DIRECCIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PSICOLOGIA VIRTUAL Y A DISTANCIA

IDENTIFICACION DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO Psicometría
NRC
Período Académico Quinto
Momento
Componente y Área Profesional
Créditos 2
Trabajo Sincrónico 24
Trabajo Asincrónico 24

1. BIENVENIDA

Apreciados estudiantes, reciban un cordial saludo de bienvenida al curso de Psicometría, curso ofrecido por el
programa de Psicología de UNIMINUTO Virtual y a Distancia.

La experiencia a ejecutarse bajo la modalidad de curso mixto, busca que los participantes manejen las dimensiones
cognitivas referidas al proceso de pensar, diseñar y construir una prueba psicológica desde los aspectos
relacionados con validez y confiabilidad, con la finalidad de adquirir las competencias que le permitan a los futuros
profesionales, generar aportes al conocimiento psicológico relacionado con la medición y evaluación.

La experiencia formativa esta prevista desarrollarse durante el lapso correspondiente a ocho (08) semanas de
interaccionar tanto virtual como presencial, por lo que es recomendable ir ejecutando de forma progresiva cada una
de las actividades encomendadas para ir superando los retos, aclarando las dudas y avanzando de manera
significativa en el logro de las metas propuestas.

Las estrategias de aprendizaje están diseñadas de tal forma que los participantes puedan mediante el desarrollo de
una experiencia en acción, aprendan a ejecutar adecuadamente los diferentes aspectos relacionados con la
psicometría.
2. INTRODUCCIÓN

Ante el reto propuesto por la comunidad académica en el sentido de requerir psicólogos que a partir de la
construcción teórica y metodológica en torno a la psicometría, generen nuevos elementos en estos ámbitos, es
importante resaltar que en el curso de Psicometría se disponga de herramientas teóricas, metodológicas y prácticas
que permitan afrontar los retos que el diseño y construcción de pruebas psicométricas exige, desde la perspectiva
de validez y confiabilidad, y lo que implica en sí mismo el diseño de un instrumento de medida psicológico. En este
sentido, lo que se pretende a través del presente curso es lograr que el estudiante de Psicología en UNIMINUTO
logre dominar los aspectos más relevantes relacionados con la psicometría como aspecto complementario y a la
vez importante en la práctica profesional.

3. OBJETIVO GENERAL

Aprender y comprender los conceptos fundamentales relacionados con la Psicometría, reconociendo en esta
asignatura el ejercicio por el cual la Psicología se reconoce como ciencia y profesión en el ámbito de la medición y
evaluación en general y la psicometría en particular, logrando de esta forma la continua actualización y desarrollos
teóricos y aplicados en este aspecto.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Como objetivos específicos se pretenden:

- Identificar los aspectos fundamentales relacionados con la medición y la evaluación en el contexto de la

psicología como ciencia y profesión
- Desarrollar en el estudiante el interés por la Psicometría como estrategia para acceder a la información
soporte de los diferentes procesos psicológicos relacionados con el futuro ejercicio profesional
- Que el estudiante pueda desarrollar las habilidades necesarias para poder planear y construir instrumentos
de medida psicológica
- Que el estudiante pueda desarrollar las habilidades relacionadas con la estimación de la validez en el
contexto de la construcción de instrumentos de medida
- Que el estudiante pueda desarrollar las habilidades relacionadas con la estimación de la confiabilidad en el
contexto de la construcción de instrumentos de medida

5. UNIDADES DE DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

No. TEMA SUBTEMA

1 Medición y Evaluación Que es medir y características
Que es evaluar y características
2 Escalas de medida, características y Escala Nominal
aplicación Escala Ordinal
Escala de Intervalo
Escala de Razón
3 Procesos de Validación, características Validez de Constructo
Validez relacionada con el Criterio
Validez de Contenido
4 Confiabilidad, características División por mitades
Pruebas paralelas
Test – re test
Kuder – Richardson 20
Prueba Psicológica RORSCHACH – JUEGO COMPLETO
6. CALENDARIO DEL CURSO

No UNIDAD DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONDICIÒN DE FECHA DE

APRENDIZAJE ENTREGA ENTREGA
1 Que es medir y - Participación en el foro a través de la En el foro, los Sesión No. 1
características, ampliación de los conceptos más importantes. estudiantes
Que es evaluar y deberán cumplir
características - Entrega de un documento en la segunda con los mínimos
sesión en la cual, los conceptos básicos se esperados, en
vuelquen sobre el quehacer del psicólogo y su cuanto a la forma
práctica profesional. y profundidad de
sus
intervenciones
2 Escala Nominal - Participación activa en el encuentro, a partir En relación con Sesión No. 2
Escala Ordinal de la clasificación de variables psicológicas en los trabajos
Escala de los diferentes tipos de escalas vistas en la escritos en físico
Intervalo segunda sesión. (con las normas
Escala de Razón - Participación en el aula virtual a través de APA, deberán ser
ejercicios puntuales relacionados directamente entregados en la
con las escalas de medición. siguiente sesión
presencial), los
trabajos en aula
virtual, deberán
ser entregados
entre el Lunes y
Miércoles
siguientes a la
sesión
presencial con
los parámetros
establecidos.
3 Validez de - Análisis de un caso relacionado con los En relación con Sesiones 3 y 4
Constructo diferentes tipos de validez planteados (uno los trabajos
Validez para validez de constructo y uno para validez escritos en físico
relacionada con el relacionada con el criterio). (con las normas
Criterio - Complemento virtual del ejercicio planteado APA, deberán ser
Validez de para la encuentro. entregados en la
Contenido siguiente sesión
presencial), los
trabajos en aula
virtual, deberán
ser entregados
entre el Lunes y
Miércoles
siguientes a la
sesión
presencial con
los parámetros
establecidos.
No UNIDAD DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONDICIÒN DE FECHA DE
APRENDIZAJE ENTREGA ENTREGA
4 Confiabilidad: - Análisis de un caso relacionado con la validez En relación con Sesión 5
División por de contenido. los trabajos
mitades - Complemento virtual del ejercicio planteado escritos en físico
Kuder – para la encuentro. (con las normas
Richardson 20 - Análisis virtual relacionado con la división por APA, deberán ser
mitades. entregados en la
siguiente sesión
presencial), los
trabajos en aula
virtual, deberán
ser entregados
entre el Lunes y
Miércoles
siguientes a la
sesión
presencial con
los parámetros
establecidos.
Entrega en físico
de la prueba
5 Pruebas paralelas - Análisis de un caso relacionado con pruebas En relación con Sesión 6
Test – re test paralelas. los trabajos
- Análisis virtual de un caso relacionado con el escritos en físico
test - retest. (con las normas
- Análisis virtual de un caso relacionado con la APA, deberán ser
división por mitades entregados en la
- Aplicación, evaluación e interpretación de la siguiente sesión
Prueba Psicológica RORSCHACHV – JUEGO presencial), los
COMPLETO trabajos en aula
virtual, deberán
ser entregados
entre el Lunes y
Miércoles
siguientes a la
sesión
presencial con
los parámetros
establecidos.
No UNIDAD DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONDICIÒN DE FECHA DE
APRENDIZAJE ENTREGA ENTREGA
6 Examen final Sesión 7
7 Entrega de Sesión 8
calificaciones
finales

8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

Trabajo del Tutor: Preparar el encuentro presencial y las actividades propias para dichos encuentros tales como
talleres escritos y debates, y encuentros virtuales en los cuales deberán realizar entre otras actividades, quices
programados y talleres que deban realizar para profundizar o aclarar los temas abordados previamente, y orientar a
los estudiantes en las sesiones presenciales y virtuales; para todas las sesiones presenciales se deberá prepara un
estudio de caso para los temas más relevantes.

Trabajo independiente por parte del estudiante: Lecturas, talleres, trabajos en grupos e individuales, revisión de los
capítulos pertinentes y artículos relacionados con las temáticas que se estén trabajando, participación en todas las
actividades virtuales que se propongan. De la misma manera, los estudiantes en su tiempo independiente deberán
complementar o ampliar los estudios de caso discutidos en la sesión presencial.

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Como estrategias pedagógicas se proponen las siguientes:

- Talleres presenciales: Estrategia formativa cuyas unidades de aprendizaje son de tipo pedagógico y
práctico que pretenden desarrollan actividades de ejercitación—reflexión, aplicación intelectual, actitudinal
y de destrezas expresivas y lingüísticas.
- Cátedra presencial en los momentos de encuentro
- Apoyo virtual permanente mediante la modalidad de tutorías
- Estudio y análisis de caso (estudios previamente publicados o reconocidos).

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación del curso responde a una escala de (0.0 a 5.0)

Para aprobar con satisfacción el curso, se debe cumplir con los siguientes referentes:

- Nivel de calidad de los productos a realizar por el profesional en formación, teniendo en cuenta las guías
didácticas para cada una.
- Entrega del producto solicitado dentro de los parámetros del cronograma.
- Evaluación periódicamente de las lecturas sugeridas del libro Test Psicológicos y Evaluación, texto guía del
curso.
- Desempeño en los espacios de interacción como: foros, debates o cualquier actividad de discusión y
socialización diseñada en la plataforma o presencial en los espacios de tutoría.
- Participación en los encuentros presenciales de tutoría y orientación.
11. DESARROLLO TEMÁTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1

Presentación y acuerdos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.:1
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
semana 1 semana 1
1 semana
OBJETIVO
Contextualizar sobre los parámetros para el desarrollo del curso frente al programa y condiciones metodológicas,
retomando aspectos relevantes de la Psicometría.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

Mediante un Foro de socialización, se desarrolla la discusión sobre La teoría Clásica de los test

Se requiere para el desarrollo de la actividad los siguientes lineamientos:

Mencionar que es medir y que es evaluar

No cumple con las exigencias 0 - 2,9, esta calificación se deriva del hecho que NO Participa del
Foro, NI comprende las diferencias entre medir y evaluar, al igual que las aproximaciones
conceptuales en torno a la Teoría Clásica de los Tests.

Cumple medianamente con las exigencias 3,0 - 4,0, esta calificación se deriva del hecho que
Participa del Foro, comprende medianamente las diferencias entre medir y evaluar, al igual que se
aproxima medianamente a los conceptos fundamentales relacionados con la Teoría Clásica de los
Tests.

Cumple con alta calidad las exigencias 4,1- 5.0, esta calificación se deriva del hecho que Participa
del Foro, comprende completamente las diferencias entre medir y evaluar, al igual que se
aproxima y demuestra suficiencia en el dominio de los conceptos fundamentales relacionados con
la Teoría Clásica de los Tests.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

Se inicia la sesión de la semana uno, con un recuento de los aportes en el foro sobre la teoría del
los tests, las diferencias entre medir y evaluar, la importancia de la psicometría en la psicología y
los aportes de la misma a otras disciplinas.

Se clarifica la importancia de consultar en el espacio de enseñanza con frecuencia, ya que

contiene los elementos requeridos para el desarrollo de las actividades, y los aportes por parte del
tutor frente al tema en desarrollo.
 EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE
APRENDIZAJE ENTREGA FECHA

Foro de socialización en Calidad del aporte en el Foro, donde Comentarios en Foro

plataforma contenga: de socialización en
La descripción de los aspectos
fundamentales de la teoría clásica de
plataforma. Semana 1
Lectura Capítulo 1 del libro los tests, las diferencias más relevantes
guía. entre medir y evaluar, y la importancia
de la psicometría en la psicología.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2
Escalas de Medida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 2

FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
semana 2 semana 2
1 semana
OBJETIVO
Reconocer la importancia de las escalas de medición en el contexto de la psicometría, y los aportes de
estas en términos de la organización de los datos, la posibilidad de contrastar las mediciones con escalas
estandarizadas y como estas se constituyen en la base para el trabajo escalar.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

La sesión se desarrolla a partir de la lectura realizada en el texto Test Psicológicos y Evaluación, el

capítulo 2 y 3.

Se retroalimentará el trabajo realizado en aula en la Tercera semana.

Adicionalmente se deben realizar las siguientes lecturas:

- http://www.slideshare.net/byrong/escalas-de-medicin-en-estadstica

- http://www.psicologia-online.com/pir/medicion-y-escalas-de-medida.html

Y a partir de estas lecturas desarrollar un taller escrito respondiendo las siguientes preguntas
orientadoras:

1. Cual es el concepto psicométrico

relacionado con las escalas de medición.
2. Cuales son las características
psicometrícas diferenciadoras en las escalas de medición abordadas a saber: Nominal,
Ordinal, Intervalar y de Razón.
3. Cual es la utilidad del trabajo con
escalas de medida en el contexto de la psicometría, y como se beneficia la psicología
como ciencia y como profesión de este trabajo.

Criterios para evaluar:

No cumple con las exigencias 0 - 2,9, NO Elabora el cuestionario.

Cumple medianamente con las exigencias 3,0 - 4,0, Elabora de manera incompleta el taller, sin
abordar los elementos fundamentales de las lecturas.

Cumple con alta calidad las exigencias 4,1- 5.0, Elabora la totalidad del taller, realizando una
descripción amplia de los cuestionamientos.

Se realizará la tutoría en dos aspectos fundamentales, el primero relacionado con la pregunta 2,

es decir frente a las características psicométricas de las escalas de medición, y el segundo frente
a la 3ra pregunta, es decir frente a la utilidad de las escalas en el contexto de la psicometría y su
función en la psicología.
 ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

En el ambiente de aprendizaje virtual el profesional en formación tiene el material o los recursos

que le indican la metodología a seguir para el desarrollo de las actividades, también cuenta con el
texto base del curso Test Psicológicos y Evaluación.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE
APRENDIZAJE ENTREGA FECHA

Trabajo Individual. Calidad de la producción de los

documentos a partir de las Envió de los Semana 2
El documento debe contener instrucciones impartidas en el productos al espacio
una lectura y análisis de los encuentro. de aprendizaje.
textos indicados, haciendo
énfasis en las preguntas
orientadoras formuladas
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3
Procesos de Validación (Características)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 3
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
semana 3 semana 4
2 semanas
OBJETIVO
Reconocer la importancia de los procesos de validez tanto de constructo como relacionada con el criterio
en el contexto de la planeación de un instrumento de medida.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

La sesión se desarrollará a partir de la lectura de los textos indicados.

Se retroalimentarán los trabajos entre el Miércoles de la semana 3 y el Jueves de la semana 4,

realizados en el aula.

A partir de la lectura del texto base del curso Test Psicológicos y Evaluación, Capitulo 4 y 5.

De manera individual debe construir y subir a la plataforma, un documento con los siguientes
elementos:

- El documento debe contener una lectura y análisis de los conceptos relacionados con Validez de
constructo y validez relacionada con el criterio, la importancia de los constructos para la
psicología, la relevancia de la predicción para la psicología en términos de la potencia de los
instrumentos de medida.

A partir del documento construido, socializar los hallazgos y complementar la información a fin de
tener absoluta claridad sobre los temas abordados en un foro virtual y en la sesión presencial de
la semana 4.

No cumple con las exigencias 0 - 2,9, no realiza el documento en los términos indicados, y por lo tanto la
participación en el foro y en la sesión 4 es carente de contenido.

Cumple medianamente con las exigencias 3,0 - 4,0, Realiza el documento, y contiene de manera parcial
los aspectos fundamentales requeridos en el cuestionario, y por lo tanto su participación en el foro contiene
algunos elementos y su participación en el encuentro aporta algunos elementos contenidos en los textos.

Cumple con alta calidad las exigencias 4,1- 5.0, Realiza el documento, y contiene todos los elementos
fundamentales contenidos en las lectura, por lo que su participación en el foro y en el encuentro son
enriquecedoras para la discusión.
 ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

En el ambiente de aprendizaje virtual el profesional en formación tiene el material o los recursos

que le indican la metodología a seguir para el desarrollo de las actividades, también cuenta con el
texto base del curso Test Psicológicos y Evaluación.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE
APRENDIZAJE ENTREGA FECHA

Reconoce la importancia de los Calidad de la producción de los Enviar a plataforma

procesos de validación
teniendo en cuenta los criterios textos a partir de las el producto realizado Semanas 3y
de elección, en el contexto de instrucciones de los ejercicios y 4
la planeación y diseño de de la consulta del texto base del
instrumentos.
curso.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 4
Proceso de estimación de la Confiabilidad (Características)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 4
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
semana 5 semana 6
2 semanas
OBJETIVO
Reconocer la importancia de los procesos de estimación de la confiabilidad en el contexto de la planeación
de un instrumento de medida.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

La sesión se desarrollará a partir de la lectura de los textos indicados.

Se retroalimentarán los trabajos entre el Miércoles de la semana 5 y el Jueves de la semana 6,

realizados en el aula.

A partir de la lectura del texto base del curso Test Psicológicos y Evaluación, Capitulo 4 y 5. Aplicación,
evaluación e interpretación de la Prueba Psicológica RORSCHACHV – JUEGO COMPLETO, suministrada por el tutor
en la tutoría.

De manera individual debe construir y subir a la plataforma, un documento con los siguientes
elementos:

- El documento debe contener una lectura y análisis de los conceptos relacionados con
Confiabilidad, estrategias de Test – Retest, División por mitades, Kuder – Richardson 20 y
Pruebas Paralelas, la importancia de la confiabilidad de los instrumentos para la psicología en
términos de los instrumentos de medida utilizados.

A partir del documento construido, socializar los hallazgos y complementar la información a fin de
tener absoluta claridad sobre los temas abordados en un foro virtual y en la sesión presencial de
la semana 6.

No cumple con las exigencias 0 - 2,9, no realiza el documento en los términos indicados, y por lo tanto la
participación en el foro y en la sesión 6 es carente de contenido.

Cumple medianamente con las exigencias 3,0 - 4,0, Realiza el documento, y contiene de manera parcial
los aspectos fundamentales requeridos en el cuestionario, y por lo tanto su participación en el foro contiene
algunos elementos y su participación en el encuentro aporta algunos elementos contenidos en los textos.

Cumple con alta calidad las exigencias 4,1- 5.0, Realiza el documento, y contiene todos los elementos
fundamentales contenidos en las lectura, por lo que su participación en el foro y en el encuentro son
enriquecedoras para la discusión.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

En el ambiente de aprendizaje virtual el profesional en formación tiene el material o los recursos

que le indican la metodología a seguir para el desarrollo de las actividades, también cuenta con el
texto base del curso Test Psicológicos y Evaluación.
 Aplicación, evaluación e interpretación de la Prueba Psicológica RORSCHACHV – JUEGO
COMPLETO, esta prueba le permitirá al estudiante apreciar campos de la personalidad del individuo.

EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE
APRENDIZAJE ENTREGA FECHA

Reconoce la importancia de los Calidad de la producción de los Enviar a plataforma

procesos de confiabilidad
teniendo en cuenta los criterios textos a partir de las el producto realizado Semanas 5y
de elección, en el contexto de instrucciones de los ejercicios y 6
la planeación y diseño de de la consulta del texto base del
instrumentos.
curso.

Bibliografía

Texto Guía, AIKEN, L. R. (2003). Test Psicológicos y evaluación. México: Pearson. Capítulos 1, 2, 3, 4 y 5

Prueba guía, Rorschach. H., (1921), Test Rorschach

Bibliografía recomendada

Links complementarios

Medir y Evaluar:

http://www.slideshare.net/lili369/evaluacin-y-medicin

http://diplomadoendocenciauniversitaria.blogspot.com/2007/10/diferencia-entre-medir-y-evaluar.html

Escalas de medida:

http://www.slideshare.net/byrong/escalas-de-medicin-en-estadstica

http://www.psicologia-online.com/pir/medicion-y-escalas-de-medida.html

Validez de constructo:

http://www.psicothema.com/pdf/601.pdf

http://www.slideshare.net/rosilfer/validez-confiabilidad

Validez relacionada con el criterio:

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/140/14000305.pdf

Validez de contenido:

http://www.uned.es/psico-3-psicometria/val.htm