INSTITUTO PROFESIONAL AIEP

Vicerrectoría Académica
Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación

Instructivo Planificación Lectiva

El desafío del proceso enseñanza-aprendizaje precisa de distintas etapas que permiten alcanzar el
objetivo educativo en su máxima definición. Planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje posibilita al
docente trazar la ruta para su rol facilitador con vista a que sus estudiantes aprendan significativamente
en los espacios y tiempos necesarios que potencian el espíritu de la reflexión en la acción.

Para cualquier proceso de planificación existen herramientas que permiten al profesional delinear el
camino que le permitirá obtener los resultados esperados. La práctica docente, mirada desde la
profesionalización, establece diversas herramientas de planificación que facilitan el aprendizaje. Son
flexibles en su ejecución, compresibles por el ejecutor, validador y supervisor, y únicas para el grupo
humano que emprende el desafío de aprender.

En AIEP la herramienta de planificación utilizada para la docencia se denomina “Planificación Lectiva”. La

planificación lectiva es una herramienta pedagógica que baja el programa del módulo al contexto
educativo. Su función es programar en un periodo de tiempo, la intención de aprendizaje ajustada al
programa de módulo como meta educativa a alcanzar.
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Mapa Conceptual: Estructura de una Planificación Lectiva

Planificación Lectiva

Identificación Descripción por área Orientaciones Aprendizaje

Unidad de Evaluación Perfil
de formación y metológicas Bibliografía del ámbito
prerrequisito Aprendizaje de unidad docente valórico
Nombre del
módulo
Área de
formación Nombre de N° de la Aprendizaje
unidad de Duración
la unidad esperado
Unidad de Aprendizaje
competencia Ubicación en
la malla
N° de semana Cristerios Contenidos
N° de horas de de
Duración clases evaluación
total del módulo
Prerequisito
Tipo
Módulo asociado a la
competencia del N°
perfil

Fecha
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Elaboración de una Planificación Lectiva

Materiales

Los materiales necesarios para elaborar la planificación lectiva son los siguientes:

1. Programa del módulo (vigente para la cohorte de estudiantes y publicado en INFORED)

2. Calendario Académico (vigente del año y publicado en INFORED).
3. Guías (Publicadas en INFORED y Aulas Virtuales).
4. Disponibilidad de Tallares o Laboratorios (si existen o no para el respectivo módulo).
5. Circulares del Proceso de Evaluación.
6. Recursos Académicos (disponibles).
7. Planificación base.

Elaboración:

Planificación Lectiva de Módulos Afectos a Evaluación Nacional

Las planificaciones lectivas de módulos afectos a evaluación nacional (ENA) se proporcionan

estandarizadas en distintos grados, por lo que será necesario que el docente programe solo las
actividades y evaluaciones que se requieran. Esta planificación necesariamente debe ser validada y
supervisada en su ejecución por el Jefe de Área o Carrera.

Planificación Lectiva de Módulos NO Afectos a Evaluación Nacional

En el caso de los módulos no afectos a Evaluación Nacional, se entregará una Planificación Lectiva Base.
Este tipo de Planificación posee la misma estructura, pero deja en blanco los siguientes puntos:

 Actividades
 Estrategias Metodológicas
 Recursos
 Evaluación

Estas categorías deberán ser elaboradas por el docente a cargo de impartir el módulo. Para ello, el Jefe
de Área o Carrera deberá proporcionar al docente los insumos que se mencionan en la sección
“Materiales”. Con esta información el docente podrá dar inicio al proceso de elaboración de la
Planificación Lectiva, el cual está compuesto de los siguientes pasos:
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Paso 1: Verificar Información

El docente deberá verificar que la información indicada en la Planificación Lectiva Base corresponda a la
contenida en el Programa del Módulo vigente y publicado en INFORED. Las categorías que el docente
debe verificar son:

a) Información del módulo: nombre, Unidad de Competencia, duración, etc.

b) Unidades de Aprendizaje: nombre de las unidades, duración de cada unidad, etc.
c) Aprendizajes Esperados.
d) Criterios de Evaluación.
e) Contenidos.
f) Información referente a Metodologías Sugeridas, Evaluaciones, Bibliografía, Perfil Docente, y
Aprendizaje Valórico del Semestre.

Paso 2: Definir las Actividades

Se debe elaborar y plantear las actividades que el estudiante realizará para el logro del o de los criterios
de evaluación.

La actividad se debe redactar en tercera persona (singular o plural), por ejemplo:

 Los estudiantes desarrollan ejercicios escritos señalando las habilidades en ciertas actividades deportivas y
artísticas utilizando el verbo can/can’t.
 Desarrolla ejercicios escritos señalando las habilidades en ciertas actividades deportivas y artísticas
utilizando el verbo can/can’t.
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Existen actividades definidas en los recursos institucionales, como son las Guías de Taller y Laboratorio,
y Guías de Alto Contenidos Práctico para diferentes módulos. El Jefe de Área o Carrera debe cautelar
que el docente planifique en esta herramienta la totalidad de las guías del módulo. Cada guía indica los
aprendizajes asociados a las actividades.
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Paso 3: Seleccionar las Estrategias Metodológicas.

Se refiere fundamentalmente a determinar cómo se llevará acabo la experiencia de aprendizaje. Por

tanto, se deberá decidir sobre las tareas involucradas en la experiencia y la forma de llevarlas a cabo, el
orden y secuencia de las mismas, cómo se organizará el grupo de estudiantes y las oportunidades de
participación que se ofrecerán (Mineduc,2013).

El docente deberá utilizar la o las estrategias metodológicas más idóneas para el desarrollo de cada
actividad propuesta y así generar aprendizaje significativo.

Las estrategias utilizadas en nuestro modelo educativo son las siguientes:

1. Aprendizaje Colaborativo
2. Aprendizaje Basado en Problemas
3. Estudio de Caso
4. Aprendizaje basado en Proyecto
5. Aprendizaje basado en el Servicio (A+S)
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Paso 4: Asignar los Recursos Académicos

Son instrumentos que facilitan a los docentes la tarea de guiar y por otra parte apoyan a los estudiantes
en el logro de los criterios de evaluación. Su clasificación es la siguiente:

Tradicionales

Recursos Académicos Audivisuales

Tecnológicos
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 Recursos Tradicionales

Impresos (textos): libros, periódicos, documentos, códigos, formularios, etc.

Materiales manipulables: recortables, cartulinas, greda, plastilina, etc.

Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa, etc.

Materiales de laboratorio

Máquinas y herramientas

Pruebas Psicométricas

Tablas Técnicas

 Audiovisuales

Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías, etc.

Materiales sonoros (audio): grabaciones, canciones, música, etc.

Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión,

etc.

 Tecnológicos

Programas informáticos (CD u on-line): softwares técnicos, videojuegos, presentaciones

multimedia, enciclopedias, animaciones, simulaciones interactivas, etc.

Recursos Online: páginas web, tours virtuales, webquests, correo electrónico, chats, foros,
cursos, aulas virtuales AIEP, biblioteca online, etc.

Paso 4: Programar Evaluaciones

Para elaborar esta columna el docente deberá considerar los instructivos y lineamientos entregados por
el área de Evaluación para el Aprendizaje Institucional (ver sección “Materiales”).
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Validación de la Planificación Lectiva

El proceso de validación de una Planificación Lectiva se realiza en cada sede, y lo lleva a cabo el Jefe de
Área o Carrera correspondiente. Esta validación está compuesta de las siguientes etapas:

1) Primeramente, es importante que el Jefe de Área o Carrera cautele que la información contenida en
la Planificación Lectiva corresponda a la que contiene el Programa vigente de dicho módulo, el cual
se encuentra publicado en INFORED. Se debe verificar la siguiente información:

a) Información del módulo: nombre, unidad de competencia, duración, etc.

b) Unidades de Aprendizaje: Nombre de las unidades, duración de cada unidad, etc.
c) Aprendizajes Esperados.
d) Criterios de Evaluación.
e) Contenidos.
f) Información referente a Metodologías Sugeridas, Evaluaciones, Bibliografía, Perfil Docente, y
Aprendizaje Valórico del Semestre.

2) Una vez realizada esta verificación, el Jefe de Área o Carrera deberá revisar y validar las actividades,
estrategias metodológicas, recursos y evaluaciones planificadas, y programadas por el docente. Para
ello deberá cautelar que:

a) Toda actividad propuesta por el docente esté relacionada con el aprendizaje esperado y criterios
de evaluación de los cuales se desprende. Considerar que cada aprendizaje esperado y criterio
de evaluación está compuesto por un verbo + condición + acción, así entonces la actividad
diseñada por el docente deberá ser congruente con lo indicado en estos tres elementos
curriculares.
b) El tiempo asignado a la actividad sea adecuado, y realizable, considerando el tiempo asignado
en la Planificación Lectiva para el Aprendizaje Esperado y Criterios de Evaluación
correspondientes.
c) El lenguaje en el cual se redacta la actividad dé cuenta de una actividad que el estudiante (y no
el docente) realizará.
d) La descripción de la actividad especifique si esta se realizará de manera individual o grupal. De
ser grupal, debe especificarse el número máximo de estudiantes por grupo.
e) La descripción de cada actividad presenta en forma clara el resultado que se espera que
entreguen los estudiantes.
f) En lo que respecta a las estrategias metodológicas, se debe cautelar que la estrategia propuesta
para la actividad se ajuste a la descripción de la actividad y al modelo educativo.
g) En relación con los recursos, se debe verificar que los recursos propuestos para la actividad sean
los adecuados y que se encuentren disponibles.
h) Finalmente, se debe verificar que la cantidad y el tipo de evaluaciones que el docente ha
programado en la Planificación Lectiva se corresponden con la cantidad y tipo de evaluaciones
establecidas en el proceso de EPA.
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Seguimiento del Cumplimiento de la Planificación Lectiva

El seguimiento del cumplimiento de la Planificación Lectiva corresponde a un proceso ejecutado a nivel

de sede, cuyo propósito es verificar el cumplimiento del programa del módulo en los tiempos
establecidos en sintonía con el modelo educativo institucional. Se debe verificar que las evaluaciones
sean ejecutadas en los momentos programados y que los aprendizajes esperados comprendidos en
dichas evaluaciones efectivamente hayan sido cubiertos durante las horas asignadas en la Planificación
Lectiva. Para ello el Jefe de Área o Carrera puede realizar las siguientes actividades:

a) Supervisión Docente
b) Verificación de CED
c) Verificación de Evaluaciones
d) Consulta directa a los estudiantes acerca del avance de la planificación del módulo.