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A través del teatro, nuestros estudiantes tienen la posibilidad de mejorar su expresión oral,
perfeccionar su lenguaje, desarrollar habilidades sociales y desplegar su sensibilidad y la
capacidad de reflexión cuando representan a personajes que canalizan sus sueños o sus
decepciones. La práctica de teatro ayuda a los estudiantes a desarrollar su propia identidad,
fortalecer su autoconfianza y le permitirá desplegar emociones y valores sociales y culturales.
¿Qué herramientas necesitamos para realizar la dramatización de una obra teatral?
¿Qué retos debemos asumir para trabajar de manera organizada?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende Escucha activamente Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
textos orales diversos textos orales. verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Infiere el significado de Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en los textos
los textos orales. que escucha.
Reflexiona sobre la Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura
forma, contenido y del texto escuchado.
contexto de los textos
orales.
Se expresa Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto
oralmente orales a la situación oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en
comunicativa. situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Utiliza Utiliza gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
estratégicamente desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
forma, contenido y enfatizar el significado de su texto oral.
I.E. “INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA” – Pionera de la Educación Otuzcana
contexto de sus textos Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
orales. empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interactúa Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
colaborativamente
manteniendo el hilo Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o
temático. complementaciones en forma oportuna y pertinente.
Comprende Recupera información Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
textos escritos de diversos textos estructura compleja y vocabulario variado.
escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
Reorganiza información Utiliza la técnica del subrayado para identificar ideas clave del texto.
de diversos textos
escritos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Infiere el significado de Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
los textos escritos. conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temática.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de
forma, contenido y textos con estructura compleja.
contexto de los textos
escritos.
Produce textos Planifica la producción Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de
escritos de diversos textos texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará
escritos. de acuerdo con su propósito de escritura.
Reflexiona sobre la Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
forma, contenido y textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
contexto de sus textos información
escritos. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
CAMPOS TEMÁTICOS
1. Estructura de la obra teatral: Sopa de piedras ( Adaptación)
1.1 Concepto, características y estructura de las obras teatrales.
1.2 Elementos para realizar el montaje: texto dramático, director, actores, escenografía,
vestuario y maquillaje; iluminación.
1.3 Recursos teatrales: parlamentos y acotaciones.
V. PRODUCTOS
Organizador gráfico
Dramatización
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VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Actividad: Actividad:
- Observación de un video sobre improvisación y juegos - Presentación del guion teatral y su propósito.
teatrales. - Organización de los equipos de trabajo para ejecutar la
- Exploración de sus recursos expresivos verbales y representación teatral (Directores, actores, escenografía,
paraverbales a través de dos juegos teatrales. vestimenta, utilería, maquillaje, iluminación, sonido)
Reflexión sobre el uso adecuado de los recursos - Formación de equipos de trabajo para la puesta en
verbales y no verbales en las representaciones escena.
teatrales.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)
Sin ensayo no hay teatro Leemos y elaboramos noticias
Indicador: Indicador
- Opina con fundamentos sobre las estrategias - Reconoce la silueta o estructura externa y las
discursivas utilizadas por los hablantes. características de una noticia impresa.
- Adapta, según normas culturales, el contenido y registro - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
de su texto teatral al oyente, de acuerdo con su el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el consulta que utilizará en una noticia.
tiempo previsto. - Revisa el contenido de la noticia en relación a lo
- Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales planificado.
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto - Revisa la adecuación de la noticia al propósito
teatral. comunicativo
- Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y Campo temático:
empática. - La noticia impresa. Características. Estructura.
- Noticia: Cambio climático
Campo temático:
- Ensayando la representación teatral Actividad:
- Lectura de titulares y noticias de diversos periódicos.
Actividad: - Deducción de las características y elementos de una
- Orientaciones para ejecutar el ensayo teatral. noticia.
- Ensayos dirigidos de los actores. - Identificación de las características y estructura de una
- Revisión de la utilería, escenografía, vestimenta, sonido y noticia (págs.70-72 – Libro de Comunicación 1).
otros de cada equipo de trabajo. - Opinión sobre los propósitos y función social de la
- Evaluación de los avances. noticias del medio.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)
Completamos nuestro ensayo teatral Del guion a la puesta en escena
Indicador: Indicador:
- Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas - Complementa su texto teatral con gestos, ademanes,
utilizadas por los hablantes. contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
- Adapta, según normas culturales, el contenido y registro adecuados a sus normas culturales.
de su texto teatral al oyente, de acuerdo con su
I.E. “INMACULADA VIRGEN DE LA PUERTA” – Pionera de la Educación Otuzcana
propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el - Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
tiempo previsto. contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
- Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales - Evalúa si los recursos concretos, visuales o auditivos
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto empleados fueron eficaces para transmitir su texto
teatral. teatral.
- Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y - Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y
empática. empática.
Campo temático: - Participa periódicamente en actividades literarias
- Ensayando la representación teatral intercambiando sus interpretaciones y creaciones
VII.VALORES Y ACTITUDES
VALOR
Actitudes
Ante el área Indicadores
EVALUACIÓN
Situación de COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
evaluación
Elabora un cuadro Comprende textos Recupera - Localiza información relevante en diversos
sinóptico escritos información de tipos de textos utilizando el subrayado.
diversos textos
escritos.
Reorganiza - Reconstruye la secuencia de un texto a
información de través del cuadro sinóptico.
diversos textos
- Utiliza la técnica del subrayado para
escritos.
identificar ideas clave del texto.
Infiere el significado - Deduce el tema central, los subtemas, la
de los textos escritos idea principal y/o palabras clave en un texto
de estructura compleja y con diversidad
temática para elaborar esquemas.
Ejecuta una Comprende textos Reflexiona sobre la - Opina con fundamentos sobre las
representación teatral orales forma, contenido y estrategias discursivas utilizadas por el
contexto de los textos hablante.
orales.
Se expresa Adecúa sus textos - Adapta, según normas culturales, el contenido y
oralmente orales a la situación registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
comunicativa. con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Utiliza - Complementa su texto teatral con gestos,
estratégicamente ademanes, contacto visual, posturas
variados recursos corporales y desplazamientos adecuados
expresivos. a sus normas culturales.
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Páginas de Internet
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones