INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1235 – “UNION LATINOAMERICANA”

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD

UNIDAD DIDÁCTICA N° 5

Aprendemos a comunicarnos de manera afectiva

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : 1235 UNION LATINOAMERICANA
Área : COMUNICACIÓN
Ciclo : VI
Grado/sección : 1ERO A,B,C,D.
Docente : Mgtr. Harol Martin CHAVEZ AGUEDO / Mgtr. Noleia PAULINO DAGA
II. PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS DE GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando Participa en la
lengua materna. datos específicos. (la narración oral de cuento Integra esta información cuando elaboración de sus
es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales acuerdos de
 Obtiene información del convivencia en el aula
texto oral. que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
 Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo Adecuando, organizando
 Infiere e interpreta
información del texto oral. y desarrollando sus
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
 Adecúa, organiza y ideas en forma
conclusiones sobre lo comprendido. coherente y
desarrolla las ideas de
forma coherente y  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, cohesionada, utilizando
semejanza- diferencia, entre otras) a partir de información explícita y
LISTA DE COTEJO
cohesionada. de forma estratégica su
 Utiliza recursos no verbales presuposiciones del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, voz, entonación, gestos y
y paraverbales de forma hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de movimientos. Participa
estratégica. expresiones con sentido figurado. de reflexiones sobre
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.  Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos su intervención en las
asambleas. En un
 Reflexiona y evalúa la verbales, no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista,
forma, el contenido y organizador grafico
contradicciones y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de
contexto del texto oral. personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).

Lee diversos tipos de textos
escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Enfoque Intercultural
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque ambiental
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 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando Elabora organizadores
datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios gráficos
Obteniendo información
elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
del texto escrito. Además,
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. infiere e interpreta la
RÚBRICA
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. información obtenida.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Opina sobre el contenido
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el y el contexto del texto
y texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se leído.
desenvuelve.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Redacta un cuento
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género adecuando sus textos
a la situación
discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o
comunicativa. Organiza y
informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes
de información complementaria. desarrolla las ideas de
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en forma coherente y
torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo cohesionada utilizando RÚBRICA
con párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones convenciones del
o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, lenguaje. escrito de forma
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. pertinente.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y Reflexiona y evalúa la
diversos términos propios de los campos del saber. forma, el contenido y el
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si se ajusta a la contexto del texto escrito.
situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos.
ACTITUDES OBSERVABLES
Formas estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar su éxito personal v social
Respeta las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas. Fomenta la convivencia así como el respeto
a la identidad propia.
Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía. Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la
inequidad.
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes.
Formas estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
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Enfoque de orientación al Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de una vida en sociedad
bien común
Enfoque de igualdad de Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en derechos, deberes y oportunidades.
género
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (DPCC)
VINCULACIÓN CON LAS
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. (C.S)
COMPETENCIAS DE
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.(DPCC)
OTRAS ÁREAS
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. (MATE)

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. Inadecuado uso del tiempo libre.

Los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa N° 1235 unión latinoamericana del distrito de la Molina
provienen de diferentes lugares del cono este de Lima. Asimismo, Las diferentes formas de crianza, modelos en el hogar y sumado a la falta de
orientación en sus respectivas familias traen como conductas aprendidas el inadecuado uso del tiempo libre. Por consecuencia trae bajo
rendimiento académico. Por lo tanto, esta situación repercute en su formación como ciudadano en sus proyectos de vida. Asimismo, planteamos
los siguientes retos: ¿Qué consecuencias genera el hecho de tener inadecuado uso del tiempo libre? ¿Qué medidas de prevención debemos tener
para evitarlo? Se propone a los estudiantes crear actividades lúdicas a través de lectura. En ese sentido, se propician actividades de redacción,
que tienen como propósito que los estudiantes logren escribir sus ideas con fluidez y ponerlas en práctica. Para ello, investigaremos las principales
actividades que el ser humano realiza en su tiempo libre. Leeremos diversos textos de acuerdo a su tipología, formato; género y elaboraremos
cuentos.

Sesión Secuencia de sesiones Competencia a desarrollar

Sesión 1 Presentación del propósito de la unidad didáctica.
Sesión 2 Expresa sus ideas en un conversatorio Se comunica oralmente en su lengua materna.

Sesión 3 Interpreta la información de la narración oral de cuentos Se comunica oralmente en su lengua materna

Sesión 4 Desarrolla ideas de forma pertinente en torno a una entrevista Se comunica oralmente en su lengua materna

Sesión 5 Interpreta el sentido del texto y realiza una representación teatral Se comunica oralmente en su lengua materna

Sesión 6 Obtiene información del texto oral utilizando el parafraseo como técnica Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Sesión 7 Utiliza normas del lenguaje escrito de forma pertinente a través del uso de (b-v ) Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Sesión 8 Organiza la información de forma coherente y cohesionada en una infografía Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
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Sesión 9 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada escribiendo una Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
carta
Sesión 10 Recuperamos información explícita de las biografías Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Sesión 11 Interpretamos el propósito que nos brinda el mensaje de las tarjetas Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Sesión 12 Obtiene información relevante de textos descriptivos/narrativos Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Sesión 13 Infiere las características relevantes de los avisos Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Nº DE SESIÓN DE CAMPO EVIDENCIA DE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS TIEMPO
SESIÓN APRENDIZAJE TEMÁTICO APRENDIZAJE
Interpreta el sentido del
texto oral, a través de la
Reflexiona y conversación, relacionando
evalúa la forma, recursos verbales, no
el contenido y verbales y paraverbales,
contexto del texto explicando el tema y
oral. propósito,
Infiere e Reflexiona y evalúa, la
Realizan un
interpreta pertinencia de recursos
sociodrama
información del verbales, no verbales y para
Expresa sus ideas en un Se comunica politemático.
2 texto oral verbales, a través de la La
conversatorio oralmente en su
conversación conversación
lengua materna.
Interactúa Desarrolla ideas en torno a Pág. 16
estratégicamente un tema, a través de la
2
con distintos conversación, ampliando
interlocutores información de forma
pertinente
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Organiza y jerarquiza las

ideas, estableciendo
relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de comparación,
simultaneidad y disyunción) a
través de diversos referentes
y conectores, e incorporando
Infiere e un vocabulario pertinente
Interpreta la
interpreta que incluye sinónimos y
información de la
información del términos propios de los Narración oral Completarán ficha
narración oral de
3 texto oral campos del saber. de cuentos de Método Cornell
cuentos Pág.22 2
Reflexiona y evalúa como
hablante y oyente textos
orales del ámbito escolar,
social y de medios de
comunicación

Se comunica
oralmente en su Interpreta el sentido del
lengua materna. Reflexiona y texto oral, en la entrevista,
evalúa la forma, relacionando recursos
el contenido y verbales, no verbales y
contexto del texto paraverbales, explicando el
oral. tema y propósito
Desarrolla ideas de Expresa oralmente ideas y Realizan un
forma pertinente en emociones, adecuando su organizador visual
4 torno a una entrevista Obtiene texto oral a sus explicando el
información del interlocutores, contexto, tipo La entrevista contenido de la
texto oral textual y a algunas Pág. 40. entrevista y sus 2
características del género partes.
discursivo, de acuerdo al
propósito comunicativo.
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Expresa oralmente ideas y

emociones, en la narración
Obtiene oral, adecuando su texto oral
información del a sus interlocutores.
Se comunica texto oral
oralmente en su
lengua materna.
Interpreta el sentido
Interactúa en diversas
del texto y realiza una
situaciones orales, en la
representación teatral Adecúa, organiza
narración oral, adaptando lo
y desarrolla las Escenificaran obra
5 que dice a los puntos de vista
ideas de forma Representación teatral.
y necesidades de sus
coherente y Teatral
interlocutores. 2
cohesionada Pág.46.

Organiza y Organiza y jerarquiza las

desarrolla las ideas en párrafos y subtemas,
ideas de forma utilizando el parafraseo como
coherente y técnica y estableciendo
cohesionada. relaciones lógicas.
Completaran un
cuadro de resumen
según el texto leído,
Utiliza Emplea recursos textuales y con lo cual se
6
convenciones del figuras retóricas observará la técnica
Obtiene información El parafraseo
lenguaje escrito (comparaciones e hipérboles, del parafraseo.
del texto oral utilizando Pág. 104
de forma entre otras) con distintos
el parafraseo como
pertinente propósitos, utilizando el
técnica 2
. parafraseo como técnica.
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Escribe diversos tipos de

textos, adecuándose al
destinatario, tipo textual y a
algunas características del
género discursivo, de
Organiza y
Organiza la información acuerdo al propósito
desarrolla las Desarrollarán una
de forma coherente y Escribe diversos comunicativo,
ideas de forma infografía sobre el 2
cohesionada en una tipos de textos usando estratégicamente el
7 coherente y La infografía medio ambiente
infografía en lengua registro formal e informal,
cohesionada. Pág. 132
materna. seleccionando el formato y
soporte, incorporando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
términos especializados
Desarrolla sus ideas en torno
a un tema de acuerdo al
propósito comunicativo,
ampliando la información de
forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas,
Organiza y
Organiza y desarrolla estableciendo relaciones
desarrolla las Elaborarán una
las ideas de forma lógicas (en especial, de
ideas de forma carta para su ser
coherente y consecuencia, contraste y
coherente y Las cartas querido
cohesionada comparación) a través de
cohesionada Pag. 128
8 escribiendo una carta algunos referentes y
conectores, y utilizando
2
recursos gramaticales y
ortográficos (como la
tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de su
texto.
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Reflexiona y evalúa de
manera permanente el texto,
Reflexiona y
revisando el uso pertinente
Utiliza normas del evalúa la forma,
de conectores, referentes y Corrección
lenguaje escrito de el contenido y
9 vocabulario, además de los ortográfica de
forma pertinente a contexto del texto La ortografía 2
recursos ortográficos cuentos
través del uso de (b-v ) escrito de las letras
empleados para mejorar y
b/v Pag.142
garantizar el sentido de su
texto

Obtiene información
explícita, relevante y
complementaria de la
biografía.

Recuperamos Obtiene
Integra datos que se
información explícita de información del Las biografías Realizan una línea
10 encuentran en distintas 2
las biografías texto escrito Pag. 74 del tiempo
partes de la biografía, o
Lee diversos mediante una lectura
tipos de textos intertextual, en diversos tipos
escritos en de texto de estructura
lengua materna compleja y vocabulario
variado.

Obtiene información
Obtiene
Interpretamos el explícita, relevante y Redactan un
información del
propósito que nos complementaria de las resumen con las
texto escrito Las tarjetas
11 brinda el mensaje de tarjetas. ideas principales 2
Pag. 76
las tarjetas que nos brindan las
Infiere e Interpreta el sentido global tarjetas
interpreta del texto, explicando el tema,
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información del subtemas y propósito de las

texto escrito tarjetas

Obtiene información
explícita, relevante y
Obtiene
complementaria de los
información del
textos
texto escrito
descriptivos/narrativos
Obtiene información Textos
relevante de textos Reflexiona y evalúa los textos Descriptivos de Realizan un mapa
12 2
descriptivos/narrativos Reflexiona y que lee, opinando acerca del Paisajes mental
evalúa la forma, contenido, la organización Pag. 78
el contenido y textual, el sentido de
contexto del texto diversos recursos textuales y
escrito. la intención del autor en los
textos
descpitivos/narrativos.
Infiere información
deduciendo características de
seres, objetos, hechos y
Infiere las Infiere e
lugares en los avisos
características interpreta Los avisos Organiza las ideas
13 Interpreta el sentido global 2
relevantes de los avisos información del Pag. 84 inferidas en un
del texto, explicando el tema,
texto escrito organizador gráfico
subtemas y propósito de los
avisos
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CAMPO TEMÁTICO: Páginas.

1. La entrevista 40
2. Representación teatral 46
3. La narración oral de cuentos 22
4. La conversación 16
5. Las biografías 74
6. Las tarjetas 76
7. Textos descriptivos de paisajes 78
8. Los avisos 84
9. El parafraseo 104
10. la infografía 132
11. Las cartas 128
12. La ortografía de las letras b/v 142

EVALUACIÓN

SESION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

2 Realizan un sociodrama politemático. Rúbrica
3 Completarán ficha de Método Cornell Lista de cotejo
4 Realizan un organizador visual explicando el contenido de la entrevista y sus partes. Rúbrica
5 Escenificaran obra teatral. Rúbrica
6 Completaran un cuadro de resumen según el texto leído, con lo cual se observará la técnica del parafraseo Lista de cotejo
7 Desarrollarán una infografía sobre el medio ambiente Rúbrica
8 Elaborarán una carta para su ser querido Rúbrica
9 Corrección ortográfica de cuentos Rúbrica
10 Realizan una línea del tiempo Lista de cotejo
11 Redactan un resumen con las ideas principales que nos brindan las tarjetas Rúbrica
12 Realizan un mapa mental Rúbrica
13 Organiza las ideas inferidas en un organizador gráfico Rúbrica