I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E N° 80028 Francisco de Zela
1.2. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Descubriendo e investigando la vida de los animales
1.3. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Clasificación de animales domésticos y de la granja
1.4. EDAD Y AULA: 5 años
1.5. PROFESORA DE AULA: Esperanza Polo Haro
1.6. FECHA: 11-09-19

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE TÉCNICA /

APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
CIENCIA Y o Indaga mediante o Genera y registra o Obtiene, describe y o Clasifica animales Observación (Guía de
AMBIENTE métodos datos o registra información domésticos y de la Observación)
científicos para información. sobre las características granja.
construir sus de los animales.
conocimientos
 III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
PEDAGÓGICOS
RUTINAS La maestra recibe a los niños con un beso abrazo dándoles la bienvenida. -Canción
Junto con los niños oran y cantan la canción de saludo “Bienvenidos” . A continuación los niños degustan el “Bienvenidos”
desayuno de Qaliwarma y oran por los alimentos. -Cartel de
Tomaremos lista, al escuchar su nombre los niños dirán “presente” y colocaran su nombre en el cartel de asistencia. asistencia
Entonamos la canción “Tín, Tín, Tín, ¡Oye bien!” Mientras va pasando una pelota, al culminar la canción, el niño que -Canción “Tín, Tín,
se quedó con la pelota será el elegido para que marque el clima. Luego preguntamos a los niños ¿Cómo está el clima el Tín, ¡Oye bien!”
día de hoy? E invitamos al niño elegido para que marque el clima que corresponde hoy. -Cartel del clima
Recordamos el día, fecha y año; preguntamos a los niños: ¿Si ayer fue miércoles que día es hoy? ¿Qué fecha estamos? , -Pelota
luego de las repuestas marcamos en el calendario. -Calendario

PROBLEMATIZACIÓN: La maestra les comenta a los niños que el día de hoy nos está visitando -Mascaras de
una amiga que viene de la granja, pero ella tiene un problema que al venir se ha mezclado todos conejo
los animales que tiene en su casa y en su granja. ¿Podemos ayudarla? -Canción “Conejo
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy clasificaremos a los animales domésticos y de la granja. saltarín”
Para ello trabajaran de manera grupal.
MOTIVACIÓN: Todos en el patio escucharan la canción “Conejo saltarín”, se les reparte unas
INICIO mascaras de conejito y le indicamos que tendrán que saltar de un lado a otro.
SABERES PREVIOS: La docente pregunta y toma nota en la pizarra:
¿Tienes algún animalito en casa? ¿Conoces los animales de la granja?
Problematiza situaciones
La maestra les hace recordar los niños el problema de la granjera y
pregunta: ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo haríamos?
Planteamiento de la hipótesis: Pedimos que cada niño piense qué
respuestas daría a estas preguntas. Registramos las aportaciones de los
niños en la pizarra. -Plumones
 Elaboración del plan de acción: La maestra explicara a los niños
sobre los animales que viven en casa y los animales que viven en la
UNIDAD
granja.
DIDÁCTICA Se le presentara a los niños dos casitas, una de granja y otra una -Casitas (Granja-
vivienda. Cada niño sacara de la caja la imagen de un animal y los Vivienda)
colocará en la casita que corresponde. -Cartilla de
Recojo de datos y análisis de resultados: Conforme los niños van animales
poniendo el animalito en su casita correspondiente nos acercaremos y
preguntaremos: ¿Por qué has colocándolos animales en un solo lugar?
DESARROLLO GESTÓN Y ¿Crees que deben ir en un solo lugar?
ACOMPAÑAMIENTO Estructuración del saber construido: Pedimos a los niños que nos
ayuden a completar :
“Los animales domésticos viven en _____, también son llamados
_____, y los animales de la granja viven _____.
Evalúa y comunica: La maestra reparte una hoja gráfica (anexo1)
donde el niño tendrá que dibujar dentro de la casita un animal
doméstico y otro de la granja. Al concluir los niños saldrán a exponer -hoja gráfica
su trabajo.
CIERRE EVALUACIÓN: Conversamos con los niños acerca de cómo se sintieron.
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Qué les gusto más?
¿Les pareció fácil o difícil clasificar los alimentos?
RUTINAS Los niños hacen una fila para irse a lavar las manos. Todos sentados en sus lugares juntamos las manitos para hacer la -Canción “los
oración agradeciendo a Dios por los alimentos, cantamos la canción “los alimentos” y “el tacho de basura” . alimentos”
Al terminar la lonchera nos dirigimos al recreo. -Canción 2El tacho
de basura”
JUEGO LIBRE EN La maestra y los niños establecen los acuerdos a seguir durante la actividad
Los niños juegan en el sector que le corresponde ese día con sus compañeros intercambiando opiniones, ideas y -juguetes
LOS SECTORES
experiencias.
La maestra va observando a los niños sin interrumpir su juego y solo interviene, si los niños lo solicitan
La maestra con la ayuda de la pandereta anuncia que les queda 5 minutos para terminar la actividad para que los niños
vayan finalizando su actividad
Los niños ordenan los materiales
MOMENTO Asamblea o inicio: Recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales.
La maestra les dice a los niños que ha traído a un amiguito “El pollito lito” y les pregunta ¿quieren conocer su historia?
GRÁFICO-
POLLITO LITO: Hace muchos, muchos años vivía con su familia un pollito llamado Lito que le gustaba mucho -Pollito lito
PLÁSTICO imaginar. Todos los días Mama Gallina salía con sus pollitos a pasear. Caja mágica
Mama Gallina iba al frente y los pollitos marchaban detrás. Lito era siempre el último en la fila. De pronto él y sus -Materiales (seda,
hermanitos vieron que algo que se movía en una hoja. Se queda asombrado ante lo que vieron. Era un gusanito que se tijeras, goma)
arrastraba muy sigilosamente en la ramita de un árbol todos muy curiosos empezaron a seguirlo y sin darse cuenta bum -Imagen del pollito
se cayeron a un balde de pintura y decían pio pio auxilio ayuda ayuda y muy presuroso el gusanito empezó a jalar y
ayudar a los pollitos al verse tan blanquitos y no ver a su mama cerca se pusieron a llorar. - ¡Pio, pio, pio, pio! - ¿Qué
te pasa? - pregunto el gusanito. – Mi mama se han ido y estamos perdidos. - No se preocupen amiguitos. Vamos a
buscarla. – le dijo el gusanito. - ¡Vamos, vamos! - En el camino se encontraron al gato, quien les pregunto:
- Miau, ¿a dónde van? - Mi mama se han ido y estamos perdidos - dijeron muy tristes. – Yo iré con ustedes a buscarlos
- dijo el gato. - ¡Vamos, vamos! - dijeron a coro. Al rato se encontraron con un perro. - Júa, ¿hacia dónde se dirigen? -
preguntó. – Estamos perdidos dijeron llorando. - Júa, iré con ustedes a buscarlos. - ¡Vamos, vamos! - dijeron a coro.
Así el perro, el gato, el gusanito caminaron y caminaron buscando a Mama Gallina. - ¿Dónde estás? - gritaba a lo lejos
Mama Gallina. - ¡Es mi mama! – exclamaron los pollitos. El perro ladro "Júa, júa". El gato maulló "Miau, miau y el
gusanito se arrastró. Todos brincaron alegremente. Al fin habían encontrado a Mama Gallina. El perro, el gato, el
gusanito, Lito y su familia se abrazaron y rieron de felicidad. - Gracias por cuidar a mi hijo. Los invito a mi casa a
comer bizcocho de maíz - dijo Mama Gallina. -¡Vamos, vamos! - dijeron todos. Al llegar a la casa Mama Gallina les
sirvió el rico bizcocho. Nuestros amigos se lo comieron todo, todo, todo. Y colorín colorado este cuento se ha acabado
FIN
Exploración del material: En una caja mágica estarán los materiales que se va a utilizar, cada niño manipulara dichos
materiales.
Desarrollo de la actividad: Se les entregara imágenes de pollitos (Anexo2) que cayeron al balde de pintura blanca y
perdieron su color y se les preguntara a los niños como devolveremos el color a los pollitos con las preguntas ¿los
podemos ayudar? ¿Qué materiales podremos utilizar? La maestra orientara las respuestas para realizar el rasgado con
papel seda amarillo en todo su cuerpito y papel anaranjado para sus patas y piquito.
Verbalización: Al terminar los trabajos los niños saldrán a exponer sus trabajos realizados.
RUTINAS La maestra avisa a los niños que ya se acerca el tiempo de terminar. Los niños ordenan su lugar y guardan sus
materiales.
Conversamos con ellos acerca de lo que aprendieron y como se sintieron.
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo pasaron el día?, ¿qué fue lo que más les gustó?
Nos despedimos con un beso y abrazo.
 IV. ANEXOS:

ta

NOMBRES:
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

N° AREA COMUNICACIÓN

o Obtiene, describe y registra información sobre las características de los

DESEMPEÑO animales.

I EP L
APELLIDOS Y NOMBRES
1
Ascate Ponce, Anghelo Emanuel
2
Barros Carbajal, Ángel Daniel
3
Buitron Valdiviezo, Edwin David
4
Castillo Obezo, Aymar Yameli
5
Charcape Méndez, David Eduardo
6
Chávez Acuña, Bricza Dayana
7
Cotos Reyes, Kenshi Wilfredo
8
Guzmán Rodríguez, Denis Daniel
9
Horna Rodríguez, Alexis Smith
10
Huamán Vera, Juan Carlos
11
Izquierdo Avila, Sahumy Kristell
12
Kayap Chajak, José Luis
13
Narro Delgado, Estiven Leonel
14
Paredes Benites, Gean Pierre Aldair
15
Paredes Gil, Carlos Steven
16
Pastor Ponce, Bryanna Mileth
17
Reyes Cabrera, Cesar Andres
18
Rodriguez Rodriguez,Thiago Yael
19
Roman Diaz,Helen Valeria
20
Ruiz Rodriguez, Gino Yerar
21
Santisteban Cano,Kheyli Yahely
22
Siccha Julca, Keymi Sukymi
23
Silvestre Macedo, Jimena Valentina
24
Tafur Campos, Sthefano Nicolas
25
Valderrama Guerra, Johan Smith
26
Vasquez Ordoñez,Adalia Lidia
27
Veneros Loyola, Victor Alexis

I=INICIO EP=EN PROCESO L=LOGRADO