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Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Operación de Servicios Educativos


Dirección de Educación Especial

Fortalecimiento profesional a Directivos, Docentes frente a grupo y Maestros especialistas


de UDEEI en escuelas de Educación Básica

Curso: “Trastorno por Déficit de Atención con


Hiperactividad (TDA-H) ejercicio del derecho a una
educación de calidad con equidad: una
responsabilidad de todos y para todos”

RECOMENDACIÓN NO.59/2016 A LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA POR


COMISIÓN NACIONAL DE DERECHOS HUMANOS

Capacitar al personal de las escuelas de educación básica en la atención que debe brindarse a los alumnos con trastorno por
déficit de atención e hiperactividad con el fin de evitar todo tipo de discriminación y exclusión.
Marzo, 2017
La recomendación No.59/2016 de la Comisión Nacional de
Derechos Humanos responde a:

Desconocimiento u omisión del marco


Recurrencia de denuncias por normativo nacional e internacional en
discriminación y maltrato que viven niñas, materia de derechos humanos.
niños, adolescentes y jóvenes que presentan El Estado es garante de una educación de
TDA o TDA-H en las escuelas de educación calidad con equidad para toda la población
básica en el país. en edad escolar y particularmente de
aquella en riesgo de exclusión.

Orientación para la atención educativa a


partir de Estrategias diversificadas,
La necesidad de continuar con el específicas y para la convivencia ante la
fortalecimiento profesional de directivos, incidencia del TDA y TDA-H desde la Ruta de
docentes frente a grupo y maestros Mejora Escolar y la planeación de aula con
especialistas de UDEEI en escuelas de la participación de los padres de familia y/o
Educación Básica en esta temática. tutor para garantizar el logro en el
aprendizaje y el ejercicio pleno del derecho
a una educación de calidad con equidad.

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Propósito

Fortalecer la práctica de directivos, docentes frente a


grupo y maestros especialistas de UDEEI en Educación
Básica en torno a la generación de condiciones de
inclusión y equidad que garanticen el acceso, la
participación, la permanencia, el egreso y el
aprendizaje de los estudiantes que presentan trastorno
por déficit de atención con hiperactividad desde el
marco de derechos humanos, a efecto de evitar todo
tipo de discriminación y exclusión.

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6ª Sesión ordinaria
BLOQUE I. Enfoque de derechos en la atención educativa del Trastorno
de CTE
por déficit de atención con hiperactividad en Educación Básica.
7ª Sesión ordinaria
BLOQUE II. Señales de alerta en el aula ante el TDA y TDA-H. de CTE

8ª Sesión ordinaria
BLOQUE III. Estrategias de atención educativa ante el TDA-H desde la de CTE
Ruta de Mejora Escolar para la participación y garantizar el logro en el
aprendizaje.

Referentes para la construcción de la propuesta del curso

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Planteamiento Metodológico

Atención a la Recomendación No.59/2016 de la CNDH


En el marco del Modelo Educativo y la atención a las prioridades
del Sistema Básico de Mejora

Vinculación de actividades para Trabajo colaborativo entre las


Análisis de la situación escolar
la atención del TDA-H con la diferentes figuras educativas de
frente al TDA-H
práctica pedagógica cada centro escolar

Implementar las
Estrategia de Los Bloques se Lecturas de medidas
Videos sobre la Prospectiva
fortalecimiento integran como referencia necesarias a
temática que para la Ruta de
profesional en complemento a desde la función partir del
caracterizan al Mejora 2017-
las escuelas la Guía del CTE del docente compromiso
TDA-H 2018
frente a grupo como colectivo
docente

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Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Ciudad de México, Marzo de 2017

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