y nos Maquetas
dirigimos al patio. Vinagre
- Los niños manipulan libremente estos Bicarbonato
materiales y proponen sus posibles usos. Cucharas
propiciar la exploración tales como ¿Qué
habrá dentro de los volcanes? ¿Serán
peligrosos? ¿Cómo es una erupción
volcánica? ¿Qué podría ocurrir si
erupciona un volcán? ¿Dónde viste una?
¿Podremos hacer erupcionar un volcán,
cómo?
Experimentación: Papelote
- Realizamos la experiencia siguiendo la Plumones
secuencia:
 Describen cómo están sus volcanes
antes de la experiencia.
 Pedimos que echen 2 cucharadas de
bicarbonato a la boca del volcán.
 Agregan 4 chorros de vinagre y
observan qué sucederá.
- Mientras los niños describen lo que está
sucediendo, preguntamos ¿Qué pasó con
los volcanes? ¿Qué sucedió con las
casitas que estaban fuera? ¿Qué
utilizaste para que tu volcán erupcionará?
¿Cómo se llama lo que está dentro de un
volcán? ¿Qué es? ¿Será peligrosa? ¿Por
qué?
experimentación.
conclusiones sobre los resultados que Papel
obtuvieron con sus hipótesis escritas en el Lápiz
papelote. Colores
- Vemos un pequeño video sobre las
erupciones volcánicas y las
recomendaciones que debemos seguir
ante este desastre. Video
- Hacemos un recuento de las actividades https://www.
realizadas. youtube.co
- Trabajamos la ficha del libro. m/watch?
Nota: Coordinamos con 3 mamás para que v=dvEo4RG
el día lunes envíen el disfraz a sus niños del PbZc
Ángel Gabriel, la Virgen María y San José.
Salida.
X. Evaluación:
 Instrumento: Lista de Cotejos.
MEDICIÓN
2
1 2
• Utiliza palos de chupete para medir el largo de la tijera y de la cartuchera.

• Encierra la respuesta correcta.
MEDICIÓN
= ………………………………………………..
= ………………………………………………..
= ………………………………………………..
= ………………………………………………..
• Mide utilizando tu plumón:

• Dibuja ¿cuántos plumones mide tu mesa, tu libro, la puerta y la ventana de tu
aula?
MEDICIÓN
………………….
………………….……………………..
• Utiliza la medida de tu zapato y descubre. ¿Cuántas huellas de tu zapato mide

el ancho de puerta de tu aula? ¿Cuántas huellas de tu zapato mide la base del
muro de aula? Escribe la medida en los recuadros.
¡Hola, amiga!
Cajitas de
fósforos B
A
• Observa los edificios y descríbelos. ¿Qué podemos hacer para saber cuánto
miden? • Busca al final del libro los desglosables y pégalos al lado del edificio
uno junto al otro, luego compara cuántas cajitas mide cada uno y registra los
datos.
¿Qué medida utilizo?
- Amiguito medidor…..
¿Dime cuánto mido yo?
- Con el metro mediré,
de tu cabeza a los pies.
- Amiguito medidor…..
y la leche, ¿cómo mido?
- Litro a litro,
y no derrames, te lo pido
- Amiguito medidor….
y la carne ¿cómo mido?
- La balanza te dirá
lo que pesa, en kilos.
• Observa las escenas y responde: ¿Qué hace?, ¿Qué mide?,¿con qué

instrumento?
• Recorta y pega el instrumento que utiliza. Verbaliza.
Utilizamos la regla para medir
• Utiliza tu regla y mide los siguientes objetos de tu aula, escribe la respuesta en

cada casillero.
Razonando
• Resuelve el cuadro de doble entrada.
Utilizando la Balanza
• Ayuda a Don Panchito a saber que puede pesar en su balanza coloreando cada
producto de abajo.
TIENDA DON PANCHITO TIENDA DON PANCHITO
TIENDA DON PANCHITO TIENDA DON PANCHITO
Utilizamos el Litro
• Observa en cada fila que objetos puedes medir con la jarra de litro y píntalos.
¿Qué deben usar?
• Ayuda a estos vendedores a encontrar con que pueden medir o pesar sus
productos.
¿Mido o peso?
• Nombra los instrumentos de medición y los objetos que se quieren medir.

Encierra, en cada caso, el instrumento apropiado para medir o pesar.
Experiencia
Liviano - Pesado
• En el cuadro de doble entrada:

• Marca con “X” en el espacio que corresponde.
LOS DESASTRES NATURALES EN MI PAÍS
• Dialoga sobre estos desastres y averigua cuáles de ellos pasaron en tu

comunidad.
• Colorea aquellos que ocurrieron en tu localidad.
SISMO NEVADA
HUAYCO ERUPCIÓN
TSUNAMI INUNDACIÓ
N
La Inundación
• Dialoga sobre las lluvias torrenciales que ocasionan este desastre y pinta.
¡A SALVARSE DE LA INUNDACIÓN!
• Ayuda al equipo de rescate a encontrar la ruta correcta para poder llegar a

darle ayuda a la población afectada por la inundación.
El Huayco
• Pega arcilla o tierra en los cerros.
La Nevada
• Pega algodón en las partes donde encuentres nieve.
Comprensión de Lectura
¡Cayó La Nevada!
• Escucha la lectura atentamente y colorea la lámina.
Un día en el pueblo de Coripata, se Cayó una nevada y todas las casitas y

produjo un terrible desastre. animales quedaron cubiertos por la
nieve.
Luchito que era un niño muy

La gente estaba muy asustada dentro inteligente, recordó lo que su maestra
de sus casas, pues no sabían que le había, enseñado en su escuela si
hacer. ocurría este desastre.
Debían abrigarse muy bien y no salir Al día siguiente todos salieron de sus casas y con
de su casa hasta que terminara o sus herramientas, limpiaron la nieve de sus
hasta que amaneciera. techos. Así aprendieron que ante un desastre
primero debían protegerse.
Comprensión de lectura
1 ¿En qué lugar ocurrió la nevada?
2. ¿Qué es la nevada?
3. ¿Dónde aprendió Luchito a cuidarse de la nevada?
4. ¿Qué hicieron los pobladores al día siguiente de la nevada?
La Erupción Volcánica
•Observa y describe la lámina.

• Pega plastilina en la lava del volcán.
El Tsunami
• Pinta con témpera las olas del mar.
El Terremoto
• Observa la escena y colorea.
¡CUANDO LA TIERRA TIEMBLA!
• Presta atención a las escenas de un temblor y señala con una X aquellas en las
que las niñas y los niños han buscado un sitio seguro para protegerse.
DESASTRES NATURALES
Inundación Terremoto
Huayco Tsunami
• Describe y dialoga sobre los diferentes desastres naturales que ocurren en el

mundo.
• Encierra los objetos que debes tener en tu mochila de emergencia.
¡Acciones que aumentan los riesgos de Desastres!
• Colorea los dibujos que representes acciones que aumenten el riesgo ante un
desastre natural.
Contaminar Sembrar árboles Cortar árboles
• Observa estos dibujos, coloréalos debajo de cada escena, si aumenta el riesgo

 y si previene .
Sembrar árboles en los cerros Talar árboles
Vivir en las faldas del cerro Limpiar las torrenteras
¡A PENSAR CABECITA!
• Relaciona el elemento de la derecha que más se ajusta a la pregunta de la

izquierda.
• Has una línea de la pregunta al dibujo que te parezca el correcto.
¡Una erupción de un
volcán!, ¿cuál es la
población, la más
vulnerable, que se
podría ver más
afectada?
¿Cuál es una de las

acciones humanas
que puede provocar
huaycos?
Alicia ha visto que el

nivel del río está
subiendo
rápidamente ¿Qué es
lo las autoridades
tienen qué hacer?
¿Qué pueden hacer

estos amiguitos para
conocer mejor los
peligros de su
comunidad?
¡¡Oh, oh un temblor!!
¿Cuál sería el sitio
más seguro al que
puede ir Javier hasta
que termine de
temblar?
ADORNAMOS LA CORONA DE ADVIENTO
• Recorta las formas de abajo y pégalas decorando tu corona de Adviento, luego

píntala con témpera verde y pega tela roja en el lazo.
• Recorta el contorno y pégala en cartulina para que sea más resistente.
• Lleva a tu casa y pégala en la puerta de tu casita.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 19
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
II. TÍTULO DEL PROYECTO: “Celebramos el nacimiento del Niño Jesús”
III. DURACION: Del 07 de Diciembre al 11 de Diciembre del 2015.
NECESIDADES E INTERESES:
- Conocer sobre el verdadero sentido de la navidad.
- Participar de las festividades religiosas de su comunidad.
- Fortalecer su fe cristiana.
- Valorar el amor de Jesús para con los hombres.
IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

Se ha podido observar que nuestros niños confunden el verdadero sentido
de la navidad pensando que lo importante son los regalos y no la unión de
la familia.
V. PRODUCTO:
- Conoce y valora la vida de Jesús.
- Valoración de la unión familiar.
- Elaboración de nacimiento.
- Elaboración de adornos navideños.
- Receta navideña
- Elaboración de Tarjetas y adornos de navidad.
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Conocer la historia del - Planificando lo que - Nacimiento
nacimiento de Jesús. haremos. - Láminas
- Reflexionar sobre el - Escuchando historias. - Imágenes
verdadero valor de la - Videos
- Organizándonos para
navidad. - Materiales diversos.
elaborar los adornos.
- Armar el nacimiento del - Ingredientes
- Siguiendo instrucciones. - Disfraces
aula.
- Elaborar adornos - Participando activamente - Chocolate
navideños. de las actividades. - Panetón
- Cantar villancicos.
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Preparar una receta
navideña.
- Participar en la
chocolatada navideña.
VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO:

Prepararnos para celebrar el nacimiento de Jesús.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD:

(DCN - Rutas 2015)
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Demuestra autonomía,
corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa al
autonomía, controla realizar acciones y
todo su cuerpo y cada movimientos de su interés.
una de sus partes en un
espacio y un tiempo
5. Convive 5.3 Se relaciona - Participa con satisfacción de
respetándose a sí interculturalmente con actividades y fiestas
mismo y a los otros desde su características de su pueblo
demás identidad o comunidad.
enriqueciéndose
mutuamente.
10. Testimonio de 10.3 Identifica las - Reconoce las celebraciones
la vida en la festividades religiosas religiosas de su entorno.
formación cristiana de su entorno social.
10.5 Vive la navidad - Reconoce la navidad como
reconociendo que es la la fiesta de Jesús.
fiesta de Jesús.
10.6. Escucha con - Escucha comenta y valora
atención pasajes de la pasajes de la Biblia con
Biblia, los comenta y interés.
valora.
C 3. Comprende 3.1 Se apropia del - Diferencia las palabras
textos escritos. sistema de escritura escritas de las imágenes y
los números en los textos
escritos.
3.2 Recupera - Localiza información en
información de diversos textos que combinan
textos escritos. imágenes y palabras.
3.3 Reorganiza - Representa, a través de
información de diversos otros lenguajes, algún
textos escritos. elemento o hecho que más le
ha gustado del texto que le
leen.
4. Produce textos 4.2 Textualiza sus ideas - Desarrolla sus ideas en torno
escritos según las convenciones a un tema con la intención de
de la escritura. transmitir un mensaje.
(DCN - Rutas 2015)
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y - Agrupa objetos con un solo
matemáticament representa ideas criterio y expresa la acción
e en situaciones matemáticas. realizada.
de cantidad
IX. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

(DCN - Rutas 2015)
DRAMATIZACIÓN
5. Expresión 5.3. Realiza sus propias - Danza solo, en parejas y en

Artística (C) obras de arte en las grupo, desplazándose en el
diferentes formas espacio con diversos
artísticas, expresando movimientos libres.
ideas y emociones.
6. Apreciación 6.2. Aprecia y emite - Manifiesta lo que le gusta y
Artística (C) juicios de valor a partir disgusta al escuchar piezas
del análisis estético, de musicales y al observar
la contextualización de obras visuales o escénicas
las manifestaciones diversas. Comenta sobre lo
artísticas y de la observado y escuchado.
comprensión del rol del
arte en diferentes
tiempos y culturas.
5. Expresión 5.3. Realiza sus propias - Entona canciones e
MUSICAL
Artística (C) obras de arte en las improvisa melodías y/o

diferentes formas ritmos con la voz, con
artísticas, expresando instrumentos musicales y/u
ideas y emociones. objetos sonoros.
5. Expresión 5.3. Realiza sus propias - Crea diversas producciones
INDAGACIÓN GRÁFICO PLÁSTICO
Artística (C) obras de arte en las plásticas con las propias

diferentes formas técnicas que descubre,
artísticas, expresando demostrando sensibilidad.
sus emociones.
1. Indaga, mediante 1.2 Diseña estrategias - Utiliza objetos y

métodos para hacer indagación herramientas para explorar
científicos, realizando, acciones que ya
situaciones que conoce para producir un
pueden ser efecto deseado.
investigadas por
la ciencia. (CA)
2. Explica el mundo 2.1 Comprende y - Menciona los cambios que
físico, basado en aplica conocimientos sufren algunos objetos al ser
conocimientos científicos y argumenta mezclados o por
científicos (CA) científicamente acción del calor.
X. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Lunes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada 20´
jardincito! - Damos la bienvenida a los niños.
- Formación CD
- Saludo a Dios Bandera
- Saludo a la bandera
- Controlan carteles en el aula. Carteles
- Planificamos el proyecto.
- Conocen la historia de la Anunciación.
¡Planificamos Planificación del Proyecto: 30´
nuestro - Presentamos una imagen del Niño Jesús
proyecto! en una camita.
- Lo pasamos de mano en mano por todos Imagen
los niños para que lo vean.
- Preguntamos ¿Quién es? ¿Quiénes son
sus padres? ¿Conoces la historia de
Jesús? ¿Cuándo es su cumpleaños?
¿Qué celebramos en este mes? ¿Qué es
la Navidad? ¿Es importante celebrarla,
por qué?
- Motivamos a los niños a conocer sobre la
venida de Jesús y la celebración de su
nacimiento en la fiesta de la Navidad. Papelote
- Planificamos el proyecto con los niños
utilizando un papelote.
¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Qué Papel
hacer? haremos? necesitamos? Lápiz
Colores
- En una hoja dibujan la imagen del Niño
Jesús que vieron.
¡Un Ángel Actividad Literaria: 30´
visita a María! Motivación:
- Sentados en asamblea pedimos que
Disfraces
estén muy atentos porque vamos a
Dramatización
conocer cómo la Virgen quedó
embarazada de Jesús.
Desarrollo:
- Invitamos a los niños que se disfrazaron
para que hagan la dramatización de la
Anunciación.
- Los niños con nuestra ayuda realizan la
dramatización:
 Primera escena: María está barriendo
y limpiando su casa.
 Segunda escena: María está
durmiendo y el Ángel se le aparece y le
anuncia que está embarazada del Niño
Dios y que lo llamará Emanuel.
 Tercera escena: María le cuenta a José
que está embarazada y ambos se
abrazan y se alegran.
- Comentamos sobre la obediencia de
María a la voluntad de Dios.
- Explicamos que es importante seguir el
ejemplo de maría y ser siempre
obedientes.
Evaluación:
- Reflexionamos junto con los niños, sobre
esta enseñanza y el valor de la
obediencia.
- Preguntamos ¿Tú eres obediente con tus Ficha
padres? ¿Cómo los obedeces?
- Trabajan la ficha del libro “La
Anunciación”.
¡A comer mi Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60´
rica loncherita! - Acciones de rutina.
¡Preparamos TALLER DE DRAMATIZACIÓN: 45´
el baile Asamblea:
navideño “Mi Grabadora
- Nos sentamos formando asamblea.
Burrito Cd
Sabanero”! - Dialogamos acerca de la actividad que Villancico
realizaremos: Baile navideño.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado que debemos tener con los
compañeritos.
- Escuchan el villancico que bailaremos
para la celebración de navidad en nuestro
jardincito, “Mi burrito sabanero”.
- Decimos que este será el villancico que
prepararemos para la actuación de
navidad.
Desarrollo:
- Seleccionamos a todos los niños que
serán los burritos, las niñas serán
pastorcitas y 2 niños serán duendecitos.
- Se emparejan burrito y pastorcita.
- Personajes:
1. Burritos
2. Pastorcitas
3. Mamá Noela o duendecilla (docente)
4. Duendecitos
- Ubicamos a los personajes en el
escenario:
- Explicamos la coreografía:
 Al inicio de la música los todos están
de espaldas.
 Cuando empieza la música todos se
dan la vuelta y los duendes salen
bailando y saltando rodeando a toda
su fila dando una vuelta completa y
vuelven a su lugar.
 Mientras los duendes dan la vuelta,
las pastorcitas arrean a sus burritos,
llevándolos de un costado al otro
como si estuvieran cabalgando.
 Luego las filas de pastorcitas y
burritos cruzan entre sí se dan una
vuelta en el sitio y regresan a su
lugar.
 Luego los burritos rodean a la
docente formando un círculo y giran a
la derecha y de igual forma las
pastorcitas rodean a los burritos y
giran en sentido contario.
 Vuelven a sus filas pero ahora los
burritos van hacia afuera y las
pastorcitas hacia adentro.
 Se repite los pasos, mientras la
docente va bailando por el escenario
y animando a los demás.
- Ensayamos la coreografía unas 2 veces.
- Continuaremos ensayando el siguiente
taller.
Verbalización:
- En hojas dibujan lo que más les gustó de
la actividad.
¡Elaboramos al TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: 30´
ángel Gabriel y Inicio:
a María!
Hacemos una adivinanza:
Adivinanza
Tiene alas y no es pájaro,
Vuela y no es avión,
Por las noches cuida tus sueños,
él es enviado de Dios.
¿Quién será, quién será?
El Ángel Gabriel
- Formamos asamblea y dialogamos acerca
lo que haremos.
- Proponemos a los niños elaborar un
angelito navideño
- Invitamos a los niños a sacar el material
con el que trabajarán su dibujo en
papelotes.
- Manipulan y exploran sus posibles usos.
Desarrollo:
- Entregamos la ficha con los moldes y
Moldes
colorean la carita y las manitos.
Papel
Aluminio
Goma
Lana
Cartulina
Tijeras
- Rellenan el cabello con lanita picada

amarilla.
- Pegan la hoja en una cartulina para que
sea más resistente.
- Pegan las alas, estrella y el traje sobre
papel platino, dorado, azul y plateado.
- Para el vestido puede usar el molde plano
o el cono para hacer en 3D.
- Si se utiliza el cono, cortarle la punta.
- Unir todas las piezas y armar el angelito.
Verbalización:
- Exponen sus trabajos.
- Verbalizamos lo realizado en la actividad.
Nota: Para mañana solicitamos envíen 2
bolas de tecnopor N°… y…, 2 mt. de cinta
navideña, ojos movibles de acuerdo al
tamaño del muñeco, 3 botones grandes
rojos.
Salida.
Martes FERIADO 20´
Miércoles Actividades permanentes de Entrada: 20´
- Conocen las travesías de María y José
antes del nacimiento del Niño Jesús.
- Elaboran un adorno navideño.
¿Qué pasó Ejecución del Proyecto: 60´
antes de la - Nos sentamos formando asamblea.
navidad? - Presentamos a un títere de burrito.
Títere
- Preguntamos ¿Qué animal es? ¿Sabes
que hizo algo muy importante? ¿A quién
ayudó?
- El títere pregunta, si saben cómo se
llaman los padres de Jesús y dice que van
a escuchar una historia muy linda sobre
cómo él, ayudó a los José y maría para
que el Niño Jesús naciera y pudiéramos
celebrar la navidad. Video
- Vemos un video corto, sobre las
peripecias que tuvo que pasar María y
José antes de la navidad.
- Comentamos sobre lo observado.
- Preguntamos ¿Por qué huyeron? ¿Quién
quería hacer daño a l niño Jesús? ¿A
dónde huyeron? etc.
- Dialogamos sobre el valor del servicio a
los demás.
- Preguntamos ¿Cómo ayudas a tu familia?
¿Cómo ayudas a tus compañeros? ¿Es
importante ayudar a los demás, por qué?
- Comentamos que gracias a este burrito
que fue servicial y ayudó a los padres de
Jesús, hoy podemos celebrar la navidad.
- Felicitamos a nuestro títere de burrito
agradeciéndole por haber sido tan
servicial con los padres del Niño Jesús.
- Nos comprometemos a ser serviciales
siempre y sobre todo en este tiempo de
navidad. Ficha
- Trabajamos la ficha del libro ¿Qué pasó
antes de la navidad?
- Con nuestro títere cantamos el villancico
“Mi burrito sabanero”. Siluetas
Lana ploma
- Entregamos una hoja con la máscara del Goma
burrito. Tijeras
Elástico
- Rellenan la silueta con lanita picada.

- Pegan la hoja a una cartulina.
- Recortan y le colocamos elástico.
- Juegan con su máscara.
¡A comer mi Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60´
rica loncherita! - Acciones de rutina.
¡Ensayamos el TALLER DE DRAMATIZACIÓN: 30´
musical del Asamblea:
Burrito - Nos sentamos formando asamblea y
Sabanero! dialogamos acerca del baile navideño.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado que debemos tener con los
compañeros.
- Escuchan y cantan el villancico de “Mi
burrito sabanero”.
- Decimos que al bailar debemos cantar la
canción.
Desarrollo:
- Ensayamos nuevamente la coreografía.
Verbalización:
¡Elaboramos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: 45´
un muñeco de Inicio:
nieve! Cuento
- Formamos asamblea y dialogamos.
https://www.yo
- Preguntamos ¿Conoce la nieve? ¿De qué utube.com/wat
color es? ¿Es fría o caliente? ¿Qué ch?
podemos hacer con nieve? ¿Conoces a v=2Mlmh1vGb
los muñecos de nieve? ¿Cómo son? ¿Te LI
gustaría escuchar un cuento sobre un
muñeco de nieve?
- Vemos el cuento “El muñeco de nieve”.
- Comentamos sobre lo observado.
muñeco de nieve.
- Invitamos a los niños a sacar el material
que trajeron de casa. 2 bolas de
- Manipulan y exploran sus posibles usos, tecnopor
con cuidado de no meterlos en la boca. Mondadientes
Desarrollo: Silicona
- En un papelote presentamos y leemos las Botones
instrucciones. Cinta navideña
- Realizamos la elaboración del muñeco Sombrerito
siguiendo los pasos:
 Toman la bola más grande que es el
cuerpo y en el centro colocan 4
mondadientes clavados hasta la mitad.
 Al mismo centro le agregan silicona
líquida y soplan un poquito para esta
cuaje.
 Encima de la bola grande colocan la
bola pequeña que será la cabeza,
presionando con algo de fuerza para
que se claven los mondadientes y
queden pegadas ambas bolas.
 Echan silicona al contorno de la unión
entre ambas bolas y le colocan la cinta
navideña dándole dos vueltas, a
manera de chalina.
 Pegan los botones en la barriga del
muñeco y le colocan los ojitos a la
carita.
 Toman un sombrerito de cartulina
negra, que la docente elaboró el día
anterior para todos.
 Echan silicona a la base y pegan sobre
la cabeza del muñeco.
 Para que pueda pararse el muñeco, la
docente cortará con un cuter, una parte
de la bola grande.
 Si se pudiera para que quede más
estable y vistoso, preparamos bases
cuadraditas de tecnopor gruesito y
también la pega y pintan con témpera.
- Colocan sus muñecos para exhibición.

Verbalización:
- Formamos asamblea en círculo para
apreciar sus producciones.
- Verbalizamos lo realizado en la actividad.
Nota: Para mañana solicitamos nos envíen
un animalito o personaje para armar el
nacimiento en el aula. De preferencia que lo
envíen envuelto en papel periódico para
evitar que se rompa. Coordinamos con
algunos padres para que nos regalen el
Misterio: María, José y el Niño.
Salida.
Jueves Actividades Permanentes de Entrada: 20´
- Arman el nacimiento en el aula.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales 30´
divierto! -Acciones de rutina.
¡Jesús ha Ejecución del Proyecto: 60´
nacido en - Cantamos el villancico: “En el portal de Grabadora
nuestros Belén” con las panderetas. Cd
corazones! Villancico
- Preguntamos ¿Qué dice la canción? ¿En
qué lugar ha nacido el Niño Dios? ¿Para
qué trajiste el adornito navideño?
- Invitamos a los niños a ver el video sobre Video
el nacimiento de Jesús.
- Comentamos sobre su venida y el
significado que tiene para todos nosotros.
- Explicamos que la navidad no es recibir
regalos, sino que significa que Jesús ha
nacido en nuestros corazones para dar
mucho amor y representa la unión de la
familia. Misterio
Animalitos
- Proponemos armar el nacimiento con los
Pastores
adornos que trajeron.
Palmeras
- Ponemos villancicos para motivar el Papel
espíritu navideño. navideño
- Buscamos un lugar apropiado y nos Cajas, etc.
repartimos responsabilidades:
 GRUPO 1: Limpiará el espacio.
 GRUPO 2: Juntará todos los adornos
que trajeron de casa los demás niños y
los suyos, clasificándolos.
 GRUPO 3: Preparará los papeles de
navidad y colocaremos sobre la base
en donde se armará el nacimiento.
- Cada niño tomará de la mesa su adorno y
lo colocará en el nacimiento en el lugar
que desee.
- Los reyes magos los guardamos para
colocarlos el día siguiente.
Villancicos
- Cantamos y adoramos al niño Jesús. Ficha
- Trabajamos la ficha del libro “Nuestras Colores
acciones en navidad”.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60´
¡Hacemos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: 45´
nuestro Inicio:
nacimiento! Grabadora
- Cantamos un villancico con panderetas.
Cd
- Formamos asamblea y dialogamos acerca Villancico
de las costumbres familiares en la
navidad.
- Preguntamos ¿Armas el nacimiento en tu
casa? ¿Con quién? ¿Qué cosas ponen?
¿Qué hacen en la noche de navidad?
nacimiento pequeño para colocarlo en
casa.
Bajalenguas
Plumones
- Colocamos los materiales sobre las
Témpera
mesas.
Pincel
- Los niños exploran sus posibles usos.
Estrella de
Desarrollo:
microporoso
- Siguen la secuencia para elaborar el
escarchado
nacimiento:
- Los niños pintarán con témpera los

bajalenguas de la casita.
- También se puede hacer una variante
utilizando escarche para pintar los
bajalenguas o solicitar los que ya vienen
escarchados y quede más vistoso el
trabajito.
Verbalización:
- Exponen sus trabajos y verbalizamos lo
realizado en la actividad.
¡Creamos una Actividad Literaria: 30´
poesía al Niño Motivación:
Jesús! Poesía
- Pegamos un papelote en la pizarra
bien adornado de los contornos.
- Presentamos la poesía
pictogramada “Jesús en Belén” de la
ficha del libro.
Desarrollo: Cojines
- Ordenamos el aula y se sientan en
media luna sobre sus cojines. Papelote
adornado
- Leemos la poesía y preguntamos si
Plumón
les gustó la poesía y si les gustaría crear
una para Jesús.
- Recordamos los pasos para crear
una poesía debemos decir lo que nuestro
corazón siente.
- Invitamos a los niños a que digan
pequeñas oraciones sobre Jesús y vamos
anotando en un papelote (no muy larga).
- Una vez que terminamos nuestra
poesía, la leemos.
- Luego repetimos la letra varias
veces hasta aprenderla.
Evaluación:
- Recitan la poesía completa.
Salida.
Viernes Actividades Permanentes de Entrada: 20´
- Preparan una receta navideña.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales 45´
divierto! -Acciones de rutina.
¡Los reyes Ejecución del Proyecto: 60´
magos - Con ayuda de láminas, escuchan el
llegaron! cuento “La Estrellita de Navidad”. (ficha Ficha
del libro) Laminas
- Preguntamos ¿A quién le encomendó
Dios una tarea? ¿Qué debía hacer la
estrellita? ¿Por qué estaba triste?
¿Cuándo encontró la estrellita a Jesús?
- Nos ubicamos alrededor del nacimiento y
preguntamos a los niños ¿Qué personajes
faltan en nuestro nacimiento? Siluetas
- Presentamos tres siluetas de los reyes
magos con sus camellos y los
nombramos: Gaspar, Melchor y Baltasar.
- Los niños observan y describen sus
vestimentas.
- Decimos que los reyes magos no están
ahí porque ellos llegaron muy de noche,
cuando Jesús ya había nacido, pues se
habían perdido, hasta que Dios les envió
a la estrellita del cuento, para que guiara
su camino y llevaran los regalos que
habían preparado para el niño Jesús.
- Colocamos junto con los niños a los tres Imágenes de
reyes magos y a sus camellos. los reyes
- Proponemos a los niños hacer nuestros magos
reyes magos.
- Entregamos las siluetas de los reyes en
cartulina. Siluetas
Bajalenguas
Goma
escarchada
Silicona
- Los colorean con plumones.

- Adornan con escarche sus ropas.
- Colocan el bajalenguas y listo.
- Trabajamos la ficha del libro “Carta a los
reyes magos”.
- Dibujan o escriben con grafismos lo que Ficha
desean en esta navidad para ellos y para plumones
sus familias.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60´
¡Preparamos TALLER DE INDAGACIÓN: 45´
una rica receta Inicio:
navideña! Villancico
- Escuchamos el villancico de “Rodolfo el
http://www.you
reno”
tube.com/watc
h?
v=PjBk4jniGX4
realizaremos.
- Comentamos que hoy transformaremos
alimentos.
- .Proponemos a los niños hacer una rica
receta navideña.
- Recordamos las normas y cuidado al
utilizar los materiales.
Chocolate en
barra con
- Presentamos en un papelote la receta.
azúcar
- Identifican la información que está en el
Cocina
texto e imágenes.
eléctrica
pequeña
- Formulan sus supuestos sobre la receta
Ollita
que prepararemos.
Tazones
Cucharas
Experimentación:
Marrasquinos
- Decimos el nombre de nuestra receta
Almendras
“Renos de chocolate”
Palitos de
- Realizamos la experiencia siguiendo las
chocolate
indicaciones: (ampliar)
Papel
mantequilla
Bandejas
- Mientras esperamos que enfríe el

chocolate, preguntamos ¿Qué
ingredientes utilizamos? ¿Qué pasó
cuando los juntamos? ¿En qué se
convirtieron? ¿Cuál se derritió con el
calor?
- Anotamos las respuestas en el papelote.
- Dibujan el procedimiento que realizaron.
- Dicen sus propias conclusiones sobre la
transformación que sufrieron los
alimentos.
realizadas. Hojas
Papel
Lápiz
Colores
¡Cantamos TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL: 30´

villancicos! Asamblea:
- Formando asamblea dialogamos sobre la
actividad que realizaremos. Tv
- Decimos que cantaremos villancicos con Cd
ayuda de nuestros instrumentos Instrumentos
musicales. musicales
- Invitamos a los niños para que saquen el
la
la tarea
Estrellita le pregunto a las otras estrellas y nadie le pudo

instrumento que desean tocar.
le dionadie
- Tocan los instrumentos libremente.

Expresividad Musical:
- Ponemos villancicos en la tele o
tampoco
grabadora y los niños cantan y tocan sus

instrumentos al ritmo de las melodías.
a la quey dios
- Escogemos uno de los villancicos y lo

aprendemos vocalmente.
animalitos
- Luego tocamos y cantamos el villancico
dar razón de donde estaba Jesús.

con los instrumentos.
muy triste.
Cierre:
estrellita
- Verbalizan lo realizado en la actividad.

Jesús.
muchos
Salida.
estaba
una veza una
XI. Evaluación:
al niño
ayudar,
Le pregunto
 Instrumento: Lista de Cotejos.

buscar
ESTRELLITA DE NAVIDAD
Había
pudo
de
LÁMINAS MOTIVADORAS
Hasta que a lo lejos sintió el llanto de un niño y supo que
era Jesús, brillo muy contenta y se puso muy feliz.
¿QUE PASO ANTES DE NAVIDAD?
• Recorta, ordena y pega la secuencia.
LÁMINAS MOTIVADORAS
En una pequeña aldea llamada Belén

Mientras Jesús crecía dentro del vientre de María, se realizó un censo ordenado por
el Imperio Romano. Y como cada familia debía inscribirse en su lugar de origen.
María y José iniciaron un largo viaje hacia Belén.
Como en esa época no existían coches ni En Belén, debido a la gran cantidad de

aviones, José iba a pie y María sentada gente que había llegado, les resulto muy
en el lomo de un burro. El viaje fue muy difícil encontrar un lugar para pasar la
largo y sumamente agotador. noche.
José iba de puerta en puerta buscando Sólo quedaba lugar en muy pocas
algún sitio para hospedarse pero posadas pero el dinero que les pedían
lamentablemente no había ningún sitio por pasar la noche costaba mucho más
disponible. de lo que ellos podían pagar.
Luego de muchos intentos una persona María descanso después del agotador
sintió lástima por ellos y les ofreció su viaje y en ese establo junto a los
establo para que pudieran descansar, animales que dormían nació su hijo al
María y José muy agradecidos decidieron que llamarían… Jesús.
pasar allí la noche.
• Dibuja a Jesús y todos los que lo acompañan en su pesebre.
NACIMIENTO DE JESÚS
AYUDANDO A LOS REYES MAGOS
• Colorea y recorta.
• Dibuja una portada para tu librito y engrapa los recuadros formando un librito.
Nacimiento Armable
• Pinta, recorta y pega armando tu nacimiento.
Laberinto
• Encuentra y marca el camino correcto que llevara a los Reyes Magos hacia la
estrella de Belén.
VILLANCICOS PARA COMPARTIR
• Aprende y canta.
Campana
sobre campana
Campana sobre campana,
Noche de paz asómate a la ventana,
verás al niño en la cuna.
¡Noche de paz, noche de amor!
Ha nacido el niño Dios Belén, campanas de Belén
en un humilde portal de Belén. que los ángeles tocan,
Sueña un futuro ¿qué noticia me traes?
de amor y de fe,
viene a traernos la paz,
viene a traernos la paz.
Llegó
la Navidad
Navidad, Navidad
Navidad, Llegó la Navidad,
hoy es Navidad, Vamos a soñar
con campanas este día con un mundo mejor,
hay que festejar. con un mundo de paz.
Navidad,
porque ya nació En el campo y la ciudad
ayer noche, llegó la Navidad,
Nochebuena, que nos llena el alma
el niñito Dios. de felicidad.
POESÍA DE NAVIDAD
• Decora y aprende
A LAS DOCE DE LA NOCHE
A las 12 de la noche
todos los gallos cantaron
y en su canto anunciaron
que el niño Jesús nació.
A las 12 de la noche
un gallo me despertó
con su canto alegre
diciendo Cristo nació.
POESÍA NAVIDEÑA
• Colorea la lámina.
• Aprende la Poesía.
TIEMPO DE PAZ
Y DESCANSO
El aire ya tiene aroma a descanso,

se acercan los días de Paz y remanso.
Es tiempo en familia fuerzas renovadas,

voces de esperanza, manos aferradas.
Números y letras, con felicidad,

dan la bienvenida a la Navidad.
Se aquieta el trabajo, se anuncia la fiesta.

La magia del niño ya se manifiesta.
Los hogares visten luces de colores,

y en las almas crecen los sueños mejores.
Ceveros abrazos, tibios y apretados.....

¡Que el amor alumbre el mundo soñado¡
NUESTRAS ACCIONES EN NAVIDAD
• Mira con atención estas imágenes y escribe por qué algunas de estas personas
no podrán disfrutar de la paz y del descanso.
Esto
nada más
me
trajeron
¡Total
mañana no
tengo que ir
al colegio!
SOBRE DE TRAJETA
• Colorea el sobre para tu carta de Navidad.

• Recorta y dobla por las líneas punteadas.
MI CARTA A LOS REYES MAGOS
• Escribe con grafismos lo que quieres que te traigan en esta Navidad.
ADIVINANZAS NAVIDEÑAS
• Escucha y adivina.
Vienen de oriente, son Por fuera muy colorido

tres, y con camellos van por dentro una sorpresa
hacia Belén siguiendo un lazo y una cinta y el
una estrella. nombre de un ser querido
¿Quién son? ¿Qué puede ser?
Salieron de Oriente con Surcando y cruzando el

rumbo a Belén. cielo va volando en su
Si quieres juguetes, trineo ¿Sabes quién es?
escribe a los tres.
Se prepara cuando se acerca

la Navidad con animales y
En sus grandes jorobas a los personas, ríos y puentes,
Reyes Magos trajeron, pastores y ovejas y también
atravesando el desierto sin una estrella ¿Sabes lo qué es?
agua ni alimento.
ADORNOS RECORTABLES
• Colorea y recorta estos adornos, luego pégalos en tu árbol de navidad.
ADORNO DE BOTA
• Adorna creativamente.
TITERE MUÑECO DE NIEVE
• Rellena con algodón el cuerpo del muñeco.

• Pega tela en su ropa.
• Pega palitos de fósforos en la escoba.
• Recorta y pega atrás un bajalenguas.
ADORNO DE ANGELITO
• Decora, recorta y juega con el angelito.
CAMPANAS DE NAVIDAD
• Adorna creativamente.
• Recorta.
TARJETA DE NAVIDAD
• Decora creativamente.
• Arma tu tarjeta.
CONTANDO CON EL ARBOL DE NAVIDAD
• Escribe el número correspondiente según la cantidad de elementos que haya

en la ilustración. Colorear.
FIGURA FONDO
• Encuentra las estrellas pintándolas con escarche.
• Observa con atención y encuentra las estrellas escondidas, luego coloréalas y

rocía escarcha en ellas.
FELIZ NAVIDAD
• Repasa las líneas punteadas con plumón de color verde y completa el árbol de
navidad. Luego decora con escarcha color verde.
MANDALA NAVIDEÑA
• Decora libremente.
ORIGAMI
ARBOL DE NAVIDAD
1 Guiándote de la línea
central, dobla ambas
esquinas hacia dentro.
2 Forma un pliegue. 3 Voltea.
6 Siguiendo las líneas,

4 Levanta la punta. 5 Forma otro pliegue. realiza los dobleces.
7 Dobla. 8 Voltea. 9 Finalmente decora

con papel platino de
colores.
JESUS EN BELEN
Va un caminando
(burro)
paso a paso hacia (Belén)
llevando a (María)
y a su lado va (José)
la está guiando
(estrella)
Y los tres reyes van llegando
(magos)
Para ver al niño (Jesús).
• Escucha el relato de Jesús en Belén y apréndela.

• Escucha la canción del CD.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. ¿En qué llegaron José y María?
2. ¿Los reyes magos fueron guiados por…?
3. ¿Quién nació en Belén?
• Escucha con atención cada pregunta y marca con un aspa (X) la respuesta
correcta.
SERIES VERBALES
• Pinta el recuadro en cada caso
Los niños arman el nacimiento navideño.
La niña coloca la estrella en el árbol.
La mamá prepara la cena navideña.
Rompecabezas de Navidad
• Recorta por las líneas punteadas y arma el rompecabezas, según la clave en la

página siguiente
PAPA NOEL ARMABLE
• Sigue las indicaciones de tu maestra
• Sigue las indicaciones de tu maestra
Molinete Navideño
• Colorear las llamas y el fondo de las palomas.
Cortar por las Doblar hacia el Hacer pasar un clavito o un alfiler

líneas centro las puntas por los puntos negros, clavarlo en
discontinuas. que llevan un una varita o en la goma de un
punto negro. lápiz, y… ¡SOPLAR!
Receta de muñecos navideños
• Instrucciones para elaborar estos deliciosos muñecos de nieve
• Encuentra las cinco diferencias y colorea especial Navidad.
SEGUIMOS TRAYECTORIAS
• Delinea cada trayectoria 3 veces utilizando diferentes colores.
TARJETA NAVIDENA
POESÍAS
• Aprende
CANTAR DE LA VIRGEN Quiero un regalo

De papá Noel y los Reyes
Yo duermo a este niño que llaman magos una muñequita quiero
Manuel, por regalo.
con voces de ángel También un osito de negros
que saben a miel. ojitos.
Almendras, castañas y un
Yo duermo a este niño rico pan dulce. ¡Campanas
llamado Jesús repiquen las fiestas
con nanas de estrellas anuncien!
en pajas de luz.
Paz
Alegría y felicidad Las fiestas
tengamos paz y bondad. El cielo de belén ya se pone
Hoy es Nochebuena y claro que asoma la estrella
mañana Navidad de los reyes magos.
Arbolito de navidad
Mi arbolito de Navidad
Es un pino de verdad; favoritos
de pepel y la estrella de la paz.
El regalo de mamá y también
el de papá
CUENTO
• Escucha este lindo cuento y colorea la lámina.

UNA NOCHE MUY ESPECIAL
Todos los animales se reunieron esa noche porque querían hacer lo que muchas personas
hacen: esperar el nacimiento de Jesús.
Matilde, la monita y Pepito, el patito, fueron los encargados de preparar el pesebre. Camelita,
la llamita, había recogido muy temprano el ichu regado por el rocío y lo entregó.
Cada uno de los animales llevaron algo para adornar el pesebre: el ratón Daniel, dientes
brillantes para alumbrar el lugar; Filomena, la foca, pequeñas perlas que las ostras le dieron
para colocarlas encima del tejado; la boa Benita; hojas verdes del bosque; la araña Taty, parte
de sus joyas; la mariposa Primorosa, ricas roscas para que todos tuviesen qué comer. Y así,
cada animal llevó algo especial del lugar donde vivía.
Al llegar la noche, el pesebre estaba lleno de regalos y del amor de estos pequeños y no tan
pequeños animales que esperaban a que Jesús llegara.
¿Te imaginas a Hugo, el hipopótamo, vestido de Rey Mago? El, con sus dos hermanos fueron
los Reyes Magos más gordos de toda la historia, pero se les veía muy bien.
Y en esa noche especial así como sucede en cada una de las casas donde se preparan para
la venida de Jesús, estos animales lo esperaron. Los pájaros cantores del bosque entonaron
villancicos más conocidos, y hasta el señor búho, que estaba metido en su biblioteca
buscando un libro, se presentó y les contó la historia del nacimiento de Jesús.
“Hace muchos años, una estrella brillaba en lo alto del oscuro cielo. Era la estrella que
anunciaba el nacimiento de …”
LÁMINA DEL CUENTO
HUIDA A EGIPTO
• Escucha cómo María y José huyeron de Egipto para salvar al Niño Jesús. Y
colorea la lámina.
LOS 3 REYES MAGOS
• Colorea a estos divertidos personajes y escucha la historia sobre ellos.
SE OTORGA
EL PRESENTE
DIPLOMA
A: ___________________________________________________
Por haber cursado el nivel de educación
_____________________________________________________
• Observa, describe y pinta la lámina.
• Punza la sombrilla y pega por detrás papel lustre.
EVALUACIÓN DE SALIDA DE MATEMÁTICA
NOMBRE:
1.- Pega según corresponda:

Antes Ahora Después Antes Ahora Después
2.- Pinta a la hora que realizas las siguientes actividades:
Tareas – rojo, Colegio – Amarillo, Dormir – Azul
Mañana Tarde Noche
3.- Escribe completando los números que faltan:
2 4
6 8
4.- Cuenta los dibujos y escribe el número que corresponda:
5.- Pinta los dibujos según indica el número:
10
7
6.- Completa la secuencia numérica:
7.- Completa la secuencia dibujando:
8.- Completa la secuencia de color Pintando: rojo-azul; amarillo, verde,
naranja
9.- Ordena del más pequeño al más grande:
10.- Ordena de la botella más llena a la más vacía:
11.- Ordena del más grueso al más delgado:
12.- Une con una línea a cada gusano con una manzana:
13.- Pinta el elemento que no pertenece 14.- Forma un conjunto de aviones:
en cada conjunto:
14.- Pega formando un conjunto según Indica la etiqueta:
15.- Identifica el que no pertenece y escribe el signo de no pertenece y une con una
línea:
16.- Cuenta y escribe en cada ficha de dominó:
17.- Resuelve el siguiente diagrama de barras:
18.- Cuenta y escribe la cantidad:
19.- Cuenta con los dedos y suma:
20.- Grafica y escribe el número que corresponde y resuelve las suma dibujando:
7 3
21.- Pinta lo que puedes usar de tu cuerpo 13.- Pinta las balanzas y encierra en un
círculo para medir: la que tú elaboraste:
22.- Pinta los cuadraditos según la longitud del objeto y escribe el número de
cuadraditos pintados:
= =
EVALUACIÓN DE SALIDA DE COMUNICACIÓN
NOMBRE:
___________________________________________________________________
1.- Une con una línea asociando los objetos de arriba con los de abajo:
2.- Reproduce las siguientes figuras:
3.- Escucha con atención, te voy a mostrar unas figuras, luego pinta las que
recuerdas:
4.- Observa, luego pega en el orden correcto:
5.- Ordena la secuencia:
6.- Completa el dibujo como el modelo:
7.- Escucha atentamente las palabras que digo y encierra en un círculo las que
recuerdas:
8.- Dibuja 2 frutas: 9.- Repasa con lápiz la silueta del

pececito:
10.- Escucha atentamente la siguiente lectura y marca las respuestas correctas:
ROSITA Y LA RESPONSABILIDAD
Rosita era una niña de 4 años, que estudiaba inicial. Cuando estaba en el colegio, en
lugar de dedicarse a hacer sus trabajos se ponia a jugar o a molestar a sus compañeros.
Ella estaba un poco triste, pues constantamente te llamaban la atención y le decían que
debia ser responsable. Entonces Rosita se preguntaba: ¿Dónde estará la
responsabilidad?
Así, buscaba y buscaba por todas partes a la responsabilidad, pero no lograba

encontrarla. La buscaba debajo de las mesas, detrás de los cuadros pensando que por allí
la encontraría. Pero no había forma de hallarla.
Su profesora, preocupada, habló con ella y le preguntó: “¿Qué te sucede, por qué estás
triste?”, Rosita le contó que no encontraba a la responsabilidad. La maestra se quedó un
poco sorprendida por la respuesta y le explicó que la responsabilidad está dentro de uno
mismo y que consiste en poner atención y cuidado en las cosas que se deben hacer.
Rosita volvió a su casa y le contó a su mamá lo sucedido. Ella le explicó lo importante que
es ser responsable, pues se beneficia la propia persona, que aprende y se hace cada vez
mejor.
¿Cuántos años tenía rosita
4 5 5
4
¿Qué le gusta hacer en el colegio?
¿Cuándo le llamaba la atención ella se ponía triste o alegre?
¿Dónde se encontraba la responsabilidad?
¿Rosita decidió seguir molestando a sus amigos?
S N
I O
¿Qué decidió finalmente Rosita?
11.- Repite los siguientes trazos:
12.- Dibuja y pinta según sea masculino o femenino:
EL LA
13.- Dibuja el singular o plural de los objetos:
SINGULAR PLURAL
14.- Escucha la adivinanza y pinta la alternativa correcta:
Si quieres saber quién soy, da vuelta a “TO” y a Un bicho pequeño, vuela entre las flores y tiene las
“PA” y si me llamas, te contesto cua, cua, cua. alas de muchos colores. ¿Quién soy?
¿Quién soy?
15.- Crea una adivinanza y dibuja la imagen, luego escríbela:
16.- Lee los pictogramas que forman la oración díctale a tu profesora:
17.- Observa la imagen: describe e interpreta:
__________________________________________________________________
18.- Crea tu receta, escribe el título, dibuja los ingredientes y el procedimiento:
_____________________________
19.- Crea un cuento con los siguientes dibujos y luego díctale a tu profesora:
________________________
MATRIZ DE EVALUACIÓN MATEMÁTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA
I.E.: ______________________________________________________________
NIVEL: ___________________ NÚMERO DE ALUMNOS: ______________
DIRECTORA: ______________________________________________________
PROFESORA: ______________________________________________________
RESULTADOS
ÁREA INDICADORES SI % NO %
1.- Pega según corresponda
MATEMÁTICA
2.- Pinta a la hora que realizas las siguientes actividades

3.- Escribe completando los números que faltan
4.- Cuenta los dibujos y escribe el número que corresponda
5.- Pinta los dibujos según indica el número
6.- Completa la secuencia numérica
7.- Completa la secuencia dibujando
8.- Completa la secuencia de color
9.- Ordena del más pequeño al más grande
10.- Ordena de la botella más llena a la más vacía
11.- Ordena del más grueso al más delgado
12.- Une con una línea a cada gusano con una manzana
13.- Pinta el elemento que no pertenece en cada conjunto
14.- Forma un conjunto de aviones
15 .- Pega formando un conjunto según Indica la etiqueta:
16.- Identifica el que no pertenece y escribe el signo de no
pertenece une con una línea
17.- Cuenta y escribe en cada ficha de dominó
18.- Resuelve el siguiente diagrama de barras
19.- Cuenta y escribe la cantidad
20.- Cuenta con los dedos y suma
21.- Grafica y escribe el número que corresponde y
resuelve las suma dibujando
22.- Pinta lo que puedes usar de tu cuerpo para medir
23.- Pinta las balanzas y encierra en un círculo la que tú
elaboraste
24.- Pinta los cuadraditos según la longitud del objeto y
escribe el número de cuadraditos pintados
MATRIZ DE EVALUACIÓN COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN DE SALIDA
I.E.: ______________________________________________________________
NIVEL: ___________________ NÚMERO DE ALUMNOS: ______________
DIRECTORA: ______________________________________________________
PROFESORA: ______________________________________________________
RESULTADOS
ÁREA INDICADORES SI % NO %
1.- Une con una línea asociando los objetos de arriba con
COMUNICACIÓN
los de abajo
2.- Reproduce las siguientes figuras
3.- Escucha con atención, te voy a mostrar unas figuras,
luego pinta las que recuerdas
4.- Observa, luego pega en el orden correcto
5.- Ordena la secuencia
6.- Completa el dibujo como el modelo
7.- Escucha atentamente las palabras que digo y encierra
en un círculo las que recuerdas
8.- Dibuja 2 frutas
9.- Repasa con lápiz la silueta del pececito
10.- Escucha atentamente la siguiente lectura y marca las
respuestas correctas
11.- Repite los siguientes trazos
12.- Dibuja y pinta según sea masculino o femenino
13.- Dibuja el singular o plural de los objetos
14.- Escucha la adivinanza y pinta la alternativa correcta
15.- Crea una adivinanza y dibuja la imagen, luego
escríbela
16.- Lee los pictogramas que forman la oración díctale a
tu profesora
17.- Observa la imagen: describe e interpreta
18.- Crea tu receta, escribe el título, dibuja los
ingredientes y el procedimiento
19.- Crea un cuento con los siguientes dibujos y luego
díctale a tu profesora

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SITUACIONES

En el nivel inicial, lo más importante es que

II. DURACION: Del 30 de Noviembre al 18 de Diciembre del 2015.

SITUACIÓN DE TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

A.- UNIDAD 18: “Aprendemos a medir y gestionamos el riesgo en caso de desastres”

B.- PROYECTO 19: “Celebramos el nacimiento del Niño Jesús”

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Aprendemos a medir y gestionamos el riesgo

III. DURACION: Del 30 de Noviembre al 04 de Diciembre del 2015

IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

Corporeidad motrices variadas con nivel visomotriz en acciones

Artística (C) obras de arte en las plásticas con las propias

pueden ser datos e información información que obtiene, a

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

¡Momias a TALLER PSICOMOTRIZ:

Saca las manos,

Recuperación de saberes Previos:

¡Construimos TALLER DE INDAGACIÓN: 60´

¡A jugar con Utilización Libre de los Sectores: Materiales 30´

¿Por qué TALLER DE INDAGACIÓN: 45´

¡La nevada Actividad Literaria: 20´

¡Jugamos a Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60´

- Dibujan según indica la cantidad de jarras

¡Hacemos TALLER DE INDAGACIÓN: 60´

• Utiliza palos de chupete para medir el largo de la tijera y de la cartuchera.

• Mide utilizando tu plumón:

• Utiliza la medida de tu zapato y descubre. ¿Cuántas huellas de tu zapato mide

• Observa las escenas y responde: ¿Qué hace?, ¿Qué mide?,¿con qué

• Utiliza tu regla y mide los siguientes objetos de tu aula, escribe la respuesta en

• Resuelve el cuadro de doble entrada.

TIENDA DON PANCHITO TIENDA DON PANCHITO

TIENDA DON PANCHITO TIENDA DON PANCHITO

• Nombra los instrumentos de medición y los objetos que se quieren medir.

• En el cuadro de doble entrada:

• Dialoga sobre estos desastres y averigua cuáles de ellos pasaron en tu

• Ayuda al equipo de rescate a encontrar la ruta correcta para poder llegar a

• Pega arcilla o tierra en los cerros.

• Pega algodón en las partes donde encuentres nieve.

• Escucha la lectura atentamente y colorea la lámina.

Un día en el pueblo de Coripata, se Cayó una nevada y todas las casitas y

Luchito que era un niño muy

1 ¿En qué lugar ocurrió la nevada?

3. ¿Dónde aprendió Luchito a cuidarse de la nevada?

4. ¿Qué hicieron los pobladores al día siguiente de la nevada?

•Observa y describe la lámina.

• Pinta con témpera las olas del mar.

• Observa la escena y colorea.

• Describe y dialoga sobre los diferentes desastres naturales que ocurren en el

• Encierra los objetos que debes tener en tu mochila de emergencia.

Contaminar Sembrar árboles Cortar árboles

• Observa estos dibujos, coloréalos debajo de cada escena, si aumenta el riesgo

Sembrar árboles en los cerros Talar árboles

Vivir en las faldas del cerro Limpiar las torrenteras

• Relaciona el elemento de la derecha que más se ajusta a la pregunta de la

¿Cuál es una de las

Alicia ha visto que el

¿Qué pueden hacer

• Recorta las formas de abajo y pégalas decorando tu corona de Adviento, luego

II. TÍTULO DEL PROYECTO: “Celebramos el nacimiento del Niño Jesús”

III. DURACION: Del 07 de Diciembre al 11 de Diciembre del 2015.